時間：2023-01-04 19:17:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇網頁設計實習個人總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
組長： 成員1： 成員2： 成員3： 成員4： 實習地點： 完成起止日期：
創新樓機房三 20XX.11.26－20XX.12.18
軟件工程
福建農林大學東方學院 課程實習結果評定
課程實習題目
1.課程實習概述（目的、任務、開發環境）
1.1 目的
1）通過本課程實習的實踐及其前后的準備與總結，復習、領會、鞏固和運用軟件工程課堂上所學的軟件開發方法和知識，比如，軟件項目的完整設計與開發過程、結構化技術、快速原型法和面向對象方法等。特別是結構化分析、結構化設計、快速原型開發、面向對象分析與面向對象設計。
2）為學生適應畢業后團隊合作開發規模稍大項目和綜合應用本專業所學習的多門課程知識（例如，軟件工程、程序設計語言、操作系統、數據庫、網絡編程等）創造實踐機會。為學生提供主動學習（比如，對Web網頁設計、ASP或ASP交互網頁技術、Java開發環境、商用數據庫應用、電子商務、客戶機/服務器技術、Visio與Rose軟件工具等內容的學習）、積極探索與大膽創新的機會。
3）使學生通過參加小組團隊的開發實踐，了解項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。
4）使每個學生了解軟件工具與環境對于項目開發的重要性，并且重點深入掌握好一、兩種較新或較流行的軟件工具或計算機應用技術、技能（比如，網頁設計技術與常見工具；基于Java(ASP、PHP等)技術的Web編程；軟件開發文檔編制工具Office、Visio、Rose等；商用數據庫Access(或SQL Server、Oracle、MySql等)設計與實現；客戶機/服務器結構）。
5）通過“稍大的”富有挑戰性的軟件實驗項目開發實踐，為學生提供主動學習（比如，對Web網頁設計、ASP或ASP交互網頁技術、Java開發環境、商用數據庫應用、電子商務、客戶機/服務器技術、Visio與Rose軟件工具等內容的學習）、深入實踐的機會，并且通過課程實習實踐中，提高學生的自學能力、書面與口頭表達能力、創造能力和與團隊其他成員交往和協作開發軟件的能力，提高學生今后參與開發稍大規模實際軟件項目和探索未知領域的能力和自信心。
1.2 任務
1）學習課程實習指導書和分組。學習研究課程實習指導書，進行分組(網站開發項目5人一小組；個人主頁設計項目3人一組)并且明確每個學生在開發小組中扮演的角色及承擔的職責（包括選出組長）。
2）確定目標、初步方案，準備、試用開發環境與工具。每個小組確定開發網站目標及初步方案；選擇、準備、試用開發平臺、數據庫、交互網頁開發技術、網頁設計工具及其他有關開發工具。
3） 學習與搜集素材，借閱、購置必要的書籍與材料。學習開發小組及成員根據自己承擔的任務利用各種途徑（圖書館、因特網、書店、同學親友等）進行針對性的學習并收集相關素材，包括精選、購置必要的書籍。
4）課堂與課下結合開發項目。因為需要自學和探索的內容與軟件較多，每個學生要特別發揮積極主動精神投入課程實習和開發活動。除了實驗室正式安排的課程實習時間之外，學生需要充分利用好課余時間，自己有計算機的學生更要充分利用有利條件以取得盡可能好的開發成果，力爭獲得最大收益。
1.3 開發環境
2.項目的可行性研究與需求分析 （同一個小組，這部分是一樣的）
3.項目設計的基本原理和采用的主要方法與技術（體現方案） （同一個小組，這部分是一樣的）
4.本人實現項目的過程與步驟
是指個人在完成小組任務的過程和步驟
5. 課程實習完成結果分析與個人小結
5.1 完成的結果
獲得的主要成果
5.2 個人小結
主要寫個人遇到的困難，以及解決困難的途徑和辦法
實習目的：熟悉和掌握計算機網頁設計的基本技巧及網頁制作相關工具軟件等內容。培養我們利用計算機進行商務網頁設計的基本思路和應用開發能力，提高我們的計算機文化素質。
網頁是世界上最有價值的不動產之一。人們在這個不足0.1平米的空間內投資達數百萬美元。網頁對公司的影響比簡單的電子商務增收方法大得多;網頁也是公司對外的臉面。WEB站點就像一棟房子，它的每一個窗口都可以看成一扇門，人們可以沿著搜索引擎其他WEB站點的鏈接，繞過主頁而進入WEB的深層。
一.網站的整體規劃
1.討論網站主題：因為自己對普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設計一個旅游網站。
2.定位網站CI形象：旅游網站最重要的就是是瀏覽者產生想去親身體驗一下的共鳴。于是在網頁設計上面，根據普羅旺斯夢幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。
3.確定欄目和板塊：
1]首先要考慮整個網頁的長和寬，以及長度和寬度之間的比例。
2]其次就應該考慮導航條的設置了。
3]正文的框架設置 (橫向因素和縱向因素交錯)
在瀏覽了很多精美的旅游網站之后，再結合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。
4.網站的整體風格和創意：建立一個浪漫的旅行網站，走映像派路線，目的務必使瀏覽者留下映像。
二.網頁制作的前期策劃與準備
1.資料的搜集：由于個人的愛好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢幻效果的網頁背景，FIASH源代碼、小圖標和一些GIF的動畫等。
2.熟悉制作工具軟件：
主頁制作的基本條件有：
硬件：
一臺電腦(64MB以上內存，當然越大越好啦);可以撥號上網;如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;
軟件：
HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點介紹 Dreamweaver;
圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks 等;
文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。
三.網頁制作
真的是萬事開頭難啊，遇到了很多問題，比如：插入的圖片不符合規格，一下子把其他內容的框架擠開;插入的層太多，大一點的就把小一點的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產生效果。總之問題一籮筐。實踐出真知，原來自己還有那么多欠缺的知識。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網頁制作方面的書籍來參考。
在對基本知識有了詳細的了解之后，做起東西來就得心應手多了，知道引導頁能過加映像之后，我決定為我的網頁設計一個引導頁。
然后是主頁和二級頁面的設置。要注意,網上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網上,因為它們太大了,但可以用圖象軟件進行轉換，比如Office 97的照片編輯器。把準備在主頁上出現的圖象放進相應的目錄里后.
