時(shí)間：2022-11-04 07:17:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
通過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。
我們對(duì)20__年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。
一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少（尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失），絕不能因20__年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：
①校長、書記及高三年級(jí)的分管副校長、副書記和年級(jí)組長在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽課數(shù)量；
②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。__校長主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)語文和英語），覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。
③保證每一次行政會(huì)、校長會(huì)有高三議題，形成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問題的工作氛圍。
④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。
⑤提高服務(wù)意識(shí)，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。
2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。
三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。特別是在20__年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三老師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含政教員）、備課組長兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。 這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和責(zé)任。20__年高考我校高考成績?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識(shí)：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，20__屆高考再不能有任何閃失，__一中、__一中、__一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。__校長經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但老師們從不計(jì)較個(gè)人得失。總之一切可以利用的時(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。
1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。
教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益
1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。
①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。
②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。
③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：
5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問題的出處，并及時(shí)糾正。
④廣泛搜集高考信息。
學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。
2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。
高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。
一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。
二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。
（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；
（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；
（3）對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。
四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定
期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長會(huì)，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。
五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感
高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到希望。
六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：
一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。
二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢(shì)頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。
三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。
1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益
1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。
①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。
②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。
③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：
5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，
數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問題的出處，并及時(shí)糾正。④廣泛搜集高考信息。
學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。
2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。
高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。
一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。
二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。
（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；
（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；
（3）對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。
四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開學(xué)生家長會(huì)，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。
五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感
高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到希望。
六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：
一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。
二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢(shì)頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。
三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。
____年的高考大戰(zhàn)已落下帷幕。經(jīng)過我校全體教職員工的通力合作與辛勤努力，我校高考今年再次取得佳績，在我省新課改第一次高考中再次實(shí)現(xiàn)自我跨越。____年我校實(shí)際參加高考人數(shù)為1460人，其中普通理科575人，普通文科697人， 體音美188人。一本上線人數(shù)106人(含體音美);二本上線人數(shù)149人;三本上線人數(shù)443人。相對(duì)于我校學(xué)生的進(jìn)校分可以說取得了輝煌的成績。
下面，將我校高三教學(xué)和備考方面的基本做法、我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘牟蛔愫筒罹嗫偨Y(jié)如下：
一、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與英明決策。
市教育主管部門能高度把握高考動(dòng)態(tài)，宏觀駕馭高考方向，全方位，多渠道地搜集高考信息，優(yōu)化高考資源，勤檢查、嚴(yán)督導(dǎo)，為我市高考引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航，成為我校取得較好成績的前提條件。
二、校領(lǐng)導(dǎo)班子的通力合作
高三伊始，我校就成立了以校長__*為組長的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠合作，分工明確，全體領(lǐng)導(dǎo)均能身先士卒，深入教學(xué)一線，及時(shí)掌握第一手資料，群策群力，制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)____年高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃》，并能夠根據(jù)我校實(shí)際和高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)制訂____年高考目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)方案，激勵(lì)全體教師明確目標(biāo)，扎實(shí)工作，奮勇拼搏。校長__*同志多次參加高三年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量分析會(huì)，在會(huì)上為老師們加油鼓勁，
并明確提出學(xué)校的一切部門和人員都應(yīng)該為高三服務(wù)的要求。副校長__*同志蹲點(diǎn)高三年級(jí)，親自抓復(fù)習(xí)備考過程中各種復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，而且全程參與高三年級(jí)每周的集體備考活動(dòng)與每月月考質(zhì)量分析會(huì)等。在這些校領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷與支持下，我校高三年級(jí)全體師生斗志昂揚(yáng)，全面
完成學(xué)期初制訂的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。三、全體教師的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神
每一位教師在各自的工作崗位上，都能夠不遺余力地為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量傾注自己的全部心血，高一、高二老師默默地為高三輸送了一大批優(yōu)秀生源，高三教師更是精雕細(xì)刻、殫精竭慮，許多老師不辭辛苦，夜以繼日地奮斗在教學(xué)一線，在高考面前淡了親情，淡了友情，任勞任怨，精神感人至深。高三年級(jí)__*老師擔(dān)任高三(13)班主任工作，高考前2個(gè)月突然得了皮肌炎，全身酸軟無力，面部紅腫，但他堅(jiān)持與學(xué)生在一起，每天僅利用中午時(shí)間打吊瓶，沒有因?yàn)樽约旱募膊∮绊憣W(xué)生一天的課程。正是全體教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)成為了我校高考成功的根本性條件。
