時間：2022-10-21 09:45:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇安全教育征文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一個人只有健康地活著，他才有可能擁有整個世界.......
“寶貝，小心點。”小時候，我的耳旁會經常響起這樣的話語，那是長輩不斷對我說的話。漸漸長大，每天清晨背起書包，爸爸媽媽總忘不了一遍又一遍的叮囑：“注意安全吶！”課間、晚放學、放假，老師又會反反復復叮囑：“一定要注意安全！不要橫穿馬路，不要吃三無食品，不要私自出校門，不要隨便玩火，不要.......”似乎，老師的口中有無數個的“不要”，說也說不完。汶川地震以后，我們學校更是安排了一次又一次的避震防災緊急疏散演練。“安全”，在我心里烙下了深刻的印記。
但，總有一些人不以為然，認為這根本就是杞人憂天。所以安全事故總是特別親睞那些不以為然的人。電視里播放的一群小孩子因為私自到河里洗澡而溺水身亡、一個少年因為不遵守交通規則而變成終生殘疾，從此只能與輪椅為伴的新聞，還有存在于我身邊的安全事故，一個個都讓人觸目驚心。
就在去年寒冬的一個晚自習后，我們學校的2名三年級男生偷偷地翻越學校圍墻，逃到街上去玩耍。在保育教師發現這兩名孩子出逃之后，立刻報告學校領導，學校領導動用了一切可以動用的力量開始了全方位的尋找。三十多名教師、警察、家長往返于公園、網吧、夜市攤、大街小巷，幾乎把孩子們可能去的地方翻了個底朝天，任何蛛絲馬跡都沒放過，可是一個小時過去了，兩個小時過去了，還是不見他們的蹤影。大家一個個心急如焚。“這么冷的天，這兩個孩子就是沒出什么事，恐怕到明天早上，就算不出其他意外也會被凍死......”各種可能出現的結果在大家頭腦里閃過。孩子的父母萬分忐忑，對著天空大聲乞求：“我的孩子，你們在哪兒？快回來！辛苦這么多人都在找你們，你們怎么這么不聽話啊......”萬幸的是，正在大家一籌莫展時，兩個孩子回來了，在場的所有人總算松了一口氣。
事后調查，孩子出逃的原因就是想出去逛逛，趁老師不注意就溜了，到了下半夜又冷又餓，實在受不了了才返回學校。
我不禁想，這簡單的想法和做法背后隱藏著多大的危險?。簢鷫δ敲锤?，翻出去摔傷了、摔死了怎么辦？出校門后很多路段黑燈瞎火，萬一被車撞了怎么辦？他們還不到十歲，萬一被壞人拐走了怎么辦？還有，這么冷的天，真被凍死了怎么辦？倘若如此，他們幼小的生命之花將不能再綻放……
大家早上好!緊張、辛苦的一個學期即將結束，在同學們歡慶收獲季節的時候，又迎來自己盼望已久的暑假。怎樣過好這個長假呢?我們有太多的設想與計劃，我們有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個角落。因此在假期中，我們每一個同學都必須提高安全意識，學會自我保護。所以，今天，老師在這里一定要再三重申和提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源!我希望同學們能夠好好利用這個假期，去做自己想做的事情，開開心心地過個好假期;同時在開心快樂的時候，我也要提醒同學們假期一定注意安全，希望大家不僅要記在腦子里，更要落實到行動上。更希望同學們從以下三個方面做起：
一.安全第一，防范意外。
提高自我保護意識，增強自我保護能力，遠離各種安全隱患。不要因為自己的麻痹大意出現不該發生的事情。
1、防溺水事故
防溺水事故是我們夏季在安全方面存在的最大隱患，因為每年在這個季節里我們的周圍都會發生許許多多令人慘痛的事故和教訓，并且這些教訓往往是以生命的失去而作為代價的;而對于一個家庭來講，孩子生命的失去往往就意味著一個幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學校是反復強調，一再重申，通過各種教育形式明確要求我們的同學要遠離危險的水域，珍愛自己的健康和生命。我相信我們的同學會聽從學校、老師和家長的教育教導，真正做到珍愛生命、遠離危險。禁止到危險水域玩水。由于天氣炎熱，這個問題最容易出現。請同學們務必注意。不在水庫或深水區玩耍;不準與同學結伴到無安全設施、不熟悉，無救護人員的水域游泳。學校把這一條作為假期里的一項行為規范和紀律要求
2、要注意交通安全：
大家一定要注意，不僅你注意自己的行為，更要留心那些危險的車輛。要遵守交通規則，嚴守交通法規。過馬路要小心。不攀爬車輛，不乘坐無牌照的營運車，不準在公路上嬉戲。禁止未滿周歲的學生騎車上路。
