時(shí)間：2022-10-09 12:40:54
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制；理念；途徑；實(shí)效
【中圖分類號(hào)】 G635.1
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）
06―0035―01
目前，我校教師隊(duì)伍主要由普校選調(diào)與特教專業(yè)畢業(yè)教師組成，且年經(jīng)教師居多，教育教學(xué)及教科研能力較弱，因此，教師研訓(xùn)實(shí)踐勢(shì)在必行。針對(duì)我校目前教師現(xiàn)狀，我校以實(shí)施“融合教育、師徒結(jié)對(duì)、人人有所提高”為目標(biāo)，運(yùn)用“普特融合”研訓(xùn)理念，以提高特校教師研訓(xùn)實(shí)效。
一、推進(jìn)“三位一體”研訓(xùn)機(jī)制，踐行“普特融合”研訓(xùn)理念
1. 學(xué)科團(tuán)隊(duì)形式。普特組團(tuán)是在具體的領(lǐng)域研究，帶動(dòng)教師成長(zhǎng)。在肅州區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了酒泉特殊教育學(xué)校康復(fù)教研團(tuán)隊(duì)，首席教師1名，成員7名。每位成員負(fù)責(zé)一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，分別是個(gè)別化教育、職業(yè)教育、藝術(shù)教育、心理健康教育、生活技能教育、信息技術(shù)教育和康復(fù)教育。參與教師占到一半以上，小組帶動(dòng)，大幅度提高了教師的教科研能力。
2. 教研組形式。學(xué)校建立了以教務(wù)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教務(wù)處每周確定一個(gè)教研課題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，開(kāi)展適合各教研組實(shí)際情況的教研活動(dòng)，如，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)的《生字描紅本》和即將開(kāi)發(fā)的《拼音教學(xué)設(shè)計(jì)》等。
3. 課題研究形式。由學(xué)校整體規(guī)劃，通過(guò)課題研究助推青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，教研組內(nèi)落實(shí)人人一個(gè)小課題，由教務(wù)處指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)督促落實(shí)。從細(xì)小的具體研究入手，培養(yǎng)青年教師綜合能力。要求每位教師結(jié)合教改實(shí)際確立一個(gè)教研課題，制訂出研究方案，積極開(kāi)展研究。學(xué)校定期進(jìn)行課題研究情況匯報(bào)、評(píng)價(jià)，學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀課題研究評(píng)選，為優(yōu)秀者審報(bào)上一級(jí)課題研究任務(wù)。通過(guò)課題研究，為教師搭建學(xué)習(xí)研究的平臺(tái)，努力造就一支易接受新鮮事物的教師隊(duì)伍。
二、探索拓展校本研訓(xùn)途徑， 豐富“普特融合”研訓(xùn)方式
1. 專業(yè)引領(lǐng)。邀請(qǐng)省市特教專家、教研員到校作專題報(bào)告、指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)校購(gòu)買“新課改教學(xué)理念講座和教學(xué)紀(jì)實(shí)”光盤，組織教師觀看學(xué)習(xí)；安排領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，更新教師的觀念，提升他們的教育教學(xué)能力。
2. 同伴互助。為了構(gòu)建大的“校本教研”體系，加強(qiáng)與外界的交流，我們與各普校及省內(nèi)各特殊教育學(xué)校兄弟單位建立手拉手關(guān)系單位，定期組織教師觀摩課堂教學(xué)，與其教師進(jìn)行座談，在交流中達(dá)到智慧共生、資源共享。
3. 從交互式電子白板到交互式觸摸一體機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合。隨著科技的發(fā)展，交互式觸摸一體機(jī)以其更快捷更方便的優(yōu)勢(shì)逐步替代交互式電子白板，我校將與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)交互式觸摸一體機(jī)“班班通”，使教師通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)與集體培訓(xùn)形式嘗試應(yīng)用，嘗到樂(lè)趣，提升能力。
4. 康復(fù)設(shè)備應(yīng)用與個(gè)別化教學(xué)整合。請(qǐng)專業(yè)技師培訓(xùn)教師操作泰億格啟音啟智啟聰及其他各類康復(fù)設(shè)備。通過(guò)開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練公開(kāi)課，提高教師康復(fù)設(shè)溆τ糜敫霰鴰教學(xué)整合能力。
三、立足課堂抓教學(xué)基本功，提高“普特融合”研訓(xùn)實(shí)效
1. 學(xué)校層面的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)雖然結(jié)束，但個(gè)人層面的師徒感情一直在延續(xù)，為此，應(yīng)保持聯(lián)系，繼續(xù)成長(zhǎng)。
2. 每月一項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。
3. 與時(shí)俱進(jìn)，隨省級(jí)比賽模式變換而變換，參考省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽模式，組織仿真的優(yōu)質(zhì)課比賽，落實(shí)人人一節(jié)公開(kāi)課。借班上課，依據(jù)班級(jí)學(xué)情，短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，既考查了教師對(duì)教材準(zhǔn)確處理的水平，又考查了教師對(duì)課堂的靈活掌控能力。
4. 從平時(shí)的常態(tài)課入手，自我反思，轉(zhuǎn)變理念，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。教研組內(nèi)教師輪流開(kāi)展公開(kāi)課，集體備課磨課，課后綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)集體凝聚力的偉大力量。邊開(kāi)課邊學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
5. 教學(xué)診斷。依據(jù)新課改精神和肅州區(qū)教育局關(guān)于教學(xué)管理的文件精神，制訂《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，實(shí)行教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期、每位教師上一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照評(píng)價(jià)量化表打分，將此成績(jī)納入年度考核，進(jìn)而促進(jìn)每位教師認(rèn)真上好每一節(jié)課。
6. 業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位自練相結(jié)合。依據(jù)學(xué)校教師實(shí)際精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，因地而異、分層推進(jìn)，促進(jìn)各類教師都有不同程度的發(fā)展。
產(chǎn)品定位 | 網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育
產(chǎn)品形態(tài) | Web、App
公司 | 弘成教育集團(tuán)
創(chuàng)始人
楊雪山：曾任北京萬(wàn)通公司CFO，是潘石屹的老鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)傳奇人物。
黃波：1989年畢業(yè)于蘭州大學(xué)，留美后獲得田納西州立大學(xué)化工、微生物學(xué)碩士學(xué)位，后來(lái)于哥倫比亞大學(xué)MBA畢業(yè)，曾在紐約投資銀行和管理咨詢公司任高級(jí)經(jīng)理。
盈利模式
學(xué)歷教育學(xué)費(fèi)收入、中小學(xué)教輔（101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、弘成答疑網(wǎng)）服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)（教師培訓(xùn)、司考培訓(xùn)等）。還擁有平頂山韋倫雙語(yǔ)學(xué)校、安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、荊州中學(xué)等多所線下名優(yōu)中小學(xué)。累積服務(wù)了160多萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生、600多萬(wàn)中小學(xué)生及80多萬(wàn)教師。
未來(lái)方向
這是個(gè)相對(duì)封閉的領(lǐng)域，全國(guó)僅有68家高校有資格開(kāi)展學(xué)歷類網(wǎng)絡(luò)教育課程。弘成教育為其中的22家提供課程服務(wù)，同時(shí)建立100多家培訓(xùn)中心。在保持網(wǎng)絡(luò)高等教育領(lǐng)域獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還加強(qiáng)在基礎(chǔ)教育、非學(xué)歷培訓(xùn)、職業(yè)教育和國(guó)際化合作方面的發(fā)展力度，成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。
問(wèn)題 | 過(guò)度依賴高校，創(chuàng)新能力不足。
融資情況
獲得McGraw-Hill、IDG等世界知名投資機(jī)構(gòu)投資。2007年在美國(guó)納斯達(dá)克上市。2012年盈利5.81億元人民幣。
運(yùn)營(yíng)狀況