“以老帶新”是我們這次備考過程中的一個(gè)特色，因?yàn)楸緦酶呷昙?jí)“新教師”比較多，所謂“新教師”，是指第一次帶高三的年輕教師，他們復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校專門制訂相關(guān)措施，給每一個(gè)年輕教師指定一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為指導(dǎo)教師，要求年輕教師每周聽指導(dǎo)教師兩節(jié)以上的指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師每周批改一次指導(dǎo)對(duì)象的教案。這一措施使我們的年輕教師很快理順了教學(xué)思路，在復(fù)習(xí)備考過程中少走了很多彎路。
四、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)
建校以來，我校以其誠實(shí)努力的優(yōu)良傳統(tǒng)在群眾中享有良好的口碑，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)，這也是廣大學(xué)子選擇我校的根本原因，十多年來，我校每年錄取的學(xué)生都是以二三百分為主，高分學(xué)生一個(gè)沒有，但就是這樣的學(xué)生，我們的教師沒有放棄，我們的學(xué)校沒有放棄，“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”，我們學(xué)校的高考成績也一年一個(gè)新臺(tái)階，教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。
五、扎實(shí)細(xì)致的班級(jí)管理
全體班主任能夠在完成教學(xué)工作之余，深入班級(jí)，深入學(xué)生，抓好班級(jí)常規(guī)管理，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，調(diào)解關(guān)系，化解矛盾，樹立了良好的班風(fēng)，營造了濃厚的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活鋪平了道路。很多班主任笑言：“我們不僅是老師，還是媽媽”，班主任不僅管理學(xué)生的成績，還關(guān)注學(xué)生的成長。高三(6)班的__*老師就是一個(gè)例子，她班上的__同學(xué)中考分只有418分，但進(jìn)校以后，班主任*老師發(fā)現(xiàn)他體育成績較好，建議他考體育，結(jié)果他高考考了466分，專業(yè)在全省排名前列，錄取了北京體育大學(xué)。
六、針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練和選擇性模擬考試
各備課組針對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度采用了北京、武漢等地的模擬題，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練及時(shí)對(duì)師生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提供幫助。高三年級(jí)負(fù)責(zé)人__*同志利用自己同學(xué)、朋友的關(guān)系與武漢、黃岡地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)找到各地的信息卷供各備課組參考，同時(shí)我們也選擇性的參加了2011年9月的摸底考試和八市第一、二次聯(lián)考等大型考試，為我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。
七、激發(fā)興趣，學(xué)玩結(jié)合
這一屆學(xué)生從高一開始就扎實(shí)開展市教育局提出的“校園飛歌三十分，陽光鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)，在三年期間參加了學(xué)校十周年校慶文藝演出、荊門市紅歌賽、鐘祥市籃球賽、鐘祥市體育館開館儀式等大型集體活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，同學(xué)們的集體意識(shí)得到增強(qiáng)、眼界得以開闊、興趣愛好得以擴(kuò)展、心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，在平時(shí)學(xué)習(xí)中興趣更濃，在考試中水平得以全面發(fā)揮。哪怕是在高考前一個(gè)月，我們年級(jí)每天的歌聲依然嘹亮，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到很好的調(diào)劑作用。
八、突出藝體教育特色
針對(duì)我校生源狀況，學(xué)校特聘請(qǐng)了一批體育、音樂、美術(shù)的專業(yè)教師，開設(shè)專業(yè)班教學(xué)，從高一開始就每周開設(shè)十幾節(jié)的專業(yè)課程，到高三時(shí)使他們通過專業(yè)考試的途徑進(jìn)入理想的大學(xué)，例如高三(24)班的__同學(xué)，中考分只有284分，通過音樂專業(yè)考上了北京科技大學(xué)，這樣的同學(xué)在我們學(xué)校有一大批。這些措施成功的將部分文化課成績不夠優(yōu)秀的同學(xué)送入了一些全國重點(diǎn)的大學(xué)。
縱觀____年高考，豐碩的成果背后依然隱藏著不容忽視的失誤與不足。例如高分學(xué)生人數(shù)偏少，考入名牌院校的學(xué)生更是鳳毛麟角，部分老師課堂教法單一，與新課改接軌不上，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績等，這些問題還亟待解決。
一年一度的高考結(jié)束了，面對(duì)高考試卷，回首往日的教學(xué)與備考?xì)v程，無意中意識(shí)到工作中有得也有失，仔細(xì)想來有以下幾點(diǎn)較值得一提：
一、早打基礎(chǔ)，構(gòu)建體系
早到什么時(shí)候呢？高一！如何打基礎(chǔ)、建體系呢？掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)！這原本就是高一、高二應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求，為什么還要提呢？因?yàn)槭聦?shí)上高一、高二遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)和要求，而這個(gè)目標(biāo)和要求的達(dá)到又是高考出成績的前提和基礎(chǔ)。歷史科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的考試必然以基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容。例如今年高考題的第12題就典型地考察了中國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)、基本線索。第36題就典型地考察了中國古代、近代、現(xiàn)代外交的基本線索、基本觀點(diǎn)。那么高一、高二的時(shí)候?qū)W生為什么沒有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)呢？此事可就說來話長了。首先是思想認(rèn)識(shí)問題。在相當(dāng)多的班主任和學(xué)生中有一個(gè)根深蒂固的認(rèn)識(shí)：歷史科只要等到高三背背書就行了，高一、高二根本不用花較多時(shí)間去學(xué)。在課改之前歷史教材按照一定的時(shí)空順序，分古今中外幾大塊如敘述家普一樣的編寫，學(xué)生在高三死記硬背對(duì)掌握基本史實(shí)、基本線索雖然效果不可能很好，但是還是有一定效果的。在課改之后的今天教材打亂時(shí)空順序，按模塊、分專題進(jìn)行編寫，學(xué)生如果平時(shí)不好好學(xué)，只靠高三搞突擊，就連基本史實(shí)都掌握不了,就如同在一個(gè)大家庭里認(rèn)不清人、搞不清輩分一樣，更不要說基本線索、基本觀點(diǎn)了。說到底，學(xué)習(xí)每一學(xué)科都要遵循每一學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)歷史科也不例外，只靠想當(dāng)然是不行的。其次是學(xué)生精力問題。我們的學(xué)生總體上是相對(duì)差一點(diǎn)的，等到高二文理分科后文科班的學(xué)生總體上相對(duì)又差一點(diǎn)。文科班的學(xué)生能夠語、數(shù)、英、政、史、地全面發(fā)展的很少，只好選擇語、數(shù)、英重點(diǎn)發(fā)展，一般班主任也會(huì)這樣引導(dǎo)。但實(shí)際上結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，幾乎放棄政、史、地的學(xué)習(xí)。再次是慣例問題。按照慣例政、史、地都是沒有作業(yè)的，這與理、化形成了鮮明的對(duì)比。沒有作業(yè)當(dāng)然也就少了一道程序，教學(xué)效果又打了折。總之，學(xué)生在高一、高二沒有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)是因?yàn)樗枷肷现匾暡粔颍瑫r(shí)間和精力上投入不夠。因此，希望大家都能從新的實(shí)際出發(fā)，解放思想，更新觀念，對(duì)歷史科準(zhǔn)確定位，還歷史科應(yīng)有地位，以便在高一、高二階段就能打好基礎(chǔ)，在高三能有所提高，在高考中能更出成績。
二、史料教學(xué)，培養(yǎng)能力
新課標(biāo)在知識(shí)與能力目標(biāo)上突出了史料解讀與能力培養(yǎng)：在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。在過程與方法目標(biāo)上突出學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；論從史出，史論結(jié)合。近兩年的《考試說明》也突出了從史料中獲取與解讀信息的考核目標(biāo)與要求：理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。今年的歷史高考題更是有力說明了史料運(yùn)用和能力培養(yǎng)的重要性。今年的歷史高考題無一題不是史料題，從選擇題到問答題無一題例外；而學(xué)生感覺最難的21題、22題正是通過史料考察能力的題目。我們從教學(xué)實(shí)踐中也能體會(huì)到：史料教學(xué)確實(shí)有利于師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與；有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)能力。所以今后我們要順應(yīng)潮流，緊跟大勢(shì)，積極進(jìn)行史料教學(xué)方法的研究，運(yùn)用史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。當(dāng)然，我們目前進(jìn)行真正意義上的史料教學(xué)還有一定的困難，一方面我們尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系統(tǒng)，這使得我們有時(shí)要用的史料一時(shí)找不到。另一方面，我們也缺乏運(yùn)用史料教學(xué)的設(shè)備手段，畢竟絕大部時(shí)間都不能在多媒體教室進(jìn)行授課，文字史料尚可口述，音頻、視頻和圖片等形式的史料就
難以很好地展示給學(xué)生了。三、搜集信息，把握方向
大家都知道，每年考前關(guān)于高考動(dòng)向的信息搜集是非常重要的，學(xué)校每年也都花較大的代價(jià)讓高三教師輪流外出參加信息交流從而為我們搜集高考信息提供了條件。我認(rèn)為在安徽省實(shí)行自主命題后搜集高考信息就更加重要了。為什么這樣說呢？在自主命題前，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，高考信息主要來源于北京，作為安徽省的每一所中學(xué)，只要積極參加信息交流，得到的信息幾乎是一樣的，因而也是公平的。但在自主命題后形勢(shì)就不一樣了，由于自主命題，高考信息主要來源于合肥，合肥市的中學(xué)在獲得高考信息方面就占有一定的優(yōu)勢(shì)，這些中學(xué)應(yīng)該能比我們更及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地獲得高考信息。所以自主命題后，我們應(yīng)該更加積極地搜集信息，把握高考動(dòng)向，否則，就要在這方面吃虧。本人在這兩年里也切實(shí)體會(huì)到積極搜集高考信息，對(duì)我們備考是大有益處的。例如，今年本人去合肥參加了一次高考信息交流會(huì)，主講人是合肥市教研室的歷史學(xué)科教研員，她就提到：2015年的高考問答題很可能重點(diǎn)考察必修3；不定項(xiàng)組合型選擇題（如A① B①② C①②③ D①②③④）是早就淘汰的題型，高考中不會(huì)出現(xiàn)。本人在組織復(fù)習(xí)備考中非常注意這兩點(diǎn)，在復(fù)習(xí)必修3時(shí)較多地引導(dǎo)學(xué)生以問答題的形式掌握知識(shí)點(diǎn)；在全真模試卷（蚌埠卷）中現(xiàn)了不定項(xiàng)組合型選擇題，引起了學(xué)生的恐慌，本人評(píng)講試卷時(shí)明確指出高考中不會(huì)出現(xiàn)這種題型。現(xiàn)在對(duì)照2015年高考試題反思，當(dāng)時(shí)備考確實(shí)把握住了大方向。第35題問答題就考察了必修3的內(nèi)容；整套文綜試卷（包括政治和地理）都沒有出現(xiàn)不定項(xiàng)組合型選擇題。總之，搜集信息，把握方面可以使我們復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、有效性，不做或少做無用功。
