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家訪，是聯結輔導員與學生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學校探尋與學生家庭建立的強有力的溝通機制;家訪更是新形勢下學生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來，各地高校對家訪工作越來越重視，家訪手段逐步創新，家訪效果顯著。
一、家訪目的和意義
家訪可以切實加強學校和家庭、輔導員和家長的聯系，全面了解學生成長環境、思想動態及校內外表現，宣傳正確的家庭教育思想，從而進一步增強大學生思想政治教育工作的實效性和針對性，不斷推進輔導員工作深入發展，提高輔導員服務基層的意識與能力，落實立德樹人的根本任務。
1.搭建學校家庭溝通橋梁
家訪能夠讓輔導員準確、全面地了解受訪學生的成長背景和家庭基本情況，對發現的問題進行總結分類，并及時予以解決，從而進一步促進家校之間的有效溝通，增進相互了解，取得相互支持，達成教育共識，贏得家長和社會對學校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。
2.宣傳正確的家庭教育思想
當今社會不少家長存在不當的教育觀念，導致教育偏差，會對學生的學業發展、性格塑造等方面產生影響。通過上門走訪，輔導員能夠了解到家長的希望、要求以及教育方法等，通過真切的情感交流，輔導員可以幫助家長樹立正確的教育觀念，加強家長的責任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進學生健康成長成才。
3.提升輔導員職業認同感
輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的職業是重要的、神圣的、光榮的。但現實中諸多因素導致輔導員職業認同感降低、工作效能下降，甚至出現了職業倦怠的現象。在家訪過程中，輔導員能夠真切了解到學生家庭現狀和家長對子女的期望，尤其是特殊學生家庭更能夠讓輔導員加深對本職工作的思考。
二、家訪注意事項
1.制定家訪預案
認真選取訪問對象，以家庭經濟困難、學習困難、心理問題嚴重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學生為訪問重點;要全面、深入掌握學生的在校表現，例如擔任學生干部情況、日常生活情況等，在家訪過程中要讓學生家長清晰明了地了解學校和學生的真實情況。
2.聽取家長意見
家訪是一個雙向互動過程，在家訪過程中，要積極主動聽取學生家長對學校、輔導員提出的意見建議，并及時記錄;與此同時，也要多了解學生家長對學生的發展期望以及學生更深層次的性格特征、行為習慣等。
3.總結家訪經驗
事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學生家庭之后應根據家長的反饋意見及時做好家訪記錄、總結家訪經驗，結合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對學生進行新的評估分析，以便對學生進行深入教育。
三、家訪面臨的問題及對策
1.要不斷創新、突破家訪方式
家訪的目的是為了了解學生的文化修養素質、家庭經濟狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過程更有針對性。實地家訪是實現這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實地訪、電話訪與書有機結合，也通過制作視頻、慰問、問卷調查等方式與家長進行深入交流與溝通;可運用新媒體等多種手段，創新、豐富家訪活動的內容和形式。
2.要及時鞏固家訪成果
家訪過后，很多輔導員對學生便不再過問，對家訪過程中發現的問題沒有及時解決，這是不科學也是不負責任的。艾里克森根據個體在不同時期的心理社會危機的特點，將個體人格發展過程劃分為八個階段，大學生處于青春期與成年早期的過渡階段，各方面心理發展存在不平衡，易產生各種各樣的心理矛盾與沖突，內心體驗豐富而且細膩，家訪極易引發學生的心理變化，學生因自我保護對輔導員產生抵抗情緒。家訪過后，輔導員應與家長共同對學生進行教育、引導，緩解學生的對抗心理，鞏固家訪效果。
3.要及時有效開展家訪培訓
家訪是一項需長期堅持的工作，訪前的準備工作、學校的教育理念等都是輔導員應該掌握了解的內容。因此，訪前對輔導員進行相關培訓才能有力保障家訪工作的順利開展。
家訪，是學校教育、社會教育與家庭教育的有力結合，相信只要肯堅持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
【參考文獻】
[1]榮霏.如何提高輔導員職業認同感[J].佳木斯教育學院學報，2014（04）.
關鍵詞：群眾路線；高校輔導員；暑期家訪
開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十做出的一項戰略部署，是我們黨在新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策，是推進中國特色社會主義建設的重大舉措。高校作為知識分子和青年學生最集中的地方，開展好群眾路線教育實踐活動，把廣大師生團結在黨的周圍，凝聚力量，為實現中國夢而努力奮斗，具有特殊而重要的意義。高校輔導員是大學生日常思想政治教育和管理的組織者和實施者，是學生健康成長的人生導師、知心朋友。暑期家訪工作是輔導員了解學生、指導學生、建立學校與家庭橋梁的重要載體，對輔導員開展學生思想政治教育工作和高校落實黨的群眾路線教育活動具有重要意義。
一、以群眾路線理論為基礎開展暑期家訪工作
從的歷史來看，群眾路線的理論基礎是群眾史觀。通過中國革命和改革建設的實踐，我黨的群眾路線理論基礎形成了三個結構性要素：一是主體要素，即黨的領導；二是群眾觀點，即“一切為了群眾，一切依靠群眾”；三是領導方法與路徑，即“從群眾中來，到群眾中去”。從這個角度來說，群眾路線本來就是高校輔導員工作的基本指導理論。輔導員應用“一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去”的思想指導家訪工作，深入了解學生，全方位服務學生，充分依靠學生，促進學生真正健康成長。
