時(shí)間：2022-10-18 10:10:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);項(xiàng)目選擇
隨著我國經(jīng)濟(jì)規(guī)?？偭康牟粩嗯噬?，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，傳統(tǒng)粗放型增長方式已越來越難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，迫切需要把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，依靠科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新相結(jié)合，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)朝著形態(tài)更高級(jí)、分工更精細(xì)、結(jié)構(gòu)更合理的方向持續(xù)健康發(fā)展。推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”正是點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)熱情、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力的重大舉措，大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，理應(yīng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的實(shí)踐者和主力軍。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究現(xiàn)狀
近年來，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究熱度持續(xù)增長，反映出研究者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的高度關(guān)注，也體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)值得研究的問題較多。從2016年六千多篇研究文獻(xiàn)來看，主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育（40%）、創(chuàng)業(yè)能力（24%）、創(chuàng)業(yè)模式（14%）、創(chuàng)業(yè)政策（13%）及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（7%）等方面。其中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。一是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的直接原因；二是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇體現(xiàn)出比較明顯的盲目性，主要表現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是部分大學(xué)生往往盲目地選擇最流行最賺錢的項(xiàng)目，對項(xiàng)目本身的調(diào)查研究不夠深入；三是研究重點(diǎn)集中在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的影響因素分析，著重討論大學(xué)生自身方面以及外部環(huán)境等影響因素，比較有代表性的因素包括個(gè)人性格、興趣愛好、高校教育、國家鼓勵(lì)政策、行業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)特長等。
二、成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的調(diào)研情況
為了探索成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的創(chuàng)新性，本次調(diào)查在成都市選擇了9個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)展開，調(diào)查的主要對象是成都市省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)者，調(diào)查方式包括調(diào)查問卷和隨機(jī)訪談。調(diào)查共發(fā)放問卷175份，收回168份，回收率96%，其中有效問卷152份，有效率90.47%，男生占59%，女生占41%。調(diào)查顯示，成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇與國內(nèi)其他城市和地區(qū)呈現(xiàn)出比較明顯的一致性。1.個(gè)人性格影響顯著，行業(yè)集中度高。調(diào)查顯示，44.64%成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇了信息產(chǎn)業(yè)，21.43%選擇與所學(xué)專業(yè)所在產(chǎn)業(yè)，電子電工占到3.57%，其它領(lǐng)域占到25%。而信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目集中度在各個(gè)專業(yè)占比較高，尤其是理工類和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)是大學(xué)生群體日常學(xué)習(xí)與生活中接觸最多、談?wù)撟疃嗟念I(lǐng)域，群體的相互影響大，大學(xué)生對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的商業(yè)機(jī)會(huì)有更敏銳的直覺，加上進(jìn)入壁壘不高，風(fēng)險(xiǎn)不大，自然成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選，相對而言專業(yè)相關(guān)就顯得不那么重要了。同時(shí)，偏外向型、復(fù)合型創(chuàng)業(yè)者選擇信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的傾向非常顯著，占比分別是40%、52%，而偏內(nèi)向型大學(xué)生的項(xiàng)目選擇呈現(xiàn)出多元化特征，“其他”項(xiàng)目占比超過40%，創(chuàng)業(yè)涉及范圍更廣泛。2.政策扶持作用明顯，新興行業(yè)備受青睞。調(diào)查顯示，61%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)考慮政策扶持的行業(yè)，且75%的在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇時(shí)選擇處于上升期的項(xiàng)目，25%創(chuàng)業(yè)者會(huì)選擇處于穩(wěn)定期的項(xiàng)目。相對成熟的行業(yè)，新興行業(yè)面臨著產(chǎn)品研發(fā)成本高、營銷渠道有限、市場認(rèn)知度低的問題，需要政府給予相關(guān)的優(yōu)惠政策或措施幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)渡過創(chuàng)業(yè)期，調(diào)查結(jié)果也說明創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)作用得到比較充分的發(fā)揮。有46.4%的大學(xué)生是個(gè)人志向以及興趣驅(qū)動(dòng)自己創(chuàng)業(yè)，說明成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多數(shù)是為了實(shí)現(xiàn)自己理想和目標(biāo)。3.專業(yè)和家庭背景作用不明顯。調(diào)查顯示，理工類與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于選擇信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，文史與藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于專業(yè)服務(wù)方面項(xiàng)目，說明個(gè)人專業(yè)雖然會(huì)對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇有一定的影響，但不占主導(dǎo)地位。而盡管創(chuàng)業(yè)者家庭背景存在差異，但創(chuàng)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的選擇仍然十分集中，家庭背景屬于商人、干部、工人的大學(xué)生選擇信息產(chǎn)業(yè)的占比超過50%，知識(shí)分子、農(nóng)民、商人家庭背景的創(chuàng)業(yè)者選擇專業(yè)服務(wù)的占比接近25%，家庭背景對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的影響作用有限。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇最大的問題是創(chuàng)新不足
1.項(xiàng)目本身創(chuàng)新性不夠。綜合來看，大學(xué)生選擇信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占比較高，但在項(xiàng)目具體的商業(yè)模式和技術(shù)方面創(chuàng)新性不足，甚至很多人缺乏對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深入思考和理性分析，沒有把技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的關(guān)鍵，只是憑感覺和隨大流，在未具備良好的創(chuàng)業(yè)條件下盲目選擇自己不一定擅長的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目低水平同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)失敗率較高。2.項(xiàng)目選擇缺乏創(chuàng)新基礎(chǔ)。訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)業(yè)者憑借自己主觀判斷進(jìn)行項(xiàng)目選擇，對項(xiàng)目創(chuàng)新性的估計(jì)普遍過于樂觀，有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在選擇之前，都沒有對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場風(fēng)險(xiǎn)以及可行性評(píng)估，缺乏對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的行業(yè)背景、市場現(xiàn)狀、競爭對手等關(guān)鍵因素展開調(diào)查，創(chuàng)新基礎(chǔ)缺乏，創(chuàng)新需求研究不充分，創(chuàng)業(yè)成功率不高。3.項(xiàng)目選擇缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有為數(shù)不少的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)就是想著賺錢，從而表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上，過于追求短期利益，急于求成，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自身成長帶來的綜合價(jià)值，沒有把創(chuàng)新作為創(chuàng)新項(xiàng)目的價(jià)值核心來追求，一旦短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)賺錢目標(biāo)，容易失去信心，難以堅(jiān)持。
四、對策建議
1.落實(shí)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)”的理念和行動(dòng)。在我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為必然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的目的是要探索創(chuàng)新路徑，提升創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)樹立專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，利用自身在新經(jīng)濟(jì)模式下的思維優(yōu)勢、技能優(yōu)勢以及高校的專業(yè)技術(shù)資源優(yōu)勢，通過理念創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新，大力推動(dòng)高校專業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的代名詞和主旋律。2.積極培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)帶有從眾心理，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上避免同質(zhì)化，學(xué)會(huì)用批判性思維打破傳統(tǒng)模式，努力提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量，爭取贏在創(chuàng)業(yè)的“起跑線”上。高校應(yīng)通過各類教學(xué)模式改革培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)帶有批判性思維的討論，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立判斷和獨(dú)立見解。同時(shí)，高校應(yīng)營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，離開了創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是不可持續(xù)的，大眾創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，更要實(shí)現(xiàn)萬眾創(chuàng)新，鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)造引領(lǐng)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)特價(jià)值，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。3.制定創(chuàng)業(yè)政策要充分體現(xiàn)“創(chuàng)新引領(lǐng)”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇在注重“量”的同時(shí)，更應(yīng)注重“質(zhì)”。政府在制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)時(shí)，應(yīng)更加注重“創(chuàng)新”含金量，要把項(xiàng)目在理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面的“創(chuàng)新引領(lǐng)”作用作為衡量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助等級(jí)的重要參考指標(biāo)，讓創(chuàng)新成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意的基本前提，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。