四、二輪復(fù)習(xí)以題為綱，借題發(fā)揮
課改后的這兩年大多數(shù)學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)都分中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史幾個(gè)部分進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。這與課改前的復(fù)習(xí)模式差不多，課改前，由于教材是按照古今中外的通史編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)；課改后，由于教材本身是按專題編寫的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。本人認(rèn)為這種模式等于換一種方式重復(fù)教材，復(fù)習(xí)效果并不理想；而且，二輪復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，不可能并且也沒必要象一輪復(fù)習(xí)那樣面面俱到，何況我們還需要在二輪復(fù)習(xí)期間留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶和思考。因此，本人今年的二輪復(fù)習(xí)果斷地拋棄了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而采取了以題為綱的模式。所謂以題為綱就是每個(gè)單元只設(shè)置一到兩個(gè)有代表性的個(gè)問題，然后以這一兩個(gè)問題為綱進(jìn)行發(fā)揮，盡量做到古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)很明顯，既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，從而讓學(xué)生有興趣聽課，又便于聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)；既帶領(lǐng)學(xué)生記憶了史實(shí)、史論等基礎(chǔ)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生分析思考了歷史和現(xiàn)實(shí)問題，從而訓(xùn)練了方法，提高了能力。總之，以題為綱進(jìn)行復(fù)習(xí)既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更便于融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，正符合新課改、新高考的方向。今年高考題第35題考了中國古代科技的特點(diǎn)及原因、世界近代科技的成就及影響；第36題考了中國古代、近代、現(xiàn)代的外交政策及其特點(diǎn)與原因；這兩個(gè)問題都是本人在二輪復(fù)習(xí)時(shí)按照“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)”的精神著重講解和發(fā)揮過的。這也是本人回顧今年的備考過程時(shí)最得意的地方。高考結(jié)束后，高三（27）班的學(xué)生也確實(shí)反映做這兩個(gè)題目時(shí)得心應(yīng)手。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在2010年高考中取得優(yōu)異成績。
二、具體工作安排
（一）高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、總體時(shí)間：**年*月—**年**月。
2、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
第一，要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。
第二，計(jì)劃的類型包括周計(jì)劃、月計(jì)劃和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三類。
第三，計(jì)劃須經(jīng)充分討論后制定，要有較強(qiáng)的可操作性。
第四，各類計(jì)劃可考慮進(jìn)班上墻，做到師生共享。
3、復(fù)習(xí)形式探討
第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過學(xué)生看書提問進(jìn)行。
第二步為“重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥”。教師確定點(diǎn)撥內(nèi)容，通過提問深化知識(shí)理解。
第三步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理資料試題完成。
復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。
4、從歷史學(xué)科層面對(duì)尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。
第一，要加強(qiáng)對(duì)尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。
第二，要對(duì)尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。
第三，要加強(qiáng)對(duì)“三生”的人文關(guān)懷。
5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
第一，加強(qiáng)對(duì)選擇題類型、特點(diǎn)的分析和解題技巧的指導(dǎo)。
第二，加強(qiáng)對(duì)主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。
（二）備課組活動(dòng)情況
1、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。
第一，加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，要有計(jì)劃性。
第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。
第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)（原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí)）、三生（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。
2、公開課的開展
第一，本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員的確定。
第二，組內(nèi)公開課的開展，9——12期間完成。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在2010年高考中取得優(yōu)異成績。
二、具體工作安排
（一）高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、總體時(shí)間：2009年9月—2010年3月。
2、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
第一，要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。
第二，計(jì)劃的類型包括周計(jì)劃、月計(jì)劃和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三類。
第三，計(jì)劃須經(jīng)充分討論后制定，要有較強(qiáng)的可操作性。
第四，各類計(jì)劃可考慮進(jìn)班上墻，做到師生共享。
3、復(fù)習(xí)形式探討
第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過學(xué)生看書提問進(jìn)行。
第二步為“重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥”。教師確定點(diǎn)撥內(nèi)容，通過提問深化知識(shí)理解。
第三步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理資料試題完成。
復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。
4、從歷史學(xué)科層面對(duì)尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。
第一，要加強(qiáng)對(duì)尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。
第二，要對(duì)尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。
第三，要加強(qiáng)對(duì)“三生”的人文關(guān)懷。
5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
第一，加強(qiáng)對(duì)選擇題類型、特點(diǎn)的分析和解題技巧的指導(dǎo)。
第二，加強(qiáng)對(duì)主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。
（二）備課組活動(dòng)情況
1、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。
第一，加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，要有計(jì)劃性。
第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。
第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)（原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí)）、三生（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。
2、公開課的開展
第一，本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員的確定。
第二，組內(nèi)公開課的開展，9——12期間完成。
一、制定計(jì)劃，科學(xué)把握全盤復(fù)習(xí)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要想通過高三這一年使政治成績?cè)诟呖贾杏幸粋€(gè)質(zhì)的飛躍，那么制定一個(gè)科學(xué)的、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將起著決定性作用。高三政治總復(fù)習(xí)都是在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，不僅政治備課組老師要統(tǒng)一制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，而且學(xué)生也要參照老師的計(jì)劃并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定好個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃。政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)都是按照三輪復(fù)習(xí)模式進(jìn)行的，大體如下：第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月—2012年1月）：側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)（2012年2月—2012年4月）：采用知識(shí)專題的方式將政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，力求讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解，熟練地掌握；第三輪復(fù)習(xí)（2012年5月）：集中復(fù)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系
“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。考生丟分，尤其是選擇題的丟分，往往是基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能不熟練導(dǎo)致的。因此，在政治復(fù)習(xí)時(shí)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，過好三關(guān)。