二、在家訪工作中進一步關愛學生，落實群眾路線教育實踐活動精神
高校輔導員開展學生家訪工作是實施關懷教育的一個有效方式，也是落實黨的群眾路線教育實踐活動的重要體現。輔導員暑期家訪工作能夠促進學校教育與社會教育、家庭教育的有機結合，是輔導員開展大學生思想政治教育工作的有效媒介。第一，輔導員通過家訪活動，能夠更好地把握大學生心理狀況，并給予其心理援助。現在的大學生大部分是“90后”，是獨生子女，離開父母的照顧和約束，獨自面對大學生活，很多學生不能處理好學習和生活中的各種問題。通過家訪，輔導員可以及時了解學生的家庭背景及教育環境，從而能夠更有針對性地幫助這些有心理困擾的學生。第二，輔導員通過家訪，可進一步關心家庭困難學生。輔導員在家訪的過程中，將國家和學校的資助政策帶到每一個學生的家庭，讓家長了解學校的資助政策，減輕家長的心理和經濟壓力，這對于促進教育公平、構建和諧社會具有重要意義。第三，輔導員通過家訪，可以和家長共同幫助學生做好職業規劃。輔導員可以就學校開展的職業生涯規劃課程及培訓和家長進行溝通，進一步了解學生的興趣愛好和自我認知水平，從而更好地幫助大學生做好職業生涯規劃。通過與家長的及時溝通，了解家長對孩子的期待，同時向家長匯報學生的在校表現，彼此配合最終形成教育合力，共同為學生的成長成才服務。第四，輔導員在家訪的過程中，應突出向家長傳達學校的安全教育理念。將學校法制、安全、紀律教育的基本要求和防災抗災的有關常識詳細向家長、學生作介紹，切實增強家長和學生的防災抗災意識和能力，爭取得到家長對學校安全法制教育的積極配合，以有效保障學生生命安全。
三、以群眾路線教育實踐活動精神為指導，建立輔導員暑期家訪長效機制
學校教育和家庭教育密切配合、通力合作對學生的成長成才具有不可估量的作用。高校家訪是貫徹落實科學發展觀、堅持以人為本、構建和諧社會的有益嘗試。高校輔導員應緊密聯系群眾路線教育實踐活動背景，積極總結家庭教育的規律，利用規律指導學校教育的有效進行，實現家校配合，建立暑期家訪長效機制，共同為學生營造和諧的成長環境。第一，學校領導高度重視、加強領導。要精心組織，周密安排，廣泛動員，扎實推進活動開展，確保家訪活動的參與率。第二，做好結合，務求實效。要在總結以往家訪經驗的基礎上，科學合理地確定家訪對象、制定活動計劃，認真細致地掌握實際情況、聽取意見建議，真正做到家訪工作與思政教育工作、家訪活動與教育實踐活動兩手抓、兩不誤、兩促進，確保家訪活動取得實實在在的效果。三是嚴明紀律，確保安全。要自覺遵守學校黨委改進工作作風、密切聯系群眾實施辦法的要求，堅決做到厲行勤儉節約，反對形式主義，精簡走訪程序，提高工作實效，確保家訪活動安全有序進行。
總之，在黨的群眾路線教育實踐活動背景下開展暑期家訪工作，高校輔導員要堅持黨的根本宗旨，牢固樹立群眾觀點，全面把握黨的群眾路線的基本內涵，切實改進工作作風，深入學生，了解學生，建立家校聯合育人新模式，著力解決廣大學生思想學習生活中的問題，提高做好新形勢下學生思想政治教育管理工作的能力。
參考文獻：
【關鍵詞】家訪 大學生 健康成長
1高校家訪的目的和意義
家訪是教師對學生進行全面了解的重要渠道，是連接家庭與學校的有效載體，是傳遞學生個人信息的橋梁，是學校社會化教育的時代產物。通過家訪高校教師可以逐步深入了解和掌握學生的家庭情況、學習動態和心理動態等，有利于以后更好地根據實際情況引導學生，有針對性地為學生進行職業生涯規劃。其次，家訪能夠增強家長的責任心并幫助他們以科學的理念教育孩子，讓家長對孩子的現在和未來有一個更加清晰直觀的認識與了解。
通過開展高校大學生家訪活動，促進教育工作者深入了解學生家庭的實際情況，便于有針對性地做好大學生思想政治教育工作；促進學校與家庭、教育者與家長的聯系，形成學校教育和家庭教育的強大合力；促進高校教師深入了解社會實際，增進與學生及其家庭的感情，提升工作能力，進一步提高高校教師的思想政治素質和工作水平。
2家訪活動的實施過程及方式
2.1深入實地家訪
遼寧省輔導員老師從2008年開始走訪各個層次的學生家庭。從走訪的每一戶學生家庭著手，進行學生的思想政治工作的調研，獲取學生家庭基本信息。家訪工作不僅為輔導員老師們的工作打開了一扇窗，搭建了與學生家長的橋梁紐帶，同時也在走訪家庭過程中受到了歷練與成長。家訪過程雖有可喜的成績但并不是一帆風順的，有的學生因家境貧困而自卑，有的擔心老師到家里告狀，也有的覺得家訪只是走形式，輔導員來不來無所謂，所以經常會遇到學生不愿意讓輔導員家訪的情況，無論是否被歡迎，當輔導員真誠地走入學生家庭，在離開時所有的學生和家長都滿懷謝意。聘請學校心理中心的專家教授精心設計《家庭教育調查問卷》，旨在通過了解不同家庭教育模式給學生成長帶來的影響，研究出更好的教育培養學生方式方法。同時，在輔導員家訪隊伍中，心理健康教育中心的教師也參與其中，選擇了性格古怪、心理壓力較大的學生作為家訪對象，在心理老師的陪同下進行了家訪。經過家訪拉近了學生和老師的心理距離，也讓輔導員老師學會運用心理學知識幫助這些學生走出陰影，調整心態，更加積極努力的面對生活。
2.2召開學生家長會
高校的家長會因學生遍布全國，學生家長層次不一，很難具體實施。而很多高校本著嚴謹的育人態度，在新生入學伊始，便集中召開新生家長座談會。從學校的教學模式、管理制度、校風建設、思想培育各個方面促進家長全面了解學生所在的學校。讓家長放心、舒心、安心的將孩子交給學校，為學生的職業之路打下夯實的人文基礎，為學生的發展之途勾畫出基本框架。除此之外，高校要利用寒暑假的時間深入各地召開學生家長會。通過家長座談會的形式促進老師與家長、家長與家長的廣泛溝通和深入交流，共同探討教風、學風、校風建設等工作，領域寬，涉及面廣，與創業就業相結合，探索創新改革的路線，針對性的提出切實可行的發展方案。為學生的教育教學工作提供家庭支撐，為學生的學習生活提供更加優越的環境背景，為學生的未來職業之路提供可行性建議。
2.3電子、書信家訪
通過書信、QQ、電子郵件、飛信、博客的方式與家長進行溝通與交流，內容包括學生在學校這個大家庭里的生活學習、人際交往，個人情感，綜合素質，讓學生家長了解孩子在學校的思想進程，學習動態，所得成績，社交和自我管理能力的水平。設計“家長問答”一欄，讓家長與學生溝通，并歡迎家長對學院的管理和教育提出寶貴的意見和建議。通過家長電話、書信、電子郵件等多種途徑的積極回饋，有的放矢的做學生工作，使學生變得更加成熟和自立。
