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關鍵詞：醫護英語考試 延邊大學護理學院在校大學生 存在問題 解決對策
中圖分類號：R395.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0177-02
隨著我國社會的快速發展和經濟的迅猛進步，醫療衛生事業融入國際化。這種國內的環境為我國護理專業的學生創造了寶貴的就業機會，促進我國整體護理事業的發展。那么，在這種社會環境下，護理專業的學生應盡快提高醫護英語水平，以適應社會形勢的發展。我們選擇研究延邊大學護理學院在校大學生醫護英語考試的現狀，找出其中存在的問題，提出相應的解決方法，提高大學生醫護英語考試的報考率和通過率①。
1 對象與方法
1.1 對象
于2013年3月對延邊大學護理學院本?？圃谛ＩM行了問卷調查，采用普查的方法，其中一年級本科學生83名，專科學生203名，二年級本科學生95名，專科學生203名，三年級本科學生84名，共668名同學進行了本次調查。
1.2 方法
本次研究為調查性研究，采用自制問卷調查的方法，以三年級本科84名學生的問卷作為可信度分析，用折半信度的方法，發放問卷668份，回收及有效問卷653份，有效率97.75%。通過對所收集的資料進行統計描述，找出影響大學生醫護英語學習的主要問題，并提出相應地解決方案。
1.3 研究工具
采用SPSS17.0軟件進行統計分析，利用有關率的知識對大學生醫護英語學習做了統計學分析。
2 結果與分析
3 結論及對策
3.1 結論
通過調查顯示，可以總結出影響大學生醫護英語考試的問題，即報考醫護英語考試的費用太高、大學生醫護英語學習興趣不高及自主學習時間過少。
3.2 對策
根據本調查，我們會盡量總結出有效地改善延邊大學護理學院醫護英語考試現狀的措施。為了提高大學生的醫護英語考試的報考率，相關教育部門應該相應地調整報考醫護英語的考試費用。學院應加強醫護英語的宣傳工作，重視醫護英語知識的普及，且應積極地開展各種旨在改善大學生醫護英語考試現狀的教育科目，對學生進行學習指導等，如開設專業的輔修課程，考前進行培訓等，尤其是現在大學生對醫護英語三級的熱衷度較高，所以學校應著力加強醫護英語三級的培訓與教育等。學生本人不能僅僅因為就業和學分需要而參加醫護英語考試，還要增強對學習醫護英語的熱忱，了解學習目的，以培養直接的學習醫護英語的興趣。其次，大學生要增加學習醫護英語的時間，每天都要抽出時間學習醫護英語，并復學外語知識，根據自己的實際情況有計劃地學習。
4 研究的局限性
本次研究的局限性主要表現在是基于延邊大學護理學院本、?？粕尼t護英語考試情況進行的，調查范圍局限，沒有對年級的不同加以細化比較。
（指導老師：樸麗莉）
參考文獻
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[7] 陳珊茗.醫護人員的英語素質和前沿醫療工作[J].中國醫療前沿，2009，4（14）：135-136.
一、基于職場工作的大學英語考試設計的思考
大學英語教育教學的成效關系到學生英語能力的真正提高和與職業工作相關的綜合能力的有效培養，直接或間接地影響著學生的就業深造和發展潛力。基于職場工作的英語考試設計理念是：以英語語言應用為主線，以綜合素質教育為龍頭、以工作能力培養為核心的“三位一體”的基本架構。具體地講，基于職場工作的英語考試設計應注重幫助學生以一技之長立足崗位，即擁有立身之本；引導學生以優良品格立足社會，即擁有建身之德；激發學生以科學創新立足發展，即擁有強身之功。具體涉及到大學英語考試的設計，我們要使學生在參與和體驗用英語完成職場工作任務或真題真做項目的考試過程中感到有需要（用英語做事）、感到愉悅和自信，愿意積極思考，發揮創新能力，并產生一定的成就感（不是考試分數，而是考試成果）。
二、基于職場工作的大學英語考試設計的樣例
基于職場工作的大學英語考試設計的目的，一方面，要幫助學生改變為了考試而考試的心態及考前突擊的習慣；另一方面，要幫助學生改變會做題、會考試，但不會工作的狀態及死記硬背的習慣。學生自身的參與與職業工作領域的體驗與反思對于提高其學習效果是非常重要的。
（一）基于職場工作的多模態話語式英語考試設計樣例（校內考試）
1.傳播專業英文文本素材選取與整理（英語閱讀理解能力）
2.傳播專業英文文本素材朗讀，含音視頻錄制（英語口語表達能力）
3.傳播專業英文文本英漢編譯，含音視頻英漢字幕編輯（英漢互譯編譯及英語陳述能力）
基本要求：英文講解（朗讀）配英文字幕；
創新要求：中文摘要講解（朗讀）配英文字幕，英文講解（朗讀）配中文摘要字幕
4.傳播專業英語考試成果播放展示與答辯（英語聽說能力）
5.傳播專業英語考試項目總結報告（英文寫作能力）美國學者Gary Philips認為，知識在大腦中的保留與在學習中受到刺激的感官有著密切的聯系。他指出，我們能夠記住10%我們聽到的，15%我們看到的，20%我們看到和聽到的。然而，我們保留了60%我們做過的，80%帶有反思性的、主動完成的，90%是我們教別人的。不言而喻，恰當的多模態一體化轉換可以增強英語學習者對所學內容的內化程度。
（二）基于職場工作的協作合作模式英語考試設計樣例（校外考試：真題真做）
考試成品：英語個性化繪本制作（注：客戶為某早教公司在華外籍人士）
1.考試項目組成立（跨專業），含學前專業、美術專業、管理專業學生等