在一步一步的邊學邊做的過程中，看著心中的東西一點一點的出來，真的很有成就感。雖然自己的網頁技術還差的遠，但是回顧一下這周真的學到了很多的東西。
四.網頁的調試
之前把作過的東西放到U盤里，發生過圖片顯示不出來的狀況，還好即使找到了解救的方法，把源文件和WEB頁面放到一起這樣就算路徑改變的話也不會影響頁面的效果。
網頁是世界上最有價值的不動產之一。人們在這個不足0.1平米的空間內投資達數百萬美元。網頁對公司的影響比簡單的電子商務增收方法大得多;網頁也是公司對外的臉面。WEB站點就像一棟房子，它的每一個窗口都可以看成一扇門，人們可以沿著搜索引擎其他WEB站點的鏈接，繞過主頁而進入WEB的深層。
一.網站的整體規劃
1.討論網站主題：因為自己對普羅旺斯很感興趣，于是就想到要是一下為心中的仙境設計一個旅游網站。
2.定位網站CI形象：旅游網站最重要的就是是瀏覽者產生想去親身體驗一下的共鳴。于是在網頁設計上面，根據普羅旺斯夢幻般的意境，我采用的是清新雋永的CI形象。使瀏覽者有賓至如歸的感受。
3.確定欄目和板塊：
1]首先要考慮整個網頁的長和寬，以及長度和寬度之間的比例。
2]其次就應該考慮導航條的設置了。
3]正文的框架設置(橫向因素和縱向因素交錯)
在瀏覽了很多精美的旅游網站之后，再結合自己的想法，我先在草紙上畫出了大體的欄目和板塊。
4.網站的整體風格和創意：建立一個浪漫的旅行網站，走映像派路線，目的務必使瀏覽者留下映像。
二.網頁制作的前期策劃與準備
1.資料的搜集：由于個人的愛好，我很早以前就收集了許多普羅旺斯的美圖，這次就方便多了。接著就搜集了一些有夢幻效果的網頁背景，FIASH源代碼、小圖標和一些GIF的動畫等。
2.熟悉制作工具軟件：
主頁制作的基本條件有：
硬件：
一臺電腦(64MB以上內存，當然越大越好啦);可以撥號上網;如果你有條件的話,建議:配置掃描儀,這將大大方便圖像和文字的輸入;
軟件：
HTML編輯軟件：常用的有Frontpage、Hotdog等，本文重點介紹Dreamweaver;
圖像處理軟件：常用的有Photoshop、flash、Fireworks等;
文件上傳軟件：常用的有Cuteftp、WSftp等。
三.網頁制作
真的是萬事開頭難啊，遇到了很多問題，比如：插入的圖片不符合規格，一下子把其他內容的框架擠開;插入的層太多，大一點的就把小一點的給覆蓋掉了;插入的FLASH不能產生效果。總之問題一籮筐。實踐出真知，原來自己還有那么多欠缺的知識。于是回歸本源，先把課本上的東西弄通再談其他。然后又到圖書管里借了幾本網頁制作方面的書籍來參考。
在對基本知識有了詳細的了解之后，做起東西來就得心應手多了，知道引導頁能過加映像之后，我決定為我的網頁設計一個引導頁。
然后是主頁和二級頁面的設置。要注意,網上只能使用JPG和GIF兩種圖象格式，其他諸如BMP和TIF等很通用的格式都不能用在網上,因為它們太大了,但可以用圖象軟件進行轉換，比如Office97的照片編輯器。把準備在主頁上出現的圖象放進相應的目錄里后.
在一步一步的邊學邊做的過程中，看著心中的東西一點一點的出來，真的很有成就感。雖然自己的網頁技術還差的遠，但是回顧一下這周真的學到了很多的東西。
四.網頁的調試
之前把作過的東西放到U盤里，發生過圖片顯示不出來的狀況，還好即使找到了解救的方法，把源文件和WEB頁面放到一起這樣就算路徑改變的話也不會影響頁面的效果。
關鍵詞：計算機網絡；工作過程；課程體系建設
中圖分類號：TP393.4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-01
Computer Network of Professional Vocational Courses Based on the Work Process System
Ding Ming
(Heilongjiang Land Reclamation Technology College,Harbin150431,China)
Abstract:The courses system construction of Vocational College Computer Network Major,along with the development of the education concept and continuous reform and innovation.The difference with the general education is vocational courses should be the systematic pursuit of the work process rather than the disciplinary structure of the systematic,therefore,I work with the current process of vocational college courses system concept,introduced the discipline on the construction of computer networks.