作者:傅劍波 江超 單位:成都大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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1.目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 就業(yè)難提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,高等素質(zhì)教育一直都處于不斷進(jìn)步的狀態(tài),但是,社會(huì)的不斷革新,社會(huì)的不斷進(jìn)步永不是高等教育所能想象的。高等學(xué)校的培養(yǎng)方案與社會(huì)需求脫節(jié),高等學(xué)校的教育方式腐朽,高等院校的學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的急速增長導(dǎo)致社會(huì)上勞動(dòng)力市場供過于求的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題一直得不到很好的緩解。外在因素在于全球經(jīng)濟(jì)的普遍低迷,企業(yè)裁員或是倒閉現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,有眾多有經(jīng)驗(yàn)的下崗工人也是目前缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的強(qiáng)勁對手。創(chuàng)業(yè)在某種程度上圓了大學(xué)生自主就業(yè)的夢想,懷揣著對未來的財(cái)富的渴望,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍與日激增。
1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不夠
創(chuàng)業(yè)并不是每個(gè)人都可以成功的事情。創(chuàng)業(yè)需要一定的社會(huì)資源,一定的資金支持,一定的社會(huì)關(guān)系的輔佐。大學(xué)生這個(gè)群體是比較特殊的群體,對于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的未知,對于課本知識(shí)的運(yùn)用,是一個(gè)缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的群體。相對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言,大學(xué)生是一個(gè)剛從象牙塔里走出去的群體,沒有一定的積累,導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)成功幾率不高,也是為什么創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生來說具有很強(qiáng)的魅力卻又讓很多人望而卻步的原因。
1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理不規(guī)范
有些大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)并沒有很強(qiáng)的意識(shí)。跟風(fēng)的成分還是主要的。目前市面上流行什么,而且就業(yè)比較難,導(dǎo)致一些大學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)來規(guī)避人滿為患的人才市場。但是對于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理,很多大學(xué)生并沒有這種意識(shí)。單純的認(rèn)為有個(gè)項(xiàng)目,有點(diǎn)資金,有點(diǎn)人脈就可以創(chuàng)業(yè)。對于這個(gè)項(xiàng)目后期的維護(hù),對于這個(gè)項(xiàng)目后期運(yùn)營方式等都缺乏一個(gè)系統(tǒng)的思考。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是他以后職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的一個(gè)成分,但是管理是一門很高深的藝術(shù),缺少經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生普遍上對于管理知識(shí)的運(yùn)用并不是很嫻熟。很多東西是他們在學(xué)校象牙塔生活里所沒有學(xué)到的東西。因此,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理很不規(guī)范。
2.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理
2.1 完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃
從管理的角度來說,計(jì)劃是一切管理工作的起點(diǎn)。對于項(xiàng)目管理來說,計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)將直接影響到未來項(xiàng)目的成功。計(jì)劃是一切管理工作的標(biāo)榜。任何項(xiàng)目要是沒有詳細(xì)的機(jī)會(huì)作為指導(dǎo),失敗的概率都是比較大的。對于創(chuàng)業(yè)來說,計(jì)劃就像指路標(biāo)一樣,指引著創(chuàng)業(yè)朝著正確的方向發(fā)展。但是,縱觀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,由于缺少實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致大學(xué)生考慮事情時(shí)不夠全面。尤其是對于計(jì)劃摘要、產(chǎn)品介紹、人員組織結(jié)構(gòu)及安排、市場預(yù)測等方面都做得不夠合理。沒有抓到創(chuàng)業(yè)書的關(guān)鍵,要并不明白創(chuàng)業(yè)資金的來源和如何有效的在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的回報(bào)是世人所關(guān)注的焦點(diǎn)。
2.2 提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功是制約創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。只有一個(gè)合理有效的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)才能打造出完美的神話。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言,其所需的人才必須是方方面面的,有財(cái)經(jīng)類、法律的、營銷的、管理的甚至懂產(chǎn)品技術(shù)的。一個(gè)包羅萬象的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的結(jié)合才是最佳的。大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺少,必須吸引到志同道合的同學(xué),在項(xiàng)目的運(yùn)作上必須要有一個(gè)核心人物,足以領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。對于80后講究個(gè)性發(fā)展的大學(xué)生來說,要注意摒棄自私自我的個(gè)性,要以團(tuán)隊(duì)發(fā)展為宗旨,不可一味地為了個(gè)性而喪失了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)。
2.3 提高項(xiàng)目控制力
項(xiàng)目控制在某程度上就是項(xiàng)目管理。作為管理五大基本職能之一的控制在管理過程中處于十分顯著的地位。對于項(xiàng)目管理者而言,預(yù)先計(jì)劃的制定、組織有效的人員進(jìn)行生產(chǎn)工作,并在具體的運(yùn)行中有效的指揮他們從事工作。如果單純的從計(jì)劃上進(jìn)行編排,按部就班也未嘗不可?？墒?社會(huì)是不斷變化,對于項(xiàng)目管理而言更是如此。它所面對的未知風(fēng)險(xiǎn),環(huán)境的變化,大學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏差等都是影響項(xiàng)目管理的重要外在因素。項(xiàng)目控制必須以一定的形式標(biāo)準(zhǔn)作為根據(jù),以目標(biāo)位導(dǎo)向,定期或不定期地對項(xiàng)目進(jìn)行管理。
2.4注重有意識(shí)的培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐
對于社會(huì)的未知,對于象牙塔生活的滿足,對于社會(huì)與知識(shí)的脫節(jié),大學(xué)生必須要有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)。只有在學(xué)習(xí)中有意識(shí)的培養(yǎng)這種實(shí)踐動(dòng)手能力的意識(shí),在某種程度上縮減對于社會(huì)的未知。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng),動(dòng)手能力很強(qiáng)的活動(dòng),并不是簡單的知識(shí)的積累,并不是簡單的工作的重復(fù)性,只有有意識(shí)的培養(yǎng)這種能力,有意識(shí)的注重這個(gè)能力的鍛煉,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才不會(huì)只是一個(gè)夢醒而已。
3.結(jié)論與思考
創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生目前就業(yè)的一種選擇方式,確實(shí)給大學(xué)生就業(yè)帶來了一種新的機(jī)遇。黨和政府也大力出臺(tái)相關(guān)政策加以扶持,并需要大學(xué)生能夠加強(qiáng)對項(xiàng)目的管理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。但是,目前大學(xué)生項(xiàng)目管理上存在著很多的漏洞,對于從象牙塔走出來的大學(xué)生來說,如何實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的最佳結(jié)合是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。對于已在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,適時(shí)地翻閱一些管理類的前沿雜志,不斷吸收新的思想,對于項(xiàng)目未來發(fā)展有一個(gè)規(guī)劃,做到未雨綢繆,以不變應(yīng)萬變,有效的運(yùn)作項(xiàng)目前進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇 原則 策略
據(jù)麥可思公司的調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為1%，為什么許多懷有創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生不能走進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)的大門？ 答案可能有很多，但沒有找到一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或許是許多大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)理想的重要原因。
選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是選擇創(chuàng)業(yè)方向，而不少大學(xué)生這一步走得并不好。據(jù)教育部的一項(xiàng)報(bào)告顯示，全國97家早期創(chuàng)業(yè)的學(xué)生企業(yè)，贏利的僅占17%。學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去，其中很大一部分創(chuàng)業(yè)失敗是由于項(xiàng)目選擇錯(cuò)誤所致。選擇一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往是創(chuàng)業(yè)中最難，也是最關(guān)鍵的第一步。那么，什么是好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的策略是什么？這是本文所要探討的。
一、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含義及分類
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是指創(chuàng)業(yè)者能夠用來實(shí)際運(yùn)作，開辦企業(yè)，進(jìn)行生產(chǎn)或經(jīng)銷產(chǎn)品（包括有形產(chǎn)品或無形產(chǎn)品如服務(wù)產(chǎn)品），并通過出售給消費(fèi)者來賺取利潤的那些商業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的分類從觀念上來看，可分為傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、新興創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及最新興起的微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從方法上來看，可分為實(shí)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從投資上來看，可分為無本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、小本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從方式上來看，可分為自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、加盟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、體驗(yàn)式培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)方案指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;從經(jīng)營性質(zhì)及特點(diǎn)上看，可分為生產(chǎn)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科技類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、商貿(mào)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)意類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和公益類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的基本原則