2.了解客戶需求（英語），含搜集、整理相關信息等
3.設計繪本制作方案（英語），含實施時限、成本預算、資源分析等
4.考試成果展示與答辯（英語），含成品質量分析、客戶反饋分析等
5.考試項目總結報告（英文），含工作體會、重點難點問題等協作模式側重異質性互助（不同領域、不同水平等），任務整合，集體性評價；合作模式側重同質性互助（相同領域、相同水平等），任務分割，個體性評價。協作與合作結合的考試模式更有利于復合型英語人才綜合能力和職場工作能力的交互培養。
三、基于職場工作的大學英語考試的評價策略
基于職場工作的大學英語考試在考試結果評估與管理策略中應采用多元性評價策略。在立足于傳統的統一評價策略和終結性評價策略的基礎上，增設了實際操作、競賽表演、作品制作等評價手段。與此同時，應不斷細化多元化評價策略的內涵，從學生個人角度出發，根據學生的長處適當設計不同層次的考試工作任務或職場考試項目，開展差異性評價和發展性評價，有利于逐步增強學生自尊、自信和進取心。從創造機會的角度出發，搭建多次多角度測試平臺，完善即時性評價策略和學生自我評價策略，從而提高學生自我分析、自我調節的能力。
基于職場工作的大學英語考試也應在引入社會機構測試認證（英語水平、英語單項技能、英語類職業資格證書）之外，開展服務社會和企業成效（規模與等級、質量與效果）為主的多元化評價策略。在考試結果評估與管理策略中應還采用多視角多維度的評價策略，參加考試評價不僅僅是教育內部的主要參與者，如教師、學生、學校管理者、教育行政管理者、教育理論工作者等，還包括了教育外部多方面的社會群體，如行業人士、企業人士，等等。
簡言之，基于職場工作的大學英語考試設計的實效性更多地體現其在一定程度上有助于緩解學生“學校學習”與“職場工作”之間的不適應（On-the job Shock），為學生搭建寬基的就業與深造平臺，提高學生創新思維與發展潛力奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]老青.英語實踐實訓教學設計.世界知識出版社，2012.
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[4]李雁冰.課程評價論.上海教育出版社，2002.
【關鍵詞】數據挖掘技術 大學英語 考試結果
社會的不斷進步，高端科學技術在社會上的廣泛應用，人們生活質量也在不斷提高。同樣教育行業的教學質量也在不斷地提升，教學方法和手段不斷處于更新換代過程中。近幾年來，數據挖掘技術在教育領域中不斷地得到應用，為學校、教師、學生都提供了便利的教學條件，而對于數據挖掘技術在教育領域的應用也受到廣泛的關注，本技術在大學英語考試結果中的應用屬于重要的一方面。
一、數據挖掘的定義
數據挖掘屬于數據分析的一種，即在大量的數據信息資料中的篩選出與人們特定的要求相符和的數據內容。數據挖掘就是通過全智能化的途徑，在眾多的、不確定的、海量的信息中總結和分析出，原本就存在的但不易被人們感知，具有總結性特點的相關內容。
二、數據挖掘的方法和步驟
1.數據挖掘的分析方法。數據挖掘分析方法主要包括聚類分析、決策樹和人工神經網絡。
（1）聚類分析就是將具有相同或相似特點的研究對象進行整合，通過數據挖掘技術的分析過濾，在無序的、混亂的研究對象中，輸出其中被隱藏的、不明顯的的行的特點結果。
（2）決策樹是數據挖掘中的另一方面，具有對研究對象進行分類和預測的作用。也就是對眾多分析對象按照一定的要求進行重新分組，并達到對某些事項預測結果的目的。
（3）人工神經網絡是指類似于人的大腦的神經分布與信息處理的一種分析方法。
如圖1所示。
2.數據挖掘的步驟。數據挖掘涵蓋了四個部分：目標定義、數據收集、數據分析、數據挖掘結果評析。
（1）數據挖掘的目標定義是指人們利用數據挖掘技術所要的達到的最終目的和預期結果。
（2）數據收集是指確定了數據挖掘目標以后，所要進行的對相關數據的收集和整理，即人們所說的對研究對象的集中。
（3）數據分析是指在完成數據收集之后，通過使用數據挖掘技術，運用上述三種方法對研究對象進行集中處理。
（4）數據挖掘結果評析是指數據挖掘的最終的結果的輸出，即預期目標的實現。如圖2所示
三、數據挖掘技術在大學英語考試中的應用
在大學英語考試中，數據挖掘技術的應用主要體現在對于學生的身份、考試內容、考試成績結果等方面。按學生的學號、姓名、年級、指導教教師等標準，進行數據挖掘，分析學生的分布情況?？荚噧热菔侵羔槍τ诳荚噧热莸碾y易層次、答題正確率情況，進行數據收集，通過數據挖掘技術，分析學生考試成績高中低的大體情況，從而確定以后考試試題的難易程度，對應不同層次的學生。
整個考試流程的最終目的是，通過數據挖掘技術，對考試成績進行分析評估，提取出學生各個層次學生對教學過程中英語知識的掌握程度，進行有針對性的教學，改善教育方法，提高教育水平。
語言是人們與外界溝通的最重要的媒介。英語作為世界上應用最廣泛的語言，英語的學習最為關鍵。大學英語考試是大學教學對大學生的英語接收程度的一種考核方法，大學英語考試結果運用數據挖掘技術，有助于提升教師對考試結果了解效率，化解教與學之間的隔閡，優化大學英語教育方法，提高教學水平。
參考文獻：
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[2]姚曉宇，馮麗.大學英語教學中的形成性評價分析[J].學周刊，2015，13（09）：10-11.