一是依綱據(jù)本，過好基礎(chǔ)關(guān)，將教材讀“厚”。《考試說明》是高考命題的“綱”，它既是對(duì)高考命題的制約，又是向廣大考生正式公布的“透明度”最大、最全面、最可信的命題“信息”，它明確告訴了哪些要考，哪些不考。所以，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)《考試說明》中所列的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)進(jìn)行過關(guān)，不能抱有僥幸或猜押心理考攻或放棄某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要從“是什么”“為什么”“怎么辦”等方面做到全面、準(zhǔn)確的掌握，不能留下知識(shí)死角，也就是要把將教材讀厚。
二是構(gòu)建體系，過好聯(lián)系關(guān)，將教材讀“薄”。孤立、零散地對(duì)待知識(shí)，往往記得快、忘得也快，而且在考試答題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維狹隘，掛一漏萬，少點(diǎn)漏點(diǎn)的現(xiàn)象，造成大量失分。所以，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該通過構(gòu)建知識(shí)體系，把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，形成“提起一條線，放開一大片”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也就是把教材讀薄。
三是記死知識(shí)，過好應(yīng)用關(guān)，理論聯(lián)系實(shí)際。在第二、三輪復(fù)習(xí)時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)與時(shí)事材料相結(jié)合。近年的政治高考試題往往以現(xiàn)實(shí)中的有關(guān)實(shí)際問題和理論問題為材料，創(chuàng)設(shè)一些新情景、提出一些新問題，要求學(xué)生整合書本知識(shí)來組織答案。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上所學(xué)的知識(shí)來分析時(shí)事材料，這樣做對(duì)解答主觀題是很有幫助的。分析是建立在課本知識(shí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)闊o論時(shí)事材料多新、形式多活，我們都可以在課本中找到它的支點(diǎn)，即“題在書外，理在書中”。
三、突出特點(diǎn)，把握學(xué)科邏輯思維
每一學(xué)科都有自己的邏輯思維特點(diǎn)，政治學(xué)科也不例外。而政治學(xué)科的四大模塊又有自己的邏輯思維特點(diǎn)。如：《經(jīng)濟(jì)生活》以社會(huì)再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，形成“消費(fèi)與交換、生產(chǎn)、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”板塊，構(gòu)建基本框架；《政治生活》以參與政治生活的各個(gè)主體在政治生活中的地位和作用，以“公民、政府、人大、政黨、民族、國際社會(huì)”組成知識(shí)框架；《文化生活》遵循從文化的共性到個(gè)性的邏輯思維特點(diǎn)，以“文化與生活、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化”為模塊構(gòu)建知識(shí)體系；《生活與哲學(xué)》以“唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義”為線索組成知識(shí)框架。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升答題技能
“工欲善其事，必先利其器”。能力考查是高考內(nèi)容改革的核心，近幾年的高考試卷一直堅(jiān)持以能力立意為主導(dǎo)。同學(xué)們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中必須進(jìn)行適度的訓(xùn)練，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。
一、一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
1.制定合理精細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
詳細(xì)的計(jì)劃使我們有了明確的復(fù)習(xí)思路和方向，避免了盲目性。我們利用九月份系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)了選修九、十兩冊(cè)，主要是梳理了語法，進(jìn)一步擴(kuò)充詞匯量，努力提高學(xué)生的閱讀速度和分析文章中長難句的能力；十月至今年的二月份是真正的一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，主要進(jìn)行了語言知識(shí)的梳理、詞匯尤其是話題詞匯的積累、語法項(xiàng)目的歸類與訓(xùn)練等等。“預(yù)則立不預(yù)則廢”，我們相信這一點(diǎn)。
2.品嘗高考，研究高考
不管是老師還是學(xué)生，我們都在緊張而又期盼中迎來了高三這一年，尤其是高三學(xué)生，對(duì)高考充滿了神秘感，都迫不及待的想對(duì)高考題“小試牛刀”。我們抓住了學(xué)生的這一心理，先是選取了部分難度不大的高考題讓他們?nèi)ァ捌穱L”，讓他們感覺高考題也不是那么“高不可攀”，極大的增強(qiáng)了他們的信心。但接下來我們又選取了部分中等難度甚至個(gè)別難度較大的高考試題，也讓他們多少有點(diǎn)“挫敗感”，讓他們深知離高考還有不小的距離，必需踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)才可能取得最終的勝利。當(dāng)然，讓學(xué)生品嘗高考的前提是老師先認(rèn)真地研究高考。我們每一位老師首先做到了把近五年的高考題做兩遍，熟記于心，并進(jìn)行深入細(xì)致的研究，努力探索命題原則，分析試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息，關(guān)于這一點(diǎn)，我想舉例說明。當(dāng)2011年最新的《考試說明》拿到手中時(shí)，我們進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，當(dāng)時(shí)也曾注意到閱讀表達(dá)的題目說明文字由原來的“第一節(jié) 閱讀表達(dá)（共5小題，每小題3分，滿分15分)s”改為“第一節(jié) 閱讀表達(dá)（共5小題，滿分15分）”，當(dāng)時(shí)也沒多想，但后來到了五月份我們做了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一套高考模擬題，在看它的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)竟然閱讀表達(dá)五個(gè)題的分值發(fā)生了變化，其中一個(gè)題2分，一個(gè)題4分，另外三個(gè)題都是三分，這時(shí)我們才恍然大悟，或許這就是對(duì)《考試說明》中文字發(fā)生的變化的最好的詮釋吧！我們?cè)诘谝粫r(shí)間把這一信息傳遞給了學(xué)生，事實(shí)也證明了我們的判斷是準(zhǔn)確的，高考題說明了一切。
故想要“勝”高考請(qǐng)先“吃透”高考！
3.夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
一輪復(fù)習(xí)，我們回歸教材，以本為本，以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對(duì)高考內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，訓(xùn)練問題化。認(rèn)真研究知識(shí)的內(nèi)涵和外延，突出重點(diǎn)，注重落實(shí)，為能力培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯復(fù)習(xí)主要以課本為基礎(chǔ)，以話題為導(dǎo)線，做到詞不離句，所以我們要求學(xué)生在篇章中理解詞匯，收集、背誦與話題有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中一些長句或結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子，幫助學(xué)生理清句法結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元離不開老師精心挑選的習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)對(duì)語言知識(shí)加以鞏固并可以發(fā)現(xiàn)存在的知識(shí)漏洞，借助于補(bǔ)漏練習(xí)，最后師生共同對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外在語法復(fù)習(xí)方面，我們將其穿插于一輪復(fù)習(xí)的過程中，全面訓(xùn)練，但突出了重點(diǎn)。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語以及各種從句等都是重點(diǎn)講與練。
4.常抓聽力不松懈，方法指導(dǎo)不可缺
關(guān)于聽力，首先是要選好聽力材料，一輪復(fù)習(xí)期間我們選用了難度和速度相當(dāng)于或略高于高考程度的聽力材料。其次，每天要有至少20分鐘的固定訓(xùn)練，要求學(xué)生聽后朗讀語言材料；收集下載部分英語視頻和英文歌曲，播放給學(xué)生聽，以增強(qiáng)英語的氛圍和聽英語的興趣；還有每周拿出20分鐘的時(shí)間進(jìn)行精聽，老師要做聽力技巧和方法指導(dǎo)。
5.加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課、每一個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)案
充分發(fā)揮備課組集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識(shí)。按照教研室和學(xué)校級(jí)部的安排，我們每周進(jìn)行一次集體備課，主備人精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，以主備人主講與集體研討相結(jié)合的方式，大家共同商定每一個(gè)學(xué)案，每一堂課的授課方式，然后精心選擇配套的練習(xí)題，大家統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一查補(bǔ)。“Two heads are better than one”，沒錯(cuò)。
二、問題與反思
成績不能與完美劃等號(hào)。今年的成績固然令人欣喜，但現(xiàn)在回頭再看高三復(fù)覺得還有不少的缺憾，寫下來，我們共勉吧。
1.課堂上老師講的多，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間少
高三復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，總感覺每節(jié)課的時(shí)間都不夠用，生怕落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老怕他們這個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘了，那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)混了，于是在不覺中便講多了，留給學(xué)生鞏固與消化的時(shí)間自然就少了，這是我們的通病，一定要改。
2.一輪復(fù)習(xí)中對(duì)II卷重視不夠
一輪復(fù)習(xí)時(shí)總感覺還有后面的專項(xiàng)訓(xùn)練，從而忽視了對(duì)II卷的練習(xí)，也就出現(xiàn)了在一輪驗(yàn)收考試時(shí)閱讀表達(dá)題答題不規(guī)范、審題不清，書面表達(dá)書寫不夠工整、諸多漢式英語、缺少高級(jí)詞匯、句型等一系列的問題。
發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，解決問題，我們一定會(huì)做的更好！歷史的車輪滾滾向前，我們?cè)谟瓉硭屯恳慌鷮W(xué)子的過程中沉淀著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和更多的思考，以下是我對(duì)2012年復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議，希望有所幫助。
三、2012復(fù)習(xí)備考建議
1.研究高考，關(guān)注高考動(dòng)向，始終站在高考的最前沿
這就如同海上航行必需有方向標(biāo)一樣。
2.始終堅(jiān)持“閱讀”第一的方針