3、要注意飲食衛生安全：
夏季是各種傳染病易發的季節，希望同學們做好各種傳染病的防控工作，養成良好的衛生習慣，嚴防病從口入。注意飲食衛生，不吃腐爛變質的瓜果食物，防止食物中毒。雖然在假期里需要合理補充營養，但也要防止暴飲暴食，少吃零食，少吃冷飲。利用這個假期，好好地調理自己的飲食，培養自己健康良好的飲食習慣。
4、其它安全注意事項：不要到施工場地或危險房屋、橋梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戲。禁止攜帶火種玩火。不攜帶不玩耍易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶玩弄刀、槍、棍棒等危險物品。不亂擺弄電器。遠離高壓電線和配電室。學習防汛、防震、防臺風、防電等防災知識，增強防災的意識和能力。獨自在家時，不要給陌生人開門;路上不要理睬陌生人的搭訕。外出或回家時向父母打招呼。最好不單獨外出或在夜間單獨行動。未經父母同意不得在外留宿。
二.遵紀守法，行為文明。自覺遵守國家法律、社會公德和村規民約。言行文明，以禮待人。尊老愛幼，孝敬父母，聽從教導，不任性。正常交往。不接觸不三不四的人;不結伙四處游逛、惹是生非;不打架斗毆。不吸煙，不喝酒，不賭博，不亂花錢，不參與迷信活動。遵守網絡道德和安全規定，不進入歌廳、舞廳、迪廳、網吧等，遠離，珍愛生命。不參與不健康的娛樂活動。遵守群眾紀律，不偷盜、損害他人財物。不隨便進入校園或在校園附近閑逛、逗留。
三.勞逸結合，不忘學習。
認真完成好各科假期作業，積極參加各種社會公益活動。積極參加藝、體等特長教育活動。希望同學們從自己的安全角度出發，認真積極地做好以上幾個方面，最后祝全校師生身體健康，合家幸福，高高興興度假，平平安安返校!
河山鎮中心學校806班 施鳳明
他們都是一群被幸福遺忘的孩子，被遺忘在了一個陰暗的角落里，陪伴著他們的，只有“5.12”這個如夢魘般的數字。
2008年5月12日14時28分，8.0級特大地震，在四川這片肥沃的土地上，撒開了一道道，或深、或淺的傷口。四川在滴血！他們在滴血！我們更在滴血！
面對特大地震，青川縣木魚中學初二（3）班的師生，原以為是普通小地震，他們躲到了課桌下。當他們意識到這并不是普通的地震時，已經為時已晚。強大的地震如同一個兇狠的惡魔，將他們困在它的魔抓之下，大部分人沒能逃出來。時間定格在了14時28分這一刻，這是傷感的一刻。
同樣時面對特大地震，北川中學高二（10）班的同學們則是紛紛丟下手中剛打開的課本，沖向外面，沖向生的希望。但還是有一些同學在“跑”與“躲”之間依然選擇了“躲”，他們抱著頭，躲在了課桌之下。此時的北川更是地動山搖，教學樓則像是地震這一惡魔的玩具，被輕輕搖了幾下，便轟然倒塌。時間又一次定格，還是14時28分這一心痛的時刻。四川這一“天府之國”也不知成了多少人的“天府之國”！
假如，青川的他們能在剛發覺震感，就迅速疏散，那又是怎樣一番情景？假如，北川的他們能在“跑”與“躲”之間選擇了“跑”，那又會是怎樣？假如……但是！我們沒有假如，只有那血淋淋的事實！大災大難來臨時，我們沒有那么多的時間去逃生，也許只有一秒之差，就將生與死分隔了開來。正因如此，我們更加應該在平時，在大災[:請記住我站域名/]大難沒有來臨時，加強疏散演練。有一句俗話說的好“不怕一萬，只怕萬一”，我們加強疏散演練也是為了防止，哪天大災大難來臨時，給我們生命造成過多的傷害。
關鍵詞 文化 文化安全 思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1文化安全的重要意義
認為文化是一定社會的重要組成部分，是社會的思想靈魂。它不僅僅是一定社會政治和經濟的反映，而且還對一定社會的政治和經濟起著巨大的影響作用。文化的生存狀態不僅展示著一個民族和國家過去的全部文化創造和文明成果，而且還蘊含著它走向未來的一切可持續發展的基礎，是一個國家或民族存在和發展的全部價值與合理性之所在。全球化進程中的各種矛盾與碰撞一方面給我國的發展提供了一定的視域和機遇，另一方面也使我國遭遇到文化安全的挑戰和考驗。
文化安全是“指一個國家的文化價值體系，特別是一個國家的主流文化價值體系，免于遭到來自內部或外部文化因素的侵蝕、破壞或顛覆，從而能夠很好地保持自己的文化價值傳統，在自主和自愿的基礎上進行文化革新，吸收和借鑒一切對自己有利的文化價值觀念和文明生活方式?！睋Q句話說，一國的文化神圣不可侵犯，其歷史積淀和發展方向必須得到尊重。
2我國文化安全面臨的問題