Keywords:Computer network;Working process;Course system construction
一、引言
基于工作過程的課程體系建設，是在借鑒德國、澳大利亞等國先進的職業教育理念基礎上，根據我國高職院校教學現狀進行的課程體系的創新。其核心是開發教師教學思路，提高教師教學設計和實踐教學能力，讓學生在完成工作任務中不斷獲取知識與及技能。
對于高職院校的計算機網絡專業，新的課程體系要求以職業崗位的技能培訓為核心，結合當前社會對網絡專業人才的需求特點，轉變教師與學生在學習過程的角色，即以學生為教學的主要參與者，教師為輔助咨詢者，按照企業對技術人才的需要，模擬建設真實的、可操作的學習情境，完成對計算機網絡人才的培養。
二、建立以工作過程為導向的專業崗位課程體系
（一）培養網絡管理工程師的課程體系
計算機網絡管理員（簡稱網管）是一個蓬勃發展的新興職業，在短短的幾年內，已成為絕大多數企業中必設的工作崗位。網絡管理員行業對網絡管理員的要求基本就是大而全，不需要精通，但什么都要懂一些。所以，一個合格的網絡管理員最好在網絡操作系統、網絡數據庫、網絡設備、網絡管理、網絡安全、應用開發等六個方面具備扎實的理論知識和應用技能，才能在工作中做到得心應手，游刃有余。
因此，在以培養網絡管理工程師的課程體系建設過程中，要著重加強對網絡操作系統、網絡數據庫、網絡設備、網絡管理、網絡安全、應用開發六門課程的學習情境設計，適當增加上機操作課程的學時，并通過校方聯系相關計算機網絡企業，組織學生在實習的過程中充分掌握網絡維護技能。
同時，還要鼓勵學生參加網絡管理員的認證考試，如MCSA認證、Sun Solaris 10操作系統認證等。前者在Microsoft Windows 2003和 Server平臺環境下對現有網絡及系統進行實施、管理、故障排除等工作的專業人員而設計的；后者主要考察考生是否深入掌握網絡管理的技巧，需要考生在Solaris網絡管理方面有比較寬的知識面，包括如何配置和管理網絡接口層、網絡（網際層和傳輸層）、網絡應用和Solaris IP過濾器等。此外網絡管理員認證還有中國國家軟件等級考試認證、思科認證等。
（二）培養網絡安全工程師的課程體系
隨著互聯網技術的發展，社會信息化和信息網絡化突破了應用信息在時間和空間上的障礙，使信息的價值不斷提高。但是與此同時，網頁篡改、計算機病毒、系統非法入侵、數據泄密、網站欺騙、服務癱瘓、漏洞非法利用等信息安全事件時有發生。因而要求職業高校在計算機網絡專業需要培養出能夠在各級行政、企事業單位、網絡公司、信息中心、互聯網接入單位中從事信息安全服務、運維、管理工作的網絡安全工程師。
對于這門課程的體系建設，首先要以德育為主，培養學生良好的道德風尚。其次，在教學過程中，要結合實際的網絡安全漏洞、木馬病毒、篡改欺騙及攻擊現象等問題進行剖析，引導學生積極主動的分析問題，并提出解決方案。鼓勵學生參加網絡安全工程師的認證考試，如CIW網絡安全認證、NISC國家信息化網絡安全工程師、NSACE網絡信息安全工程師認證體系、INSPC信息網絡安全專業人員認證等。
（三）培養網頁設計師的課程體系
網頁設計師是指精通Photoshop，Corldraw，Frontpage，Dreamweaver等多項網頁設計工具的網頁設計人員。網頁如門面，小到個人主頁，大到大公司、大的政府部門以及國際組織等在網絡上無不以網頁作為自己的門面。當點擊到網站時，首先映入眼簾的是該網頁的界面設計，如內容的介紹、按鈕的擺放、文字的組合、色彩的應用、使用的引導等等。這一切都是網頁設計的范疇，都是網頁設計師的工作。
網頁設計師即是專業的設計師，又是靜態網站的開發工程師，不僅要懂頁面的設計、規劃、排版、HTML代碼、FLASH動畫甚至還要多懂一些代碼，必須是全能型人才，特別是現在從2008年以后，W3C的推進，對網頁設計師的標準也是越來越高，越來越精確。
因此，針對當前行業特征，對于網頁設計師的培養課程體系也必須提出較高的標準。首先要培養學生的審美能力與創新精神，使學生對網頁的設計有一個良好的設計理念。其次，要強化學生對網頁設計所必備的軟件工具，如Photoshop，Corldraw，Frontpage，Dreamweaver等的實際使用能力，結合實際案例進行剖析講解，同時注意對這些工具的使用技巧進行總結。
三、結束語
綜上所述，對于當前高職院校的計算機網絡專業課程建設，必須要結合社會實際崗位對技術應用的要求進行教學，通過集“教、學、做”與“反思、改進”于一體的教學活動，來實現對知識的“直接遷移”，獲得完成工作任務的職業能力，從而培養出實踐能力較強的網絡工程師、網絡安全師與網頁設計師。
參考文獻：
[1]張陽.基于工作過程系統化的計算機網絡課程教學設計[J].科技致富向導,2010
[2]楊海瀾.“基于工作過程”的高職院校計算機網絡課程改革初探[J].電腦知識與技術,2009
【關鍵詞】網頁設計；教學方法；實踐
擁有自己的網站是政府機關、企事業單位以及廣大網絡愛好者的共同需求，制作精美的網頁來吸引瀏覽者，提高網站的知名度，是大家共同的目標，而這一切都依賴于網頁的設計和制作技術的運用，因此，也說明了網頁設計與制作課程的重要性。《網頁設計與制作》是近年來計算機領域發展最快和應用最廣的課程之一，現階段急需培養掌握網頁設計、面向不同應用層次的人才。
1.《網頁設計與制作》課程的特點
《網頁設計與制作》課程的特點是涵蓋知識面廣，綜合性和實踐性較強。《網頁設計與制作》不是作為一門課程孤立存在的，它需要依靠多門課程的知識給予支撐。它們相互滲透和依賴，構成一個科學的、完整的課程體系。
《網頁設計與制作》課程的教學以“實用、必須、夠用”為原則，強化培養學生的實踐操作能力及分析應用能力，做到“講、學、練”統一協調。課時分配上注意將理論與實踐進行科學、合理的安排。突出實踐環節，注重培養學生的實踐動手能力，提高理論服務于實踐的意識。
2.《網頁設計與制作》課程的教學方法
2.1 項目教學法
將《網頁設計與制作》課程的總項目確定為開發一個具有一定實用功能的網站，并根據其中涉及到的知識點，將課程總項目劃分為若干子項目。項目以任務書的形式下發給學生，按制定計劃、實施、評價、和實際運行等階段寫出時間和目標要求。