2.4電話家訪
因實地家訪受時間、經費等因素的限制，不能對學生覆蓋性家訪，為了建立與全體學生家庭聯系的綠色通道，可以采取電話家訪的形式。輔導員利用學生離校后兩周時間對所負責的學生進行電話家訪，通過電話家訪老師能夠全面的“走近”學生家庭，感受到家長的熱情、對學生的關切以及對學校的支持，而家長也從以往只關心孩子吃穿到主動詢問孩子綜合素質的發展，在電話家訪溝通的過程中，老師們也提高了溝通的技巧，掌握了談話的藝術。
同時，通過電話家訪，讓職業生涯規劃走進家庭。結合不同年級、不同專業、不同個人情況，階段性的為每位同學制定學習、實踐、工作一體化的藍圖。幫助他們分析就業前景，并鼓勵他們積極參加普惠制教育，及時調整就業定位。對于部分有厭學情緒的同學，建議這部分同學假期到相關單位進行見習，通過見習讓學生對專業萌生興趣。
3高校家訪對促進大學生健康成長的體會
家訪中我們發現有些在學校表現得家庭富裕的學生實際情況并非如此，用著高檔手機的學生父母也不過就是普通工人，申請困難補助的學生穿著名牌服裝。這引發了我們對當代大學生價值觀教育的思考，高等學校并非貴族學院，我們所倡導的同樣是節約、樸素的生活作風。通過家訪活動認識到我們急需對作為獨生子女的一代學生進行感恩教育和責任教育，通過讓他們體會父母的艱辛來調整自身的價值觀，通過“給大學算比帳”、“和家長算筆帳”以及理財教育等活動培養學生良好的生活作風，而如何促進學生的感恩教育與責任教育是我們進一步工作的重中之重。
高校大學生家訪活動開辟了學生思想政治教育的新基地。家訪工作是新時期大學生思想政治教育的好素材。這種系統全面的教育模式，將“和諧、民生、育人”作為家訪活動的核心觀念。這些家訪的經歷也是對今后學生思想教育工作有益的教材。家訪工作能夠了解學生的思想，能與家長達成對學生幫助教育和引導的共識，了解學生和家長對學校教學和管理工作合理化的意見和建議，以家訪活動為平臺，讓老師、家長和學生三方面得到更充分的交流與溝通。
本文是遼寧省 “十二五”高等教育研究2013-2014年度課題《家訪對大學生健康成長的效果研究》（課題編號：GHYB13148）的研究成果之一。
參考文獻：
[1]陶慧.遠程家訪在高校思想政治工作中的運用與研究.管理觀察，2009，6
[2]姜維軍，白雪峰.高校輔導員家訪實效性研究.高校輔導員，2010，（4）
[3]郭金海，韓雪.高校家訪工作實施路徑初探.科技向導，2011，（26）
一、高校家訪工作的原則和目的
學校教育要本著“以人為本,促進學生全面發展”的基本原則,高校家訪正是體現這一原則的最佳載體,在家訪工作中輔導員要注重將計劃性原則、重復性原則、批評表揚兼顧原則、民主原則相結合,力求充分發揮家訪工作在學校思想政治工作中的影響。輔導員采取上門走訪、電訪或函訪等形式的家訪工作,有利于實地詳細了解學生家庭狀況,與學生家長進行多層次、多方面的交流,如實客觀反映學生在校的表現情況,征求學生家長對學生培養的意見和建議,使得雙方在學生的培養上形成合力;有利于拉近學校與社會、家庭的距離,增進老師與家長、學生之間的了解,使輔導員老師對學生的思想教育工作更加深入細致,家長對子女的教育針對性更強,定位更準確,學生對自己的要求更嚴格,學習目的更明確;有利于傾聽家長對學生的情況反饋,更加深入的了解學生的實際情況,從而更有計劃性的做好學生培養工作,同時根據家訪掌握的情況,深入分析、總結學生成長過程中問題存在的原因,可以進一步采取有效措施增強思想政治教育工作的針對性和實效性。針對學生在校期間存在的各種問題以及家長反映的情況進行溝通、交流,雙方共同努力,解決學生在學習和生活中存在的種種問題,把學生培養成社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。家訪在增進和加強家校間的溝通和聯系中起著非常重要的作用,在家訪過程中輔導員要做到尊重家長、尊重學生,實事求是、講求實效,互助互補、彼此促進。每個學生有著不同的家庭,不同的家庭又各有自己的特性,只有通過家訪才能切實全面的了解學生的思想動態和思維方式,才能協調學校與家庭教育的步調,統一學校教育與家庭教育對學生的要求,做到因材施教、有的放矢的做好學生的思想政治工作,促進學生全面發展。同時家訪也是開展師德教育的有效載體,能進一步提高教師對學生的管理水平和效果;家訪也是重塑教育形象的有效載體,能進一步密切家校之間、師生之間的關系;家訪也是形成教育合力的有效載體,能進一步營造青少年健康成長的良好氛圍。只有參與家訪工作的輔導員把工作做扎實,真正發揮家庭教育的積極性和主動性,才能更好地把學校教育和家庭、社會緊密結合起來,為學生健康成長營造良好的氛圍。
二、高校家訪對大學生思想政治教育的影響
1、家訪就是走進學生的心靈,走進學生家庭是為了貼近學生生活教育因家訪而更加精彩,通過家訪活動,作為輔導員深切的體會到,只要心中有愛與責任,“做學生喜歡的老師,辦人民滿意的教育”就不是一句簡單的口號。老師只有給予每個學生百分之百的關愛,才能贏得家長百分之百的理解和支持。一句溫暖的話語,一個關愛的眼神比言辭犀利的教育、訓斥更能讓學生信服。家訪,從心開始,人與人之間心靈的距離,就等同與腳下的距離,家訪就是輔導員與學生、家長的零距離接觸。一個人的健康成長離不開家庭教育,不同的家庭環境會產生不同的教養學生,一個家庭的生活習慣、生活作風、道德規范、價值觀念、處世之道和文化氛圍等影響著家庭的所有成員,良好的家庭教育有益于學生的健康成長和良好素質的形成和發展。家長與學生的血緣親子關系等決定了家長在教育學生中的特殊作用,怎樣走進各個學生家庭,家訪就有著其不可代替的作用。家訪可以將學校和家庭緊密的結合起來,可以增進師生情感,解決許多在學校無法解決的難題,讓家長找到一種對老師、對學校的安全感。