高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語篇意識(shí)，守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進(jìn)行1～2次閱讀或完形的限時(shí)訓(xùn)練，并融入閱讀技巧與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。
3.精選習(xí)題，資料不可濫用
高三階段，往往是各種資料滾滾而來，這時(shí)需要的是各位老師的“慧眼”，把真正適合學(xué)生的典型習(xí)題挑選出來，其它的該舍就舍，切忌一股腦地把資料都發(fā)給學(xué)生，今天做這一套題，明天那一套，這樣教學(xué)效果可就要大打折扣了！
學(xué)校歷史老師工作總結(jié) 本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對(duì)從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個(gè)復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動(dòng)，本人一向認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)取參與。經(jīng)過團(tuán)體備課討論、一周一聽評(píng)課、開研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自我的實(shí)際，取長補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。
2、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。
3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時(shí)高效。考試說明是對(duì)高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：在開學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情景，經(jīng)過我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)
發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭(zhēng)取以后向精品化方向發(fā)展。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗(yàn)和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。
4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，構(gòu)成歷史知識(shí)的主干。
5、認(rèn)真研究測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲(chǔ)典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、提升本事。我們針對(duì)不一樣學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。
7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書寫等方面本事，效果很好。
8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計(jì)》和每周一小測(cè)：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情景后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一小測(cè)，及時(shí)總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。
經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。
總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)中存在的問題。
1、《三維設(shè)計(jì)》的“知識(shí)梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，效果不太好。
2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。
4、《三維設(shè)計(jì)》有時(shí)“核心問題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。
5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)重。
6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握，概括本事需提高。
7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。
四、今后努力的方向和工作的思路
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
2、針對(duì)高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對(duì)性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭(zhēng)經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。
3、自我也要多看書報(bào)、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識(shí)遷移本事，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。
4、每周增加歷史科測(cè)試，放在周三午時(shí)進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，經(jīng)過考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。“把平時(shí)練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時(shí)”，簡(jiǎn)便應(yīng)考。
5、每一天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。
6、注意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭(zhēng)取多談話及時(shí)了解動(dòng)向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì)，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
回顧一學(xué)期的九年級(jí)歷史教學(xué)，面對(duì)考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢(shì)，我知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。
先說幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：
1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。
一學(xué)期歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識(shí)，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一學(xué)期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。
2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計(jì)劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。
3、深入研究教材和考試說明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。
利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會(huì)考試說明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對(duì)考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對(duì)每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。
4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。
今后的工作中改進(jìn)的地方：
1、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對(duì)八年級(jí)中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。
2、從七年級(jí)開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。
以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評(píng)指正。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。
作為教初二歷史課的教師，明白自我對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；歷史；高考；特點(diǎn)；觀念；策略；計(jì)劃；學(xué)法；指導(dǎo)
2013年 ，我們已經(jīng)經(jīng)歷了新課標(biāo)下的第一次高考，新課標(biāo)下的歷史科高考命題趨勢(shì)如何，有哪些新特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣備考，我們已經(jīng)有了初步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就命題局勢(shì)和 特點(diǎn)以及備考策略談?wù)勛约簻\陋的看法，與各位同仁共享、商榷。
一、新課標(biāo)下的歷史科高考命題趨勢(shì)和特點(diǎn)
過去很多人以為課程就是學(xué)科，或者就是教材，或者就是教學(xué)大綱，這些理解都是片面的。新一輪課程改革將突出以下課程理念的更新：從整齊劃一到注重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；從單一的課堂到回歸生活；從強(qiáng)調(diào)分科到重視綜合；從選拔性評(píng)價(jià)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展；從狹隘封閉到走向國際理解。在這些理念中，我們可以從中找出最關(guān)鍵的幾個(gè)概念： “個(gè)性創(chuàng)新”“主動(dòng)學(xué)習(xí)” “回歸生活” “學(xué)科綜合”“發(fā)展 、評(píng)價(jià)”“國際理解”等，遵循新課程理念高考命題具有以下特點(diǎn)
（1）注重創(chuàng)新。今后高考將更加注重題目的原創(chuàng)性和題型的創(chuàng)新，試題將體現(xiàn)當(dāng)前歷史研究和歷史教學(xué)的最新理念和最新成果。
（2）貼近生活。新課程理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，著名教育家陶行知先生曾說： “教育即生活” ，反映到高考命題趨向上，就是試題要貼近生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)生活情景，以此來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
（3）多元開放。根據(jù)新課程要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)體差別，多元開放。新的高考命題將會(huì)充分考慮考生的個(gè)性差異，給予學(xué)生答題更多的自主發(fā)揮的空間，也可能設(shè)計(jì)出一些具有多元、多解答案的題目，考生答題只要言之成理即可。
（4）學(xué)科綜合。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)（包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)）綜合化不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，新的歷史高考改革將在試題中滲入有關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的知識(shí)，特別是其他人文科學(xué)知識(shí)，如滲入哲學(xué)原理、地理知識(shí)等。
（5）視野開闊兼具地方特色。新高考將越來越注重考查一些具有全人類普視野開闊兼具地方特色。
二、新課標(biāo)下的歷史科高考備考策略