2.1.1 制定項目計劃
對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇方法，制定計劃。在此階段，學生的主要任務是制定項目實施計劃。教師的主要任務是關注學生的做法是否正確，啟發和指導學生。在教學中采用分組法，將班級學生分成多組，每組人數約8人，選派一名“項目負責人”，為了讓大家都能得到鍛煉的機會，一般讓團隊的學生輪流當項目負責人。學生以團隊為單位制定項目計劃。例如，在做“學院主頁”這一項目時，教師將此項目的學習目標和能力目標告訴學生。然后和學生一起分析項目，制定完成項目的基本步驟：首先確定網頁的主題、內容、布局結構、色彩設計方案等以及團隊人員的分工安排；然后根據設計繪制草圖；最后寫成項目計劃書。項目教學注重學生主體作用的發揮和綜合能力的培養，在制定項目計劃過程中，教師要重視學生個性發揮，鼓勵學生形成自己的特色。制定好計劃后，教師要讓每個團隊的“項目負責人”介紹制定的計劃，并說明設計理由。通過對項目計劃的介紹，一方面可以提高學生的表達能力，另一方面，學生之間可以互相啟發和學習。教師適當的把自己的見解和意見告訴學生，幫助提高計劃的可行性。
2.1.2 實施項目計劃
在實施過程中，要求學生注意兩點：一是團隊的合作精神和工作效率；二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的資源，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。學生在制作網頁時，由于分工不同，處理圖片的學生與設計版式的學生往往不是同一人，處理出來的圖片經常會與布局規格不一致。教師要及時指導學生按照計劃書的設計圖進行設計，指導“項目負責人”組織好團隊，與同學做好交流和溝通。有時候，計劃書里一些預期的設計效果學生不能完成，如層的精確定位、FLASH動畫的透明顯示等，教師可及時進行指導，一方面可加深和鞏固所學的知識點，另一方面，提高學生的學習積極性。
2.1.3 項目評價
學生在完成項目后，教師要求他們進行自評和互評。學生對各自項目自評，不僅有利于學生的自主學習，而且可以改進課程或教學的設計，其作用是重視學生學習主體，重視學生的反思，以促進學生的發展。學生互評是讓學生對學習成果進行共享，從學生的角度發現問題以及提出改進意見，教師要引導學生盡量客觀地從正面進行相互評價。
首先讓每一組同學進行自評，完成自評過程后，請每一組以項目負責人為主，介紹本組設計的網站，在介紹過程中要求說明各自網站的設計的過程，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的。其他組的同學可提出問題，讓設計者解釋網站所用的相關技術及特點，隨后進行互評。在評價過程中要充分發揮學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點，以評價促進學習，讓學生在互評中相互學習、相互促進，共同提高。最后教師對各項目組的網站進行綜合評價，這一工作很重要，是必不可少的。教師在評價學生網站時不能只進行優劣評價，而應該要指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學生去完善網站。
2.1.4 項目歸檔及
項目完成后，歸檔工作也是網站工作的一部份。要求每個項目組對各自網站設計時的書面材料的右上角標注編號，并做好各種材料的目錄表。對文本文件，圖像文件，Flas文件、聲音文件、視頻文件，以統一的格式保存，做好這些文件材料書面記錄。記錄好在網站設計過程中使用過的軟件名稱、型號、版本號和相關參數手冊、說明資料等。最后刻錄好光盤，做好用戶手冊，并制作好電子文件的備份。
每個項目組，申請一個域名及網站空間，并把各自的網站傳送至Web服務器中，完成站點的工作。進行市場化運作的項目交用戶驗收使用，并要經常對用戶網站進行維護和更新，以提高網站的訪問量，達到好地宣傳效果。
實踐表明，以項目為驅動的教學方法，有效地建立了課堂與社會現實生產生活的聯系，使學生學習更有針對性和實用性，為以后進入實踐和實習打下了基礎；同時也有效調動了學生的積極性，充分發揮了學生的主動性和創新精神。
2.2 案例教學法
從《網頁設計與制作》課程的實際問題出發，精心準備各種典型案例，構建課程的宏觀教學設計。例如，層與導航、書籍專賣、旅游網站、房地產公司網站、個人網站等。以若干個案例為載體，形成循序漸進、種類多樣的項目群，構建完整的教學布局。在案例教學中，首先要確定掌握哪些基本原理，然后，再選擇出能夠說明這些原理、理論的案例來。具體實施步驟如下：
2.2.1 收集和整理素材
這是實施案例教學法的基礎和前提。信息是網站的根本，根據網站主題內容收集各種信息資料。如學院網站包括：學院簡介、專業簡介、招生就業等內容資料。整理資料則是根據將上述收集到的資料進一步挑選和細化，收集到的網頁素材應落實為站標、內容、導航欄等頁面元素。將收集到的資料轉換成網頁所能識別的文件格式。我們可以在各類網站收集或自己制作所需的網頁素材，以便在教學案例中使用。
2.2.2 選擇和設計網頁案例
在選擇和設計教學案例時應注意幾點：一是案例必須具有教學性：通過直觀的網頁案例可以形象生動的展示學習的目標，也使學生能明確所學知識的實用價值，從而提高學生學習的興趣和積極性，這也是運用案例教學的主要目的。二是案例必須具有典型性：所選擇的案例要能充分地考慮理論知識點和操作技能等學習目標，應遵循由簡到繁，由易到難，循序漸進地原則。所選擇和設計的網頁教學案例更要能突出重點，突破難點，真正起到幫助學生理解如何制作和設計網頁的作用。三是案例必須具有針對性：選擇和設計教學案例應針對學生的實際興趣和接受能力來選擇，這樣學生就會學得興致盎然，教師的點撥也會事半功倍。
2.2.3 演示和講解網頁案例