2、家訪為學校思想政治教育開拓更加廣闊的平臺通過家訪工作的開展,輔導員要成為學校教育和家庭教育溝通的橋梁,要充分調動家長參與家校合作的積極性,讓家訪不再是家長被動的接待來訪的輔導員,而是主動的與來訪的輔導員交流,全面了解學生在學校的表現,發揮家庭教育的作用,和學校聯合共同教育學生;學生進入大學后,家庭的教育方式應該發生相應的變化,樹立正確的成才、成人觀念,尊重學生的身心發展規律和個性特征,因此要教育、培養學生,要先“教育”家長,通過家訪工作,輔導員要借助家庭的力量,加強家校溝通,給家長一些理性的指導和幫助,引導家庭教育走向科學化。隨著家訪工作的深入開展,家訪工作的外延和內涵應進一步發展延伸,讓家訪與更多的主題教育相結合。首先,必須加強學生的感恩教育,感恩教育是對學生思想政治教育的重要方面,在工作中要通過學生的直接參與去體會到感恩的真諦,逐步學會感恩父母、感恩師長、感恩自然、感恩朋友、感恩社會;其次,加強學生的人際交往能力培養,輔導員可以從學生宿舍的人際關系做起,溝通的欠缺會使學生獲得的信息量減少,從而造成個人思考問題的狹隘,在培養學生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養學生的交往能力,在培養中注意賞識教育,多發現學生的進步和成績,并及時給予鼓勵和支持;隨后,加強大學生的擇業能力教育,大學生就業是當下的熱點問題,提高大學生就業能力是解決就業問題的關鍵;同時要更加注意培養學生的擇業能力以及和職業相關的綜合能力培養,在工作中輔導員應該通過和企業聯合進行創業基地建設、實習基地建設,在實踐中提高大學生的綜合能力。最后,加強大學生的學涯規劃,針對很多學生剛進入大學時都是躊躇滿志,可是大學入學階段的不適應導致學業的下降,從而造成惡性循環,課程無法繼續的問題,大學生學業規劃要從入學開始,從定心、定向、定位三個角度進行設計。定心,即對于剛步入大學校門的青年學生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四;定向,即根據自身愛好,確定專業發展方向,這是做好和實現學業規劃的關鍵;定位,即根據自我評估和對外界環境評估的情況,確定自己要達到的發展水平,定位要準確適度,既不可悲觀也不能高估,這是最終要實現的學業規劃目標。此外,作為開展學校的思想政治工作,學校還要繼續深入細致地做好家庭經濟困難學生的資助工作以及建立促進貧困大學生就業的幫扶機制,貧困生的定性上存在很大的難度,而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑,切實了解學生的家庭情況給予貧困畢業生尤其是特困畢業生更多就業方面的關注和幫助,實施就業重點推薦和幫扶機制,力爭使貧困畢業生畢業當年基本實現就業。
3、家訪在思想政治工作中賦予了新的含義家訪是輔導員深入了解學生、分析學生思想狀況、加強與家長溝通、形成學校教育和家庭教育合力的良好渠道。學校教育、家庭教育和社會教育并稱為教育的三大支柱,共同支撐著一個教育的平面。家訪讓學生感受到老師的關注和重視,這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三方坐在一起,促膝而談,拉近了彼此心理距離。通過多層次多方面的交換意見,進行思想溝通和交流,有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識,產生良好的教育效果。實踐證明,家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。通過家訪,及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議,全面聽取了社會各層面對學校職業教育的意見,并將之反饋給學校相關部門或個人,發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處,進而推動教師自覺改進教學方法,提高教學水平,促進了學校教育教學工作的發展。
關鍵詞：輔導員；家訪；家長；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0141-02
隨著經濟的發展和社會的進步，新時期高校思想政治教育工作的體制也出現了新的變革，單純的學校教育模式不能全面解決思想政治教育工作中遇到的問題，學校與家庭的溝通顯得越來越重要。作為高校輔導員，在實際工作中最有效的與學生家庭的溝通方式就是家訪，如何利用家訪推進高校思想政治教育工作全方位發展是值得思想政治工作者深入思考的課題。
一、新時期輔導員家訪的必要性
1.深入學生成長環境，使學校教育更有針對性。時代的變革，社會思想多元化對大學生的沖擊，使新時期的大學生都有很強的獨立精神，但是他們的生活能力和自律能力并不是很強，這些能力的培養很大一部分來自家庭教育。進入大學后，我們看到的一些學生問題不斷，無論采取什么教育方式都無濟于事，這就是我們忽視了家庭教育這個重要環節，成長環境對學生的思想、性格有著巨大的影響。作為輔導員，工作的主體就是學生，只有深入學生家庭，全面了解他的成長環境，才能準確分析學生的思想動態，在實施思想教育過程中與學生產生共鳴，使學校教育更有針對性，達到事半功倍的效果。[1]
2.建立輔導員與家長的有效溝通途徑，形成教育合力。學校和家長都肩負著培育新時期優秀大學生的歷史責任，建立輔導員和家長的有效溝通是教育學生成長、成才的必要前提。家訪就是為學校和家長搭建的一個溝通信息，了解情況的平臺。在家訪過程中，輔導員向家長客觀地反映學生的在校表現，并準確介紹學校的辦學理念和教育方針，全面的提供家長希望了解的信息。家長通過輔導員介紹情況，正確評價孩子的能力素質。輔導員與家長共同探討如何教育管理學生，為每位學生制定一個發展規劃，在今后學生的思想教育和行為管理上形成合力，隨時溝通，相互監督，共同促進。
3.與學生家庭建立聯系，有效解決學生、家庭的困難。家訪工作最終受益者就是學生和他們的家庭，輔導家訪是為學生解決實際困難的有效途徑。一些學習困難的同學，一直沒有認識到學習問題的嚴重性。直到輔導員進行家訪，給學生以精神上的促動，在老師與家長雙方的教育下，他們能懸崖勒馬，重新意識到努力學習的重要性。一些經濟困難同學，輔導員家訪可以適當地給予經濟資助，使學生和家庭感受到學校的關懷。更重要的是給予他們精神上的鼓勵，使他們看到未來的希望。
4.家訪是對輔導員工作的推動劑。要做好輔導員工作，一定要深入學生內心。通過家訪活動使輔導員近距離了解學生家庭實際情況，拉近了與學生、家長的距離。通過對學生成長環境和成長經歷的深入了解，不僅加深了輔導員對學生的感情，也為今后學生思想政治教育指明了方向。特別是對經濟困難、單親家庭學生的家訪，對輔導員自身有很大的觸動和教育，更加堅定了輔導員踏踏實實工作的信心。