1.教學內容
《新課標》以分級描述的方式把中小學英語課程的教學內容分為語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面，但實際教學中，教學內容賴以呈現的載體———教材則多數僅從實用和功利角度出發，工具性特征明顯而人文性特征缺失。韓寶成在2009年5月通過對北京市部分中小學英語教師對其所使用教材的評價和對學生進行的以“我眼中的英語課文”為題目的調查中得到大同小異的答案：“現實中的英語教材枯燥乏味、程式化、不鮮活?！盵2]
2.教師教學
教學活動能否順利進行并達到預期的教學效果，首先依賴于教師的教學設計，教師在做教學設計時自己的教學觀念會起到關鍵作用。《新課標》也要求教師進一步轉變觀念，深入地理解英語課程工具性與人文性相統一的課程性質；鼓勵教師大膽嘗試新方法，在教學過程中真正體現英語的人文性；要求教師進一步提高自身語言素質、文化修養和語言運用能力，營造激發學生參與、啟發學生思維的教學情境，合理開發和積極利用課程資源，幫助學生通過各種渠道獲取知識。[1]而在實際教學中“大多數英語教師一般只看到語言的交際功能、語言的工具屬性，忽視了語言的認知、社會文化和生物屬性”[2]，“僅從工具的意義來看語言及其教育是十分狹隘的觀念”[2]。
3.教學評價
韓寶成通過調查老師們對現實中英語考試的看法發現，考試“這個指揮棒對老師來說是一種折磨，對學生來說更是如此”[2]，由此可見考試是枷鎖，老師和學生在考試的枷鎖里適者生存。于是，老師借助于課本、習題把挖空心思總結來的應試技巧傳授給學生而忽略真實自然的語言材料；學生積極地把這些技巧應用到如潮水般涌來的習題上也無暇顧及那些對語言學習至關重要的學習材料本身。在整個過程中老師蛻變成分數生產線上的技術工人，學生蛻變成產生分數的機器。這種類似于工業化的育人方式培育出來的人才能有多少人文個性呢？學生學習的過程蛻變成單一應對考試的過程后，語言的魅力蕩然無存，語言學習的樂趣也就無從談起。
二、關于英語考試改革
1.英語考試改革的必要性
改革“是因問題倒逼而進行的政策調整。政久則弊生，這是規律，過一個時期就該動一動。因時而起，因勢而變，不斷試錯，經常調適”。[7]通過中小學英語教學現狀分析可以看出，在當下提出英語考試改革，是順應時展的。
2.改革指向
英語考試改革只是高考改革的一個方面，但英語高考改革的宗旨是和整個高考改革的宗旨相契合的。教育部原副部長周遠清（2014）強調“：高考改革要有助于高等教育選拔人才，要有助于中學培養學生，要有助于社會的公平和穩定?！盵8]三個有助于中，基礎教育學生的培養是高等教育選拔人才的前提，高等教育選拔和繼續培養的人才需要具備知識、能力、素質三要素，基礎教育就要在引導學生打好知識基礎的同時能力和素質培養同步跟上。具體到英語基礎教育，就是從一開始利用語言使用的需求來拉動語言能力的提升，借助語言本身的魅力來提高語言學習者的能力和素養。
三、小結
關鍵詞： 專升本英語考試 試卷構成復習方法
一、引言
?？粕究朴⒄Z試卷的命題遵循了教育部新頒布的《英語課程標準》和《英語教學大綱》，體現了新課程標準的理念。專升本英語考試歷來是考生們感到很棘手的問題，很多考生由于英語沒考好而痛失深造的機會。為什么會出現這種情況呢？有專家分析：一是專升本英語試題的題量和難度與現行高校期末考試的差距較大，很多考生反映，即使在大專時英語學得不錯，但在專升本中如果不認真對待，不好好復習一番，也難以取得好的成績，甚至上不了限制線。二是現在的專升本英語試卷相對其他課程來說，所考內容多，知識面寬，綜合性強，技巧性較高。如果只掌握知識而不掌握解題方法和技巧，那么是很難考出水平的。本文簡單分析試卷構成，并提出一些復習方法，以期幫助考生提高英語考試成績。
二、試卷的構成和特點
專升本的英語內容包括五個部分：聽力、單選、閱讀理解、翻譯、作文。試卷有五大特點：一是評價觀念新，注重基礎，強調能力。二是選材新穎，題材、體裁豐富多樣，既涉及社會現狀又涉及科普知識。三是試卷難度適中，知識涵蓋面廣，命題時注意知識面的覆蓋，雙基并重，突出能力，分散難點，形成梯度，不出繁、怪、偏題。四是版面的設計生動，活潑，有情趣。五是英語命題貫徹新課程標準的理念，重視對能力的考查，降低對語法的要求，試題穩中求變，試卷更趨合理，更加簡約。試卷中，各個大題涉及的內容都與考生的日常生活息息相關，有很強的時代感。材料來自生活實際、外國文化等，既貼近學生生活實際，又能體現時代精神，突出語境，照顧知識覆蓋面。專升本英語考試題命題以能力立意，著重考查考生在聽、讀、寫方面的實際語言運用能力。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用，適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。主觀性試題中的補全對話和書面表達進行了有效的難度控制及調整，主要考查對學生的基礎知識的運用能力，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