通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，給學生一個切入點，建立感性認識。目的是激發學生的學習興趣、讓學生感到學有所用，從而明確本次課的教學目標。將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的演示。一個網頁案例往往包含了多個知識點，授課教師在講操作時如果一口氣把整個案例過程講完，學生雖然能聽懂，但不能記住。因此必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應分得越細。教師每講完一步就要讓學生練習一步，學生練完、練會后，老師再接著講。這樣直到學生一步一步地跟著老師把整個案例完成為止。教師在授課時一定要注意控制好速度，在講到一些新知識點或學生操作比較生疏時，速度要盡量放慢些。一段時間后，學生有了一些基礎，講課速度可稍快些，特別是一些已經學過的知識點，可以快速講解，甚至可以略過而只講新知識點，以便多節省點時間給學生練習。
2.2.4 總結和應用
在每次課結束前，引導學生進行歸納總結。對本次課的實際意義、重點、難點、容易出錯處等及時進行總結。并針對案例的不足之處，進行引申和提高。注意在這個階段，強調的是“引導”學生，而不是老師講解。
案例源于生活，最終要應用于生活。為了使學生能學以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學結束時及時布置相關的課后練習，使學生在課后進一步復習鞏固，并且將課后作業納入形成性考核的內容之一。同時給出下一次課的學習內容，提示學生預習。
在《網頁設計與制作》課程中采用案例教學法，讓學生對網頁設計的基本理論知識的理解和技巧的掌握更具體化。案例教學法對激發學生的學習興趣、提升學生的學習效率作用十分明顯。
3.網頁設計實踐環節
當學生已基本掌握了本課程的大部分內容時，可以布置一份綜合作業，要求每位學生設計一個網站。要求學生對自己的網站要做到既有鮮明、統一的風格又有完善的內容，將頁面的結構、圖片的位置、鏈接的方式設置合理，做到網頁布局的和諧統一，并且還要做到容易更新等。要做到這些，就必須在制作網站之前，對網站進行一個總體規劃，然后再逐步進行設計。
為了讓學生有良好的創作技巧和獨特的風格，把綜合作業布置之后，先讓學生進行選題，構建出自己的網站結構，再上網查詢相關的資料，然后對網站進行規劃，寫出書面的網站設計方案，教師對每個學生的方案進行審查和評閱，及時指出應改進的地方和存在的問題，符合要求了，學生方可開始制作。
3.1 培養自主學習能力和基于問題式學習能力
綜合作業里貫穿著問題式學習方法，完成綜合作業需要學生發現問題，帶著各種問題，考慮自己要學習哪些內容，在課后自行學習課堂和書本上未曾講過的知識，需要自行查找大量的資料，確定設計方案，獨立完成從設計、測試、排除問題到實現的全過程，通過綜合作業，培養學生靈活運用所學知識解決比較復雜的實際問題的能力。
3.2 培養團隊合作精神
在實際工作中，很多工作都不是一個人能獨立完成的，這就需要團隊合作，以集體的智慧攻克難關。學生在完成綜合作業的過程中，勢必要遇到一些相對比較棘手或者百思不得其解的問題，這個時候同學之間的溝通與交流乃至合作是非常必要和有益的。在對問題的討論過程中不僅能了解對同一問題的不同解決方法，更能加深對知識的理解，同時學生自身的能力也在這一過程中獲得了提高。
3.3 鼓勵學生勇于創新
在布置綜合作業的時候，要給學生留有充分發揮的空間，鼓勵學生勇于創新，最大限度地接觸最新技術，鼓勵學生敢于向難題挑戰。在滿足綜合作業基本設計要求的前提下，鼓勵學生自行添加附加功能，為自己的作品“錦上添花”。在網頁設計綜合作業中，個人網頁設計精彩紛呈，有些沒有講過的技術，學生也能應用。學生的思維是非常活躍的，只要加以正確的引導，在建立了興趣的基礎上，他們總能帶給我們“意外的驚喜”，甚至是驚嘆，教師在這一過程中也能從學生那里學到一些新知識。
學生在完成綜合作業以后，不僅僅增強了動手能力，鞏固和提高了對知識的掌握和理解，更是極大地培養了創新意識與創新思維。我們只有讓學生在快樂的基礎上主動學習、實踐，讓學生在學習的過程中嘗到成功的喜悅，感受到自身能力的提高，增強學習的主動性，才能夠真正達到學習的目的，才能最大限度地將“以學生能力發展為本，培養學生的創新意識與創新思維”的教學理念滲透進教學中去。
4.結束語
《網頁設計與制作》課程教學內容活潑多樣，教學方法靈活多變，目的明確。實踐證明，以上教學方法及實踐環節，都充分調動了學生的學習積極性，體現了以學生為主體的思想，充分體現了理論與實踐的緊密結合，學生既學到了理論知識也掌握了實踐技能，提高了學生的技術應用能力，收到良好的教學效果。
參考文獻
[1]劉英暉.探索項目導向法在《網頁設計與制作》中的運用[J].制造業自動化,2011
(6):188-190.
[2]韓勇.案例驅動教學法在《網頁制作》課程分階段教學中的運用[J].電腦與信息技術,2010(4):68-70.
1.教學內容與社會需求不同步。
隨著WEB技術的發展，網頁制作技術不斷更新，各種制作軟件層出不窮，這就需要教師及時調整《網頁設計》課程教學內容，增減相應知識點，使學生學習最新、最前沿的知識。但目前很多學校的網頁設計課程僅包括網頁元素操作、HTML、軟件講解等方面的內容，對ASP、DIV+CSS、VBSCRIPT腳本語言、數據庫等最新技術涉及較少。
2.教學模式不合理。
《網頁設計》課程具有知識點多、知識點分散、實踐性強等特點。傳統教學模式通常圍繞各個知識點組織教學內容，以教師為中心，以課堂為主體，以課堂講授為主要教學方式，突出理論學習的重要性而忽視動手操作能力和實踐能力的培養。《網頁設計》課程學完之后，學生很難將所學知識系統化，更難以根據實際需要進行網站設計與制作。目前，很多學校已經意識到培養學生綜合職業能力的重要性，但是培養目標及執行過程并沒有實質性轉變，致使學生綜合實踐能力與社會需求脫節。
3.實訓環節薄弱。
《網頁設計》課程是一門實用性、操作性非常強的課程，教師需要在課程教學過程中增加實訓環節，以提高學生的動手操作能力。目前《網頁設計》課程主要是在各章節中穿插相應實驗內容，但實驗內容僅作為課堂所學知識點的驗證，沒有對培養學生綜合職業能力起到引導和啟發的作用。教師對《網頁設計》課程實踐教學重視不足，課程教學過于重視具體知識點的講授，忽視網頁設計整體應用能力的培養，導致學生實踐能力不足。