大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，一般應(yīng)遵循以下四個(gè)原則。
知己知彼原則。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是創(chuàng)造一個(gè)切入社會(huì)的端口，要找到一個(gè)自身與社會(huì)結(jié)合的契合點(diǎn)。所以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇要舍得下功夫，充分調(diào)查和論證，做到“知己知彼”。知己，就是要清醒地審視自己的優(yōu)勢與強(qiáng)項(xiàng)、興趣所在、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，性格與心理特征、資源擁有等。知彼，是對社會(huì)未來發(fā)展趨勢的判斷，對穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要的認(rèn)識(shí)。
充分利用自有資源原則。所謂自有資源，就是創(chuàng)業(yè)者本人擁有的或自己可以直接控制的資源，包括專有技術(shù)、行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營管理能力、個(gè)人社會(huì)關(guān)系、私有物質(zhì)資產(chǎn)等。相對于其它非自有資源，自有資源的取得和使用成本往往較低，同時(shí)這些資源在利用過程中也容易使項(xiàng)目獲得標(biāo)新立異優(yōu)勢，在今后的市場競爭中占據(jù)主動(dòng)地位。
項(xiàng)目特色原則。特色是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命的內(nèi)在根基，是企業(yè)生存下去的條件、站住腳的基石。沒有特色，任何創(chuàng)業(yè)都會(huì)是無根之浮萍。項(xiàng)目特色是扎根在正當(dāng)?shù)暮憔眯枨笾械恼鎸?shí)品質(zhì)和效用，是吸引、影響、制約社會(huì)成員間進(jìn)行交換的資源，是存在項(xiàng)目之中的優(yōu)秀基因，是爭奪市場的競爭優(yōu)勢。
效率優(yōu)先原則。由于先天條件不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前普遍缺乏資金、客戶等資源，因此為盡快脫離創(chuàng)業(yè)“初始危險(xiǎn)期”，使項(xiàng)目的動(dòng)作進(jìn)入良性循環(huán)，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先考慮那些“短平快”項(xiàng)目。這樣操作一方面可以迅速收回投資，降低投資風(fēng)險(xiǎn);另一方面，即便項(xiàng)目后期成長性不好，創(chuàng)業(yè)者也可以選擇維持經(jīng)營或后期主動(dòng)退出，利用挖掘到的“第一桶金”另尋出路。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的策略
一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)成功的第一步，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇有以下一些策略。
1、選擇高附加值的項(xiàng)目
一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目好不好，首先要考慮的是它提供的產(chǎn)品或服務(wù)的附加值高不高。附加值高則是好項(xiàng)目，不高就不是好項(xiàng)目，附加值為零就應(yīng)該放棄。什么是附加值呢？
附加值是附加價(jià)值的簡稱。是指在產(chǎn)品的原有價(jià)值的基礎(chǔ)上，通過生產(chǎn)過程的有效勞動(dòng)新創(chuàng)造的價(jià)值，即附加在產(chǎn)品原有價(jià)值上的新增價(jià)值。附加值的實(shí)現(xiàn)在于通過有效的營銷手段進(jìn)行連接。產(chǎn)品附加值主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即通過企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)活動(dòng)等創(chuàng)造的產(chǎn)品附加值和通過市場戰(zhàn)略在流通領(lǐng)域創(chuàng)造的商品附加值。高附加值產(chǎn)品，是指“投入產(chǎn)出比”較高的產(chǎn)品。其技術(shù)含量、文化價(jià)值等比一般產(chǎn)品要高出很多，因而市場升值幅度大，獲利高。
2、選擇高市場容量的項(xiàng)目
產(chǎn)品的市場容量是指消費(fèi)者的需求總量。市場容量大，說明你生產(chǎn)的產(chǎn)品社會(huì)需求量大，你創(chuàng)業(yè)后的企業(yè)成長空間大。市場容量小，說明你生產(chǎn)的產(chǎn)品社會(huì)需求量小，你創(chuàng)業(yè)后企業(yè)成長的空間不夠大。一般來說，選擇產(chǎn)品市場容量大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)初期的成活率相對會(huì)高一些;而選擇產(chǎn)品市場容量小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于其生產(chǎn)的產(chǎn)品適用人群少，銷量自然就小，創(chuàng)業(yè)初期的成活率可能會(huì)低一些。
需要說明的是，市場容量與市場占有率是兩個(gè)絕對不同的概念。有些產(chǎn)品的市場容量雖然大，但由于競爭者較多，創(chuàng)業(yè)者實(shí)際利用的市場空間可能并不大，因?yàn)檎麄€(gè)龐大的市場被無數(shù)的競爭者分割成很多小市場，留給初期創(chuàng)業(yè)者的只有很小的市場容量。也就是說，創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)品市場占有率很小。初創(chuàng)企業(yè)只能在夾縫中生存。
3、選擇高市場壟斷力的項(xiàng)目
市場壟斷力是指利用該項(xiàng)目所生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場中進(jìn)行銷售時(shí)所顯露的市場占領(lǐng)能力，或者說是市場獨(dú)占能力。它所反映的是該項(xiàng)目與其他生產(chǎn)同類產(chǎn)品或替代產(chǎn)品的項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的競爭力。
高市場壟斷力有兩個(gè)好處：一是有利于產(chǎn)品的銷售，提高該產(chǎn)品在市場上的占有率，即它的市場分額。二是有利于提高產(chǎn)品的銷售價(jià)格。當(dāng)產(chǎn)品在市場上處于完全競爭狀態(tài)時(shí)，會(huì)形成一個(gè)平均銷售價(jià)格，同時(shí)也會(huì)形成一個(gè)平均生產(chǎn)成本，他們之間的差額就是平均利潤，一般來說完全競爭狀態(tài)下的平均利潤是很低的;而產(chǎn)品處于壟斷狀態(tài)時(shí)，就掌握著產(chǎn)品的定價(jià)權(quán)，其銷售定價(jià)比平均價(jià)格高，高出部分的價(jià)格差就是壟斷利潤。這就是說，當(dāng)產(chǎn)品處于壟斷狀態(tài)時(shí)，它不僅可以獲得平均利潤，還可以獲得壟斷利潤。
市場壟斷可分為：政策性壟斷、技術(shù)壟斷、資金性壟斷等幾種類型。
（1）政策壟斷。是指政府通過出臺(tái)相關(guān)政策來限制其他可能的競爭者進(jìn)入某些領(lǐng)域，而只容許一家或幾家企業(yè)來經(jīng)營某類產(chǎn)品。政策性壟斷是非常厲害的壟斷。創(chuàng)業(yè)者要想進(jìn)入這類行業(yè)，只能成為它們下游或上游的利潤不高的配套企業(yè)。
（2）技術(shù)性壟斷。是指根據(jù)該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)的產(chǎn)品具有較高的技術(shù)含量，其他企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品由于技術(shù)含量低而無法與之競爭，從而處于壟斷地位，這種技術(shù)壟斷有兩類：一是專利型技術(shù)壟斷;另一類是竅門型技術(shù)壟斷。
（3）資金性壟斷。是指某種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要大量的啟動(dòng)資金，只有資金充足者才能實(shí)施該項(xiàng)目。
4、選擇低風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目
低風(fēng)險(xiǎn)說明風(fēng)險(xiǎn)可控，可以想見，技術(shù)上成熟、市場廣闊、政策容許特別是政策鼓勵(lì)的項(xiàng)目，風(fēng)險(xiǎn)是比較小的。這里講的風(fēng)險(xiǎn)主要有三個(gè)，分別是政策風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場風(fēng)險(xiǎn)。下面分別分析一下。
（1）政策風(fēng)險(xiǎn)。是指有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于政府管制或調(diào)控的領(lǐng)域，政府管理政策可能會(huì)發(fā)生變化，或致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被封殺，或因政策調(diào)整導(dǎo)致市場供求變化，給初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營帶來極大風(fēng)險(xiǎn)。
（2）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。是指初創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)不完全成熟，邊研制邊上馬，從而存在著技術(shù)部過關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)主要存在于產(chǎn)品具有一定技術(shù)含量的初創(chuàng)企業(yè)，當(dāng)然也存在于進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)的成熟企業(yè)，特別是科技型企業(yè)。
（3）市場風(fēng)險(xiǎn)。主要是指產(chǎn)品能否經(jīng)受市場競爭的風(fēng)險(xiǎn)。如果產(chǎn)品適銷對路，渠道暢通，具有足夠的競爭力，很快得到消費(fèi)者的認(rèn)可，那么市場風(fēng)險(xiǎn)就小;反之，市場風(fēng)險(xiǎn)就大。市場風(fēng)險(xiǎn)是選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)必須要考慮的因素。市場風(fēng)險(xiǎn)影響著產(chǎn)品的銷售量、企業(yè)的生產(chǎn)成本和銷售價(jià)格，影響著企業(yè)的生存。形成市場風(fēng)險(xiǎn)的主要因素有以下機(jī)方面：一是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，若宏觀經(jīng)濟(jì)不好，下游企業(yè)或客戶購買力下降，勢必影響本企業(yè)產(chǎn)品的銷售。二是原材料采購。若原材料不容易采購，或采購價(jià)格高，或運(yùn)輸成本高等都會(huì)影響本企業(yè)的經(jīng)營。三是消費(fèi)者消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理變化。企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品若不符合消費(fèi)習(xí)慣必將會(huì)造成消費(fèi)困難。
5、選擇資金占用量低的項(xiàng)目
低資金占用量，是指創(chuàng)業(yè)從投入到產(chǎn)出所需的資金量比較少，在創(chuàng)業(yè)者可以承受的范圍之內(nèi)。低資金占用量有兩大好處。第一，成本可控。低資金占用量，一般來講，科技含量高，投入小，因而船小好掉頭。隨時(shí)可以轉(zhuǎn)產(chǎn)。損失也比較小。第二。在創(chuàng)業(yè)之初，容易籌集開辦企業(yè)所需資金，使項(xiàng)目上馬快，好掌控，提高初創(chuàng)企業(yè)存活率。
6、選擇產(chǎn)品生命周期長的項(xiàng)目
生命周期有三種類型，即產(chǎn)品生命周期、企業(yè)生命周期和產(chǎn)業(yè)生命周期。這里主要是指產(chǎn)品的生命周期，影響產(chǎn)品生命周期的因素主要有兩個(gè)。一是新技術(shù)的出現(xiàn)，產(chǎn)品更新?lián)Q代，老產(chǎn)品因技術(shù)落后而被淘汰;二是具有同樣或類似功能且價(jià)格低廉的替代產(chǎn)品的出現(xiàn)。
產(chǎn)品的生命周期是創(chuàng)業(yè)者選項(xiàng)目必須考慮的重要因素，如果產(chǎn)品的生命周期短，也許還沒有收回投資，就已經(jīng)走向衰落了，這對創(chuàng)業(yè)者來說，無疑是難以承受的。
（注：本文系武漢市教育局2014年重點(diǎn)科研課題，編號(hào)為2014028，課題名稱“困擾我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素及對策研究”的階段性研究成果。）
【參考文獻(xiàn)】
[1] 麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組：2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009.