三、復習方法
英語備考復習對提高英語考試成績非常重要，只要方法得當，英語水平就會提高非常快。只要掌握了正確的復習方法，就能事半功倍。復習好英語，可以說是報考專升本的考生整個專升本復習的關鍵。復習得好，就可以取得比較好的英語成績；復習得不好，就可能因此而失去機會。下面的備考經驗也許能給考生以啟發。
1.吃透考試大綱要求，準確進行復習定位。
大綱實際上就是教育部為考生劃定的復習范圍，考生應參照大綱，全面復習，不留遺漏，這是復習的基本對策。通過復習比較系統地理解英語的基本概念和基本理論，掌握英語的基本方法。要想在專升本考試中取得好成績，就必須做到“知己知彼”?！爸骸本褪橇私庾约旱膬瀯莺腿鮿?，從而在學習和復習中有的放矢。“知彼”就是研究近幾年命題的特點和趨勢，從而找到解答的方法。這項工作要靠研讀大綱和歷年試題完成。所以，在復習中應緊緊結合大綱及真題，做到“知己知彼”。通過對專升本英語考試的單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語應用的方向發展，體現了英語的交際功能?？键c也由集中到分散，考查的知識點多。語法知識要求的降低順應了大專的外語教學改革，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上，該部分試題保留了考查的知識，覆蓋面廣。
2.通過分析大綱，突出重點，緊緊抓住考試熱點。
一般地說，大綱中要求理解的內容，要求掌握的方法就是考試的重點，而近幾年的考試中重復出現的內容就是考試熱點。就各課的特點來說，英語仍然是考試的重中之重，所占分值較大，需要復習的內容也比較多?？忌趶土晻r就要加大這一部分的復習力度。翻譯、聽力是專升本英語考試中比較難的部分，近幾年這部分試題得分率普遍較低。與單選和閱讀理解不同的是，翻譯和聽力并不強調答題方法，也很少涉及解題技巧，而非常強調對基本能力的深入練習。抓重點難點考點可使復習針對性增強，加快復習進度并節省大量時間，提高專升本競爭優勢，為考場取得高分打下堅實的基礎。
3.重視基礎，重視和加深對基本概念和基本方法的復習和理解。
考生要重視英語能力的練習，打好基礎。英語是一門應用的學科，首先要對應用有深入練習，若不然，做題時難免就會所答非所問，甚至是南轅北轍。其次要把詞匯和句式牢牢記住，每一道題都由基本的詞匯和句式構成，它們的不同組合就形成了不同的問題，多層次的組合形成了不同復雜程度的問題。這些詞匯和句式是解題的基礎，而熟練掌握和深刻理解這些內容就成為解題成功的關鍵?？梢哉f，掌握了詞匯和句式就等于找到了解題的突破口和切入點。為了熟練掌握，牢固記憶和理解所有的詞匯、句式，一定要先把所有的詞匯和句式記牢，然后做大量的練習基礎題。做這些基礎題時如能達到一看便知其答案，就說明真正掌握了基礎習題的內容。這些題看起來簡單，但它們能幫助我們熟悉和掌握詞匯、句式、時態，所以考生不能因為這些題簡單而不看，不重視。考生還要注意句式、時態成立的條件，應用范圍及變形，在理解的基礎上靈活運用。近幾年綜合性試題、實際應用性試題越來越多，考生要特別注意。
4.加強綜合解題能力的訓練，熟悉常見考題的類型和解題思路，力求在解題思路上有所突破。
加強考前強化訓練，做幾套模擬試卷必不可少。在規定的時間內做幾套模擬試卷一是可以了解自己對所考的知識點究竟掌握到什么程度，可以了解到自己的薄弱環節從而抓緊時間補上。二是通過平時的練兵可以給應試提供些臨場發揮的經驗。有相當一部分考生的經驗證明，如果能夠通過做題將遇到的各種題進行延伸或對試題的變式做到融會貫通，就一定會在考試中運用自如、超常發揮，取得好成績。根據往年的情況，許多考生看得多，練得少。有些考生在考后抱怨題太多，做不完或做錯。其原因就是平時缺少練筆的機會及考前沒有進行強化訓練。所以建議考生在限定時間里系統做幾套模擬題或樣題，然后對照答案自己分析總結。在做模擬題時，應注意以下幾點。
（1）注意答卷時時間的分配。一定按照實考那樣嚴格限定做題。只有平時養成良好的習慣，考試的時候才能做到心中有數。
（2）時態、句式必須在做題前就牢記住，這樣在使用時才會得心應手。
（3）舉一反三，不只為做題而做題，還要注意知識點之間的聯系。
5.慎選輔導用書。