二、三維目標在《網頁設計》課程教學中的實現
三維目標以“知識與技能”為核心目標，以“過程與方法”“情感態度與價值觀”為從屬目標，三者并不具有同等的生態位。“過程與方法”是目標與手段，促進核心目標的實現，“情感態度與價值觀”與之相似，對學生的學習具有導向功能，“知識與技能”是實現“過程與方法”“情感態度與價值觀”兩個目標的載體。《網頁設計》課程具有很強的實踐性，是一門包含色彩搭配、布局設計等多種技術的課程，其“知識與技能”目標要求學生熟練運用Dreamweaver、Photoshop、Fireworks等軟件，并能掌握網頁制作技術的基本內容、基本處理方法和一些特殊技巧。為實現課程教學目標，筆者以“過程與方法”作為主軸，以“情感態度與價值觀”作為補充，設計了一套符合實際的教學模式———階段教學模式。階段教學模式將整個教學過程分為三個階段:第一階段為“任務驅動，案例支撐，項目導向階段”。教師先把實際項目引入到課程教學中，分解教學任務，完成課程知識體系的重構，然后采用案例教學的方式，邊教邊練，將實踐和理論有機結合，全面提升學生的開發能力。第二階段為“項目合作設計階段”。這一階段按照實際項目開發的流程，由學生自由組隊、自主選題、共同完成作品設計，以提升學生網頁設計綜合能力。第三階段為“校企合作實踐階段”。學校與企業合作，建立職場環境下的學生工作室，為學生頂崗實習提供場所，將企業開發流程和規范、先進企業文化引入到教學中，實現校企“無縫”對接。實踐證明，運用這種模式進行教學，學生的網頁制作水平能從初學達到熟練程度，教學效果明顯。階段教學模式劃分為上述三個階段，具體的教學設計過程如下。
(一)第一階段:任務驅動，案例支撐，項目導向階段
首先，網頁設計項目的選取與分解。網頁設計課程教學的最終目標是使學生具備一定的組織能力、開發能力、審美能力，能夠自主開發和進行網頁設計。在教學中，教師不僅要教授學生基本專業技能和一些常用技巧，而且要培養學生的思維能力和分析能力。教師應根據《網頁設計》課程的特點以及學生需要掌握的內容，進行項目的選取與分解。此過程需要注意以下幾個方面:第一，項目的選取在于精，而不在于多。整個教學過程一般只需三個有代表性的項目即可，每個項目均具備一定的綜合性，能夠解決若干個問題，同時能夠將若干個知識點串聯起來。第二，項目應具有使用價值，話題要有吸引力。網絡技術日新月異，教師應選取最新的項目技術作為教學內容，否則沒有實用價值。同時，為了激發學生的學習興趣，教師應以當前流行話題或學生關心的問題為主題進行網頁設計，由易到難，喚醒學生的求知欲望，提高教學效果。第三，分解項目到每一個知識點，并逐一講解。教學初期，學生幾乎沒什么基礎，從整體的項目分析到具體的基本技能，教師需要逐一講解。這樣多個項目的教學，能提高學生的思維能力。筆者從教學實踐中發現，隨著學生知識的積累，他們掌握每個項目所需要的時間會越來越短。其次，案例的講解與分析。案例教學強調學生的主體地位，重視師生互動教學模式。案例教學具體又分為案例分析和案例講解兩步。案例分析:教師引入相關案例，通過最終效果圖與網頁素材的對比，激發學生好奇心，給學生想象空間，培養學生的思維能力。接著，教師對主要知識點進行分析、歸納，組織學生對案例實施過程以及所需技術進行討論，使學生對網頁制作全過程(即項目分析、網頁設計、網頁制作、項目測試和網頁)有個整體上的認識。案例講解:對應用性很強的知識點，如網頁中嵌入圖片、動畫、視頻等多媒體元素，以及表格、表單、層、鏈表等基本概念，教師需要仔細講解，讓學生掌握基本技能。對綜合性很強的網頁，教師除教授學生基本技能外，還要引導學生動手實踐。在教學過程中，教師應采用開放的教學模式，根據學生的能力水平，在課堂上創設富有挑戰性的問題情境，激發學生的學習興趣，通過展示高水平、高質量的網頁范例，開闊學生視野，擴展學生思路。最后，以任務作為驅動進行教、學、練。在任務驅動教學過程中，教師先布置任務，接著師生一起分析任務，然后由學生執行任務，最后由教師評價任務。任務驅動作為案例教學的有益補充，很好地融合了教、學、練，可以讓學生更好地掌握理論知識和實踐技能，充分調動學生學習的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力和動手實踐能力。在第一階段的教學過程中，教師將實際項目與課程知識相結合，遵循由淺入深、由易到難的原則，對任務進行分解，并檢視學生在教學過程中所持有的態度和情感體驗。
(二)第二階段:項目合作設計階段
在項目合作設計階段，教師將學生分為若干個項目小組，每組四五人，并推選出一名項目負責人。根據網頁設計相關知識以及個人興趣，小組成員自擬題目，共同制訂項目計劃和實施方案，由項目負責人負責任務分工以及項目材料的整理。小組成員的具體分工如下:美工負責前臺、后臺網頁美工設計，如網頁布局、網頁所需素材(如圖片、音樂)、網頁字體及網頁色彩搭配等;前臺代碼設計人員負責前臺程序代碼設計，如數據庫數據的提取、網頁展示、留言板數據錄入等;后臺代碼設計人員負責后臺數據庫設計以及數據維護，確保網頁正常運行。在整個項目設計過程中，學生完全處于主動學習狀態，每個小組擁有充分的自，遇到問題，各小組成員共同討論，合作完成任務。這樣能充分調動學生的積極性，激發他們的探索沖動和創造激情，加強團隊協作能力。在整個項目設計階段，教師應引導學生分析、解讀網頁設計過程中發現的共性問題，并對項目設計過程中涉及的理論知識與操作技巧進行補充。另外，教師需要參與各小組任務制訂以及最終案例總結，表揚學生的優點，指出其不足之處，這樣不但可以鞏固教學成果，彌補學生的學習漏洞，而且能加強教師與學生之間的交流。通過第二階段的學習，學生不僅能掌握知識與技能，而且能形成積極的學習態度與情感。
(三)第三階段:校企合作實踐階段