1、 家教服務(wù)中心?？梢栽谕瑢W(xué)中挑選能夠勝任的，組成團(tuán)隊(duì)，每人只能專門輔導(dǎo)一科。與重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)的老師合作，通過調(diào)查，選擇有自己的優(yōu)勢，同時(shí)又有市場需求的科目。
2、 成人考試補(bǔ)習(xí)?？梢耘c本校的相關(guān)學(xué)院或其他相關(guān)部門合作，以其名義獨(dú)立運(yùn)作。
3、 會(huì)議禮儀服務(wù)。社會(huì)上有專業(yè)的禮儀公司，他們的禮儀小姐中，有松散的，也有專業(yè)的。成立一家大學(xué)的禮儀服務(wù)隊(duì)，既可以與專業(yè)的禮儀公司合作，也要直接面向各類大型會(huì)議。
4、 發(fā)明家俱樂部。大學(xué)生中大有對發(fā)明感興趣者?？梢越M織起來
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)； 項(xiàng)目運(yùn)營； 培育路徑
中圖分類號(hào)： F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI：10.13411/ki.sxsx.2016.03.017
傳統(tǒng)意義上，企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的重要細(xì)胞，是社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)者和就業(yè)機(jī)會(huì)的重要提供者，因而，企業(yè)是與自然人（包括家庭承包經(jīng)營）相對應(yīng)的一種商業(yè)化運(yùn)營實(shí)體。法律層面，從事財(cái)富創(chuàng)造和經(jīng)營的實(shí)體包括具有獨(dú)立法人地位的公司和非法人實(shí)體（包括自然人、家庭承包經(jīng)營、合伙以及未注冊成立公司的企業(yè)等），在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，它們盡管存在著法律性質(zhì)、經(jīng)營模式、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任等差異，但認(rèn)識(shí)層面，“依附于已有的企業(yè)實(shí)體”不再是從事生產(chǎn)經(jīng)營的唯一模式，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的經(jīng)營模式的深刻變革，使商業(yè)運(yùn)營不再完全受制于特定的時(shí)空，而是為原子化的自然人個(gè)體釋放出更廣闊、更靈活的商業(yè)運(yùn)營空間。這種轉(zhuǎn)型，輻射于高等教育領(lǐng)域，也解構(gòu)和建構(gòu)著高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)以及大學(xué)生成才的新思維，突出體現(xiàn)為：高校在堅(jiān)持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化創(chuàng)新等功能的同時(shí)，其與社會(huì)的聯(lián)系日益密切，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能持續(xù)增強(qiáng)，而大學(xué)生也不再僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者或單純的受教育者，而且是直接參與知識(shí)創(chuàng)新和財(cái)富創(chuàng)造的有生力量，“就業(yè)”也不再是廣大畢業(yè)生的唯一出路，相反，多元就業(yè)觀念日益被接受，大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”后勁十足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模擬訓(xùn)練、小規(guī)模實(shí)踐和實(shí)體運(yùn)營成為在校大學(xué)生實(shí)踐教育的重要部分。這種趨勢，得益于日益成熟的市場經(jīng)濟(jì)帶來的時(shí)代機(jī)遇，同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐尚處于起步階段，亟待建立、發(fā)展和形成一套成熟的培育機(jī)制，便于盡早地發(fā)掘苗子、挖掘潛力，為有志從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)子提供完善而有力的支持。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀透視
“創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)主體整合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、籌備創(chuàng)業(yè)所需資源、在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中識(shí)別并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)建新的商業(yè)運(yùn)營模式為客戶提品和服務(wù)，創(chuàng)造新組織或開展新業(yè)務(wù)的價(jià)值創(chuàng)造過程?！盵1] “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，加快了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，政府與高校均對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以高度重視，這很大程度上促進(jìn)了人們思想觀念的變化，有力地營造了與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相適應(yīng)的社會(huì)氛圍，也調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，初步形成了政府、高校、大學(xué)生“三位一體”、縱向聯(lián)動(dòng)的立體化創(chuàng)業(yè)格局。
（一）政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力支持
政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要引導(dǎo)者和政策支持者。2015年5月1日，國務(wù)院了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌推進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)”，明確提出：“深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，完善管理體制和市場化運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基金滾動(dòng)使用，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持。”[2]目前，一些地方政府出臺(tái)了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件，比如《黑龍江省人民政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿啟發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻、創(chuàng)業(yè)場所、資金扶持、融資擔(dān)保、稅收減免、公共服務(wù)等作出了較全面的規(guī)定；再如，保定市啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃”，2016-2018年，“各類創(chuàng)業(yè)孵化園將達(dá)到60家”，“ 將新增創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款2.78億元”，“ 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)將實(shí)現(xiàn)8.35萬人”，“將扶助4.2萬人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)12.5萬人”，等等。[3]總體而言，政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持主要體現(xiàn)為政策支持與優(yōu)惠服務(wù)，包括：一是通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、科技園、孵化器，評(píng)選創(chuàng)業(yè)示范園，組織舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，持續(xù)地打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、宣傳政策、交流經(jīng)驗(yàn)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；二是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專項(xiàng)財(cái)政資金、政府貼息貸款、小額貸款、融資擔(dān)保等資金扶持；三是工商、稅務(wù)、人社、戶籍等部門聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的證照辦理、稅收征收與減免、檔案保管、落戶等提供便利服務(wù)；四是對大學(xué)生注冊成立的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，提供稅收減免、政府采購招標(biāo)、科技成果轉(zhuǎn)化等的優(yōu)先優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了便利的政策環(huán)境。
（二）高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)
高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的直接推動(dòng)者。近年來，各高校紛紛成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過課程培訓(xùn)、項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、實(shí)體運(yùn)營等，將一批具有市場前景的項(xiàng)目孵化注冊為公司實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營。比如，華北電力大學(xué)堅(jiān)持“學(xué)科支撐、創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)、服務(wù)為本”的工作理念，涵蓋項(xiàng)目凝練、孕育、孵化和轉(zhuǎn)化等，構(gòu)建了“創(chuàng)新為基、創(chuàng)業(yè)為魄”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。
高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)主要體現(xiàn)為：一是開展課程培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，開設(shè)了通識(shí)性知識(shí)、專業(yè)技能、管理知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課程，夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能；二是采取項(xiàng)目制，建立由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處以及院系等共同組成的創(chuàng)業(yè)教育與項(xiàng)目凝練機(jī)制，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等各部門根據(jù)其職能征集和各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題（指南），吸納大學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為依托，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策劃、調(diào)研、籌備、試運(yùn)行和實(shí)體運(yùn)營；三是對入學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以資金支持，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)撥款、專項(xiàng)基金、社會(huì)投資、校友投資等多元渠道籌措創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)保障；四是配備由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)專家共同組成的高規(guī)格導(dǎo)師，對項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；五是以國際、國家級(jí)以及省部級(jí)項(xiàng)目競賽為抓手，鼓勵(lì)、扶持和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極參與各類競賽，以此為契機(jī)，支持大學(xué)生申請專利、撰寫調(diào)研報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，形成高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，推動(dòng)項(xiàng)目質(zhì)量提升；六是組織大學(xué)生參與各類項(xiàng)目推介會(huì)和路演，將具有市場前景、經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益的項(xiàng)目推向市場，吸納企業(yè)家和投資者對感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行洽談合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營提供市場化的指導(dǎo)和投資支持，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果的市場轉(zhuǎn)化。