旗下101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)Alexa全球綜合排名第 127593 位，中文排名第 8426 位。日均PE是14400，日均PV超過(guò)115200。旗下答疑網(wǎng)情況稍好，Alexa全球綜合排名第117629位，中文排名第 6309 位。日均PE是12000，日均PV超過(guò)15，600。
中華會(huì)計(jì)網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 會(huì)計(jì)類證書學(xué)歷培訓(xùn)
產(chǎn)品形態(tài) | Web、視頻、App等
公司 | 正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán)
創(chuàng)始人
朱正東：正保遠(yuǎn)程教育創(chuàng)始人，現(xiàn)任董事長(zhǎng)兼CEO。1989年畢業(yè)于東南大學(xué)無(wú)線電工程系，曾長(zhǎng)期在電子部任工程師，從事技術(shù)工作。
盈利模式
會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程收費(fèi)和教材收費(fèi)。
未來(lái)方向
中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校是國(guó)內(nèi)較早從事遠(yuǎn)程教育的專業(yè)網(wǎng)站，有先發(fā)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)不斷開(kāi)發(fā)新的專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)服務(wù)，包括會(huì)計(jì)、醫(yī)學(xué)、建筑、法律、成考等在內(nèi)的多個(gè)新領(lǐng)域。形成中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)、法律教育網(wǎng)、建設(shè)工程教育網(wǎng)、外語(yǔ)教育網(wǎng)、自考365 、成人高考教育網(wǎng)、人事考試教育網(wǎng)、考研教育網(wǎng)、中小學(xué)教育網(wǎng)、財(cái)考網(wǎng)等網(wǎng)站集群。開(kāi)放平臺(tái)則是其正在實(shí)施的下一個(gè)目標(biāo)。
問(wèn)題
涉足培訓(xùn)過(guò)度，多元化沖淡主營(yíng)業(yè)務(wù)。
融資情況
2008年7月30日，正保遠(yuǎn)程教育成功登陸美國(guó)紐約證券交易所。2012年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)額3.95億元，公司股價(jià)上漲了227%，名列在美國(guó)上市的中國(guó)概念股漲幅前5名。
運(yùn)營(yíng)狀況
中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校Alexa全球綜合排名第 3640 位，中文排名第 366位。日均PE是179400，日均PV超過(guò)1255800。中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)和建設(shè)工程教育網(wǎng)同時(shí)榮獲“2012年最受社會(huì)認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”稱號(hào)。
傳課網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 教育電商C2C。
產(chǎn)品形態(tài) | Web、客戶端傳課KK、App等。
公司 | 北京傳課教育科技有限公司
創(chuàng)始人
王海明：金山詞霸前CTO
童合心：金山詞霸前高管。
盈利模式
分為技能、考試、中小學(xué)、生活文藝專區(qū)，售賣課程獲得傭金。
未來(lái)方向
傳課網(wǎng)的五位聯(lián)合創(chuàng)始人的學(xué)生時(shí)代在二、三線的小城市，在題海的拼搏中最終考上一線城市的知名大學(xué)。他們深感一、二線城市師資資源的落差，一直思考能否通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)，改變教育資源不均衡的現(xiàn)狀，將一線的優(yōu)秀師資資源帶給二、三線城市的學(xué)生，甚至是更偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的風(fēng)行，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)看到教育電商的機(jī)會(huì)。
問(wèn)題
第一是優(yōu)秀的師資如何認(rèn)定，學(xué)校還是平臺(tái)？另外優(yōu)秀老師本身就是稀缺資源，線下已經(jīng)占用了，如何吸引到線上來(lái)？第二是學(xué)生的主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)？成年人自制力比較強(qiáng)，面向中小學(xué)生的培訓(xùn)怎么辦？
融資情況
2013年8月，獲得百度投資1000萬(wàn)美元B輪融資；2012月7月，獲得貝塔斯曼亞洲投資基金100萬(wàn)美元A輪投資。2011年10月，阿米巴基金入股傳課網(wǎng)，持股10%。
運(yùn)營(yíng)狀況
傳課網(wǎng)的在線教育平臺(tái)由四大框架組成，分別是網(wǎng)絡(luò)直播教室、C2C電子商務(wù)課程交易平臺(tái)、第三方支付系統(tǒng)和IM即時(shí)通訊工具。傳課網(wǎng)Alexa全球綜合排名83382位，中文排名第 7082位，日均PU是7200，日均PV超過(guò)50400，顯然情況不容樂(lè)觀。傳課網(wǎng)在官方微博上發(fā)出邀請(qǐng)，“在所屬領(lǐng)域有一定專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)或老師，來(lái)傳課網(wǎng)開(kāi)課”。
淘寶同學(xué)
產(chǎn)品定位
為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人教師提供視頻直播平臺(tái)。
產(chǎn)品形態(tài) | 視頻、App等
公司 | 阿里巴巴集團(tuán)
創(chuàng)始人
裴濱峰：現(xiàn)為淘寶教育負(fù)責(zé)人。
盈利模式
做平臺(tái)，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師提供課程交易或在線直播的平臺(tái)。然后再收取傭金，按年限或者次數(shù)都可以，類似于天貓模式。這是馬云一以貫之的商業(yè)思維。
未來(lái)方向
淘寶同學(xué)的四個(gè)階段：一是課堂與同學(xué)會(huì)的SNS服務(wù)；二是教育視頻交易系統(tǒng)，第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)視頻可以嵌入，并提供B2C購(gòu)買服務(wù)；三是通過(guò)阿里旺旺視頻授課工具接入，第三方在線教學(xué)工具（YY、展視互動(dòng)等）接入；最后一種是，淘寶視頻直播間，直播錄播功能打通，形成 O2O+在線直播+視頻課程交易+評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)體系+SNS 的模式。
問(wèn)題
如何聚集起足夠多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程資源，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如新東方和學(xué)而思都在做網(wǎng)校。
融資情況
2013年9月上線，還未獲得融資。但背靠淘寶這個(gè)超級(jí)流量入口和阿里巴巴現(xiàn)金流，不差錢。
運(yùn)營(yíng)狀況
沒(méi)有查到二級(jí)域名淘寶同學(xué)的Alexa排名，但淘寶網(wǎng)Alexa全球綜合排名13位，中文排名第 3位。日均PE是33360000，日均PV超過(guò)346610400。淘寶網(wǎng)目前擁有5億注冊(cè)用戶數(shù)，每天有超過(guò)6000萬(wàn)的固定訪客。這些都為淘寶同學(xué)的未來(lái)提供了無(wú)限想象的空間。
YY教育
產(chǎn)品定位 | 互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
產(chǎn)品形態(tài) | 音頻直播、視頻直播。
公司 | 廣州華多網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
創(chuàng)始人
李學(xué)凌：歡聚時(shí)代創(chuàng)始人、畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系，記者出身，2005年在網(wǎng)易總編的職位上辭職創(chuàng)業(yè)。
盈利模式 | 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入駐，收取年度服務(wù)費(fèi)。
未來(lái)方向
成為線上即時(shí)互動(dòng)課堂，提供清晰流暢的高音質(zhì)語(yǔ)音視頻服務(wù)，使學(xué)員可以打破時(shí)空和地域界限，想學(xué)就學(xué)。
問(wèn)題
如何聚集起足夠多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程資源，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如新東方和學(xué)而思都在做網(wǎng)校。
融資情況
2011年6月上線，屬于歡聚時(shí)代旗下業(yè)務(wù)。母公司2012年在納斯達(dá)克上市，現(xiàn)市值26.8億美元。
運(yùn)營(yíng)狀況
YY教育平臺(tái)聚集近800家國(guó)內(nèi)外知名教學(xué)機(jī)構(gòu)和2萬(wàn)著名講師，已舉行超過(guò)100000堂網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，月活躍用戶量超過(guò)600萬(wàn)。客戶端YY語(yǔ)音是全球最大的娛樂(lè)資訊互動(dòng)平臺(tái)，注冊(cè)人數(shù)接近3億，同時(shí)在線人數(shù)接近1000萬(wàn)。
猿題庫(kù)
產(chǎn)品定位 | 手機(jī)、平板電腦做題。
產(chǎn)品形態(tài) | App等。
公司 | 北京粉筆未來(lái)科技有限公司
創(chuàng)始人 | 李勇：前網(wǎng)易門戶總裁。