“中國沒有文化上的崛起。經濟的崛起還沒有帶來文化的復興，也沒有造就一種新的文化。相反，傳統文化正在加速度地消失，被商業文化、快餐文化所取代。經歷著工業化和城市化洗禮的中國越來越難以見到傳統的痕跡了?！币环矫媸莵碜晕鞣降奈幕瘽B透，另一方面是國內存在的文化消極因素，我國文化安全領域面臨著諸多問題。
2.1意識形態領域面臨的安全問題
意識形態是文化的核心和靈魂，決定著文化的性質和方向，意識形態的安全受到威脅，是對文化安全最致命的威脅。當今世界文化沖突的基本原因是制度文化的對抗和意識形態的分歧。隨著互聯網時代的到來，西方世界充分利用網絡文化作為實現其強權政治強有力的“武器”。他們不僅利用網絡，還利用飲食、影視等大眾傳媒、消費文化來對發展中國家進行文化沖擊和滲透。
意識形態領域的沖突沒有因為“冷戰”的結束而終結，反而成為我們實際工作中的薄弱環節。西方國家輸出自己價值觀念的同時，利用各種方式支持那些持不同政見者。人權問題成為他們干預我國內政最常用的借口?！暗谌澜鐕覒搹牟煌慕嵌日J識到身份的問題，因為在這個日益劃分為三個權力集團的世界中，他們被排除在外，對他們來說，前方的路不僅充滿了艱辛和不確定，而且也充滿了新歷史主義的本質主義的誘惑。”
2.2文化交流中面臨的“霸權主義”侵擾
建立龐大的文化產品輸出體系和人才培養體系是西方世界增強本國文化安全的手段之一。冷戰后，美國對外文化戰略的另一種體現是把技術和貿易輸出與文化輸出相結合。美國利用其國際商業和信息網絡中的優勢地位，深化和鞏固美國的文化權力，借此“影響和引導”世界的未來方向，旨在利用技術優勢所形成的落差，擴大文化產品和技術產品的輸出，以更好地影響非美國文化。
軟實力較量是一場世界性的文化博弈，其中，人才資源的爭奪是軟國力競爭的重點之一。美國一直充分利用其文化強勢，在世界各地，特別是在發展中國家培育精英、網羅人才，為其自身發展和戰略目標服務。同時，美國民間和學術界亦非常重視通過對外人員交流項目來吸納國外優秀人才為己所用，輸出本國人才宣傳美國文化，從而強化美國文化的對外滲透。
2.3文化產業發展中面臨的被動狀態
聯合國科教文組織曾明確指出：由于后發國家缺乏對本國文化資源的有效保護，依賴于國際資本實現其文化遺產數字化，從而在知識經濟時代的國際格局中再一次成為文化資源的廉價出口國和文化產品的高價進口國。他們失去的將不僅僅是對自己文化的解釋權，而且是其整個文化遺產的基本含義發生的變異，從而使一個民族迷失最基本的文化認同感，在文化的根部徹底動搖它存在的依據。傳媒網絡對文化健康的剝蝕；音像制品對主流文化的浸染；“商業文化”對傳統文化的顛覆，這些表現都生動地警示我們西方文化對我國文化產業健康自主發展的威脅。
隨著美國生活方式和價值觀念在全球范圍的傳播，大量的高科技產品也正以一種特別的文化侵略方式對發展中國家的民族文化產生強烈沖擊，造成發展中國家文化資源被掠奪、心理和意志被征服、精神和價值被扭曲的現象。而美國正是依靠這種現代文化上的絕對優勢，以此在國家意志、價值觀念、國民心理上使相關國家全面而徹底崩潰，從而實現對這些國家的征服和控制。美國大片和日本動畫片的威力以及“韓流”文化的出現無疑是一個活生生的例證。
3思想政治教育在維護文化安全中的獨特價值思考
認為，社會存在決定社會意識，而文化意識形態和價值觀念對社會存在具有能動的反作用。意識形態與國家政權結合在一起，靠國家政權來維護與傳播，同時也為國家政權提供“合法性”的文化基礎。國民的意識形態認同直接關系到政權的鞏固和穩定，缺少意識形態認同就意味著政權喪失其“合法性”，意識形態的危機必然導致政權危機。而民族文化及其認同則是國家認同的基礎，是維系民族和國家的重要紐帶，也是民族國家的“合法性”來源和國民凝聚力之所在。作為以促進國家穩定與社會發展為己任的思想政治教育，應責無旁貸地承擔起維護國家文化安全的歷史使命。
3.1引領主流價值觀
面對文化安全，思想政治教育也具有特殊的作用。一方面它向人們灌輸著自己的科學的價值理念；另一方面，它與時俱進，在實踐中不斷更新思想，讓思想的發展跟上人們時代的需求。同時，思想政治教育是一個長期的隱形的接受過程，是人們不斷反復地內化和外化的過程。一方面使人們堅信自己的信念，抵制腐朽思想的侵蝕；另一方面也可以讓人們在思想發展中認清文化破壞者的長期性的陰謀，抵制思想漸進性的誘惑，堅定自己的信仰。