（三）大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育的接受者和基本主體，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開辟一個(gè)屬于自己的空間，干自己從來沒有干過的事業(yè)，自主生產(chǎn)、經(jīng)營和管理。”[4]大一適應(yīng)期，輔導(dǎo)員、班主任以及專業(yè)教師利用班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，對大學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，確立明確的發(fā)展目標(biāo)。未來發(fā)展目標(biāo)（就業(yè)、考研、出國、創(chuàng)業(yè)等）作為目標(biāo)教育的重要部分，經(jīng)過大一學(xué)年的調(diào)適期，一般而言，自大二以來，大部分學(xué)生已確立了較為明確的發(fā)展目標(biāo)，并主動(dòng)地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集等信息，一些同學(xué)也較早地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。以華北電力大學(xué)為例，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體認(rèn)知與參與狀況可歸納為：一是充分地認(rèn)識(shí)到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”帶來的良好機(jī)遇，主動(dòng)關(guān)注與之相關(guān)的信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情較高；二是以專業(yè)知識(shí)的提升與應(yīng)用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和競賽為依托，主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，自愿組隊(duì)，積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并涌現(xiàn)出國際國家級(jí)精品項(xiàng)目和優(yōu)秀成果；三是大學(xué)生充分利用學(xué)校提供的各類平臺(tái)和機(jī)會(huì)，扎實(shí)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和商業(yè)路演，經(jīng)學(xué)校的精心培育，將成熟的項(xiàng)目推向市場，孵化為公司實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營。由此可見，大學(xué)生不再僅僅是書本知識(shí)的被動(dòng)接受者，而且是知識(shí)創(chuàng)新和成果創(chuàng)造的重要參與者；不再僅僅是理論知識(shí)的受眾，而且是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐主體；“大學(xué)生開辦公司”不再是“神話”、“傳說”或“另類”現(xiàn)象，而是在國家鼓勵(lì)和支持下的“新常態(tài)”。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營面臨的問題
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國起步相對較晚，盡管政府、高校和大學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)”的熱情飽滿，但目前發(fā)展尚不成熟，特別是離商業(yè)化運(yùn)營存在較大差距，亟待進(jìn)一步解決。
（一）觀念滯后：學(xué)習(xí)與商業(yè)化創(chuàng)業(yè)不兼容
深受傳統(tǒng)思想文化的影響，人們普遍認(rèn)為學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，不宜過多地從事社會(huì)化程度較高的活動(dòng)，特別將從事商業(yè)活動(dòng)視為“游手好閑”、“不務(wù)正業(yè)”。造成這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的原因在于：首先，中國古代文化中將“商”作為一種“低賤”的職業(yè)，與正統(tǒng)觀點(diǎn)中“學(xué)而優(yōu)則仕”無法媲美，盡管現(xiàn)代社會(huì)并不排斥商業(yè)，但人們的思想觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有轉(zhuǎn)變到“學(xué)而優(yōu)則商”上來，何況大學(xué)被譽(yù)為“象牙塔”，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“術(shù)業(yè)有專攻”，靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)名副其實(shí)的“讀書人”；其次，很多人也片面地將“創(chuàng)業(yè)”理解為“銷售”，認(rèn)為推銷產(chǎn)品是一件毫無技術(shù)含量的事情，大學(xué)生不應(yīng)將美好青春浪費(fèi)在推銷產(chǎn)品上，而且家長含辛茹苦將孩子撫養(yǎng)成人，孩子也經(jīng)奮力拼搏跨過高考這座“獨(dú)木橋”，進(jìn)入大學(xué)后就應(yīng)珍惜光陰，延續(xù)長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不應(yīng)參與“商業(yè)”類的“邪門歪道”，甚至一些家長對于孩子畢業(yè)后從事銷售業(yè)務(wù)，也感覺到“很無顏面”，孩子考上大學(xué)時(shí)的自豪感蛻變?yōu)椤澳樕蠠o光”；最后，高等教育是專業(yè)性教育，大學(xué)生在中學(xué)階段從未接觸到與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，大學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，不能“沒學(xué)會(huì)走，就想學(xué)著飛”，擔(dān)心大學(xué)生在不具備專業(yè)基礎(chǔ)的情況下“創(chuàng)業(yè)”，不僅耽誤專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而且無專業(yè)基礎(chǔ)也就不具備充分的創(chuàng)業(yè)能力，到頭來“竹籃打水一場空”，純屬虛度光陰，荒廢青春年華?；谶@些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，目前尚未完善形成“大眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)氛圍，相當(dāng)部分人對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱著懷疑甚至排斥的態(tài)度。
（二）定位不明：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)何去何從
就“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”自身而言，盡管一些地方出臺(tái)了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位仍不明晰，除了少數(shù)項(xiàng)目經(jīng)過精心培育推向市場孵化為公司實(shí)體外，作為創(chuàng)業(yè)主體，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者臨近畢業(yè)時(shí)也很茫然，不知何去何從。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的跟蹤和對創(chuàng)業(yè)者的深度訪談結(jié)果表明，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有功利性，主要目的在于為保研、評(píng)優(yōu)、出國等增加“資本”；同時(shí)，各類官方或重量級(jí)的比賽項(xiàng)目對于大學(xué)生也具有很強(qiáng)的吸引力，參賽獲獎(jiǎng)所得到的心理優(yōu)越感進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。這就導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不具有持續(xù)性和穩(wěn)定性，除了少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將“創(chuàng)業(yè)”作為畢業(yè)后持之以恒的“事業(yè)”外，大部分大學(xué)生只是以參與者的身份投入到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，他們不具備以合伙人的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，項(xiàng)目進(jìn)展也參差不齊，很多項(xiàng)目無法取得實(shí)質(zhì)性的突破；“作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力且擁有互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的大學(xué)生群體，實(shí)際執(zhí)行或參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)屈指可數(shù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生未將自主創(chuàng)業(yè)作為其未來職業(yè)的首選”，[5]無論是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還是主要參與者，臨近畢業(yè)時(shí)也往往是“兩手準(zhǔn)備”，將主要精力投向求職、保研等，如果這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法通過恰當(dāng)?shù)臋C(jī)制吸納“后繼者”，就很可能隨著原始創(chuàng)業(yè)者“各奔前程”而告終。
（三）資金匱乏：創(chuàng)業(yè)運(yùn)營經(jīng)費(fèi)受限
近年來，政府、高校、社會(huì)各界紛紛加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的經(jīng)費(fèi)保障，但對于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，資金匱乏仍是制約創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的突出因素。很多高校對于初次入選的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，資助額為1000元至3000元，主要用于購買必要的器材設(shè)備以及前期的調(diào)研論證，這對于具體項(xiàng)目的運(yùn)營而言可謂捉襟見肘。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只能將精力和眼光局限于“大學(xué)生”力所能及的范圍內(nèi)，比如，通過查閱文獻(xiàn)資料撰寫項(xiàng)目企劃、在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)試驗(yàn)、撰寫分析報(bào)告、進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)新等，他們沒有足夠的資金進(jìn)行市場調(diào)研、商業(yè)化經(jīng)營和市場額分析等，只能主要在校園內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，“從家庭來看，經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭難以提供創(chuàng)業(yè)資金，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭又不一定有創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)意愿的不匹配造成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以展開”，[6]受制于資金，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育和成長可以用“異常艱辛”來形容，很多項(xiàng)目的市場前景很好，但大學(xué)生自身無法整合社會(huì)資源，不能以雄厚的資金和技術(shù)實(shí)力為基礎(chǔ)形成規(guī)模，在未孵化成公司實(shí)體之前也很難吸納社會(huì)資金的注入，而大學(xué)生自身并無經(jīng)濟(jì)來源，除了極少數(shù)大學(xué)生受到家長的經(jīng)濟(jì)支持外，大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)時(shí)無法將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的短期化、階段化甚至被市場邊緣化，無法真正地作為市場主體，通過商業(yè)化運(yùn)營參與市場競爭，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性。
（四）技術(shù)主導(dǎo)：市場對接不到位
思想觀念、創(chuàng)業(yè)定位、資金受限等因素導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般模式是“走技術(shù)路線”，即在校大學(xué)生主要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)從事技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，但與諸如“基于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)模式”[7]的差距較大。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的階段性成果來看，主要分為以下四類：一是經(jīng)過前期調(diào)研分析，撰寫商業(yè)策劃書、實(shí)證調(diào)研報(bào)告、對策建議或者發(fā)表學(xué)術(shù)論文，形成文本成果；二是進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，形成專利、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)、軟件著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果；三是對上述文本成果或知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果進(jìn)行市場推廣，實(shí)現(xiàn)成果的市場轉(zhuǎn)化；四是以技術(shù)成果為基礎(chǔ)，籌措資金，組建團(tuán)隊(duì)，成立實(shí)體，實(shí)行商業(yè)化運(yùn)營。目前，絕大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停留在前三類，也就是技術(shù)創(chuàng)新位于主導(dǎo)地位，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的市場轉(zhuǎn)化在內(nèi)，這些項(xiàng)目距離商業(yè)化的“創(chuàng)業(yè)”還很遙遠(yuǎn)。此外，技術(shù)研發(fā)的周期一般較長，研發(fā)成功率也非定數(shù)，在短短四年內(nèi)（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在大二和大三兩年）實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)”到“創(chuàng)業(yè)”的跨越也非易事?！皠?chuàng)業(yè)”是一種商業(yè)化的市場行為，技術(shù)主導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，直接參與市場運(yùn)作的機(jī)會(huì)很少，很難通過市場經(jīng)營為創(chuàng)業(yè)提供較為持久的流動(dòng)資金，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要只能在校園的封閉空間內(nèi)向技術(shù)縱深方向發(fā)展。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)營的培育機(jī)制