盈利模式
瞄準(zhǔn)公務(wù)員、司法考試等剛性備考需求，用戶付費(fèi)。現(xiàn)已上線的7個(gè)題庫(kù)，均采取按時(shí)間收費(fèi)的模式，每月定價(jià)25元，注冊(cè)用戶的付費(fèi)比率已達(dá)到10%。
未來(lái)方向
通過(guò)引入智能算法和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做題這一重要環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，針對(duì)每一位考生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一智能出題，提升做題練習(xí)的效率。
問(wèn)題
猿題庫(kù)要革掉練習(xí)教材的命，如何突破量是關(guān)鍵，其次是讓他們心甘情愿地掏錢。
融資情況
2012年獲IDG中國(guó)220萬(wàn)美元的A輪融資。2013年8月完成700萬(wàn)美元的B輪融資，投資方包括經(jīng)緯中國(guó)和IDG中國(guó)。
運(yùn)營(yíng)狀況
今年2月公務(wù)員考試首個(gè)題庫(kù)產(chǎn)品以來(lái)，產(chǎn)品已覆蓋國(guó)家司法考試、研究生考試、會(huì)計(jì)考試、建造師考試等多個(gè)職業(yè)考試類別。官方數(shù)據(jù)稱，猿題庫(kù)推出半年注冊(cè)用戶已超40萬(wàn)人。
滬江網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 語(yǔ)言類培訓(xùn)
產(chǎn)品形態(tài)
Web、B2C電商、SNS、視頻、App等
公司 | 上海互加文化傳播有限公司
創(chuàng)始人
伏彩瑞：現(xiàn)為滬江網(wǎng)董事長(zhǎng)。上海理工大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)。
盈利模式
英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、韓語(yǔ)等語(yǔ)言的學(xué)習(xí)課程。開(kāi)發(fā)有滬江網(wǎng)校、滬江小D、滬江小Q、滬江網(wǎng)店、滬江開(kāi)心詞場(chǎng)、滬江聽(tīng)寫酷等多種業(yè)界獨(dú)創(chuàng)的特色服務(wù)。推出App應(yīng)用，包括一些外語(yǔ)電影、外語(yǔ)小說(shuō)、外語(yǔ)咨詢等手機(jī)應(yīng)用受到很多學(xué)生的青睞。
未來(lái)方向
提供專業(yè)、有效的互聯(lián)網(wǎng)教育互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和全面的互聯(lián)網(wǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)資訊服務(wù)，提供英、日、法、韓等10多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)，并有上海話、廣東話等方言學(xué)習(xí)，在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教育行業(yè)居于龍頭地位。
問(wèn)題 | 涉足語(yǔ)言門類過(guò)多，難出精品。
融資情況
2013年7月獲得約2000萬(wàn)美元融資，同時(shí)獲得廣發(fā)行、招行聯(lián)合億元授信。
運(yùn)營(yíng)狀況
滬江全站總流量在Alexa全球綜合排名5712位，中文排名第 502位。日均PE是100200，日均PV超過(guò)841680。滬江網(wǎng)現(xiàn)有約兩億用戶、千萬(wàn)會(huì)員、百萬(wàn)學(xué)員，每日新增會(huì)員在萬(wàn)人以上。
藍(lán)鉛筆在線教育
產(chǎn)品定位 | 數(shù)字藝術(shù)教育先鋒
產(chǎn)品形態(tài) | Web、視頻等。
公司 | 杭州藍(lán)鉛筆文化創(chuàng)意有限公司
創(chuàng)始人
張宗良：資深影視動(dòng)畫制作人。
盈利模式
垂直培訓(xùn)，課程收費(fèi)。收費(fèi)部分包括角色動(dòng)畫、表情表演、游戲動(dòng)畫、游戲特效、游戲原理、原始模式、材質(zhì)燈光等。
未來(lái)方向
游戲平臺(tái)、視頻網(wǎng)站的助推，人們對(duì)于數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)品的需求也在不斷增加，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、在線視頻、電影電視劇等需求也在增加。追光網(wǎng)等數(shù)字特效領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)公司大量誕生，人才需求巨大。
問(wèn)題
如何與線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)？在線優(yōu)勢(shì)并不明顯。
融資情況 | 正在尋求A輪融資。
運(yùn)營(yíng)狀況 | 不詳。
我可樂(lè)icanmusic
產(chǎn)品定位 | 在線音樂(lè)學(xué)院第一品牌
產(chǎn)品形態(tài)
互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有多款A(yù)pp音樂(lè)互動(dòng)軟件和教材曲譜產(chǎn)品
公司 | 新跨樂(lè)（北京）藝術(shù)有限公司
創(chuàng)始人
韋凱元：曾擔(dān)任東方仁德傳播機(jī)構(gòu)CEO
盈利模式
打造在線音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓每個(gè)用戶快速學(xué)會(huì)一門樂(lè)器。此外，衍生出電子商務(wù)、音樂(lè)2.0、與企業(yè)伙伴合作等多種盈利模式。
未來(lái)方向
和線下的琴行、在線教育平臺(tái)及其他平臺(tái)合作，幫助雙方做樂(lè)器演奏教育的規(guī)模化；另一方面，繼續(xù)擴(kuò)大樂(lè)器演奏教學(xué)的品類，并上線英文版的icanmusic。
問(wèn)題
沒(méi)有太多錢砸廣告，用戶積累緩慢使口碑傳播有一定難度。自主研發(fā)的產(chǎn)品雖已申請(qǐng)專利，但難保不被山寨。
融資情況 | 正在尋求A輪融資
運(yùn)營(yíng)狀況
雖然30人左右的icanmusic目前還沒(méi)有達(dá)到盈利狀態(tài)，但2010年上線至今，已經(jīng)積累了十多萬(wàn)用戶，有百分之十幾的付費(fèi)用戶，并與 CASIO、海爾達(dá)成了合作，為他們提供捆綁式的軟件、教學(xué)服務(wù)。
易留學(xué)網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 留學(xué)點(diǎn)評(píng)平臺(tái)
產(chǎn)品形態(tài) | 留學(xué)測(cè)評(píng)、留學(xué)商城等。
公司 | 四川留學(xué)點(diǎn)評(píng)網(wǎng)
創(chuàng)始人 | 未知
盈利模式
1.個(gè)性化留學(xué)測(cè)評(píng)。引進(jìn)專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)和語(yǔ)言專家共同開(kāi)發(fā)個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，學(xué)生可以進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、專業(yè)傾向測(cè)評(píng)，也可以在線邀請(qǐng)?jiān)u估專家定制留學(xué)方案，生成個(gè)性化留學(xué)評(píng)估報(bào)告；2.留學(xué)商城提供留學(xué)業(yè)務(wù)辦理、留學(xué)方案制定、文書和翻譯、面簽培訓(xùn)、各類院校分析報(bào)告、各類留學(xué)資料下載、語(yǔ)言課程培訓(xùn)、留學(xué)增值業(yè)務(wù)等解決方案。
未來(lái)方向
為學(xué)生、家長(zhǎng)、院校、各類留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、留學(xué)行業(yè)人士構(gòu)建一個(gè)順暢、便捷的交流窗口。“不讓后來(lái)人走彎路、不讓父母花冤枉錢、不讓青春白白浪費(fèi)”。中國(guó)已經(jīng)成為全球最大的留學(xué)生生源地，而且每個(gè)學(xué)生要出國(guó)留學(xué)投資巨大，該領(lǐng)域潛力無(wú)限。
問(wèn)題
未形成品牌，如何整合傳統(tǒng)線下留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)？
融資情況 | 正在尋求融資。
**縣**學(xué)校緊緊圍繞“提高教師培訓(xùn)質(zhì)量、創(chuàng)建全市一流師教工作水平”工作主題，按照縣委九屆五次全會(huì)提出的“實(shí)施四大戰(zhàn)略”、“打造產(chǎn)業(yè)”的思路，立足學(xué)校實(shí)際，從深化“五型”學(xué)校建設(shè)入手，積極從破解理念滯后、工作求穩(wěn)、效率求全入手，結(jié)合“三提升”活動(dòng)要求，認(rèn)真謀劃年初確定的教師專業(yè)化發(fā)展示范校建設(shè)、中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、特崗教師跟蹤培訓(xùn)三項(xiàng)重點(diǎn)工作，全方位開(kāi)展“對(duì)標(biāo)定位，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”活動(dòng)，努力營(yíng)造人人爭(zhēng)一流、事事?tīng)?zhēng)一流的濃厚氛圍。現(xiàn)將情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀評(píng)估
近年來(lái)，我校在師教工作上，通過(guò)采取一系列扎實(shí)有效的措施，使全縣師教工作有了整體提升、重點(diǎn)突破，開(kāi)創(chuàng)了前所未有的新局面。“五常一短二平臺(tái)”機(jī)制，成為指導(dǎo)全縣師教工作的基本政策：教師的職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師及班主任培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、入職培訓(xùn)是學(xué)校年年的五項(xiàng)常規(guī)工作，同時(shí)為解決基層學(xué)校的薄弱學(xué)科師資，年年舉辦一個(gè)學(xué)科短期培訓(xùn)班，以**教師教育報(bào)和**教師教育網(wǎng)兩個(gè)平臺(tái)展示師教工作的成果、**教育政策法規(guī)及教師的教學(xué)感悟和教學(xué)論文。這些培訓(xùn)做法，得到縣、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和基層教師的普遍歡迎。