有學者認為，思想政治教育絕不是中性的，必須以政治素質培養為中心，宣傳占統治地位的思想觀念；以傳遞社會主流價值觀為目標，以培養人的政治素養為首要任務；也有學者認為，思想政治教育本質上是一種灌輸主流意識形態，開展意識形態教育的實踐活動，最終目標是將統治階級的意志上升為全社會的共同意志，從而維護統治階級的合法性。當代思想政治教育的根本任務就是用社會主義核心價值體系引領社會思潮；還有學者認為，思想政治教育通過政治教育加強指導思想和中國特色社會主義共同理想；通過思想教育，強化民族精神和時代精神；通過道德教育，鞏固社會主義榮辱觀，推動社會主義核心價值體系的發展，進一步提高國家文化軟實力。
3.2構成國家文化軟實力
亨廷頓提出的“文明沖突論”認為在不同文明之間爆發沖突的可能性會導致世界性戰爭。有學者認為，思想政治教育是執政黨社會整合的一種軟權力，其作用主要體現在：傳播主流意識形態，擴大政治認同；樹立共同理想，進行價值導向；平衡利益沖突，化解社會矛盾；營造輿論氛圍，引導政治行為。這種整合是由意識形態、文化和道德訴求而達到的。而我國在十七大報告提出社會主義文化大發展大繁榮的戰略任務以后，文化軟實力的戰略地位日益提高，思想政治教育作為一種國家文化軟實力，在提升競爭力中具有重要作用。
3.3保障文化載體的安全
文化的傳承除了需要有創造者和傳播者之外，本身也需要相對穩定的載體，如風俗習慣、生活方式等。在意識形態主導下，價值觀的內容表現需要以載體為依托，而這些載體的發展與價值觀如同內容與形式的關系，其變化會直接影響到價值觀的穩定和發展。就文化安全問題而言，要確保文化安全，就必須涉及到這些載體的安全問題。思想政治教育對文化載體同樣具有積極的保護意義，是保持這些載體可持續發展的重要手段。
思想政治教育的主體內容中本身包含對優秀傳統文化的弘揚。風俗習慣有著深刻的歷史內涵和文化因素，是不同民族文化差異的一個重大表現，也是民族的文化生活的體現，具有精神寄托、增強親和力、向心力的作用的積極作用。為此，思想政治教育借助我國傳統風俗習慣，在傳統風俗習慣中融入傳統文化價值，深化社會主義道德教育，弘揚社會主義文化，有利于幫助青年一代更好地發掘風俗習慣中蘊含的獨特歷史內涵和文化內涵，加深對傳統文化價值的認可，同時也有利于青年一代正確認識外來的風俗習慣。
4思想政治教育在文化安全方面應承擔的社會責任
在明確了思想政治教育對文化安全的重要價值，可以嘗試構建思想政治教育對文化安全的策略：
4.1把突出意識形態教育作為維護文化安全的主要任務
鞏固在思想政治教育領域的指導地位要求思想政治教育必須保持的先進性，使其不斷與時俱進，開拓創新，用先進的主流文化占領社會主義思想陣地。通過學術研究和文化傳播，提供有利于社會主義現代化建設的良好輿論氛圍、正確的價值觀和健康向上的文化條件。社會主義核心價值觀教育對于我們掌握意識形態領域陣地的領導權，保持社會主義文化在全球化的交流和角逐中不斷發展、壯大、成熟起著重要作用。同時，堅持文化的先進性，我們必須發展科學的、大眾的社會主義文化，堅持愛國主義、集體主義、社會主義的主旋律教育。使我們的文化緊跟時代步伐，緊跟世界的節拍，緊跟歷史發展的潮流，在保持自己特色的基礎上發展科學和常態相結合的社會主義文化。
4.2加強思想政治教育隊伍建設是維護文化安全的組織保障
思想政治教育隊伍是思想政治教育的主體，在思想政治教育中發揮著主導作用。思想政治教育的主要對象是思想活躍，有一定思維辨別能力，接受信息量大，對事物反應敏銳的青年一代。他們也是文化安全當中比較容易受到影響的群體，為了順應時代要求和工作需要，應該采取有效措施，建設一支適應文化安全新形勢、新任務、新要求的思想政治教育隊伍。因此，思想政治教育者對此必須有充分的認識和足夠的重視。要使教育對象心悅誠服地認同和接受教育者的說理，前提條件是教育者的理論分析必須深入問題的實質，抓住問題的根本，進行透徹的說明。這要求教育者有充足的理論準備，運用相關學科領域的研究成果，善于吸收其合理的部分為思想政治教育所用，從而提高思想政治教育的說服力。
4.3把創新校園文化建設當作維護文化安全的有效載體
思想政治教育要革新傳統的教育模式，從單向度的教學模式向雙向度演進。因為思想的形成是一個比較借鑒的過程，對客體主動性的發揮有利于一個和諧兼容思想的生長。我們要在相互尊重和平等交流中，實現學生思想和素質的全面發展。一方面，抓住重點，把握校園文化建設的正確方向，由職能部門和黨團組織牽頭，結合思想政治理論課的平臺，吸引校園輿論導向，營造出健康高雅、積極向上的校園文化氛圍；另一方面，加強對學生文化熱點的研究和評析，掌握這些文化的形成和發展規律，引導學生辨偽存真。
參考文獻
[1] 胡惠林.在積極的發展中保障中國的國家文化安全[N].文藝報，2002-10-10.