基于校企合作的課程改革是學校發展的需要。第一，學校應依托行業構建校企合作機制，聘請相關企業技術骨干為指導教師，根據不同崗位分工，有重點、有針對性地進行課程制訂和教學。同時，教師應根據企業的相關要求和標準來規范學生的行為。第二，建立職場環境下的學生工作室。《網頁設計》課程的教學課時有限，部分對網頁設計感興趣又極具操作能力的學生，希望在課后能繼續深入學習網頁設計的實用技術。為了滿足這部分學生的實際需求，各學校可根據本校的具體情況，與企業合作建立學生工作室。學生工作室完全按照企業模式進行管理，并可承接校外的網頁設計項目。在工作室中，教師將學生分組，并和學生共同完成項目開發，以培養學生在實際項目開發中的分工協作能力，讓學生進一步感受企業的工作氛圍，提高學生的協作能力、解決問題能力、抗壓能力等。第三，校企合作模式下，課程教學將作為社會需求和個體需求的結合體。專業課程校企合作階段，學校應以企業需求為前提，將課程內容與企業生產項目對接，實現課程理論教學與實踐一體化。這種理論與實踐相結合的教學方式針對性強，不僅能與企業用人要求接軌，而且能激發學生的學習興趣。
三、結論
[關鍵詞] 美術基礎；問題；解決方法
引言
想要把高職網頁設計專業建設地更完美，美術基礎課程就是進入專業課程學習之前的必修課。通過高職美術基礎教學，使學生具備繪畫的再現能力、表現能力和創造能力，培養學生美術基礎造型能力，形象思維能力和抽象創作能力。美術基礎課的教學主要分為素描，平面構成，色彩構成，立體構成，速寫，透視等美術的基本功。學生美術基礎的程度將直接影響專業學習和學生今后自身專業的可持續發展。美術基礎在網頁設計生涯中的整體貫穿和提高極為重要，不能忽視也不能馬虎。
一、當前高職美術基礎教學遇到的一些難題
專業老師在指導學生進行專業學習和畢業創作時，往往感到力不從心的是，學生的基本功不夠，設計作品檔次提不上來。在《高職學院工藝設計專業基礎美術課教學亟待改進的問題》一文中指出：“隨著時展，加上美術本身的發展，以及設計藝術新潮的設計觀念和新型現代化設計工具和材料的應用而產生了對工藝美術設計教學的沖擊，確實擾亂了我們許多教學方面的思維，也包括高職學院的基礎美術教學。我們開始懷疑是否還像以前那樣，還讓寫生訓練占據我們所有的基礎美術教學課堂；還是急匆匆地跟上所謂新的觀念而不斷地調整專業基礎美術教學呢？”從這里我們可以理解到，美術基礎訓練不能像以前一樣，不同的專業用同樣的技法畫同樣的內容。應該根據不同專業需求進行針對性的訓練，要把各專業效果圖的表現技法作為基礎訓練，使基礎教學與專業教學實現無縫對接。
1、教學管理重專業輕基礎
基礎課受到專業課較大程度的擠壓，其課程科目和課時數量都在不斷減少。這個是大部分高職院校所存在的問題，高職院校一般為3年，其中最后半年為實習時間，最多也就2年半的在校學習時間，針對網頁設計專業，要學習的設計軟件也非常的多，比如Photoshop，Dreamweaver，flash和一些程序編程及其后臺設計課程等等，要想把每個軟件都學地比較完整化，一個軟件還需要開設好幾個連續的學期，再加上公共基礎課。這樣計算下來，學習專業美術基礎課程的時間就越來越少，越來越被壓縮。“濃縮就是精華”在這里已不再適用。還有些高職院校，把美術課程直接融在某個課程里帶過或者點題下。
2、學生基礎差，學習目的不明確
高職美術學生是本科院校挑選后剩下的生源，其美術基礎比本科學生整體要差，還有一部分學生是文科生或理科生，入校之前根本沒有經過美術專業訓練，這些學生不知道美術基礎訓練是一個比較艱苦的過程，根本就沒有練習繪畫基礎的心理準備。在這么少的課程時間里，能打下多大的基礎，可想而知。
二、解決高職美術基礎課程教學方案
高職美術基礎課程教學必須“為專業教學服務，與社會實際需求接軌”，根據網頁設計專業課程要求確定美術基礎課程的訓練內容、訓練方法和訓練時間。
1、明確高職美術基礎教學目標
一是再現能力培養，即學生寫生的能力或者說是再現物象的能力。這一能力的培養大部分學生在美術高考之前通過畫室的學習已經解決或有所解決，基礎好的學生可以免修，直接進入第二階段的訓練。但對于文、理科學生和那些在畫室徒有虛名的學生，這一課非常重要，必須盡快補上，因為繪畫的再現能力是基礎的基礎。也是入門課程。
二是表現能力培養，即學生對自己熟知或見過的物體，憑大腦記憶或自己的理解能將其默寫出來的能力。這個階段是美術基礎課程教學的核心要求，學生由被動地臨摹、寫生變為主動表現。也對后期的專業課程flash的學習思維鍛煉帶來很大的好處。
三是創造能力培養，學生創造能力的培養是美術基礎課程的最高要求，在基礎教學中這是必須要求學生體會和賞識的。要引導學生充分發揮自己的想象力和創造力，建立起從“物象——意象——物象”的訓練過程。也是設計思維能力的培養和轉化過程。設計創新，新事物的接受都離不開這個過程。
2、確保美術基礎課程的必須性和夠用性
要提高學生美術基礎能力就必須要保證有相應的課程科目和課程數量。相對專業而言不能省的課程內容必須獨立開設，不能放在其他課程里一帶而過。這樣也容易讓學生產生誤區，認為這些課程都不是重要的課程，使之放棄對課程的深度研究。出現工作后，設計走不遠，抬頭就見天花板的現象。雖然很多高職院校都打著培養操作能力強的牌子。畢業后的跟蹤調查數據結果顯示，各種改行或者調換工作，設計專業占的比重比較高。這些也跟學生出去工作后的學習進修很有關系，我個人認為，跟高職在校的一些學習啟蒙也很有關系。
3、加強師資隊伍建設
根據高職教育要求，“雙師”型是理想的師資隊伍。教師既有較高的專業知識，又有豐富的社會實踐能力，并且在社會上經常擁有相應的項目承接，把教學與社會實踐結合起來，培養的學生才會有可能實現與市場的無縫對接。基礎課教師應該熟知專業、了解市場，懂得專業課、也能上專業課。專業課老師和基礎課老師多交流，基礎課老師多向專業課老師學習，從專業課中總結出基礎課更需要加強訓練和提高的部分，對美術基礎課做出改進更具有依據性和可行性。
4、針對學生因材施教
網絡的飛速發展，人們對設計的品質不斷提高，網頁設計需要不斷地更新觀念與變換表現方式，在原有的模式中得到創新和突破，高職美術基礎教學也應該隨著專業需求的變化而不斷更新、調整，自我發展，自我完善。多采用非傳統的教學方法，轉變學生的審美觀念，加強一些寫生課程，開展一些互動式教學，重視一些人文教育等。針對不同層次的學生，采用分等級安排課程內容和進度。
網頁設計是一個很注重細節的設計，每一個像素、每個小創意、每個色塊的運用都體現著設計師的高度。在美術基礎課程設置的方案里，培養學生細心、耐心、創新、色彩敏感度是必不可少的。
參考文獻：
[1]當前高職美術基礎教學的誤區及其出路，2010.