二、家訪工作中發現的問題
1.學生對家訪有抵觸情緒。在新時期大學生盲目的獨立意識主導下，家訪被部分同學視為輔導員侵犯隱私、干涉人身自由的行為。"問題學生"害怕"告狀式"家訪，"優秀學生"害怕輔導員過多干預自身發展。所以部分學生對輔導員家訪十分抵觸，借口外出，惡意阻止輔導員與家長邀約的現象時有發生。這些學生逃避學校的關心和教育，沒有認識到家訪對自身發展的重要意義。[2]
2.部分家長對家訪工作認識不正確。在實際工作中發現，走訪部分家庭時家訪的實際意義沒能得到體現，原因就在于家長對于家訪工作認識不端正。一些家長在家訪過程中表現得過分熱情，其目的是借助家訪的機會為孩子在學校謀福利，功利色彩濃厚。還有一些家長在家訪過程中簡單應付，對于學校的師資力量、教育模式和管理制度等問題不太關注，所以任何問題都交給孩子自己處理，沒有認識到家庭教育對大學生成長的重要性。[3]
3.受經費和時間限制，實地家訪的范圍太小，時效性差。對于一些全國范圍招生的學校，生源遍布全國各地。例如筆者所在高校，有很多云南、貴州、四川偏遠山區的經濟困難學生，還有新疆、等少數民族地區學生，就目前的經費情況很難專門對這些學生開展實地家訪。但是恰恰是這樣的學生更需要輔導員深入他的成長環境，與家長面對面溝通。這樣的家庭也十分需要學校給予人文關懷。同時實地家訪具有周期性，基本集中在寒暑假期間，對于突發問題，很難在第一時間深入家庭與家長交流，很多問題不能及時解決。
三、結合新時期實際情況，如何完善家訪工作
1.加強正面宣傳、嚴守家訪紀律，改變學生和家長對家訪的態度。家訪工作的目的，就是促進學生更好、更全面的發展。為了提高家訪工作的質量，必須調動學生和家長的積極性，使之全力配合。對于學生，家訪前要與其進行有效溝通，讓他們更多地了解歷年家訪的成功案例，理解家訪的正面效果，同時在家訪過程中一定要注意，不偽造、夸大事實，不抱怨，不涉及個人隱私，用積極的態度解決問題，建立師生間的信任。對于家長，要嚴格做到不接受吃請，不接受禮品，不做任何違背原則的承諾。對任何學生，都要全面分析其優點和缺點，消除家長印象中單純的"告狀式"和"浮夸式"家訪。提高學生和家長對家訪的認識是一項長期的工作，學校可以每年樹立優秀家訪實例。
2.創新家訪模式，擴大家訪范圍，使家訪工作日常化。目前家訪工作最棘手的問題就是范圍太小，時效性差。基本就是利用寒暑假時間，訪問臨近的學生家庭。但對于全國招生的院校，家訪對象分布十分廣泛，實地家訪的模式很難覆蓋全面。為了擴大家訪范圍，我們應該以典型學生為中心點，延伸訪問周邊學生家庭的方式，還可以利用出差的機會，順路進行家訪。同時可以利用現代技術，創新家訪模式，例如QQ視頻聊天，電子郵件，電話家訪等，使家訪工作真正融入到日常思想政治教育工作中。[4]
3.輔導員要加強對家訪工作的分析和探討，建立一套完善的體系。長期以來，部分輔導員僅僅把家訪工作當成教育問題的一種手段，沒有從大學生思想政治教育的角度去認識家訪工作的功效。輔導員家訪是對老師、學生、家長三方受益的工作，有必要建立一套完善的體系，使之成為一個重要的、良好的思想政治教育載體。為了使今后的家訪工作更有針對性和指導性，我們在家訪過后，應該對家訪過程進行分析總結，同時跟蹤關注受訪學生的思想轉變過程，定期組織輔導員分享成功家訪經驗，探討失敗家訪原因。把家訪工作當做日常工作的一部分，形成一種制度。
家訪作為新時期大學生思想政治教育的重要組成部分，應該得到學生、家庭、學校和社會的重視。相信在各方面的共同努力下，家訪工作定能發揮其最大的作用，讓更多的青年學生受益。
參考文獻：
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[2]辛會芳，李浩.關于高校家訪工作的探討[J].科教文匯?教育長廊，2009，（9）.
關鍵詞： 高校新生年級 家訪 重要意義 形式 實踐
一、高校新生年級開展家訪工作的重要意義
（一）是加強和改進大學新生思想政治教育的有益嘗試。
家訪是溝通學校與家庭之間不可或缺的橋梁，是深入開展大學生思想政治工作的重要內容之一。這種溝通學校和家庭的教育方式是聯系輔導員、家長及學生的最好途徑，能搭建學校與家庭溝通的平臺，形成家校合力，促進學生全面成長發展，有效推動新生年級思想政治教育工作的開展，是加強和改進新生年級思想政治教育的一次有益嘗試。
（二）是提高輔導員學生工作水平和自身能力的有效途徑。
家訪有助于輔導員找到工作的突破口，有針對性地開展工作，是提高輔導員素質與工作能力的有效途徑。輔導員只有真切感受學生成長的艱難和不易，對學生在校的表現才會真正包容和理解，進而著力引導其改變。而家訪能幫助輔導員拓展工作空間，將工作空間延伸到學生家庭，通過與家長的談心交流，了解學生的家庭背景和成長環境，掌握學生的性格特點、心理發展規律，從而更有針對性、實效性地開展教育工作，因勢利導，因材施教。在幫助學生及其家庭的過程中，提高自身的育人能力，為引領大學生科學發展打下良好的基礎。
（三）是構筑家校情感互助教育模式的實踐探索。
對家長來說，每個孩子都是家庭全部的希望和所有寄托。進入大學以后，家校聯系不像中學時期那樣緊密，且大多數學生都是異地求學，第一次遠離家，第一次遠離父母，獨立生活，加之學生的個性愈漸獨立，家長很難全面了解學生在校的真實情況。而開展家訪，彌補了這樣的不足，有助于家長較為詳細地了解學生，掌握學生的學習、工作等各方面的狀況。一方面對學生在校的表現安心，另一方面讓家長更積極、主動地參與到學校的日常教育管理中，在假期對學生進行合理的引導。家訪能取得家長對學校工作的理解、支持與配合，構建家校情感互助教育模式。
（四）是注重對學生人文關懷的生動實例。
現今的大學生多是獨生子女，他們自幼在父母的珍惜呵護下成長，一直是家庭的中心，關注的焦點。而到了大學以后，往往一位輔導員要面對上百名學生，即使工作做得再細，也難免有疏漏之處，很難保證在平時讓每一名學生都受到老師的關注。而通過家訪可以讓學生深刻感受到老師的鼓勵，感受到老師的關懷，讓學生樹立信心，更有前進動力，進一步增強他們的自我管理和自律能力，盡快實現從中學到大學的心理上的適應和過渡。更重要的是家訪中，學生感受到的那種被重視、被關愛的幸福和溫暖或許會銘記心間，影響他們一生。