[關鍵詞]高校安全穩定； 思想政治教育；專職輔導員
Abstract: The safety and stability of the university is not only their own survival and development needs, but also relates to the national political and economic stability and development. In a certain extent, the university safety and stability directly relate to social security and stability, therefore, the safety and stability of the university is a big political problem, which reflects the mood campus, the harmonious state of campus, and is the “barometer" of social stability. So, I think, the ideological and political education work is an important guarantee of safety and stability of the university.
Keywords: university safety and stability; ideological and political education; full-time counselor
中圖分類號：D432.62 文獻標識碼： A文章編號：2095-2104（2012）
高校是政治敏銳人才集中的特殊社會群體，其作為意識形態的重要陣地，歷來是各種政治勢力思想文化滲透的重點領域，同時高校也是出新思想的地方。據此，大學生的思想具有高度的敏感性，他們對國內外重大事件的發生、發展，很快會在第一時間做出“導讀”，進而產生社會影響。因此，加強和改進大學生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務。一、思想政治教育必須從實際出發
如何在新形勢下加強和改進大學生思想政治工作，探索、研究思想政治工作的新方法，新途徑是高校面臨的一項新課題。所謂從實際出發就是必須抓住大學生的心理特點，了解他們的內心需求，針對不同的個性特征開展思想政治教育工作，進而有針對性的提高思想政治教育的實效性。
（一）當前影響高校安全穩定的主要因素
高校安全穩定首先包含政治上的安定團結，其次指高校內部系統的秩序性、協調性和可控性等。目前，我國高等教育正處在戰略轉型期，從形勢總體角度審視，校園政治、思想和情緒比較穩定，沒有出現影響正常教學秩序的苗頭。但是，影響高校安全穩定的內因和外因仍然存在，諸如地域文化、生活習慣、文化素質，個別學生精神支柱傾斜、價值取向扭曲、網絡成癮、西化滲透、學生心理健康、公寓違規電器、貧困生學費、信息渠道不暢通、應急機制不健全、校園周邊治安環境、校外人員出入頻繁、打架斗毆、畢業生就業問題，部分院校正處在整合時期，基礎設施和管理水平還不能完全適應高校快速發展的需要等等，都給高校安全穩定造成了一定的隱患。
（二）思想政治教育要與院校管理相結合
大學生的思想形成和變化離不開社會環境和學校的環境。從表面看，思想政治工作與管理工作是兩個不同的概念，其實思想政治教育是一種軟性管理方式。既思想政治教育融合于管理思想之中，切記管理不等于教育，也就是說管理不能代替教育，倘若我們分不清管理與教育的關系必然導致育人的失敗，要知道人的思想和行為與大小環境是分不開的，特別是信息時代已經走進了我們的生活，以至于深刻地影響和改變著人們的思維方式和價值取向，換言之，在新的歷史條件下，大學生思想政治教育工作面臨許多新特點和新問題，還不同程度的存在薄弱環節。當今，社會飛速發展，如果我們不改變慣性思維勢必帶來一系列的問題，說白了，教育工作者能否把思想政治教育與管理相結合對大學生的安全穩定具有至關重要的作用。
（三）加強高校安全保衛工作