［關鍵詞］藝術院校 網絡多媒體專業 教育模式
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）10－0185－01
網絡多媒體專業是一門涉及內容相當寬泛的綜合專業，不僅要求學生具有良好的計算機使用技能，而且需要學生具有扎實的藝術功底。作為藝術院校，我們更是要求學生扎實藝術基礎，立志創新，創造出具有較高藝術欣賞價值的網絡多媒體作品。學生最終還是要走向市場，他們的作品最終也要得到市場的認可才能實現其價值，所以我們的教育模式探索也應該抓住市場的需要和學生就業的導向，在這個基礎上我們可以從以下幾個方面來進行探索。
一、切合市場，明確培養目標
作為一所藝術類的獨立學院，我院致力于培養高素質應用型高級專門藝術設計人才。這個培養目標與目前的市場需求可謂不謀而合。根據對全國人才市場需求排行的調查，IT人才的需求平均排列第3-4位，在東部沿海地區排位更高。在IT人才需求中，對網絡專業人才和軟件開發人才的總需求超過70%。我院的培養目標就是培養掌握網絡多媒體藝術基本理論和技術，具有較強的網絡多媒體設計和制作能力，能夠在網絡設計公司、廣告公司等行業（部門）、電視臺、電視劇制作部門、數字電影制作公司、從事網絡多媒體設計與制作工作的高素質應用型網絡設計制作高級專門藝術設計人才。
二、課程設計切合實際，突出藝術院校特色
（一）夯實藝術基礎，突出藝術院校特色
受實用教育思維的影響，很多藝術院校把實用性作為主要人才培養目標，忽視了學生健康審美觀念和審美能力的教育，藝術教育成為教育“附屬物”。滯后藝術教育思想觀念，必然會造成培養對象的思想殘缺和審美情趣淡薄，使我們培養的人才在日趨激烈的競爭中失去優勢。藝術教育并非簡單的藝術技能教育――“計算機技能教育+美術教育≠藝術教育”。我們在教育教學過程中，一定要重視學生的藝術修養和藝術功底的培養，這樣才能在網頁設計從業人員越來越魚龍混雜的現實中讓我們的學生凸顯自身的特色，得到長遠的發展。
（二）突出專業核心課程，夯實學生專業基礎
我院專業教師通過認真調研，研究專業教學計劃，遴選出各專業核心課程。圍繞核心課程教學，多種途徑夯實學生專業基礎，充分體現了專業骨干課程特點。
本專業的核心課程包括：《數字圖形創意》《FLASH網頁動畫制作》《網絡多媒體交互藝術》《網頁設計》《網站平臺綜合設計》五門。通過前面四門專業的學習，使學生能夠掌握圖形處理、FLASH動畫、網絡多媒體交互藝術作品和網頁設計的理論知識和設計、制作方法和技巧。最后一門《網站平臺綜合設計》可以說是學生未來職業工作的方針。通過網頁制作網站建設案例，對學生四年來所學的基礎理論、基礎知識、基本技能作進一步的培養和考核，使學生掌握分析問題和解決問題的科學思維方法，培養學生網站綜合設計應用能力，成為能直接為社會服務的網頁設計應用型人才。
三、教學形式與方法以提高學生的創造力和創新能力為宗旨，全面提高學生的綜合素質
創新是設計的靈魂，我們在平常的課堂教學和實踐中十分重視學生創新意識的培養，除了課堂教學、實踐教學之外，我們還安排了很多豐富多彩的教學環節，比如活動課。活動課是組織學生在課外時間就自己喜歡的知識進行進一步的學習。活動課都是由我們一些有經驗的教師組織開展的，活動的內容和形式都多種多樣，比如攝影活動課、FLASH動畫創作活動課等等。這些課程都是以提高學生創作力和創新能力為宗旨的，在不拘泥的氛圍內，為學生提供一個提高自身綜合素質的寬松環境。
四、靈活的考核測試方式
設計專業與傳統專業差別較大，考核方式也應該是靈活多樣的，絕對不能是單一的考試形式。以下是我院在實際教學過程中總結出來的幾種考核方式：
小組作業：大部分的專業課程最終的作業都是完成一定的作品或項目，當作業或者項目較大時，可以幾個人合作完成。這種方式能夠鍛煉學生的協助能力，為其將來走上工作崗位也是一種提前的鍛煉。
實習成果：部分學生在畢業之前已經聯系了與自己專業方向吻合的實習單位，在學習專業課程的同時，學生通過參加單位的真實項目創作，可以大大提高自己的動手實踐能力和社會閱歷。學生可以用實習過程中完成的作品沖抵相關的專業課成績。
調查報告：這種作業形式考察學生的調查研究能力。針對某一具體話題，學生設置問卷并進行問卷調查，對調查結果歸納并分析。用有說服力的數據證明自己的觀點，解決問題。
五、結語
課程或者課堂滯后于市場需求是很多專業課程設置時不可避免的一個問題，因為專業的設置需要一定的過程和時間，但是市場和現實卻是一直發展的，當一套比較科學的教學體系制定出來往往已經滯后了。因此，要加強相應課程的理論建構和實踐研究，為課程開設提供豐富的內容，這還需要我們不斷的實踐和探索。
【參考文獻】