大學(xué)生的主要活動(dòng)場所是校園，其年齡、知識(shí)、性格、閱歷等自身特點(diǎn)決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成熟企業(yè)的市場經(jīng)營存在顯著差別，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不容忽視的客觀現(xiàn)象。因此，不能苛求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完善達(dá)到商業(yè)化運(yùn)營的成熟水平，但作為未來的市場經(jīng)營主體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于“種子期”和“初創(chuàng)期”，應(yīng)當(dāng)著眼于“商業(yè)化運(yùn)營”，將著力點(diǎn)放在“培育”上，通過建立科學(xué)的培育機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場，并使之盡快地適應(yīng)市場，在競爭中體現(xiàn)相對優(yōu)勢，從而走上大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路。
（一）加強(qiáng)“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的層級(jí)化教育
社會(huì)公眾的思想觀念轉(zhuǎn)變需要較長時(shí)期的宣傳引導(dǎo)，“由于大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的蓬勃發(fā)展只是近幾年的事情，在‘創(chuàng)新’向‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’并重的轉(zhuǎn)型期，‘創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型’創(chuàng)業(yè)模式較為普遍，實(shí)質(zhì)上秉承的是‘創(chuàng)新―創(chuàng)業(yè)’的發(fā)展路線”，[8]但對于大學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，加強(qiáng)“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的層級(jí)化教育，培育大學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和商業(yè)思維，將其長期被壓抑的經(jīng)濟(jì)意識(shí)釋放出來，形成對“創(chuàng)業(yè)”的立體化認(rèn)識(shí)，從“創(chuàng)新”升華為“創(chuàng)業(yè)”，使其積極主動(dòng)地參與到“創(chuàng)業(yè)”的大潮中，將“創(chuàng)業(yè)”作為“事業(yè)”去做。這種理念的轉(zhuǎn)變，主要寄寓高校的常態(tài)化教育，特別是經(jīng)濟(jì)常識(shí)和法律知識(shí)教育，使大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，作為自然人的大學(xué)生，不僅參與生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)，而且也是流通環(huán)節(jié)的“微主體”，無論是在已有企業(yè)中從事生產(chǎn)或流通（經(jīng)營）業(yè)務(wù)還是自主創(chuàng)業(yè)，均屬于商事行為，應(yīng)具備法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)；而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，不再是傳統(tǒng)的資本密集型或勞動(dòng)力密集型，而是高智力主導(dǎo)下的創(chuàng)意或服務(wù)制勝，“小而精、求品味、重品質(zhì)、個(gè)性化定制”成為現(xiàn)代消費(fèi)的一大趨勢，“誰運(yùn)營了創(chuàng)意，誰就搶占了先機(jī)”，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮“創(chuàng)新”優(yōu)勢，將創(chuàng)新成果及時(shí)地投向市場，運(yùn)用商業(yè)思維去經(jīng)營創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”的對接。為此，專業(yè)課教學(xué)中，可加入適度的技術(shù)前沿教育，解析具體技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場前景，幫助大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新閃光點(diǎn)，捕捉商業(yè)化運(yùn)營的可行性，作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要來源。
（二）探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對接
目前，很多高校建立了與企業(yè)的密切聯(lián)系，聘請著名企業(yè)家作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營的指導(dǎo)；鼓勵(lì)或組織大學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)或見習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，吸納企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)，等等。這些舉措，對于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力具有積極意義，但對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，一方面，企業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重于技術(shù)評(píng)估和商業(yè)化經(jīng)營的一般模式，缺乏針對性，大學(xué)生也缺乏親歷體驗(yàn)；另一方面，大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)或見習(xí)，主要獲得的是直觀感受，而無法深入了解企業(yè)運(yùn)營的真實(shí)狀態(tài)，導(dǎo)致“創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方式與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)”，調(diào)研數(shù)據(jù)表明，“有48.9%的學(xué)生聽過相關(guān)講座，28.6%的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，有 21.7%的學(xué)生在校接受過創(chuàng)業(yè)課程教育，僅有 0.8%的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”。[9]這導(dǎo)致當(dāng)前高校與企業(yè)的合作，無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)體化需要。為此，可探索建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對接機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生利用暑假、寒假等，深入與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最密切的企業(yè)，共同做項(xiàng)目，通過這類企業(yè)“以老帶新”，從模擬實(shí)訓(xùn)邁向“借殼”運(yùn)營，幫助大學(xué)生熟悉企業(yè)運(yùn)營的具體流程、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等，真正地參與到企業(yè)運(yùn)營中，然后進(jìn)一步凝練項(xiàng)目方向，甚至作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來源。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對接和良性互動(dòng)中，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者明確未來的商業(yè)化運(yùn)營方向，比如加盟該企業(yè)、技術(shù)入股經(jīng)營該企業(yè)或明確市場定位獨(dú)立創(chuàng)業(yè)等，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)營模式的多元化。
（三）推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程管理的市場化
推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)運(yùn)營的實(shí)質(zhì)對接機(jī)制建構(gòu)。由于企業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在業(yè)務(wù)、技術(shù)、市場等方面具有較高的同質(zhì)性，這不僅便于企業(yè)對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場化指導(dǎo)，而且一方面，企業(yè)可將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為自身業(yè)務(wù)的重要組成部分（類似于在高校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地），將自己所需進(jìn)一步研發(fā)和論證的項(xiàng)目交由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者去做，企業(yè)對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的事實(shí)予以市場化指導(dǎo)，促使項(xiàng)目目標(biāo)最大限度地與市場需求相契合；另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可充分利用企業(yè)提供的項(xiàng)目運(yùn)營機(jī)會(huì)，與市場保持“零距離”接觸，使項(xiàng)目成果不僅具有創(chuàng)新性，而且具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。就項(xiàng)目管理而言，企業(yè)導(dǎo)師不再僅僅是項(xiàng)目指導(dǎo)者，或者受高校之邀為創(chuàng)業(yè)者做講座等培訓(xùn)，而且對項(xiàng)目發(fā)展負(fù)有倫理責(zé)任，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為企業(yè)核心業(yè)務(wù)在高校的一個(gè)分支，這能督促企業(yè)導(dǎo)師以企業(yè)家的責(zé)任感對待創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，避免大學(xué)生憑借“一腔熱血”在茫茫市場中摸索。為此，對于高校和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，重點(diǎn)在于凝練項(xiàng)目主題和尋找適合的企業(yè)，然后與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性合作機(jī)制，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孕育階段，可將之定位為企業(yè)外駐高校的一個(gè)項(xiàng)目部或分公司，采取市場化的過程管理和運(yùn)營，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功后，根據(jù)合作協(xié)議，選擇適合的商業(yè)運(yùn)營模式，將之推向市場，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)體運(yùn)營。
（四）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的配套機(jī)制