高校與社會的聯系越來越密切，在社會“轉型期”的過程中也是社會矛盾積聚期，多發期的過程。因而，諸多深層次的社會問題都會不同程度地影響大學生的思想和情緒，高校不安全、不穩定的因素也會隨之增多，故此，加強高校安全保衛工作已經刻不容緩。我認為目前采取兩個對策；1、加強學生公寓管理；因為學生公寓管理與否不僅關系到學生人身和財產安全，而且事關高校正常教學和生活秩序，進而關系到高校和社會的穩定；由此進一步，加強夜不歸宿等情況的管理對高校安全穩定具有至關重要作用。2、建立學生思想“訴求站”，使其成為一個釋放和交流的平臺；進而及時了解學生的各種訴求和疑惑；這樣既可以避免網絡成為學生表達訴求的載體，還可以避免部分學生產生網絡依賴，使之為動態排查問題、發現問題、解決問題成為可能，由此做到；有針對性化解、有專人化解，有專人負責的回饋制度；也就是要堅決防止把小成大事，個別問題變成群體問題，一般問題轉化為政治問題，校園內部問題轉化為社會問題等。
二、以人為本的思想政治教育是安全穩定的前提
所謂以人為本的思想政治教育既是一種教育世界觀，又是一種方法論，既世界觀決定方法論。以人為本的思想政治教育就是要尊重“人性”的特點，既人的本性、惰性和不滿足性及“特定性的價值觀”。
（一）思想政治教育與個性化
思想政治教育范疇存在著諸多的學科復合屬性；由此，學科復合屬性與思想政治教育范疇之間又是緊密相連的。因此，學科復合屬性是思想政治教育的一部分；例如管理心理學就是其中之一，其不僅具有社會心理學、行為科學、政治學、公共關系等復合屬性的特征，而且還對從不同角度研究人的個性心理特征具有指導作用。所謂思想政治教育與個性化，就是思想政治教育工作者在實踐中把握人的個性特征，因為只有對個性化的理解和肯定，人的主體性才能得到弘揚，繼而追求更高的層次；在某種意義上說，個體的特性決定了教育，因為教育的首要職能就是要促使個體的社會化和個性化。我認為個性具有一定的穩定性和傾向性；這其中包括能力、性格特征和心理狀態等，在此基礎上還可按不同類型劃分；比如外項型和內項型、溫順型和獨立型、理智型和情緒型等，按思維劃分；有理性思維和感性思維、詩性思維和線性思維等，按沖動劃分；有感性沖動和理性沖動等，按氣質劃分；為膽汁質、多血質、粘血質和抑郁質等，在現實中很難一下確定各種類型的性格，因為人的個性是非常復雜多維類型的，只要我們正確運用“人性統一性”原理；即社會屬性是人的本質屬性，就能有效的把握。
（二）正確把握思想政治教育的外延和內涵
我認為，每個人都有其復雜的內心世界，也就是任何行為的產生和發展不僅是自身素質的體現，而且都與當時的社會背景有關，正所謂存在決定意識。現今，人們的價值觀可謂多元化，大學生的社會地位也今非昔比了；因此，今日的大學生與往日的大學生很不一樣；也就是當前社會環境的變化對高校意識形態領域的影響不可忽視，它給人們的思想、價值觀念帶來了一系列的變化，從而凸顯了社會變革的縮影，既打破了原有的社會關系，也就是說社會關系變了，人的道德理念自然就會隨之變化。由此，社會在發展大學生也在發展，既向思想政治教育提出了新課題，倘若對大學生還停留在固有的觀念上；勢必造成“固有觀念障礙”。當前，在大學校園里，休、退學、盜竊、打架斗毆等惡性事件有所增加，有心理障礙的人數也有增多的趨勢，可謂心態種種，這就為思想政治教育工作者提出了一個現實和嚴肅的問題，在繼承傳統的同時，還要根據不同的社會形態、不同的歷史階段，采用不同的教育方法，也就是思想政治教育工作者必須具有與時俱進和新陳代謝的思想；即當大學生在日常生活中出現問題時，我們不僅要看問題的外在，更應該從社會心理學的角度深層次的把握教育對象，殊不知在違紀背后可能隱藏著很多心理障礙。因此，正確把握思想政治教育的外延和內涵，對在分析新情況、處理新問題的過程中，起著調節和控制的作用。
（三）專職輔導員是思想政治教育工作的重要力量