面對(duì)新課標(biāo)高考改革步伐加大的必然局勢(shì)，我們中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)如何積極備考，以在未來的高考中爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)？對(duì)此我談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
（一）更新教學(xué)觀念
1.破除教師本位，樹立學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者的意識(shí)。教師要改變以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能僅是一味的灌輸知識(shí)，要留給學(xué)生思考、體驗(yàn)與感悟的時(shí)間與空間，建立和諧民主的課堂，通過學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)，生成知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.破除教材本位，樹立教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“范例”的意識(shí)。高考的命題原則由過去的“依綱、依本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙罉?biāo)、依綱不依本”即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)考試大綱來組織命題了，所以教師在高考復(fù)習(xí)中要逐步改變教材是教學(xué)唯一依據(jù)的觀念，告別“教教材”的舊知識(shí)，樹立“用教材教”的新思想。
3.破除學(xué)科本位，樹立科際綜合意識(shí)。隨著教學(xué)和考試改革的不斷深化，在考查內(nèi)容上，日益突出歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，日益突出與其它學(xué)科的知識(shí)滲透，逐漸加強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科能力特別是歷史思維能力的考查。在這種形勢(shì)下教師既要有大歷史觀，揭示歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)還要注意與其它學(xué)科的知識(shí)滲透和能力遷移，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
4.破除課堂本位，樹立“社會(huì)是大課堂”意識(shí)。高考?xì)v史試題以情境設(shè)計(jì)為載體，以問題解決為方式，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。因此，在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，重視歷史問題的借鑒功能和現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考。
（二）轉(zhuǎn)變史學(xué)觀念
史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)高考命題思路的影響很大。這些年來在史學(xué)界流行的文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀等觀念在高考試題中都有所反映，特別是以文明史觀進(jìn)行文綜高考?xì)v史命題的思路越來越明晰，人類文明的演進(jìn)過程以及人類所創(chuàng)造的重要的文明成果已成為歷史學(xué)科考查的重點(diǎn)。因此，在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要注重了解近年來史學(xué)界的主要學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及成果，進(jìn)一步拓寬自己的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，深厚自己的學(xué)科底蘊(yùn)，對(duì)教材知識(shí)要以新的史學(xué)范式，從新的角度進(jìn)行整合和構(gòu)建，并將它滲透在自己的日常教學(xué)中，同時(shí)內(nèi)化為試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性訓(xùn)練。
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)理念 ，用心思考高考方案，在教學(xué)中體現(xiàn)出高考要求。要再讀課標(biāo)及其相關(guān)解讀材料，進(jìn)一步領(lǐng)悟課標(biāo)精神，真正做到以學(xué)生為中心，以知識(shí)建構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式，變抽象說教為興趣教學(xué)。
（四）、制定科學(xué)、詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
從學(xué)生對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力提高這個(gè)具有規(guī)律性的高三復(fù)習(xí)過程看來，長期以來采取的三輪復(fù)習(xí)的策略還是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。
第一輪：抓點(diǎn)（抓基礎(chǔ)）――圍繞考綱，全面、系統(tǒng)、細(xì)致落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅(jiān)持歸納和反思，堅(jiān)持訓(xùn)練和解題。”達(dá)到對(duì)接高考，即講即練（簡(jiǎn)稱為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”）
2013年8月下――2013年10月中旬 必修1，共8個(gè)單元
2013年10月中――2013年11月中旬 必修2，共8個(gè)單元
2013年11月下――2014年1月下旬 必修3，選修內(nèi)容，共15個(gè)單元
要求：
①在“全”“細(xì)”“透”三個(gè)字上下功夫；
②注重分析歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；
③重視教材中的隱性知識(shí)，如課本中的圖表、楷體字、注釋部分、標(biāo)識(shí)的章節(jié)等；
④重視教材的外延知識(shí)，有意識(shí)地積累傳統(tǒng)文化常識(shí)，如社稷含義、陰陽五行、紀(jì)年方法、節(jié)日節(jié)氣、傳統(tǒng)禮儀等，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；
⑤做好配套練習(xí)。
第二輪：抓線（整專題）――指導(dǎo)思想是“一化（知識(shí)系統(tǒng)化）三改（課堂、訓(xùn)練、反思）”。整合中國、世界歷史，貫穿古今、關(guān)聯(lián)中外。領(lǐng)會(huì)典型試題的解題思路技巧。
（2014、1月下――2014年4月中旬）
第三輪：抓面（練套題）――“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（薄漏）、提高（能力）”的。突出重難點(diǎn)、熱點(diǎn)，以考帶練，以練促考，加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。（2014、4月中――2014年5月中旬）
最后，靈感復(fù)習(xí)法――要求“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。（2014年5月中――2014年6月初）
需要說明的是，三輪復(fù)習(xí)的策略應(yīng)該遵循“因校制宜、因生制宜、因?qū)W制宜”的原則，對(duì)于不同層次的學(xué)校，由于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本能力等方面的差異，在每一輪的時(shí)間安排上也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于某些基礎(chǔ)較弱的學(xué)校而言，哪怕重復(fù)一次第一輪的復(fù)習(xí)也是未嘗不可的。
（五）重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
1、學(xué)會(huì)閱讀教材
高三歷史閱讀教材的方法（用教材學(xué)）：閱讀課本前言，明確學(xué)史目的；閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；閱讀章節(jié)導(dǎo)語，把握背景線索；閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識(shí)；閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀念；閱讀歷史圖畫、表格，提高思維觀察力、想象力。
2、教會(huì)學(xué)生通過諧音、聯(lián)想、對(duì)比、歌訣等記憶方法。
3、教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)歷史的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法。凡是發(fā)生在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)歷史進(jìn)程有重大影響的歷史人物和事件；凡是教材文字表達(dá)中具有“最大”、“最早”、“第一”、“領(lǐng)先”、“標(biāo)志”、“開端”、“序幕”等字眼的內(nèi)容；凡是和當(dāng)今世界時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)又密切聯(lián)系的歷史知識(shí)；凡是教材內(nèi)容配有圖插圖，課后有思考題、練習(xí)題、討論題的內(nèi)容都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、強(qiáng)化能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)答題方法
（1）強(qiáng)化訓(xùn)練
從嚴(yán)科學(xué)訓(xùn)練：精選試題強(qiáng)化練；把握時(shí)間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。
注重考后的講評(píng)：
講評(píng)原則：注意及時(shí)性突出針對(duì)性強(qiáng)調(diào)層次性體現(xiàn)新穎性。
講評(píng)內(nèi)容：揭示命題意圖 ，展現(xiàn)思維過程，總結(jié)基本方法 ，設(shè)計(jì)習(xí)題轉(zhuǎn)換 ，樹立規(guī)范意識(shí)。
（2）學(xué)會(huì)答題方法
學(xué)會(huì)利用試題給定的條件和要求審題。
選擇題：對(duì)題干要做到三看：一看時(shí)間、空間，判斷答題范圍；二看肯定、否定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。對(duì)選項(xiàng)要做到三思：一思選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；二思選項(xiàng)是否符合題干要求；三思選項(xiàng)是否與題干有必然的聯(lián)系。常用排除法。
主觀題 ：解題技巧可概括為四步曲，即：讀、審、列、答。 讀，指讀材料和設(shè)問，這是解題的前提。 審，指審設(shè)問，這是解題的關(guān)鍵。列，指列作答提綱，這是奪取高分的前提。答，指根據(jù)提綱組織答案并將其書寫到試卷上，這是奪取高分的關(guān)鍵。其一，答案在形式上“段落化”、“提示化”、“序號(hào)化”、“整潔化”。 其二，答案內(nèi)容上“面全”、“點(diǎn)齊”、“話簡(jiǎn)”。
這里我特別強(qiáng)調(diào)一下歷史材料題的習(xí)慣性弊端矯正
在歷史教學(xué)過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)材料型問答題束手無策，而此類型的問答題不管是會(huì)考還是高考都是常考的題型，而且分值較多，但學(xué)生失分率很高。為此，教給學(xué)生如何矯正解歷史材料題的習(xí)慣性弊端顯得猶為重要。
弊端一：先看材料，后看問題
矯正：先看問題，弄清題目要求，然后再帶著問題讀材料，從材料中尋找答案。
弊端二：拋開教材，就題答題
矯正：解材料解析題，一般都要適時(shí)聯(lián)系課本知識(shí)。讀完問題后，想一下能否用課本知識(shí)回答，如果是“課本型”，就可用課本知識(shí)作答，省去了細(xì)細(xì)解讀材料的時(shí)間。同時(shí)有些題目要求回答的是隱性信息，一般僅根據(jù)材料是很少能分析出來的，因此，要聯(lián)系課本知識(shí)綜合分析，要將材料提供的顯性信息與課本知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)而挖掘出深層次的信息。
【關(guān)鍵詞】新課改；高三政治；復(fù)習(xí)效率；政治考試特色；提高復(fù)習(xí)效率的途徑
一、新課改背景下的政治考試特色分析。