必須強調的是，輔導班或輔導書只是學習的一種手段，最終解決問題還要靠自己動手動腦。參考書層出不窮，如何選擇是每個考生都會遇到的問題。有專家向考生提了以下幾點建議。首先要選擇那些有歸納和總結，在方法上高屋建瓴，有具體方法的指導并以題型為綱的輔導書。英語的題型是有限的，要掌握和理解它們的解法是可以實現的。考生們在復習時應抓住題型，最好記住。其次，應選擇有超前性前瞻性的書。書中應有作者精心講解的方法和技巧，可以用來解決將來專升本中的試題?？忌槐剡x擇太多的書，但是所選的輔導書中一定要有重要的詞匯、時態、句式的分析和解讀。那么怎樣才能了解眾多作者編寫的書是否具備這兩大特點呢？有三條途徑：一是自己到書店多翻閱幾本進行比較；二是到在讀的專升本學生中了解情況；三是到網上咨詢、了解信息。
關鍵詞：遼寧省專升本英語考試；試題分析；解題技巧；應對策略
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0248-03
進入21世紀，我國高等教育發展迅速，現在全國已積累了數千萬的?？飘厴I生，隨著現代化進程的加速，對高層次人才的需求不斷增加，從個人的前途發展看，?？茖W歷的職業競爭力相對較弱。學歷意味著機會，對于高職高專的學生來說專升本考試是改變命運的重要考試。每個應屆專科生都應把握這僅有的一次升本的機會。高校專升本考試是一種選拔性考試，因此，考生之間的競爭十分激勵。公共英語是專升本考試中的必考科目，也是影響考生能否順利通過考試接受更高層次教育的關鍵科目，而學生學習英語很吃力，英語成了學生順利通過升本考試的一大障礙。遼寧省專升本英語考試涉及知識內容豐富，試題在知識的深度和廣度上略低于高中三年級水平。考試涉及的知識面較廣，考點突出，考生要重點把握英語知識的要點。遼寧省專升本英語考試形式為：閉卷、筆試；試卷滿分為150分，考試時間120分鐘。試卷主要由五個部分組成：詞匯與結構（30分）、情景交際（20分）、閱讀理解（40分）、完形填空（20分）、翻譯（20分）、寫作（20分）。專升本考試大綱是按照大學英語A級水平和題型要求的，側重于對語法、閱讀能力和應用能力的考查。在此詳細分析遼寧省英語考試試卷的考點及解題技巧，并提出“四輪復習法”幫助學生掌握正確的學習方法提高效率。
一、試題分析及解題技巧
（一）單選（詞匯與結構、情景交際）
1.試題分析測試考生運用語法知識的能力、詞匯知識的能力及考生理解會話的能力，著重考查常用句型結構及教學大綱規定的四會詞匯，對話以日常的生活和使用的交際性內容為主。在升本英語考試中，單項選擇主要考查學生的語法知識、語言的應用能力、詞組的搭配和習慣用法、辨析形近或義近詞語的細微差別、同義詞在不同語境中的應用。這五個方面是相輔相成的，無論從哪個方面考查，都離不開其他四個方面的知識與能力。由此可見，單項選擇題既是知識運用題，又是能力考查題。其中語法占得比例較大但要點不變，重點考查動詞的時態語態、定語從句、虛擬語氣、非謂語動詞、狀語從句、省略倒裝、主謂一致及名詞性從句。尤其是常見用法和特殊用法應給予足夠的重視。
2.解題技巧。語法詞匯題的難度在不斷增加，命題人有意把句子結構復雜化，如加入插入語、倒裝句，強調結構、復雜從句等。在做題時，若能正確分析句子結構，把握句子脈絡，就能正確理解句子含義，提高答題的速度和準確率。在做詞匯和語法試題時，我們可以找到一些方法來快速解題：（1）成分補充法。我們通過把省去的部分補充完整，可以幫助我們更好地理解整個句子。（2）句子還原法。一些句式還原后就更加清晰明了，也更符合學生的思維習慣，這樣就容易解題了。（3）排除法。排除法種類很多，考生根據句子的結構從時態、詞性、詞義和固定搭配等方面來排除。（4）分析法。分析句子結構或語言習慣，使句子合法。在解情景交際題型時要遵循習慣表達方式、固定的句型或習語。
（二）閱讀理解
1.試題分析。英語閱讀理解考題主要以語篇為重點，側重考查學生的短文綜合概括能力和語言實際運用能力。要求考生讀懂熟悉的有關日常生活話題的簡短文字材料，例如科普常識、幽默故事、史地知識、人物傳記、新聞報道、日常生活等方面，尤其是科普類文章、幽默故事以及日常生活之類的文章幾乎每年都有，內容更貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面更廣。考生應做到理解文章主題、理解文中信息、根據上下文推斷生詞詞義、理解文章的基本結構、理解作者的意圖和態度。
2.解題技巧?？荚嚂r間是有限的，因此考生在做閱讀理解題時要選擇省時而有效的方法。如先快速看一遍整個問題，然后帶著問題閱讀文章找答案。這種方法既省時，又針對性較強，準確率較高?？忌谧鲱}時要靈活運用找尋適合自己的解題方法。以下總結歸納出幾種解題方法供考生參考：（1）相似法和跳讀法?？忌梢愿鶕栴}中所出現重要的幾個信息詞或句式，在文章中找到相同或相似的詞及句式，然后根據此處所提供的信息進行分析歸納，實際運用處理的過程中就包含了跳讀法，考生不需要逐字地去查找，根據問題的提示跳讀到相關的句子進行分析，從而找出正確的答案。（2）猜測法和推敲法。在試卷當中經常會出現這樣的題目，即讓考生根據某一段話來猜測某一生詞或句子的意思，對此考生可以在其所在段落處仔細推敲上下文的意思，從而找到答案。（3）推理法和概括法。這種方法主要用來解決題目中的綜合題目，這類題目難度較大，需要考生具有一定的解題能力，運用概括推理法的前提條件是認真閱讀文章開頭一段和結尾，同時文章中每一段的第一句話。