二、高校新生年級開展家訪的形式探索
（一）堅持與學生家長面對面溝通交流的傳統家訪形式。
傳統家訪形式作為家訪的重要方式，其獨特作用無可替代。在新生年級開展主要有兩種形式，一是新生入學報到時組織小型家長會，二是輔導員與家長一對一地進行面對面交流。實踐證明，傳統的面對面交流是最理想的一種家訪形式。面對面交流，不是學校和家庭之間簡單的信息傳遞，更包含人與人的情感互動，心與心的共鳴溝通。通過面對面促膝交談，家長會感受到老師對孩子的關心和愛護，對老師更信任，密切家庭與學校的關系。
（二）嘗試探索采用書信、電話、電子郵件等新型家訪形式。
由于新生年級輔導員工作量較大，與所帶班級學生的家長一一面對面交流，難以在較短時間實現。因此我們可以采取書信、電話、電子郵件等多種途徑和家長進行溝通。一則讓家長第一時間了解學生在校的各方面表現，掌握最真實的情況；二則促進老師對學生的日常管理，并與家長形成合力，共同引導學生成長。新型家訪形式給我們提供了一個良好的交流平臺，為學校與家長的溝通拓展了空間，實現了教師與家長之間快捷的信息傳遞和交流，彌補了傳統的家校溝通時效性方面的不足，推動了學校教育與家庭教育及時地進行配合與合作。
三、高校新生年級開展家訪工作的實踐探索
只有更進一步地深入了解學生家庭，才能更加真實和深入地了解學生的實際情況，找到我們工作和突破口，真正為學生和家長解決實際問題。在新生學年的家訪工作中，我們主要進行了以下六方面的探索和嘗試。
（一）與學生家長進行深入談話交流，搭建家校溝通“心橋”。
新生入學之初，開學迎新時撰寫致學生家長和學生的一封信，詳細介紹學校，尤其是系部的基本情況，對家長如何配合學校培養學生提出建議。邀請家長參與到系部新生開學典禮、入學教育等活動中，組織召開家長座談會，初步搭建與家長溝通的橋梁。入學后，進一步通過電話長談、電子郵件等方式主動與學生家長進行交流，一方面反饋學生在校學習情況，另一方面從家長那里更全面地了解學生，逐步形成家校教育合力。
（二）開展假期家訪，讓學生假期也感受到來自老師的貼心關懷。
在大一學年的寒暑假期，堅持開展主題家訪。如在大一上期寒假，以“暖冬愛心行，筑家校心橋”為主題，輔導員通過實地走訪、致家長新春寄語（即針對學生的一對一個性化詳細評價和新春祝福）、電子郵件、電話等多種方式，廣泛聯系年級學生家長，與家長進行深入交流，促膝談心，著重向家長介紹學校和院系的教育教學培養方案，傾聽家長們對院系工作的意見和建議，交流學生入學半年以來在校、在家的表現情況，探討促進學生發展的教育措施。在大一下學期的暑假，以“當學生人生導師，做家長知心朋友，促學生成長成才”為主題，在寒假家訪工作的基礎上，與家長聯系溝通，匯報學生入學一年以來的在校情況。根據每名學生的不同特點，結合大學生職業生涯規劃理論，“量體裁衣”式地與家長商定共促學生成長的方法措施，制定大學生涯規劃，讓學生在假期感受到來自輔導員的真誠關心。
（三）與校園文化活動相結合，大力加強學生的感恩教育。
如在大一第一學期的中期，開展“親情賬·兩地書”主題教育活動，通過主題班會等形式，讓學生以傳統的手寫家書的形式，向父母表達感謝與問候，匯報入學以來各方面的情況，暢談自己的大學規劃。在第一學期的寒假，布置特殊寒假作業——為父母做一件最貼心的小事。在第二學期開學，開展“我眼中的家鄉——我講民風民俗”活動，鼓勵學生在假期收集家鄉風土人情的相關資料，然后做成課件，在班會上與同學分享；在中期開展“親恩難忘”主題征文、演講比賽。通過一系列主題教育活動，增強學生的感恩意識，強化家訪育人效果。
（四）做好特殊情況下的家校溝通，將人文關懷真正落實到學生和家長的心坎上。
急家長之所急，想家長之所想，做好學生生病、家庭遭遇困難等突發狀況下的家校溝通。一是在學生生病等狀況下，及時與學生家長聯系，給予最真切的關懷。如有學生在假期住院做手術，盡管只是例行治療手術，盡管學生家在本地有父母照料，盡管是在老師的假期休息時間，但為了給學生更多戰勝病痛的力量和信心，從學生住院起，輔導員即堅持每天到醫院和學生父母一起照料生病同學。在學生手術時，全程與家長陪護在手術室外，寬慰家長，直至學生手術完成。在學生出院后，也經常以電話與家長聯系，牽掛學生的康復情況。二是在學生家里遭遇困難時，如親人生病、家庭變故等特殊情況下，及時與家長溝通交流，用真情溫暖學生，關心鼓勵他們，減輕他們的心理壓力。
（五）重視解決家訪中反映的實際問題，增強思想政治教育工作的實效性。
在家訪過程中，把堅持思想教育與解決學生實際困難相結合，做到切實為學生的利益著想，體現家訪的初衷。其中，對家庭經濟困難學生、學業困難學生、心理困難學生在家訪中予以重點關注，積極回應學生和學生家庭的困難訴求，有針對性地進行輔導和幫助。如對于家庭經濟困難學生，將助困與助心相結合，給予物質和精神上的關心和愛護，讓他們正視困難，樹立信心，努力將生活壓力變為學習動力，以自信自強的精神改寫自己的人生；對于學業困難的學生，與家長一道為學生制定大學學業規劃，引導其盡快適應大學學習，加強對學生的學業輔導與督促；對于在心理上暫時不適應的學生，以最大的熱情和耐心關心他們的心理健康，注重心理疏導，引導他們正確看待生活中的挫折，盡快適應新環境，提高心理素質。
（六）注重鞏固家訪育人效果，逐步建立家校溝通的長效機制。
每次家訪后，輔導員都要認真總結家長提出的反饋信息及自身心得體會，深入思考，形成較為詳細的家訪報告。報告既要包括每一名被訪學生的具體情況，又要有輔導員對大學生思想政治教育新模式、新舉措的探索；通過家訪報告的整理、收集、分析、研究，逐步建立家校溝通檔案，為進一步做好思政工作打下堅實的基礎。根據家訪反映出的突出問題及與輔導員的日常工作，如與學生談心等密切結合，及時發現肯定家訪后學生的點滴進步，以期強化家訪育人效果。要不斷嘗試拓寬家訪途徑，努力讓家訪工作成為輔導員的日常工作，將家訪長期堅持下去，真正建立學校與學生家庭的長效交流平臺，促進家庭教育和學校教育的有機互動，讓家訪工作日常化、制度化、規范化，逐步構建家訪工作的長效機制。
四、新生年級開展家訪工作的思考與啟示
（一）新生年級家訪工作應進一步落實做細，提高家訪的針對性。