我認為，高校輔導員素質的高低，直接影響大學生思想政治教育的成效。首先輔導員是大學生的人生導師，其次是大學生的知心朋友；從客觀角度看，輔導員工作在第一線，在日常實踐中和大學生接觸的機會多，容易潛移默化地對大學生施展一些傾向性的觀點。例如，鮮明的價值取向、隱性的師德、積極的心理暗示、適時的思維轉移等等。曾幾何時，有人這樣說過，一批好的教師會成就一所好的院校，一名好的輔導員會影響一批學生的未來。換言之，高校輔導員要想成為思想政治教育工作的重要力量，除了學會用的立場、觀點和方法，引導教育學生外，還要知道思想政治教育是一門科學，其理論基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義，既由教育學、管理心理學、法學、社會學、通識教育等多方面知識構成的綜合學科，否則不但不會令大學生信服，而且還會造成新的不穩定因素。由此，需要特別指出的是，個別院校忽視對輔導員的培養，畢業后剛進高校大門就做“人生導師”其經歷和閱歷遠遠不能勝任，成為制約做好大學生思想政治教育的瓶頸。當然，做好大學生思想政治工作不單純是輔導員的責任，更應該是高?！包h政工團”各部綜合治理的過程；至此，堅決避免輔導員一線“單兵”作戰的局面。
總之，只有人的思想穩定，社會才能穩定，穩定是硬任務；沒有穩定，什么事情也辦不成。因而，大學生思想政治教育如何，直接關系到社會的安全穩定。
參考文獻；
主編；郭良才等 ，健康教育 天津教育出版社 2002年出版
高 二（9）班 董紫雯
當今時代，發達的交通網使我們在日常生活中，時刻感受著交通的便捷，與此同時，慘不忍睹的交通事故向夢魘一般纏繞著我們每一個人。很多學生都認為交通事故離自己很遠，或與我們生活無關，但事實上呢？就來舉個例子吧！
在上海，一年輕孕婦正騎著電動車慢行，忽然，一輛桑塔納飛馳而來，將其撞出幾米之遠，在她飛離出去的幾秒鐘內，她死死的抱住自己的肚子，這是在保護自己的孩子啊！多么偉大的母愛?。∨杂^者都稱贊那位婦女是個好母親，可又有多少人在透析其中深意？明明不遠處就有一塊限速標志，但為什么那個司機會如此的漠視呢？
這個事例或許離我們中學生太遠，那現在，我就來舉一個有關中學生的例子吧！某高校前，一聲尖銳的剎車聲打破了以往的寂靜，一男生在空中劃出一道弧線，然后重重的摔倒在地，一輛自行車破破地躺在旁邊。肇事司機當即下車，將該男生送往醫院。所幸，由于其就醫及時，僥幸存活，醫生說這是一個奇跡，不過因為強烈地撞擊，男生全身上下多處骨折。究其原因。出乎我們的意料，當時，男生忽視了對面閃亮著的紅燈，飛車而過就為了省那么短短的幾秒鐘時間，卻整整為此浪費了他一年的光陰。當他的老師和同學探望他時，他不禁羞愧，只因自己的一時疏忽換來的卻是沉重的代價，這怎么是一個未成年的中學生所能承受得起的重呢!而這又不的不令身為高中生的我們深思，僅僅是“一時疏忽”那么簡單嗎？闖紅燈或許是平常到不能再平常的事了，哪會使我們考慮到它所會引起的后果呢！如果當時那男孩能夠等到指示燈變為綠燈再過馬路，也許悲劇就可以避免。“紅燈停，綠燈行”這連幼兒園小朋友都懂得的道理，但在現實生活中，又有多少人真正做到了呢？所以這個男孩的事故決非一時疏忽的偶然，而是不重視法規的必然慘??！或許，現在我在此說出來，對在場的各位都沒有任何的現實意義。但是，我所要闡明的是，多一點耐心，多一份責任感，哪怕多等幾分鐘，多為自己考慮一點點，安全就會與我們同行。
今年30歲的程金松是北京市密云縣人。2011年4月15日晚，因為4歲的女兒高燒不退，剛喝完酒的程金松決定開車連夜送女兒去縣醫院看病。程金松的父親坐在后座上，同樣心急如焚。當晚恰巧是受害人39歲生日。晚10時許，開著自己的夏利轎車，帶著父母和14歲的女兒從密云縣城回家。車輛行駛到101國道一路口時，與程金松駕駛的伊蘭特轎車撞上，事故造成夏利車起火，車內4人死亡。 17歲的高強邀朋友吃飯喝酒，不料卻在酒后無照駕車發生交通事故，造成高強當場死亡，其余3人受傷的后果。經當地交警大隊事故認定，事故主要原因是高強飲酒后無照駕車造成的，高強負事故全部責任。
鮮血飛濺，周圍的是一聲聲尖叫，換來的是親人無數的痛苦和淚水，以及自己的生命，一幅慘不忍睹的悲劇發生了……
同樣的城市，同樣的下場，同樣的悲劇與痛苦，不同的只是流血的人。人的生命永遠只有一次，失去，你就將不再擁有…… 如果人們不在酒后駕車，不在技術上逞能，步子啊駕駛時橫闖馬路，每一個行人都遵守交通規則，那么社會不就沒有令我們因失去親人而傷心欲絕的交通事故了嗎？
對于不良的交通違法行為陋習我們應該怎樣面對？“我們要堅決抵制酒后駕駛、超速行駛、疲勞駕駛、闖紅燈、強行超車、超員/超載等危險駕駛行為，大力倡導文明交通行為，摒棄交通陋習，確保行車安全，道路通暢，加強那方面的意識。”
每個人的生命都是父母給予我們得，一個人不會有第二次生命，所以我們應該倍加珍惜。有了生命，才能成就我們一個個五彩夢……從我做起，從小做起，做一個遵守交通規則的人，珍愛生命才是幸福生活的最后標志！