總體評(píng)估我縣教師教育工作，雖然有一些方面處在全市前列，但是有的方面也居于中游甚至落后水平，存在的突出問(wèn)題主要有：服務(wù)基層教師的主觀能動(dòng)性和方法措施不夠問(wèn)題；教師培訓(xùn)投入不足，不能很好地為教師提供服務(wù)；開(kāi)拓創(chuàng)新不夠，憑老辦法、老經(jīng)驗(yàn)做事問(wèn)題；單位中有些黨員干部的思想作風(fēng)和素質(zhì)能力與“三提升”活動(dòng)的要求還有較大差距，還不能很好地適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。
二、爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)
在對(duì)工作現(xiàn)狀合理評(píng)估的基礎(chǔ)上，與**一流進(jìn)校水平對(duì)標(biāo)定位，查找不足，明確努力方向，提出打造具有**縣特色的一項(xiàng)“教師教育工作品牌”目標(biāo)。年內(nèi)，全縣教師教育工作創(chuàng)出的好經(jīng)驗(yàn)、好做法至少得到縣市局領(lǐng)導(dǎo)肯定性項(xiàng)目1個(gè)
1、推進(jìn)兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)工作保持全市一流水平：強(qiáng)化**教師教育報(bào)和**教師教育網(wǎng)兩個(gè)平臺(tái)，展示師教工作的教育教學(xué)風(fēng)采。
2、五項(xiàng)常規(guī)工作達(dá)到全市中游水平：教師的職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師及班主任培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、入職培訓(xùn)工作達(dá)到全市領(lǐng)先水平。
3、認(rèn)真搞好干部作風(fēng)建設(shè)年和科學(xué)發(fā)展活動(dòng)的后續(xù)推進(jìn)工作，扎實(shí)開(kāi)展三提升活動(dòng)：三個(gè)活動(dòng)結(jié)合教學(xué)工作職能，把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型”學(xué)校。
三、推進(jìn)措施
一、結(jié)合校本培訓(xùn)基地建設(shè)和校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)做好我縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展校建設(shè)的工作。力爭(zhēng)今年在全縣發(fā)展“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校”2所。提升我縣“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照合格校、標(biāo)準(zhǔn)校、示范校的條件，嚴(yán)格考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，滾動(dòng)發(fā)展。
二、采用送教下鄉(xiāng)的形式，搞以“新課改”為基本內(nèi)容的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。
三、分層次開(kāi)展中小學(xué)幼兒教師全員崗位提高培訓(xùn)。協(xié)助市繼續(xù)教育中心利用河北師生網(wǎng)培訓(xùn)資源，為增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，開(kāi)展高中教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)和考核；以校本培訓(xùn)為主要形式，組織初中和小學(xué)教師、幼兒教師的省、市統(tǒng)考課程的培訓(xùn)與考核工作；做好初中和小學(xué)教師省、市統(tǒng)考課程的培訓(xùn)教材征訂工作；完成年度教師繼續(xù)教育證書的審驗(yàn)工作。
四、組織“高等教育自學(xué)考試義務(wù)教育專業(yè)”專科、本科報(bào)名培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試工作。力爭(zhēng)到2015年全省實(shí)現(xiàn)初中教師本科化，到2020年，全省實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師專科化。
五、借鑒2009年高中教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，逐步推進(jìn)初中和小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)。
六、根據(jù)**市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心《關(guān)于**市中小學(xué)教師入職教育培訓(xùn)工作安排的通知》對(duì)我縣2009年分配的新教師進(jìn)行入職教育實(shí)踐課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,組織好理論課培訓(xùn)。組織好我縣2010年新參加工作教師的入職教育培訓(xùn)。
七、完成2010年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)和選送工作。組織好市級(jí)中小學(xué)骨干班主任評(píng)選推薦工作。建立特級(jí)教師和縣級(jí)以上骨干教師資源庫(kù)，爭(zhēng)取組建**縣骨干教師講學(xué)團(tuán)，按需進(jìn)行不定期流動(dòng)講學(xué)，支持薄弱學(xué)校和農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校提高教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)農(nóng)村教師幫扶工作的開(kāi)展。
八、繼續(xù)辦好《**教師教育報(bào)》，完善“**教師教育網(wǎng)”，提高全縣教師的教科研水平。
九、科研處著手繼續(xù)推進(jìn)對(duì)每位特崗教師進(jìn)行為期2年的跟蹤培訓(xùn)，現(xiàn)在**教師教育報(bào)上已刊登了20多名特崗教師近三個(gè)月的教育教學(xué)感受文章，供特崗教師們參考和交流，力爭(zhēng)通過(guò)2年跟蹤培訓(xùn)，促進(jìn)特崗教師盡快“入門、入格、入規(guī)”，幫助和引領(lǐng)他們?cè)缛粘蔀?*實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)和骨干。
十、為提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平，主要針對(duì)小學(xué)正、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任開(kāi)展提高培訓(xùn)。組織部分優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)參加由縣外名校舉辦的專家型中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班。
十一、建設(shè)設(shè)“學(xué)習(xí)型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型”學(xué)校
1、認(rèn)真開(kāi)展服務(wù)窗口亮起來(lái)工程
建立教師培訓(xùn)服務(wù)辦事窗口，公開(kāi)教師培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、采取主動(dòng)培訓(xùn)服務(wù)陽(yáng)光操作、設(shè)置黨員先鋒崗等多種方式，提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量，真正讓服務(wù)窗口亮起來(lái)。
2、建立健全干部作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
我校從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制等四個(gè)方面對(duì)建立健全干部作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制作了具體的規(guī)定，并將干部作風(fēng)建設(shè)的責(zé)任和指標(biāo)，分解到各科室，明確要求各科室主任為各科室作風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，要認(rèn)真履行職責(zé)，全面負(fù)起責(zé)任。
每一次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣：有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有學(xué)員自身的教育教學(xué)實(shí)踐。為引導(dǎo)參訓(xùn)教師積極參與學(xué)習(xí)和交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，每一次培訓(xùn)將采用一些指標(biāo)對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核，每位參訓(xùn)教師須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程完成每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說(shuō)，每位參訓(xùn)教師在按質(zhì)按量完成培訓(xùn)任務(wù)后都會(huì)收獲頗豐。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。
一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使教師懂得了打鐵要靠自身硬的道理