家訪工作應做到具體問題具體分析，重視細節的把握和過程控制。比如家訪前應精心準備，明確家訪目的，針對學生的不同情況擬定詳細的訪談提綱；家訪中更多的是要反饋、發掘學生的優點和成長，多用期許的語氣，鼓勵式的話語，不斷使學生的思想政治工作更加情感化、精細化和人性化，更加貼近學生的生活，貼近學生的實際，真正走進學生的心靈。
（二）創新機制，著力探索新生年級家訪工作深入開展的新模式。
將家訪這一教育形式與思想政治教育的其他方式相結合，不斷創新豐富家訪的形式和內涵。比如可以嘗試吸收部分高年級優秀學生骨干參與到新生家訪中，一是擴大家訪的覆蓋面；二是讓新生感受到身邊榜樣的力量；三是讓高年級學生在活動中完善自己，充實提高。
參考文獻：
在工作中，曾經遇到一個平時表現十分優秀的女班長在考試中作弊。事情發生后，我并沒有簡單地責備學生或直接對她進行誠信教育，而是通過平等、友好地談話做更進一步地了解。通過數次真誠地溝通，結合翻閱該生的背景資料和詢問其同宿舍同學，得知這個學生家境極其困難，作弊的動機僅僅是為了取得高分從而爭取獎學金。面對這一情況，在與系領導匯報后，系里決定安排一次家訪。通過家訪，我們清楚地了解到該生的真實處境以及因此而引發的心理波動，從而開展了有針對性的、深入的思想工作，站在該學生的立場，表示了對其在艱苦環境下的刻苦求學精神的認可，但同時更強調，不管經濟如何困苦，都應該將誠信放在首位，不能為了緩解貧困而采取不正當的手段，誠信等一系列優秀品質才是人在社會上的立足之本。最后，老師還向學生和家長傳達了國家、社會和學校對困難生的一系列幫扶政策。通過這一系列工作，讓學生和家長感受到學校和社會對他們的重視和關愛，學生和家長倍受感動，該生發自內心地認識到作弊行為的錯誤，這種深入扎實的學生工作最終實現了很好的效果。
不止步于學生思想工作的“最后一公里”，是做好學生思想工作的關鍵步驟，它的成敗，可能會產生截然不同的兩種結果。正因如此，該工作往往具有較大的難度，因為很多時候我們都容易止步于表象問題的解決，而忽略了深層次和潛在的問題。我根據淺陋的工作經驗，提出以下五個步驟，供大家批評指正：
第一步，首先輔導員自身要克服思想工作可有可無的認識，充分認識思想工作的重要性、必要性，堅定思想工作可以做好的信念，在觀念上夯實思想工作的基礎。
第二步，多方位、多角度了解隱藏在表象之后的深層次原因。要達到該目標，需要輔導員熟知并充分掌握每個學生的個人具體情況，例如學生的家庭情況，平時在校表現情況等等。在處理問題時基于平等的前提下，以一種亦師亦友的態度來促使學生敞開心扉，必要的時候也可以通過其周圍的人對其進行多方位了解，從而逐步探究事情的真實原因。要做好這一點，很考驗輔導員平時在學生中建立的師生基礎。
第三步，有針對性地開展工作，防止一般化的模式，一把鑰匙開一把鎖。如上文作弊事件中所述，校方發現學生作弊后，通過了解該學生家境貧困后，安排了一次家訪工作，讓該生在受到學校懲處的同時還能感受到學校對其的關愛，從而更容易認清自己所犯錯誤，也更能發自心底地接受老師的教導，有效避免簡單直接地教育導致學生產生抵觸心理或拒絕接受處罰的情況，為下一步的思想理論教育奠定了扎實的基礎。
第四步，聯系實際，結合政策，進行理論教育。加強和改進大學生思想政治教育，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運，是一項基礎工程、民心工程、希望工程和社會工程，影響深遠，意義重大。理論教育是學生工作的重要內容，有了第二步的工作基礎，后續的思想理論教育就能順利開展。如上述例子所述，在對學生進行思想教育的同時，還對學生和家長適時宣傳了目前對待困難生的良好社會環境和優惠政策，讓學生和家長感受到全學校、全社會對自己的關愛，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀，最終達到在學生思想工作方面事半功倍的效果。
關鍵詞：高校；乒乓球；教學內容
【分類號】G846
1. 前言
乒乓球運動素有“國球”之稱，它具有球小、速度快、變化多、趣味性強、鍛煉價值高等特點，在我國高校中深受廣大學生的喜愛，也是我國體育教學中的主要內容之一。但這一運動專業性和技巧性較強，技術繁多、戰術復雜多變，具有擊球時技巧性和心理素質要求高的特點，需要投入較多的學習時間和精力才能在高校體育教學中達到乒乓球技戰術學習的目的。通過調查發現，在高校教學中，學生通過一學期的學習，很難掌握乒乓球全部技術，攻球技術也需要長時間的重復練習才能鞏固，這也給高校的乒乓球教學帶來了很大的難度。
教學內容是指傳授給學生的體育基本知識、技術和技能的總稱。大學乒乓球課教學中如何提高學生的基本技術及基本戰術的運用，培養學生乒乓球興趣，是教學質量檢驗的基本要求。教學內容是教學改革的關鍵之一，重點是學生學什么、教師教什么的問題[1]。教學內容的選擇，要符合學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化。
2. 研究目的與研究方法
筆者通過文獻法、調查法、專家訪談法等，掌握近幾年我國高校乒乓球教學的總體發展狀況，結合成都中醫藥大學體育學院乒乓球專項學生的上課情況以及乒乓球隊訓練中教學方法中的問題，通過專家訪談，向各前輩、專家請教，以此為依據分析如何優化高校乒乓球教學內容，如何上好乒乓球課以及如何解決乒乓球課中存在的主要問題，結合在高校乒乓球教學中的實際問題與教學經驗，結合近幾年乒乓球教學方面的論文與部分資料，從而提出相關建議與對策，幫助乒乓球運動在我國高校中的發展，為今后我國高校乒乓球教學的發展提供依據。
3. 優化高校乒乓球課教學內容的對策探討
3.1因材施教，根據技術等級采用分層次教學內容
乒乓球對其基本功與球感要求甚高，學生的乒乓球基本功參差不齊，要想在大學階段培養較高技戰術的學生非常困難。乒乓球技戰術多，其推、打、彈、拉、拔、搓、削、挑、滑、抹等技術在高校課程中很難全部涉及與掌握。因此，根據學生的實際情況合理的選擇教學內容是關鍵。首先，通過測評進行分組。之前進行過專業訓練，有基礎的學生為一組；未經過專業訓練，有一定球感，喜歡打、經常打的為一組；完全不會打、零基礎的，只為興趣與學分的為一組。分層次進行教學內容的制定，針對不同的技術進行不同的教學安排。教學重點放在推擋、搓球、攻球和拉球上，從易到難的灌輸，使學生逐漸接受，這樣精簡的教學手段既有助于學生對其興趣的培養，也有助于動作技術的逐步提高。