（三）完形填空
1.試題分析。測試考生綜合運用英語基礎知識的能力，考查學生邏輯思維能力和對具體語境的把握，尤其是對整體語義的理解能力，根據上下文的邏輯關系、語法結構對空白處所缺的內容進行合理的推測和選擇。
2.解題技巧。做完形填空時要注意文章開頭提示句的點題作用和短文中完整句的啟示作用。首先要快速瀏覽全文，弄清各段落之間、各層次之間的內在聯系，把握文章的完整性。這樣才符合此類題型的解題思路，考生應注意以下幾點：（1）充分利用首句信息。完型填空首句往往不設空起提示作用，是全文的關鍵句，利用它找到突破口，從而展開思維。（2）從文中尋找線索。通讀全文，掌握大意，根據上下文找出信息詞是做好完型填空的關鍵。（3）利用語法分析解題。對于這種題要針對語法結構、句式特點、對短文中所設空格處在句中做什么成分、哪類詞適合等進行分析，從而迅速解決問題。（4）運用生活常識和文化背景知識解題。做題時注意中西方文化方面存在的差異，積極調動自己的文化背景知識和生活常識，簡化復雜的分析判斷過程。（5）慣用法和詞語辨析。習慣用法是英語中約定俗成的結構搭配，不能隨意改動。如介詞、副詞、詞組。（6）語篇之間往往有表明內在聯系的詞語，如：thus，therefore，so等可以理清文章脈絡，弄清上下文關系。
（四）英漢互譯
1.試題分析。測試考生將英語譯成漢語或漢語譯成英語的能力，所譯材料為句子，以選項的形式出題選出最佳答案。此類題難度較大，考查學生的分析理解能力和語言綜合運用能力。要求考生句子成分清晰，會斷句。注意句子的連貫性和銜接性以及漢語的語言表達能力。
2.解題技巧。做此題時，考生先要分析句子結構，判斷各個意群的相互關系。翻譯過程中，領會句子內容實質，辨析關鍵詞的詞意。注意段落結構。直意與意譯相結合，翻譯準確通順并符合漢語的表達習慣。
（五）寫作
1.試題分析。此題是測試考生語言綜合運用能力的主觀試題，考生必須具備一定的英語語言表達能力和應用文寫作能力。遼寧省專升本英語考試寫作題常見題材包括：信函、影評、便條、通知、記敘文、說明文。考生必須掌握各種題材的格式及習慣用法。
2.解題技巧?？忌紫纫J真審題，明確要求，分清題材，研究題目的要求和范圍，再根據要求列出草稿。寫作時一定要注意格式和英語語言的表達習慣。避免逐字逐句翻譯所提供的漢字信息。注意語句的連貫性和銜接性，注意語法拼寫錯誤，是否遺忘題目要求，工整地寫在答題紙上。
二、應對策略
首先，扎實英語基礎。英語是循序漸進的積累過程，考生應加強平時的積累，最好從大一開始就了解三升本的基本要求，提早做計劃和學習安排。結合前一年的復綱，結合歷年考試真題，抓住重點全面系統的學習扎實基礎。專升本考試大綱與英語A級考試大綱基本相同，考生可以在A級詞匯語法閱讀方面多下功夫，既為升本做準備，也能順利通過英語A級考試事半功倍?？忌Y合考試大綱及專業指定教材書上例題，習題做會做通，并能舉一反三。要著重對基本語法、閱讀能力、翻譯技巧、應用文寫作的歸納和訓練。尤其注重培養綜合運用詞匯和語法基礎知識的能力，掌握英語在交際中的實際運用，發展良好的邏輯推理判斷能力。鞏固教材輔助做題，突破重點難點，便可牢牢抓住得分點。其次，采用四輪復習法系統復習。第一輪：基礎復習，根據考試大綱，對所學過的基礎知識進行系統梳理，形成完整、嚴密的知識網絡，強化并鞏固考基礎知識的掌握及綜合應用能力。第二輪：專題復習階段。細化考試大綱，幫助考生掌握命題規律，對學科內知識體系的考點、命題的重點、難點、熱點逐條講解，注重知識的系統性、類型題的全面性，使學生能在最短的時間內整和所學知識，從容應戰高考。本階段側重于復習方法的指導和命題解題規律的探索。第三輪：綜合復習階段。三升本考試復習實戰演習，旨在加強學生應用知識解決問題的綜合能力，并精選具有典范性、導向性和示范性的模擬試題。注重知識的拓展、整合、應用及創新，對于幫助考生熟悉英語考試題路，加快答題速度，穩定考試心理都有著極大的實用價值。第四輪：強化記憶階段。三升本前的短暫休整階段，需要考生對英語考試中必須硬性記憶的知識反復復習，以爭強考試信心，考試中發揮水平，取得理想成績。
參考文獻：
[1]周良元.英語測試與應試技巧[M].武漢：武漢工業大學出版社，1992.
[2]任福洪.英語專項訓練綜合指導一本通[M].大連：大連理工大學出版社，2008.