教師要肩負(fù)起教書育人的重任，最根本的途徑就是提高自己的基本素質(zhì)。基本素質(zhì)提高了，什么理念都能辨識(shí)和理解，什么方法都易學(xué)會(huì)并使用。這樣才能在教學(xué)中躊躇滿志，恢恢乎其于游刃必有余地矣。特別是那些剛走上工作崗位不久的青年教師，要想在教育崗位上立足，只能靠由使命感和責(zé)任感引發(fā)的內(nèi)動(dòng)力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，超越自己。要改變學(xué)生時(shí)期的散漫惰性和浮躁狂妄，要虛心地向名師學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的實(shí)踐和反思積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要把因時(shí)而化、與時(shí)俱進(jìn)的日新精神融入自己的血液中去。不斷搜集教育信息，更新教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，真正做到教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境、研無(wú)止境。
二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使教師理解了教育教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)的含義
培訓(xùn)活動(dòng)中教師觀摩了幾節(jié)同課異構(gòu)課。課后參加了在線研討活動(dòng)。相關(guān)方面的專家也交流了個(gè)人看法，對(duì)執(zhí)教老師的課予以好評(píng)，也提出了寶貴的意見(jiàn)，值得所有參訓(xùn)教師在以后的教育教學(xué)工作中借鑒：比如教學(xué)理念要新、教學(xué)方式要好；比如要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體性，搞好師生互動(dòng)、搞好生生互動(dòng)；比如教學(xué)目標(biāo)要明確、教學(xué)重點(diǎn)要突出；比如要體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)；比如教學(xué)條理要清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理；比如在實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維；比如重視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，重視激發(fā)學(xué)生興趣。
一、正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
（一）靈活運(yùn)用CAI課件，提高科學(xué)課堂效率。
CAI課件――這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師以往上課的方式。以往對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學(xué)生弄清楚，達(dá)到教學(xué)目的。如《消化器官》、《血液循環(huán)》等解暗箱的課，學(xué)生不會(huì)苦于看不到，只通過(guò)抽象的想象去理解。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)、血液的循環(huán)過(guò)程等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面，傾聽(tīng)老師的旁白，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
由于多媒體教學(xué)課件采用圖文交互界面、窗互操作，使人機(jī)交互能力大大提高，這可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有決策權(quán)力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方式。如我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)幾個(gè)難易程度不同的幾關(guān)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的一關(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了好學(xué)生吃不飽，能力超差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象發(fā)生。在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《物體的沉浮》這一課時(shí)，用flas，讓學(xué)生全面了解觀察潛水艇的構(gòu)造，再反復(fù)觀看它的工作原理。這比只是做做實(shí)驗(yàn)好的多，演示實(shí)驗(yàn)由于各種原因，學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地限制，學(xué)生不能完全看清楚，如果用課件演示，就解決了這些問(wèn)題。一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在講述《聲音的傳播》過(guò)程中，聲音能否在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)，用課件非常生動(dòng)。總之，在學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)操作、理解有困難時(shí)盡量用課件，對(duì)提高課堂效率會(huì)有很大的幫助。
（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，作為課堂的延伸。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。科學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)探究，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)不同的分工把學(xué)生分成小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對(duì)的問(wèn)題。比如在六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生提供了不同主題的網(wǎng)站，學(xué)生可以自由選擇探究主題，主題相同的同學(xué)一起瀏覽網(wǎng)站，發(fā)揮集體的智慧，將得到的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理分析，每個(gè)人發(fā)表自己的看法，最后形成科學(xué)小報(bào)告。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的問(wèn)題性、參與性和開(kāi)放性，這些都符合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠仿照科學(xué)探究的過(guò)程提出問(wèn)題――搜集信息――處理信息――應(yīng)用信息――解決問(wèn)題。如在《太陽(yáng)、地球和月亮》這個(gè)單元，知識(shí)量較大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上探究了四季的更替、白天與黑夜的變換，太陽(yáng)的溫度、大小、距離以及對(duì)人類的影響這一系列問(wèn)題，這一過(guò)程提高了學(xué)生的成功體驗(yàn)和自我效能感，提高了學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
網(wǎng)絡(luò)在課堂外的延伸對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高思維的廣度和深度，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，養(yǎng)成多角度、自主探究問(wèn)題的習(xí)慣，甚至改變世界觀，都會(huì)影響非淺。
二、借鑒國(guó)外科學(xué)教育網(wǎng)站，達(dá)成資源共享
今天，全世界幾乎所有國(guó)家的政府部門都重新認(rèn)識(shí)到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性，如英國(guó)1989年開(kāi)始把小學(xué)科學(xué)列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并重的3門國(guó)家核心課程之一；法國(guó)從1994年開(kāi)始從5歲兒童培養(yǎng)“動(dòng)手做”科學(xué)教育項(xiàng)目等等。各國(guó)的科學(xué)教育政策清楚地表明，小學(xué)課程中，科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的，義務(wù)教育10-12年中，科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。
在國(guó)外的教學(xué)資源中，很多教學(xué)資源具有開(kāi)放性，這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校的教學(xué)資源中往往有教育網(wǎng)站的鏈接信息，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，玩網(wǎng)上專門為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲。
另外，很多國(guó)外科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站能夠與學(xué)生教材配套，并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，豐富了感性認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在希爾教育學(xué)院網(wǎng)站中，有專門的科學(xué)配套資源，而且將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源分開(kāi)，在學(xué)生學(xué)習(xí)資源中，用課件講解的形式將知識(shí)清楚的呈現(xiàn)出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)食物鏈一課中，從植物―昆蟲(chóng)―青蛙―老鷹，形象生動(dòng)的將食物鏈產(chǎn)生的過(guò)程展現(xiàn)在孩子面前，圖文并茂，易于理解。我們很多小學(xué)教育網(wǎng)站中根本就沒(méi)有增設(shè)科學(xué)教育資源或者資源明顯缺乏，文字講解和圖片的形式較多，不容易引起孩子們的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)備課過(guò)程中，可以多搜集國(guó)外的優(yōu)秀科學(xué)資源網(wǎng)站，有的可以直接給學(xué)生播放，有的可以為自己制作課件提供素材，從而為科學(xué)教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備，營(yíng)造一個(gè)有趣、直觀、生動(dòng)的科學(xué)課堂。