在運用不同層次的不同教學內容上，筆者將其分為三級：第一級的學生接受過專項訓練，有基礎；第二級未接受過專業訓練，喜歡打有一定球感；第三級以興趣和學分為目的。第一級的以攻球與弧圈球為主；第二級的以攻球與落點訓練，結合實踐為主；第三級的以球性練習，基本功練習為主。每一個組的教學內容要循序漸進，針對不同水平的學生因材施教，優化教學內容，由淺入深、由易到難。同時強調教材的合理性、科學性、創新以及有趣性。讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內容，在體驗成就感與收獲感的同時才能獲得更高的教學效果。不僅如此，還可以運用同水平搭配和異水平搭配混合訓練，以往的觀念就是兩個水平相近的人一起練，這樣固然是好。因為這樣兩個人進步是同步的，而且是很快的。但異水平搭配也有好的一面，比如不同技術水平伙伴的搭配，技術水平高的一方對技術水平偏低的一方可以起到學、傳、幫、帶的作用[2]。
3.2加強球感練習內容，增加學習興趣
在球類的練習中，專項球感非常重要。在高校教學中不能忽略球感練習，球感對于球類運動來講是必不可少的一種專項感知覺。而對于零基礎的學生來講，短時間要掌握乒乓球專業的球感非常困難。因此，筆者認為，高校乒乓球課中球感練習，應該是逐漸增強對球的控制，增加學習興趣這一要求就可以了。
3.3在課程中穿插游戲內容，豐富課堂教學
游戲的合理選擇與運用，可以較大的提高乒乓球課學習效果。不僅可提高學生學習的興趣，作為課前熱身，還有助于動作技術、技能的形成，以及專項素質的提高。此外，通過游戲可以培養學生團結互助，遵守紀律的集體注意精神，從而提高乒乓球課的教學效果。游戲可采用運球接力、打準練習、條件性比賽、擂臺賽等，個人對抗比賽以及分組比賽結合進行。
3.4乒乓球技術與理論的相互融合
乒乓球教學內容應該包括技術練習和理論學習兩部分。由于受競技體育的影響，高校體教師在乒乓球教學中較少涉及理論知識的傳授，輕理論學習的現象在乒乓球教學中也比較突出。筆者在乒乓球的教學實踐中感到，如果在教學中過于強調技術學習，會讓很多學生在課程中難以掌握，也會使學生在理論方面也是一無所獲。乒乓球是我國的國球，理論課內容可以涉及國球歷史、“乒乓外交”，還有裁判以及基本擊球知識，幫助學生進一步認識乒乓球的學習方法，還能夠融會貫通政治、經以及體育勵志方面的內容作為補充，達到乒乓球知識的拓展。大學生思想已經比較成熟，通過講解技戰術的原理，也能較好的幫助學生進行多方面的思考，增加自學基礎，在思想上充分認識乒乓球技術的要求，從而提高學習效果。因此，在教學中我們既要抓好技術練習，使學生達到一定的技術水平，懂技術、懂戰術，也要通過加強理論教學，能夠加深學生對乒乓球運動甚至對整個體育的認識[2]。
3.5注重引導學習，在實踐中不斷更新教學內容
乒乓球運動是手腦并用的體育運動，既是身體協調的運動，也是大腦思維的運動。為了加深學生對乒乓球運動技、戰術和乒乓球運動規律的理解，加深學生對乒乓球運動技、戰術的領會、消化、吸收，把學生對乒乓球運動技、戰術從感性認識提高到理性認識并運用于實戰。可以通過實效、生動的戰例分析，能使學生對乒乓球運動有個從實戰認識再實戰再練習這樣一個不斷掌握、不斷提高的過程。臨近實戰的技、戰術的模擬與講解，能有效地加強學生對技術、戰術的認識，更好地培養學生的乒乓球運動的意識。教師可根據學生情況創設學習情境，針對不同的教學目的與教學內容創造性的進行靈活安排。教師還要針對不同對象的學生刪減內容，更新舊的內容，以此才能達到較好的教學效果。這樣，學生對乒乓球運動的了解、領會也會不斷地加深，最后達到全面的認識[3]。
3.6合理運用比賽法，增加乒乓球運動的魅力
體育運動的魅力與活力來自于競賽，它能激發人的潛力，增加集體榮譽感。乒乓球學生都不陌生，在教學中合理運用比賽，可以通過可行的娛樂化教學方法來實現的。乒乓球是一項隔網對抗類運動，需要結合競賽來鍛煉學生的實際技戰術能力。例如在乒乓球教學的課堂，充分利用乒乓球的競爭性和學生好比拼的心理特點，安排一些乒乓球的比賽。通過比賽可以更進一步認識與理解乒乓球競賽規則，鍛煉心理與技戰術的運用能力，從中激發學生的運動熱情，并使學生在參與練習的過程中親身體會到乒乓球運動所帶來的快樂。
除此之外，各種形式的日常乒乓球課外比賽是吸引學生的最佳方法，所以經常性、有計劃的組織一些中小型比賽，對乒乓球運動的普及大有益處。結合學生的需求和愛好，充分發揮各職能部門的作用，成立乒乓球俱樂部或乒乓球協會，通過這些組織可以在課余時間安排班級之間、年級之間、院系之間以及校際之間的不同級別、不同水平、形式多樣的競賽活動，豐富學生課余生活。
3.7發揮學生主觀能動性，靈活選擇學習方法
通過搜索期刊網相關資料，房杰等人以自主學習為研究對象在乒乓球教學過程中做了實驗研究，學生對教師指導下的自主學習持積極認可態度，表現出理性化、活躍化、個性化、多樣化、娛樂性、主題性和競爭性等諸多優點[4]。王汝英，以探究型教學方法在大學乒乓球教學中的作用效果進行了對比實驗。結果表明：探究性的學習可促使學生通過其他渠道獲取知識、信息、技術，可以發揮學生學習的主動性、積極性、參予性和探索性。乒乓球雖是個人項目，但是也需要合作學習。學習之處，通過教師的集體講解，使學生了解乒乓球練習方法與要求，技戰術的基本特點與訓練方法。然后從導入、認知、學習、糾錯以及鞏固練習這幾個階段，讓學生達到學習目的。在這一過程中學生可以主動尋找問題，不斷調整來達到乒乓球課的目標。合作學習是指學生以小組為單位，成員間互相幫助，共同學習教學內容的教學方法[5]。
4.結論
在乒乓球教學中，教學的目的都是要讓學生達到鍛煉身體，掌握乒乓球基本技術與鍛煉方法，在教學內容的制定上要以增強學生體質為核心。高校乒乓球課中，對教學內容的選擇需要教師在實踐過程中不斷更新和總結，才能達到持續更好的教學效果。高校教師應積極主動的參與教學活動，不斷研究教材和教法，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，要著力引發培養學生的乒乓球興趣，然后再在體育教學中強化、引導，使這種動力保持長久，教師在設計教學目標、安排教學內容、選擇方法和實施教學評價時要不斷創新，提高教學效率。
參考文獻：
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