俗話說得好：“沒有規矩不成方圓?！弊袷亟煌ǚㄒ幨俏覀兠總€人的義務，更是我們每個同學和每個公民的責任，只要我們人人嚴守交通規則，我們就會向安全的彼岸又邁進一步。
一、加強教育、學習，提高員工的安全行為意識
首先要從員工的思想意識抓起，解決員工安全管理意識方面存在的問題。使全體員工真正從思想深處理解安全工作的重要性，從而主動地變“要我安全”到“我要安全”到“我會安全”，促進員工做出安全決定意識的有效提升。
安全生產教育應注重結合本企業的特點，不同時期，不同生產階段，采取讀書看報、學文件、學制度、學講話、學事故案例、安全宣傳欄、集中授課、張貼安全標語、開辦安全講座、宣傳畫等等不同的宣傳教育形式，及時更新宣傳教育的內容，把一些常用的貼近工作的安全知識傳授給職工，讓職工在接受安全教育中保持新鮮感，并對安全生產工作具有緊迫性，從而引起職工在工作中對安全生產足夠的重視，做到時刻想到安全。
二、推進安全文化建設，營造良好的安全文化氛圍，促進員工行為意識的提高
推進安全文化建設，挖掘安全文化對企業生產經營的促進作用，就是將視覺、聽覺、感覺手段導入在其中，使安全文化建設工作的內涵更加豐富，創造出更好的安全文化氛圍與和諧的人際關系，以求促進員工安全自覺意識與行為的形成，促使員工能夠做出正確的安全決定。
第一是確立正確的安全理念。安全理念是一個企業、一個團隊對安全的總的價值選擇，決定和影響著人的想法、做法及決策。確立正確的安全理念非常重要，我們必須采取有效措施，促使企業樹立“勞動創造財富，安全帶來效益”的安全效益理念；促使領導干部自覺樹立“生產必須安全，安全促進生產”的安全發展理念；促使從業人員樹立“愛家就是愛生命，重情更應重安全”的安全愛護理念。
第二是培育良好的安全心態。人的心態和情緒是影響安全行為的重要因素。許多安全事故并非由于人的安全意識不強、安全知識不夠，而是因為人的過度情緒化所致。不正常的心態和不穩定的情緒，有時將沖破安全意識和安全知識的防線，表現為安全行為的失控和失誤，導致無意或故意違章，最終由于錯誤的安全決定導致事故。
第三是規范職工的安全行為。將人本管理貫穿于安全文化建設的全過程，必須健全制度，靠制度的強制約束逐漸養成職工安全行為習慣，最終上升為安全文化理念，使安全制度更好地延續和落實，杜絕習慣性違章。
第四是采取新的技術措施，推動安全管理手段的升級。要實現安全生產形勢的根本性好轉，必須緊緊依靠科技進步，大力發展安全科學技術，以改造企業傳統的、陳舊的管理手段，從設計、工藝、技術裝備上保障安全生產，從硬件上做到本質安全，從本質上為遏制或減少重特大事故發生提供技術手段。使企業的安全生產轉移到依靠科技進步的軌道上，大力采用先進的科技成果，從而減少安全事故的發生。
三、突出領導帶頭作用，培養安全生產超前意識，促進員工的安全行為意識的提升
第一是突出領導帶頭作用。通過領導干部的一言一行，讓員工真正看到、聽到和感受到領導在關心員工的安全，在高標準地踐行安全，感受到各級領導抓好安全管理工作的決心和毅力，體會到安全工作的重要性和緊迫性，從而將安全生產的意識轉變為具體的行動，自覺執行安全規章制度，形成良好的安全生產氛圍。
第二是培養安全生產超前意識?！鞍踩谝?，預防為主，綜合治理”是安全生產長期堅持的安全指導方針?！鞍踩谝弧闭f明了安全工作在生產過程中的重要地位，“預防為主”強調了抓安全工作中要預先發現事故隱患，采取相應的技術防范措施，把事故消除在初始狀態。
第一步“防在前”。要有強烈的風險意識，通過現場檢查、評價、和分析判斷，準確查找出威脅安全生產的苗頭和事故隱患，切實把各項防范措施落實在事故發生之前，將事故隱患消滅在初始狀態。只有這樣，才能牢牢掌握安全工作的主動權，才能使事故的發生率降到最低點。
第二步“想在前”。每天工作前，要堅持崗前安全生產教育，思考應該怎樣預防安全事故的發生，要想到通過什么方法、采取怎樣的措施，才能保證安全生產。作為安全生產管理人員要不斷探索和研究，建立和完善一整套行之有效的規章制度和安全責任制度，不斷強化和提高全員素質，查找和消除各種不安全因素。要做到這些，每一位員工、每一位管理人員，就必須時時處處“想在前”，就必須牢固樹立強烈的超前意識。只有這樣，才能保證安全工作抓細、抓好、抓出成效，才能保證安全生產切實有效。