三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)注意的問(wèn)題
關(guān)鍵詞 高校 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 實(shí)效性 個(gè)人需要
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心2011年7月的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2011年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，較2010年增加2770萬(wàn)人，其中，微博用戶數(shù)量以高達(dá)208.9%的增幅，從2010年底的6311萬(wàn)爆發(fā)增長(zhǎng)到1.95億，成為用戶增長(zhǎng)最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式。互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)36.2%，較2010年提高1.9個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)民結(jié)構(gòu)分布為10～29歲網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的56.8%；大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民比例為22.3%；學(xué)生群體所占比例最大，達(dá)29.9%。①網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的組成部分，那么網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了怎樣的影響呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間總體上有限，多數(shù)人每天上網(wǎng)時(shí)間在一到二小時(shí)，上網(wǎng)主要是娛樂(lè)、學(xué)習(xí)以及生活的需要；學(xué)生最常加入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是騰訊QQ、人人網(wǎng)等，思想政治教育類網(wǎng)站鮮有人光顧。②
目前，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識(shí)已從必要性認(rèn)識(shí)上升到規(guī)律性研究，很多研究者就高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺(tái)建設(shè)、指導(dǎo)原則、工作機(jī)制等問(wèn)題提出了有益的意見(jiàn)和建議。但高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果很差的事實(shí)說(shuō)明目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究還有待深化和拓展。
目前各高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要形式是利用校園網(wǎng)宣傳主流意識(shí)形態(tài)如社會(huì)主義核心價(jià)值體系。部分高校還建立了思想政治教育網(wǎng)站，通行的做法是在網(wǎng)站上掛載思想政治教育材料，如經(jīng)典著作、與中國(guó)特色社會(huì)主義理論有關(guān)的視頻等。這些做法貌似新穎活潑，但究其實(shí)質(zhì)，其實(shí)與傳統(tǒng)的課堂宣講一樣都是填鴨式的灌輸，只不過(guò)形式上比較隱蔽而已。而且由于缺少?gòu)?qiáng)制執(zhí)行力，學(xué)生對(duì)它們的關(guān)注就少之又少了。為什么花費(fèi)了大量人力物力財(cái)力建設(shè)的思想政治教育網(wǎng)站達(dá)不到預(yù)期效果呢？根本原因在于我們建設(shè)網(wǎng)站的思維立場(chǎng)還是站在思想政治教育工作者角度，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而沒(méi)有從學(xué)生角度思考“我要什么，我希望得到什么。”高校思想政治教育網(wǎng)站應(yīng)該成為滿足學(xué)生需要，解決學(xué)生思想問(wèn)題的平臺(tái)，這也是的需要理論給予的啟示。認(rèn)為，人的各種行為的產(chǎn)生都基于需要，主要包括生存需要、享受需要和發(fā)展需要。總體上，人們復(fù)雜多樣的需要可分為個(gè)人需要和社會(huì)需要；個(gè)人需要與社會(huì)發(fā)展需要既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者在根本上是一致的。“人是最名副其實(shí)的政治動(dòng)物，不僅是一種合群的動(dòng)物，而且是只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物。”③人作為獨(dú)立的個(gè)體存在，有維持個(gè)體生存和發(fā)展的基本需要。人的需要的滿足，只能借助于社會(huì)，憑借一定的社會(huì)關(guān)系，通過(guò)一定的社會(huì)方式實(shí)現(xiàn)。人的本質(zhì)在于社會(huì)性，這是人和動(dòng)物的根本區(qū)別，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。④的需要理論全面揭示了人的個(gè)人需要和社會(huì)需要的辯證關(guān)系，指出這兩種需要都是人所必需的，片面強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面都是不對(duì)的。這為高校思想政治教育指明了原則。要提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效，就要求在堅(jiān)持大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)需要的前提下，尤其要注意大學(xué)生的各種個(gè)人需要。
從尊重學(xué)生個(gè)人需要出發(fā)，進(jìn)一步提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效，可從以下兩個(gè)方面改進(jìn)高校思想政治教育網(wǎng)站的內(nèi)容形式以及網(wǎng)站運(yùn)行效率。
一是豐富高校思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容，進(jìn)一步活潑思想政治教育主題的表現(xiàn)形式。雖然目前少數(shù)高校思想政治教育網(wǎng)站點(diǎn)擊率較高，但就整體而言，高校網(wǎng)上的思想政治教育專題或非專題網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，水平參差不齊，很多網(wǎng)站內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)。在這方面，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的做法可以為我們提供借鑒。以美國(guó)為代表的西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)傳播其政治觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，往往滲透于其經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科之中，做到“此處無(wú)聲勝有聲”，悄無(wú)聲息達(dá)成目的。從我國(guó)大學(xué)生的需求來(lái)看，他們渴望對(duì)人類悠久的歷史、燦爛的文化、唯美的藝術(shù)、豐富的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等有更多更深的了解，有些人甚至愿意對(duì)其中的某些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)史的鉆研。在獲取相關(guān)知識(shí)的手段上，他們樂(lè)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得人文社會(huì)科學(xué)教育。這些都是學(xué)生個(gè)人需要的具體表現(xiàn)。而且，相比較我們很重視的學(xué)生發(fā)展的社會(huì)需要，這些個(gè)人需要對(duì)學(xué)生而言更迫切，也更易于被學(xué)生接受。只要我們把思想政治教育的主題融入這些人文社會(huì)科學(xué)之中，那我們一樣可以做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在不知不覺(jué)中達(dá)到目的。