【關鍵詞】公共英語三級；成績；考生存在的問題；提高的方法
近年來隨著經濟的發展和與全球經濟一體化的不斷深入，我國與世界其他國家的經濟交往日趨頻繁，使得對英語方面人才的需求量急劇上升，社會對對各方面人才英語方面的要求也逐漸提高。為了適應社會經濟的發展，由教育部監管的公共英語考試開始全面開展。公共英語考試是面向社會的非學歷性考試，報名者不受年齡、職業的限制，根據自己的英語水平選擇合適的英語等級參加考試，考試通過即可獲得相關證書。公共英語三級考試屬于此類考試的中間級，其作用處于CET4和CET6之間，對于應試者來說是對其英語水平很重要的證明。但是大部分應試者卻由于準備時間不充分和復習方法不夠準確等原因導致考試失敗，所以找到更加正確的學習方法是很有必要的，接下來是對目前公共英語三級考試的一些分析和建議。
一、應試者在公共英語三級考試的準備過程中存在的問題
（一）詞匯準備不充分。
詞匯是基礎，是在英語考試中很重要的一部分，隨著英語考試水平的提高，對詞匯的要求也會越來越高，一個單詞可能有很多種含義，不同的含義在不同的句子中有不同的作用。但是，很多應試者只背誦了單詞的某一個意思，這就很容易造成理解句子時發生本質性的錯誤。例如，“grave”名詞是墳墓的意思，但還有形容詞嚴肅的、嚴重的意思，如果應試者不能完整的記憶這個單詞就會造成理解上的錯誤，導致選擇失誤，白白丟掉分數。
（二）不能持久的練習聽力。
聽力的提高是一個長久積累的過程，如果只是在考前幾天練習的話，不僅不能達到效果還浪費了復習其他科目的時間。公共英語考試的應試者有些事在職工作人員，由于工作的關系導致無法集中部分時間去練習聽力，導致聽力水平很差，而聽力在整個考試中占有很大的比重，如果沒有良好的聽力能力，對考試來說是很不利的。
（三）沒有找到搭檔練習口語。
公共英語考試不僅僅考查學生對英語知識書面的應用能力，更加注重的是考生的實踐能力。如果考生只是單純自己練習的話，難以融入到情景中，也不能鍛煉在眾人面前用英語表達的心理素質，這樣對自己的考試是很不利的。
（四）只閱讀少量的文章。
語感是練習英語的過程中需要注重提高的，而增強語感最重要的就是要閱讀大量的文章，熟能生巧，而少量的文章閱讀難以成效。
二、公共英語三級考試的準備過程中需要注意事項
在公共英語三級考試的準備過程中，需要根據一些復習技巧進行合理的復習，這對于提高英語學習是很有必要的，這樣可以提高效率和通過率，那么這其中也是存在著一些技巧的，下面將進行簡單的介紹。
（一）要全面理解詞匯，避免詞難達意
前面已經提到過，背誦單詞時不能只記其中一個意思，這就要求考生要全面理解單詞。但是這樣記起來會很繁瑣，這時考生可以利用聯想記憶法，將每個單詞拆成認識的幾個部分，然后將意思組合起來記，或是將單詞放在不同語境的句子當中，根據句子記單詞，這樣既能提高記憶單詞的效率，也能降低考生記憶單詞的難度。
（二）進行聽力積累，多聽合適的英語材料
進行聽力積累，多聽合適的英語材料，最主要的是往年考試的真題材料，為了能更加了解英美地區的語言文化，考生可以多聽一些英美地區的訪談節目，或者一些更加貼近生活的英美劇。聽力考試分為英式發音和美式發音，為了提高準備效率，考生只要多多練習美式發音即可，這樣就不必造成語音混亂，影響考試。聽力練習是個長久積累的過程，考生應該每天抽取一到兩個小時的時間來練習聽力，由于考生中部分是在職人員，工作緊張沒辦法抽出這么長的時間聯系，數量達不到這樣就更應該注重練習時的質量，一段聽力材料可以反復來聽，熟悉發音之后就要試著將這段話聽寫下來，直到能完整的聽寫這一段話為止，再繼續聽下一段，每天堅持，這樣即使復習時間比別人少，也不會拉低聽力水平了。
（三）利用一些技巧練習英語口語
表達要簡明扼要，不斷積累詞匯給自己的表達增彩，一定要多了解英語語言的文化背景，最重要的是要糾正自己的語音問題。學習一門語言，最重要的是能夠用它流暢的來表達自己的思想，能夠和別人正常的交流。英語中有些語言是比較正式的，嚴格遵照語法說出來的句子有時候會比較繁瑣，對考生來說也是比較大的挑戰。所以練習口語，就要學著把你所要表達的意思簡明扼要的表達出來。而句子本身是由單詞組成的，這個時候你所積累的詞匯就會派上用場，所以，練習口語的同時不要忘了積累詞匯，兩者相互促進才能共同進步。當然，既然是口語練習，就要考慮到不同的語言環境，不同的文化背景，要學會猜測講話人的語氣，因為語氣的不同。用英語所表達的意思可能就會與漢語不同，如果不能融入語境，察言觀色，也很容易造成誤解。英語當中有很多的俗語是我們平常不太用到的，這些俗語正是這個國家社會環境、文化內涵的體現，所以，為了更充分的了解英語語言的背景文化，學習這些俗語也是很有必要的。這些基礎知識都準備好之后就要抓緊時間糾正自己的發音，最有效的方法就是“模仿”，一定要模仿一些地道的英式或美式的發音，備考前期要長時間的堅持，直到使它形成習慣。當然，想練成地道的美式發音在短時間內是不太現實的，所以只要自己的發音不給別人造成誤解就完全可以了。
（1）一定要大量閱讀英語文章。
學習一門語言最重要的是要對它“有感覺”，也就是語感。如果你培養出了相當程度的語感，那么你的英語聽力和筆試部分的題目就會相對得心應手，而閱讀文章就是培養語感最有效的方法。為了提高效率，閱讀時要區分精讀和泛讀。首先是精讀，這個過程中會鍛煉舌頭和大腦對英語單詞的反應能力，也是學習語法、句型的過程，時間長了就會形成一種機械記憶，會對一些固定的句子產生主動的反應，會使讀者逐漸理解作者的感情，清楚作者想表達的含義。而泛讀則可以幫助考生進一步就積累素材，這對考試當中的寫作和口語中與考官的溝通很有幫助。
（2）靠閱讀的素材準備寫作，背誦模板
寫作考察的使學生的英語語言組織能力和對長難句的運用能力。大量的英語閱讀積累的語言素材，和短文精讀中對長難句的分析很好的為所寫文章添彩加分，所以，考生只要在進行大量閱讀的同時積累一些比較生活化的素材、名言警句，并把它背誦下來然后在考試的時候挑選出自己需要的。考生在準備考試的過程中要注意熱點事實，這些熱點很可能會成為出題的對象。
三、總結
為了快速提高公共英語三級考試的成績，需要考生能夠專心、認真的去準備，要根據自己的時間安排出合理的計劃，一定要注重詞匯的積累和大量的閱讀，這兩個是考試成功的必要條件，要鍛煉自己在人前用英語表達的能力，不怯場才能完美發揮，才能給考官留下更深刻的印象。公共英語考試的受益的設立給了更多人能夠實現自己理想，是一次很好的提升自己價值的機會。所以，面對競爭如此激烈的社會，不能墮落、不能停滯不前，只有不斷提升自己的價值，才能站上更加廣闊的舞臺。