2004年，新課程改革分別在廣東、山東、寧夏、海南四省進(jìn)行試點(diǎn)，其試題不斷呈現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代性、靈活性、多樣性、梯度性、思維性和綜合性，具體說就是：試題命制注重基礎(chǔ)和主干知識(shí)，常考常新，突出能力、素質(zhì)考查；重視情境性、突出體驗(yàn)性，特別重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查；具有探究性和開放性，突出考查考生的創(chuàng)新能力；三貼近：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際； 重視學(xué)生個(gè)性差異，突顯“以生為本“的發(fā)展理念； 試題命制具有廣闊的視野，關(guān)注鄉(xiāng)土內(nèi)容，突顯地域色彩；具有較強(qiáng)的科學(xué)、人文色彩，突出科學(xué)精神和人文關(guān)懷； 試題命制強(qiáng)調(diào)新突破，突出試題的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)考生創(chuàng)造性地解決問題. 概括起來說就是：“題”在生活中，“案”在課本中，“能”在實(shí)踐中，“勝”在特色中。以上特點(diǎn)決定了我們要想在高考中制勝就不能再沿用以前的復(fù)習(xí)方法，僅靠老師在課堂上講授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)付當(dāng)前的高考的。必須變革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，提高其自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率，考出理想的成績。
二、新課改下提高高三政治復(fù)習(xí)效率的途徑
（一）堅(jiān)持目標(biāo)激勵(lì)法，增強(qiáng)有效復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動(dòng)投入的熱情
考大學(xué)是學(xué)生自身的追求，也是學(xué)生家長和和老師的愿望，在高三階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性本應(yīng)成為他們的自覺行為。但事實(shí)并非如此，究其原因，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，吃苦耐勞的精神不夠。對(duì)一些學(xué)生來說，進(jìn)入高三卻還沒有完成從高二到高三的角色轉(zhuǎn)換，是在懵懂的狀態(tài)下被動(dòng)進(jìn)入高三的，所以這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，當(dāng)然復(fù)習(xí)效果就不會(huì)很好。；另一方面是學(xué)校管理制度不夠健全，管理機(jī)制不夠民主，特別是高三階段出現(xiàn)重備考輕管理、重智育輕德育、重管制輕引導(dǎo)、重重壓輕調(diào)節(jié)等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，思想得不到解放，每天只是機(jī)械式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感越來越重。所以，搞好高三政治復(fù)習(xí)首先要幫助學(xué)生端正態(tài)度明確目標(biāo)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。目標(biāo)既是學(xué)生的動(dòng)力又是指引學(xué)生行為的方向。在目標(biāo)控制下，使學(xué)生的行為不偏離目標(biāo)方向，通過自我調(diào)節(jié)和努力最終達(dá)到目標(biāo)。老師在組織復(fù)習(xí)之前有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，幫其確立科學(xué)合理的目標(biāo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但目標(biāo)要求一定要恰當(dāng)，學(xué)生通過努力要能夠達(dá)到，即所謂“跳跳能摘到桃子”。我們可以要求同學(xué)把自己的目標(biāo)寫出來貼在教室的墻壁上，或者貼在桌子上、書本上，這樣既可以隨時(shí)提醒自己，也可以讓別人有效監(jiān)督自己，以便更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
（二）制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
為提高復(fù)習(xí)效率，我們必須立足學(xué)科，研究考綱， 制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)人復(fù)習(xí)階段，老師都有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，復(fù)習(xí)前，師生之間不妨溝通一下思想，了解一下學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)是怎樣想的，有什么好的建議。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用，又有利于老師根據(jù)實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，師生達(dá)成共識(shí)，以取得更好的復(fù)習(xí)效果。我個(gè)人覺得沒必要盲目地追求復(fù)習(xí)三輪、四輪，一切要看學(xué)生情況，要具體問題具體分析，學(xué)生素質(zhì)高，時(shí)間寬裕可以進(jìn)行三輪、四輪復(fù)習(xí)，反之一兩輪就行。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié)、單元復(fù)習(xí)，而是拼命趕進(jìn)度，準(zhǔn)備把大部分時(shí)間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”，也必然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的掌握到處都是“漏洞”，無法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的。所以，第一輪基礎(chǔ)一定要打牢，而臨近高考則要有充足的時(shí)間留給學(xué)生做題，因?yàn)閷W(xué)生考試的能力主要還是從做大量的高考題中訓(xùn)練出來的。還有就是，各模塊復(fù)習(xí)的順序也會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果，我個(gè)人覺得在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定上要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)哲學(xué)，后復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治和文化。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、原理指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)，可以用經(jīng)濟(jì)、政治和文化豐富哲學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)和政治時(shí)，又必須把它的觀點(diǎn)、原理上升到哲學(xué)的高度去認(rèn)識(shí)。這樣互相印證、互相滲透也是學(xué)科內(nèi)綜合所要求的。
（三）正確處理高三政治復(fù)習(xí)中的幾個(gè)重要關(guān)系
復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達(dá)到提高的目的，既要有知識(shí)的提高，也要有觀點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。為此，教師在組織總復(fù)習(xí)過程中必須正確處理以下幾個(gè)重要關(guān)系。
1、師生之間的關(guān)系
哲學(xué)告訴我們“外因是事物發(fā)展的條件，對(duì)事物的發(fā)展其加速或延緩的作用”對(duì)于高三的學(xué)生來說，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是何其重要。高三，一個(gè)重要而特殊的時(shí)期，由于種種原因師生都面臨著很大的壓力，都變得比較敏感，師生之間的沖突也會(huì)有所升溫，有時(shí)候可能僅僅只是一句話、一個(gè)眼神都可能引發(fā)沖突，要是再加上悶熱的夏天那就更糟了。所以在這一時(shí)期，和諧、融洽的師生關(guān)系就顯得更重要。情感是人與人之間聯(lián)系的紐帶，更是師生能否融洽相處的重要因素。常言道：親其師，信其道。尤其是高三，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活不斷給予關(guān)懷和幫助，彼此建立起相互尊重、相互信任的情感橋梁，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師提出的任務(wù)，及各項(xiàng)教育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性。才能順利完成教學(xué)內(nèi)容，以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和水平。
2、講、練、評(píng)的關(guān)系
在復(fù)習(xí)中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”，何況學(xué)生還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學(xué)生有足夠的精力主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。精講什么？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對(duì)學(xué)生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點(diǎn)練，練扎實(shí)，練到足夠的深度、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。這就要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對(duì)每份練習(xí)要有明確的考查目的，做到心中有數(shù)。練過要講評(píng)，講評(píng)過程中要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到觸類旁通。
3、課本知識(shí)與熱點(diǎn)知識(shí)之間的關(guān)系
文科綜合考試的重要特點(diǎn)是關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題，不回避熱點(diǎn)。熱點(diǎn)問題學(xué)習(xí)，也是我們文科生很頭疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的東西似曾相識(shí)，但又都拿不準(zhǔn)。為什么呢？就是沒有做到精煉落實(shí)。而精煉材料，則是處理熱點(diǎn)材料的原則。首先要分清主次材料。每年的時(shí)政熱點(diǎn)很多，但要重點(diǎn)掌握主要的。然后整合落實(shí)，就是將熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力，做到切實(shí)掌握：整合，就是把熱點(diǎn)的總結(jié)內(nèi)容，與課本基礎(chǔ)知識(shí)融合在一起。換言之，就是針對(duì)當(dāng)年的熱點(diǎn)，對(duì)課本進(jìn)行一次“修訂”。落實(shí)，就是把整合完畢的內(nèi)容，一起背記掌握。注意，熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要把知識(shí)提煉出來，變成自己的。 其次，正確處理長期熱點(diǎn)與當(dāng)年熱點(diǎn)。第一，注意長期熱點(diǎn)。環(huán)境、、科技，關(guān)乎人類發(fā)展的根本，在任何時(shí)候都是熱點(diǎn)。這種長期熱點(diǎn)，是高考的主要內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，要把主要精力，放在這些長期問題上。第二，怎樣處理當(dāng)年的熱點(diǎn)。不要去背，也不要管細(xì)節(jié)。近年的高考，當(dāng)年熱點(diǎn)基本都是作為背景材料出現(xiàn)，只要“臉熟”就可以；還有就是要把當(dāng)年熱點(diǎn)放在長期熱點(diǎn)的大背景下分析。建議大家做5月份以來最新的試題，做最新的試題大家就很容易抓住最重要的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
4、單科與綜合的關(guān)系