二是執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)值班制度，加強(qiáng)互動(dòng)，解決學(xué)生思想困惑。大學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展定型的關(guān)鍵時(shí)期，他們往往存在大量的思想困惑，如理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾、各種社會(huì)思潮的沖擊、生活中的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題不會(huì)通過(guò)瀏覽思想政治教育網(wǎng)站上的欄目而自行消失；同時(shí)，由于時(shí)間、環(huán)境的限制，學(xué)生自我保護(hù)的心理作用，他們難有機(jī)會(huì)在課堂上當(dāng)面從老師口中得到解答。利用網(wǎng)絡(luò)滿足學(xué)生這方面的需要比單純宣傳主流意識(shí)形態(tài)往往效果更好，而且如果我們不解答學(xué)生的困惑，他們往往從其他網(wǎng)站尋求答案，西方資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)就乘虛而入。要解答學(xué)生的這些思想困惑，就要求執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)值班制度，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。就目前而言，三類人員在網(wǎng)絡(luò)上值班是有益而且是必須的：一是學(xué)校黨政管理干部；二是思想政治理論課教師；三是心理健康教育教師。學(xué)生往往對(duì)自己身處的校園關(guān)注很多，也可能產(chǎn)生各種各樣的疑惑，學(xué)校黨政管理干部可以對(duì)這些問(wèn)題針對(duì)性地解答；思想政治理論課教師則可以運(yùn)用理論解釋學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；心理健康教育教師則可以從心理角度解答相關(guān)問(wèn)題。隨著多元文化的沖擊，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)習(xí)生活壓力的增大，大學(xué)生的心理疾患越來(lái)越多，心理壓力越來(lái)越大，雖然目前各高校都有專門的心理咨詢?nèi)藛T對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行心理咨詢疏導(dǎo)和心理健康教育，但面臨不少困難，如咨詢?nèi)藛T少、學(xué)生顧慮多等。而網(wǎng)絡(luò)信息傳播所具有的開(kāi)放性、互動(dòng)性、身份隱匿性特征特別適合開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢可以消除來(lái)訪者在面對(duì)面咨詢時(shí)產(chǎn)生的各種顧慮，咨詢者不用擔(dān)心隱私泄露，更不必為諸如性心理問(wèn)題或感情隱私問(wèn)題而難為情。越來(lái)越多的大學(xué)生愿意到網(wǎng)上學(xué)習(xí)、了解心理健康知識(shí)，愿意到網(wǎng)上接受心理疏導(dǎo)和心理咨詢。心理健康教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，既滿足了學(xué)生的需要，也為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了新手段。
基金項(xiàng)目：本文是重慶市教委人文社科基金項(xiàng)目（10S KF09）的研究成果之一
注釋
① 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL]..
② 孫明紅，曹世華.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011.11.
一、營(yíng)造人人參與的教育氛圍
心理教育工作需要全體教師的共同參與，一方面，教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時(shí)，心理教育實(shí)踐也對(duì)教師提出了新的要求。因此，在全體教師中形成重視心理教育，進(jìn)而積極參與心理教育的氛圍就顯得十分重要。班主任隊(duì)伍作為學(xué)校心理健康教育工作的重要力量，更要積極將所學(xué)的心理健康教育知識(shí)充分運(yùn)用到自己的班級(jí)管理與學(xué)生工作當(dāng)中去。而任課教師則要思考如何在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。
二、構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課的同時(shí)，學(xué)校還要建立心理輔導(dǎo)室，將對(duì)學(xué)生的集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢，是心理健康教育的一種有效手段。心理活動(dòng)課是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，讓心理活動(dòng)課與他們一起分擔(dān)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，不僅給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，更讓他們學(xué)會(huì)了如何去正確處理生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困惑與疑問(wèn)。除了校內(nèi)心理健康教育活動(dòng)、心理咨詢室的開(kāi)設(shè)，還要聯(lián)合家庭進(jìn)行心理健康教育，以形成家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)，多方面共同推進(jìn)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。
三、開(kāi)展心理健康教育的主要內(nèi)容
1. 保護(hù)自尊。自尊心是人們要求社會(huì)和集體對(duì)自己人格尊重的一種情感，是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。每個(gè)人都有自尊心，所以作為班主任，要尊重每個(gè)學(xué)生的人格。尤其是那些調(diào)皮、內(nèi)向或?qū)W習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更需要老師的尊重和呵護(hù)，幫助他們克服消極因素，消除不良習(xí)慣，重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
2. 樹(shù)立自信。作為班主任，要時(shí)刻讓學(xué)生相信“我能行”。因?yàn)槔蠋煹目隙ā⒄J(rèn)可，是學(xué)生建立自信的金鑰匙。心理學(xué)研究指出，人類生存的根本欲望來(lái)自于社會(huì)的肯定，因此讓他們覺(jué)得自己是個(gè)有用的人，是一個(gè)值得喜歡的人十分關(guān)鍵。班主任要讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，勇敢挑戰(zhàn)困難，克服自卑的心理障礙，重新塑造自我。
3. 磨煉意志。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們的心理承受能力和適應(yīng)能力都很差，經(jīng)受不了挫折和失敗他們怕吃苦、怕困難、怕失敗，往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的失敗，而一蹶不振，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去信心，確實(shí)令人擔(dān)憂，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。
四、多方面滲透心理健康教育 []
1. 滲透到班主任工作中。班主任是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主力軍。班主任要利用好班隊(duì)課開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，每學(xué)期初制訂好班級(jí)心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，組織評(píng)選“最佳心理健康教育個(gè)案報(bào)告”、“最佳心理健康教育活動(dòng)課教案”等，引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。
1創(chuàng)客教育的內(nèi)涵
“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“maker”，是指不以贏利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客起源于麻省理工學(xué)院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發(fā)起的FahLah（個(gè)人制造實(shí)驗(yàn)室）。在2015年的兩會(huì)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)客”首次在政府工作報(bào)告中提出，引起了廣泛關(guān)注，“創(chuàng)客”進(jìn)入了大眾視野，并被賦予了代表??新前沿的標(biāo)簽。[1]創(chuàng)客教育是創(chuàng)客精神與教育的結(jié)合，是通過(guò)對(duì)教育過(guò)程、教育理念、教育方法以及評(píng)價(jià)的改革，其核心的教育理念是在做中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到具體知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力。
2高校創(chuàng)客教育存在的問(wèn)題
21觀念淡薄，缺乏創(chuàng)客氛圍
在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。不能指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。畢業(yè)后找一份工作作為傳統(tǒng)就業(yè)目標(biāo)的概念不能形成一個(gè)強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，雖然已經(jīng)有一批高校建立了本校的創(chuàng)客空間，但大部分高校沒(méi)有實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)客教育。[2]
22課程傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新體系
目前大部分的高校對(duì)于創(chuàng)客教育的開(kāi)展，還是以競(jìng)賽和交流的形式為主，沒(méi)有進(jìn)行比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有完整的工作體系。傳統(tǒng)的課程體系中，課程貌似只是一種工具，具有傳遞知識(shí)的作用，是教師和學(xué)生之間交流的介質(zhì)，而完全忽略了課程的創(chuàng)新價(jià)值，因此，缺乏創(chuàng)新價(jià)值的課程體系限制了創(chuàng)客教育的發(fā)展。
23師資不足，缺少專業(yè)培訓(xùn)