參考文獻：
[1]余斌，王勃然，晉秀波，劉參.全國公共英語等級考試教程學習指導（第三極）[M].東北大學出版社，2005
【關鍵詞】英語議論文;寫作要求;方法探究
對于非英語專業的學生來講，無論是在英語科目的學期考試，還是在四六級考試、考研、考博英語考試，英語寫作都是必出現的題目。而在托福、雅思等考試中，英語寫作也是很重要的題目。英語寫作相比較其它類型的題目而言，往往更能反應考生綜合應用英語的能力。對于英語作文的評分來講，作文的內容并不是起決定因素的，如果作文內容符合主旨，邏輯合理，語法正確，語言得體，加上一些必要的修飾性的句子，那么就可以拿到一個比較理想的分數。而對于使用頻率最高的議論文來說也是如此。
1.提綱式英語議論文寫作的基本要求
各種應試作文雖然很多，但如果掌握了英語應試作文的思維規律，加上對英語應試作文常見文體的掌握，應試作文就會變得迎刃而解。而在觀察了眾多應試作文后就會發現，很多應試作文都出現了“結構化模式”。而非英語專業四六級考試、考研作文、英語專業四、八級考試到托福、雅思考試，最常見的作文類型有以下幾種：應用文、議論文、說明文、記敘文。對于應用文主要是信件、便條；議論文可以分為提綱式和圖表式，而這兩種又是最為常見的類型。而在針對提綱式議論文的寫作時，首先需要從整體上把握文章的要求。
1.1統一性
統一性是指在文章的寫作過程中，對于每個段落的中心都要有一個統一的思想，那就是為了全篇文章的中心服務，而且每個段落都是圍繞一個主題句而展開的。每一句話都是在文章總體中心思想下寫成的，不是在中心思想之外的句子，否則就會使文章顯得零散而雜亂。
1.2完整性
在統一性的基礎上，文章還必須講求完整性。文章的每個段落都有一個主題句，而主題句下面又有很多展開的分句，這些分句都是圍繞主題句而展開的。在分句的寫作過程中，需要和主題句的中心思想保持一致，使得文章的主題思想能夠在分句的配合下而展開，給讀者完整的感覺。而如果文章在主題句下沒有必要的分句，那么文章就會顯得不完整。
1.3連貫性
連貫性主要體現在形式的連貫和意義的連貫。形式的連貫主要是使用歇一些有連貫意義的詞語，而意義連貫則是指文章要有內在的連貫性。
形式的連貫的目的主要是引起他人的注意，具體做法是在文章的句子與句子之間，段落與段落之間加上一些表示連貫的詞語。具體方法有：第一，重復前面的重要詞語；第二，用代詞來指代上文中出現的事物；第三，使用一些表示過渡的詞和句子。如表示層次的firstly、secondly等，表示列舉的for instance、as a matter of fact等，表示總結的in a word、finally in simpler terms等，表示比較的in comparison with、however likewise等等。
2.提綱式議論文的寫作
議論文的主要目的就是闡明道理，使某人相信某種假設。而議論文通常由兩種推論方法，即歸納法和演繹法。我們在寫作過程中，對于這兩種方法很難有理想的效果，所以議論文一般主要出現以下幾個部分。
第一，引言（introduction），這一段主要是介紹一些關于主題的背景知識，提及文章的主題，表明寫作的中心句；第二，正文（body），正文是文章的主要部分，主要討論和回答在引言中提出的問題，而語言也要符合一定的邏輯性，在正文的寫作中，如果分了幾段，那么每一段都要有中心句；第三，結語（concluding paragraph），第三部分主要用簡潔的語言對文章進行總結，總結觀點或者提出希望。議論文主要分為提綱式作文和圖表式作文。所謂提綱式，就是根據題目中給出的題目和提綱，寫出作者要表達的中線思想，然后圍繞這一中心思想展開論述，表達提綱的主旨。
2.1原因式
提綱式論文第一種是原因式，主要要求對某種現象進行分析并解釋其產生的原因。在考試中，實質簡單的作文往往都看似復雜，但是經過總結，無疑是以下幾點：
Should censorship be abolished？
Should students be exposed to excessive usage of computer？
Should euthanasia be legalized？
所以，對于原因式主要分為這幾部分。
Paragraph 1 thesis statement：A phenomenon or problem in society My view
Paragraph 2 reasons：transitional expression + reason1，transitional expression + reason 2，transitional expression + reason3
Paragraph 3：conclusion，to restate the thesis
2.2分析并解決問題式
分析并解決問題式是針對某一社會現象找出解決的辦法。這種形式和原因式有些相同，但是不同之處在于這一形式要求在原因后要有一定的解決方法。這種問題通常分為四部分。第一部分，引入話題，引出某種現象，表明作者的態度；第二，過渡性的語言和分析原因；第三，給出解決辦法；第四，總結，倡議或者提出希望。
Paragraph 1 thesis statement：A phenomenon or problem in society My view
Paragraph 2 reasons：transitional expression + reason1，transitional expression + reason 2
Paragraph 3 solutions or advice：transitional expression + solution
Paragraph 4 conclusion：to restate the thesis
在提綱式議論文中還有其他的一些常見形式，如比較式、批判式等等，但是大多與這兩種類似，所以在提綱式議論文寫作中，重點掌握原因式和分析解決式是關鍵。
【參考文獻】
［1］劉春偉.英語應試作文寫作捷徑[M].北京:機械工業出版社，2006.