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要多方面的支持，對于創(chuàng)業(yè)者而言，首先應(yīng)當(dāng)牢固樹立團(tuán)隊(duì)合作的理念，切實(shí)克服“單打獨(dú)斗”或“一枝獨(dú)秀”的思想，盡可能地向社會(huì)借力，尋求資源的最大限度整合。就支持機(jī)制而言，主要包括：一是高校內(nèi)部、同一區(qū)域高校乃至行業(yè)或跨行業(yè)，逐漸建立不同層級(jí)的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，以項(xiàng)目制的形式靈活整合資源，實(shí)行資源共享，最初可在高校內(nèi)部深化創(chuàng)業(yè)俱樂部的運(yùn)行模式，各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行技術(shù)、信息、人才等方面的共享互用。二是建立完備的治理結(jié)構(gòu)，實(shí)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)部的準(zhǔn)公司化運(yùn)營，高年級(jí)創(chuàng)業(yè)者在離任之前，必須完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的新老交接，保證項(xiàng)目運(yùn)營的可持續(xù)性。三是高?？商剿鲗?shí)行完全的學(xué)分制，對于有志從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)家長同意，辦理無期限的休學(xué)手續(xù)，為其創(chuàng)業(yè)提供時(shí)間和精力保證；創(chuàng)業(yè)者復(fù)學(xué)修學(xué)分時(shí)，對其實(shí)行社會(huì)化管理，按學(xué)分收費(fèi)，只要達(dá)到課程合格要求就計(jì)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求則授予畢業(yè)證書，達(dá)到學(xué)位授予條件即授予相應(yīng)的學(xué)位。四是資金支持方面，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的基本目標(biāo)在于糾正市場的外部性與不完全競爭性，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”，[10]因此，資金支持可實(shí)行階段化管理，處于項(xiàng)目策劃孕育期的經(jīng)費(fèi)，通過政府和高校予以資助；對于與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)對接的項(xiàng)目，可通過協(xié)議方式吸納企業(yè)資金；對確有市場前景、具有繼續(xù)支持價(jià)值但尚未尋求合適的企業(yè)支持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校可以股權(quán)投資的方式予以支持，孵化為獨(dú)立的公司實(shí)體運(yùn)營后，高校轉(zhuǎn)讓股權(quán)撤出項(xiàng)目。
四、結(jié)論
建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)的實(shí)質(zhì)性合作與對接機(jī)制，是以商業(yè)化運(yùn)營模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育的可行路徑。由此構(gòu)建的基本框架是：大學(xué)生入學(xué)后，通過專業(yè)課老師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)苗子，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，確立適切的項(xiàng)目主題；然后通過遴選機(jī)制，對于入選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的項(xiàng)目，高校予以前期的資金、培訓(xùn)等支持，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生搜索與項(xiàng)目主題相關(guān)的企業(yè)，通過路演和洽談，建立與企業(yè)的深度合作機(jī)制，以企業(yè)需求為導(dǎo)向（一定程度上反映了該項(xiàng)目的市場需求），通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行企業(yè)在技術(shù)、管理、市場等方面的專項(xiàng)或綜合性需求的實(shí)驗(yàn)或試點(diǎn)，進(jìn)而爭取企業(yè)資金的支持，并采取商業(yè)化運(yùn)營；對于尚未與企業(yè)建立合作機(jī)制的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高?？赏ㄟ^創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，向校內(nèi)課題組以及企業(yè)等進(jìn)行推介或予以后續(xù)支持，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷走向成熟，最終達(dá)到孵化為商業(yè)化運(yùn)營的實(shí)體。
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；指導(dǎo)工作
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.08.193
[中圖分類號(hào)]F276.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）08-0249-01
目前，我國的高校大學(xué)生面對的就業(yè)情況十分困難，為了進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展，幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)夢想，高校應(yīng)積極推進(jìn)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作，以此來緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。
1 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的難題
目前，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著許多的問題需要解決。首先，在教育觀念上的問題就對創(chuàng)業(yè)教育起到了阻礙的作用。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，功利心理越來越明顯；同時(shí)，我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也并不完善，種種問題導(dǎo)致了我國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到阻礙；同時(shí)，也更容易對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較商業(yè)的價(jià)值評(píng)判。其次，當(dāng)前，我國的高校中一直存在著教育資源不足的情況，在創(chuàng)業(yè)基金、教材和師資等方面都十分有限，無法真正滿足現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育的需求。此外，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)機(jī)制方面也不夠完善，在一部分高校中，創(chuàng)業(yè)教育仍然沒有落實(shí)到課堂中去，對日后的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成了不良的影響。
2 如何開展好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)工作
2.1 注重資源整合
我國高校應(yīng)積極將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行落實(shí)，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對人才的需要，緊跟時(shí)代步伐，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才的雙向發(fā)展。對此，高校應(yīng)不斷的加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好學(xué)校學(xué)生教育協(xié)調(diào)工作；同時(shí)，充分的發(fā)揮出教師的力量和優(yōu)勢，整合校園內(nèi)外資源，方便在日后的工作中不斷地開展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的理念能夠不斷地深入人心，促使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升[1]。高校在日常的教學(xué)管理工作中，應(yīng)認(rèn)真地對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培養(yǎng)，以便發(fā)揮出教師的重要價(jià)值，在日常工作中 為教師提供更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的條件；同時(shí)，積極引進(jìn)社會(huì)中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的兼職教師，使高校校園創(chuàng)立出一支屬于自己的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。此外，重視資金和場地等方面的硬件支持，充分利用技術(shù)開發(fā)區(qū)或者工業(yè)園區(qū)等地點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場地，并組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。只有將校內(nèi)外的資源進(jìn)行整合，充分利用起一切可利用資源，才能更好地保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。
2.2 完善課程教育
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，最重要的是要進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)積極對傳統(tǒng)理念教學(xué)進(jìn)行變革，更多的研發(fā)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如：找相關(guān)的企業(yè)創(chuàng)始人或者優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校來進(jìn)行講座，組織學(xué)生到附近的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，學(xué)校應(yīng)重視起對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及。除了在學(xué)校必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程之外，學(xué)校還應(yīng)該積極展開其他與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，使學(xué)生的知識(shí)面更寬，幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識(shí)有更好的理解。
2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)
大學(xué)生由于個(gè)性等方面的差異，使他們有著各自的愛好，據(jù)此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加到更豐富的社團(tuán)活動(dòng)中；同時(shí)，進(jìn)行一些專業(yè)知識(shí)上的輔導(dǎo)，從根本上推動(dòng)學(xué)生課余生活的發(fā)展，并提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)得到研究能力。在經(jīng)過一系列的課外活動(dòng)之后，校園創(chuàng)業(yè)文化能夠得到有效的發(fā)展[2]。此外，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓大學(xué)生能夠早一些適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4 重視對學(xué)生的心理分析和指導(dǎo)
每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到不同的困難，作為一個(gè)成年人，面對困難需要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的新，能夠積極面對困難，并對問題進(jìn)行分析、解決。現(xiàn)階段我國的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，他們生活的時(shí)代物質(zhì)比較豐富，受到父母的寵愛，也正是因?yàn)槿绱?，他們普遍依賴性較強(qiáng)，對社會(huì)的適應(yīng)能力差，又缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)和精神。面對當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的競爭壓力，很多的大學(xué)生都明顯感覺到理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，創(chuàng)業(yè)效果并不理想。大學(xué)生對未來的世界充滿了幻想，但由于沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對社會(huì)市場時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)緊張的不知所措的情況。對此，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和毅力，養(yǎng)成健康的情感和良好的興趣愛好等，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，大學(xué)畢業(yè)生想要找到適合自己的工作或者進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)這些都是不容易的，需要認(rèn)識(shí)到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況；同時(shí)，又具備不卑不亢的樂觀心態(tài)，積極參與到市場環(huán)境中，感受社會(huì)[3]。此外，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念，正視社會(huì)發(fā)展，面對困難學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)和排解；同時(shí)，培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的能力等。大學(xué)生還應(yīng)具備一定的競爭意識(shí)和合作的能力，與人之間建立起良好的關(guān)系，善于溝通，在受到挫折時(shí)不放棄，勇敢地前行。這樣才能在面對今后的社會(huì)壓力時(shí)，輕松地面對，走向更美好的創(chuàng)業(yè)之路。
主要參考文獻(xiàn)
[1]吳薇.構(gòu)建促進(jìn)研究生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的思考[J].思想理論教育，2010，2（19）：4-6.