教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素是教師，能夠使高校的創(chuàng)客教育得到發(fā)展的關(guān)鍵因素也是教師，然而，目前來(lái)看，大學(xué)創(chuàng)客教育仍然是傳統(tǒng)的教師為主要力量，缺乏專業(yè)、創(chuàng)新教師，雖然傳統(tǒng)的高校教師在本學(xué)科有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，但是對(duì)創(chuàng)客的發(fā)展和教育方面還有欠缺。對(duì)于從事創(chuàng)客教育的教師，要擺正自己的角色定位，成為課堂上真正的設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)習(xí)者。這就需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使得教師在教育概念、角色定位和教學(xué)方法等方面得到提高，讓創(chuàng)客教育能夠得到更好的發(fā)展。[3]
24設(shè)施欠缺，缺乏場(chǎng)地供應(yīng)
創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育得以實(shí)施的環(huán)境，是創(chuàng)客們能夠舉辦各種活動(dòng)的場(chǎng)地。目前，大部分的學(xué)校都盡量將學(xué)校的圖書館以及教室等地變成創(chuàng)客空間，但是，由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)以及設(shè)施資源的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)客空間存在一系列問(wèn)題，比如：設(shè)備比較陳舊、資源比較短缺等。而大學(xué)科技園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等場(chǎng)地又未能得到充分的發(fā)展，因此，高校創(chuàng)客空間的局限性以及資源的短缺，使得高校創(chuàng)客教育的實(shí)施遭受了一定的阻力。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校發(fā)展創(chuàng)客教育的作用
31有利于形成信息技術(shù)，形成創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)
在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生之間的交流和溝通，老師和學(xué)生交流不再受限于課堂，不再受時(shí)間和空間、距離的影響。再次，信息技術(shù)也可以提供一個(gè)創(chuàng)客教育社會(huì)化成果評(píng)價(jià)平臺(tái)。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示思想、設(shè)計(jì)和原型、草案等，為廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶反饋，導(dǎo)致創(chuàng)客的持續(xù)改進(jìn)。[4]
32有利于生成線上與線下相融合的眾創(chuàng)教育空間
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客空間不斷發(fā)生改變。公共空間為創(chuàng)客們提供了一個(gè)公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為創(chuàng)客們提供了更適合生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)客空間實(shí)際上是一個(gè)公共教育空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的共享，團(tuán)結(jié)合作，而不是個(gè)人獨(dú)自一人。通過(guò)線上和線下的溝通和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)在線虛擬空間和混合學(xué)習(xí)環(huán)境下物理空間整合的深度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教育，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，實(shí)踐空間、社會(huì)空間和資源共享空間。
33有利于實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育的無(wú)縫對(duì)接
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)顯現(xiàn)出明顯的長(zhǎng)尾特征，小批量的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和更多的各種各樣的特性成為企業(yè)家的焦點(diǎn)。創(chuàng)客感興趣的項(xiàng)目往往依賴于創(chuàng)新和技術(shù)改造，發(fā)展和滿足不同消費(fèi)群體的個(gè)性化需求，細(xì)分產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意到業(yè)務(wù)提供了條件。來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的離線創(chuàng)新主體，形成了一批虛擬創(chuàng)新主體的主要平臺(tái)。線上線下相融合的創(chuàng)客教育空間使創(chuàng)客大大增加教育網(wǎng)絡(luò)成員的數(shù)量，然后與創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫對(duì)接。以創(chuàng)造力為特征的創(chuàng)客學(xué)習(xí)者繼續(xù)遷移到由互聯(lián)網(wǎng)商機(jī)推動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。在由創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者的行動(dòng)下，從創(chuàng)業(yè)者繼續(xù)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而為創(chuàng)客教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
4“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校發(fā)展創(chuàng)客教育的建議
41緊扣時(shí)代主題，迎接外部挑戰(zhàn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的創(chuàng)客教育反映了與時(shí)俱進(jìn)的高度適應(yīng)性，而由于在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，受到政府、社會(huì)和學(xué)校的廣泛關(guān)注。高校創(chuàng)客教育應(yīng)該是時(shí)展的趨勢(shì)。首先，在相關(guān)法律法規(guī)的制約下，政府應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校和社會(huì)來(lái)一起創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)客空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍和環(huán)境 ，從而來(lái)舉辦各種創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。其次，創(chuàng)客集成了一個(gè)旁聽(tīng)生教育資源，增加了資本和人力資源。政府和社會(huì)力量必須是為大學(xué)生發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支持，解決大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)客的難題。
42發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，解決局限難題
創(chuàng)客教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)客教育領(lǐng)域，其先進(jìn)的教育理念，使創(chuàng)客教育秉承正確的教育態(tài)度。因此，可以幫助對(duì)創(chuàng)客教育感興趣的教師轉(zhuǎn)型，也可以聘請(qǐng)已經(jīng)積累豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)型老師以及培訓(xùn)師作為創(chuàng)客創(chuàng)客教育導(dǎo)師，來(lái)承擔(dān)學(xué)校創(chuàng)客教育的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，創(chuàng)建信息化的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，使用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播的即時(shí)性和方便性來(lái)提升教師的各項(xiàng)能力。
43優(yōu)化創(chuàng)客環(huán)境，培育創(chuàng)客文化
高校作為創(chuàng)客文化的培養(yǎng)和傳播的重要場(chǎng)所，推崇創(chuàng)客精神和培育創(chuàng)客文化勢(shì)在必行。比如通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、微信、微博等方式對(duì)創(chuàng)客文化進(jìn)行宣揚(yáng)，利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)支持建立一個(gè)社區(qū)并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)客空間，呼吁學(xué)生組織創(chuàng)客活動(dòng)，使大學(xué)生在這些活動(dòng)中增加儀式感。這種從學(xué)校到學(xué)生層面，積極動(dòng)員個(gè)人主動(dòng)練習(xí)，有利于深植培養(yǎng)創(chuàng)客文化，促進(jìn)高校創(chuàng)客教育的健康發(fā)展。