在此,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心的專家給想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們介紹了幾種適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。
借助學(xué)校品牌的項(xiàng)目:1、各類教育與培訓(xùn)。2、成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)讓。3、各種專業(yè)的咨詢。
利用優(yōu)勢的服務(wù)項(xiàng)目:1、家教服務(wù)中心。2、成人考試補(bǔ)習(xí)。3、會(huì)議禮儀服務(wù)。4、收出版社退書。5、發(fā)明家俱樂部。6、速記訓(xùn)練經(jīng)營。7、出租旅游用品。
可以獨(dú)立運(yùn)作的專業(yè)項(xiàng)目:1、可以拆分開的業(yè)務(wù)。2、圖書制作前期工作。3、各類平面設(shè)計(jì)工作。4、各種專項(xiàng)業(yè)務(wù)。
利于對外合作的項(xiàng)目:1、婚禮化妝司儀。2、服裝鞋帽設(shè)計(jì)。3、各類信息服務(wù)。4、主題假日學(xué)校。
小型多樣的經(jīng)營項(xiàng)目:1、手工制造。2、特色專柜。3、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。4、體育用品。
此外,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家還介紹了目前市場上一些“小本經(jīng)營”的項(xiàng)目,可幫大學(xué)生們開闊思路。
餐飲食品:投資2萬元可做奶店老板;2萬元開家社區(qū)小廚房。
咨詢服務(wù):3千元辦水電維修中心;投資幾十月利幾千的信息服務(wù)。
服裝時(shí)尚:1千元開辦擦地拖鞋服務(wù);1萬元開外貿(mào)服飾折扣店。
美容護(hù)養(yǎng):千元開辦花卉護(hù)理中心;3萬元開家美甲店。
玩具投資:5萬元開拼圖小店或“玩具租賃業(yè)”。
寵物經(jīng)濟(jì):萬元網(wǎng)上寵物店;3萬元起家做寵物生意。
數(shù)碼科技:2萬元開一家自拍照相吧;萬元開家老照片數(shù)碼設(shè)計(jì)店。
日化家居:8萬元開家眼鏡店。
所有這些項(xiàng)目,都應(yīng)該有一個(gè)策劃案――要詳盡、有創(chuàng)意、可操作。其中有的已經(jīng)有過實(shí)踐演練,就更具有借鑒價(jià)值。
對有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的在校大學(xué)生提出以下忠告:
第一,在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上,應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手。創(chuàng)業(yè)初期,不能盲目搞多元化,而要突出企業(yè)的專業(yè)性。
第二,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,不要忽視社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累,要圍繞自己的職業(yè)生涯規(guī)劃使知識(shí)系統(tǒng)化,為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)固基石。
張凱磊創(chuàng)業(yè)故事
不要抱怨自己沒機(jī)會(huì)
今年2月28日,年僅21歲的南大學(xué)子張凱磊暫時(shí)終止了自己在南大數(shù)學(xué)系的學(xué)習(xí)休學(xué)創(chuàng)業(yè),成功融資500萬,一舉收購了問吧集團(tuán)教育機(jī)構(gòu)51%的股份,成為目前在本市大學(xué)生中最年輕的CEO。問吧教育在張凱磊接手一個(gè)月后,就簽下了14萬元的家教單子,目前問吧教育正在二期融資,經(jīng)過融資后公司的業(yè)務(wù)規(guī)模會(huì)進(jìn)一步拓展。他說,兩年后,他將回南大繼續(xù)他的學(xué)業(yè)。
張凱磊告訴記者,自己是通過參加投資峰會(huì)的形式來找到風(fēng)險(xiǎn)投資商的。在投資峰會(huì)上,他并沒有一味地介紹這個(gè)項(xiàng)目前景、發(fā)展如何好,而是告訴大家這個(gè)項(xiàng)目是怎樣來賺錢的。很多投資商對這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了評(píng)估后認(rèn)為,如果要做成這個(gè)項(xiàng)目需要前期的投資在1千萬美金左右?？擅鎸垊P磊這么一個(gè)僅僅21歲的年輕大學(xué)生,投資商會(huì)的股東們還不敢輕易給他下注1千萬美金。但是投資商很欣賞張凱磊這個(gè)人,“我們愿意為你提供風(fēng)險(xiǎn)金,但是你必須換個(gè)項(xiàng)目”,最后幾經(jīng)考慮和取舍,張凱磊選擇了家教產(chǎn)業(yè)?！澳壳皩W(xué)校的粗放型公共教育只服務(wù)于80%的終端學(xué)生,還有相當(dāng)一部分學(xué)生需要更精細(xì)的、更個(gè)性化的私人教育。包括最好的10%和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的10%”。
引言
近年來，我國為了積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識(shí)增長的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競爭壓力日益增長，失業(yè)人數(shù)越來越多，社會(huì)迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。
一、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義
(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)中，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)而造成的資金浪費(fèi)、項(xiàng)目重復(fù)工作、項(xiàng)目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項(xiàng)目的運(yùn)作過程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費(fèi)的問題，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵(lì)機(jī)制和績效評(píng)估機(jī)制等等。相對完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對項(xiàng)目成員進(jìn)行績效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。
(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度
將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在整個(gè)項(xiàng)目過程中，管理項(xiàng)目成員，統(tǒng)籌項(xiàng)目實(shí)施。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作
項(xiàng)目管理方法在一定程度上要求項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員自身的優(yōu)勢和積極性，通過彼此之間的思想交流和信息共享，實(shí)現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問題。
(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制
項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，要積極開展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項(xiàng)目中資源的使用情況和項(xiàng)目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真格過程，這樣將有利于及時(shí)地糾正創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式
與傳統(tǒng)的管理模式相比，項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式，能夠在一定程度上避免時(shí)間和資源的浪費(fèi)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項(xiàng)目管理，有利于提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。
二、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障
(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障
在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的過程中，通過宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項(xiàng)非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障
首先，必須具備專門的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)展開實(shí)踐的過程，也是大學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，這就需要專業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專門的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序開展，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場地經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展需要更多的課余時(shí)間和假期時(shí)間，而且成員之間還要明確分工合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項(xiàng)目的順利開展，所以團(tuán)隊(duì)中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織問題。而相對完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷，就能提高項(xiàng)目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，以此鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)語
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，但是目前我國很多高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展還存在一些問題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項(xiàng)目管理能夠通過過程控制、時(shí)間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競爭力。