文綜考試是高考所有學(xué)科當(dāng)中單位時(shí)間內(nèi)分值最高、考試內(nèi)容最多的一項(xiàng)考試， 150分鐘300分，一分鐘2分。因此在高考中有“成也綜合，敗也綜合”之說，可見文綜考試在高考當(dāng)中的重要位置。然而要考出一個(gè)理想的文綜成績老師就必須指導(dǎo)學(xué)生處理好單科與綜合的關(guān)系，特別是考試的時(shí)候。首先，要有正確的答題順序。文綜試卷有政治、歷史、地理三科的試題，從哪科開始呢？要根據(jù)自己的情況靈活調(diào)整，但無論從哪科開始都要堅(jiān)持先易后難。我們可以選題，但絕對(duì)不要選科，哪科都有基礎(chǔ)題，也有難題，我們不提倡一定要順著一題不漏的做這種做法。其次，要合理分配時(shí)間。如果答題過程中，時(shí)間分配不合理，極易導(dǎo)致發(fā)生失誤。有人開始過于緊張，盲目搶速度，思維展不開，能力和水平發(fā)揮不出來；有人開始缺乏時(shí)間觀念，慢條斯理地答題，期望做得盡善盡美，等到覺醒時(shí)，時(shí)間已過大半，慌忙中只好加快速度，慌中添亂，忙中出錯(cuò)，結(jié)果降低了正確率。所以，文綜要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識(shí)，有計(jì)劃地安排答題時(shí)間，然后快速書寫。
（三）變革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情
說一千道一萬，如不進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，那一切皆為空談。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明興趣是探求知識(shí)的動(dòng)力，在高三政治復(fù)習(xí)階段，學(xué)生所遇到的知識(shí)都曾經(jīng)學(xué)過，缺少新鮮感，并且一輪復(fù)習(xí)，教師力求所述知識(shí)的準(zhǔn)確性，以使學(xué)生能夯實(shí)基礎(chǔ)，就更凸顯了基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥、無味。但如果創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們學(xué)以致用，同樣也能激發(fā)他們的政治復(fù)習(xí)興趣。這就必須變革課堂教學(xué)模式，通過上課方式的改進(jìn)吸引學(xué)生的注意力，提高其積極性 。正如講授新課的教學(xué)方法多種多樣，復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。不同的內(nèi)容要用不同的模式，但并不是說復(fù)習(xí)課就可以隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法”。這是什么呢？只要能真正讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，復(fù)習(xí)效率高起來的方法，都是好方法。比如：通過學(xué)生上講臺(tái)講概念、理論、解題思路、方法，讓學(xué)生相互提問等等，使學(xué)生在講的過程中，一方面覺得自己的知識(shí)是有用的，而更多的是覺得自己的知識(shí)還不夠，這樣學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的求知欲望，就能更認(rèn)真的對(duì)待一輪復(fù)習(xí)，更清醒的認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要。那么，不同的復(fù)習(xí)課要如何讓學(xué)生最大限度參與呢？
1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課
在復(fù)習(xí)中，必須注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是十分必要的。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，雖然綜合考試強(qiáng)調(diào)了綜合能力的考察，但是能力來源于基礎(chǔ)知識(shí)，沒有豐富而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)能力就是無源之水、無本之木。然而，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)失去了新鮮感，有的同學(xué)覺得很簡(jiǎn)單，但多數(shù)同學(xué)又不熟。怎樣才能讓大家積極認(rèn)真地投入基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為靠傳統(tǒng)的方式“老師講，學(xué)生聽”已經(jīng)不行了，那樣的結(jié)果只會(huì)是“老師講得有聲有色，學(xué)生聽得昏昏欲睡；老師背得鰥寡爛熟，學(xué)生記得半生不熟。 為了改變這一結(jié)果，我把以前的模式顛倒過來，讓學(xué)生講，老師聽。每節(jié)課之前我會(huì)指定兩位同學(xué)負(fù)責(zé)，把下節(jié)課要講的內(nèi)容告訴他們，讓他們下去準(zhǔn)備，到時(shí)就由這兩位同學(xué)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)。我是用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)一課的內(nèi)容，第一節(jié)課前二十分鐘由指定的同學(xué)帶領(lǐng)大家把知識(shí)點(diǎn)過一遍，留十分鐘給大家自由提問兩位同學(xué)，然后用五分鐘點(diǎn)兩位同學(xué)起來背本課重點(diǎn)內(nèi)容，最后五分鐘完成課堂練習(xí)。第二節(jié)課前五分鐘進(jìn)行提問復(fù)習(xí)，后十五分鐘由教師補(bǔ)充拓展，最后二十分鐘進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。這樣一來，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又把老師自己解脫出來，有更多的時(shí)間來關(guān)注課堂紀(jì)律，關(guān)注每一位學(xué)生的狀況。還可以解決同學(xué)天天政治課看同一張面孔的審美疲勞問題，可謂一舉多得。一開始可能許多老師都會(huì)有這樣的顧慮，覺得自己的學(xué)生可能講不來，不放心不放手，可慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是我們低估了自己的學(xué)生，他們可以做得比我們想象的還要好。
2、練習(xí)課
合理設(shè)計(jì)并講授好習(xí)題課是實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教育目標(biāo)的題中之義。思想政治課，就其教育目標(biāo)而言應(yīng)包括：情意目標(biāo)、品德目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠一味地知識(shí)講解和理論的死記硬背是行不通的。習(xí)題，許多時(shí)候就是一個(gè)設(shè)置情境、預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的模擬過程。從這個(gè)意義上講，做習(xí)題，也就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生正確解決實(shí)際問題能力的過程。因此，重視思想政治習(xí)題課，就是關(guān)注學(xué)生能力的形成、夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。所以，高中政治復(fù)習(xí)階段的一個(gè)常用的方法就是通過讓學(xué)生做較多的高考題和模擬題來達(dá)到復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高做題能力的目的。尤其是文科綜合科目，要在有限的時(shí)間完成大量的考題，絕多數(shù)同學(xué)都覺得時(shí)間緊，做題速度慢，所以平時(shí)的訓(xùn)練就十分必要。為了提高學(xué)生做題的質(zhì)量和速度，我是這樣安排一節(jié)練習(xí)課的：前十五或二十分鐘讓學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)，通常按一分鐘一個(gè)選擇題的原則。后十分鐘同學(xué)以小組為單位進(jìn)行交流討論，之后把本組解決不了的問題寫在黑板上。最后十分鐘師生共同解決黑板上的問題。這樣做有這幾方面的好處：讓學(xué)生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發(fā)學(xué)生積極思維； 在有限的時(shí)間完成相應(yīng)的題目，有利于提高學(xué)生的解題思維和速度。讓學(xué)生交流討論有利于充分發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生教學(xué)生以增強(qiáng)其參與感和成就感，激發(fā)其興趣和熱情。既克服了練習(xí)課的枯燥無味，又大大提高了復(fù)習(xí)的效率。
4.試卷評(píng)析課
學(xué)生每次考試之后，教師一般都會(huì)安排試卷講評(píng)課。平時(shí)去聽其他老師的課，往往會(huì)聽到老師們這么說：“真不巧，這堂課講試卷。沒什么可聽的。” 難道試卷講評(píng)課就真的沒有什么可聽的嗎？說到試卷講評(píng)課我們的感覺是什么呢？枯燥單調(diào)。學(xué)生的反應(yīng)是什么呢？無精打采。好像很沒有意思，而且只是講講題目，沒有什么大不了的。然而，試卷講評(píng)課決不簡(jiǎn)單，甚至我覺得有時(shí)比上課還難！要上好就更難了。試卷講評(píng)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。試題的講評(píng)決不是報(bào)個(gè)答案，一堂好的試卷講評(píng)課應(yīng)該也同樣是有趣味的，吸引人的，學(xué)生也應(yīng)該是聽得津津有味的。而要上好試卷分析課應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：
首先，認(rèn)真批改試卷，這是上好政治試題講評(píng)可的前提。通過批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)；其次，試卷講評(píng)應(yīng)及時(shí)，切忌拖拉。有些教師做事拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重，測(cè)試一次之后往往要過好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘光了才講評(píng)。這樣會(huì)扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的彌補(bǔ)；最后，課堂評(píng)講，切忌不能簡(jiǎn)單的與學(xué)生校對(duì)答案。老師可以就自己在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。最好是在評(píng)講時(shí)打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)講分析試卷，有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答的比較出色的同學(xué)講一講，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范，還有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的；了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。每次講試卷之前我都會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)交流討論，搞清楚每一個(gè)考題的來龍去脈，不清楚的地方就翻書、問同學(xué)。然后再請(qǐng)同學(xué)起來把每一個(gè)考題的題目、選項(xiàng)分析給其他同學(xué)聽，不清楚、不完整的再由我來補(bǔ)充說明。當(dāng)然，試卷講評(píng)后應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，最好要求學(xué)生改錯(cuò)，把本次考試的錯(cuò)題分析在錯(cuò)題集上，教師最好再收上來看一遍。
5、課后輔導(dǎo)課。
多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對(duì)學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見，進(jìn)行課后輔導(dǎo)。許多學(xué)校為了出高分，設(shè)立了所謂的“尖子生輔導(dǎo)”，固定了輔導(dǎo)的地點(diǎn)、時(shí)間、人數(shù)。我個(gè)人覺得這種方法不是很科學(xué)。我認(rèn)為輔導(dǎo)課首先要堅(jiān)持自愿原則，學(xué)生需要并想要了我們就輔導(dǎo)，反之則不勉強(qiáng)，尤其是尖子生，我們應(yīng)該做到，他們不要求我們就不干涉，因?yàn)樗麄兗热荒艹蔀榧庾由驼f明他們自己會(huì)學(xué)習(xí)。還有就是我們說的后進(jìn)生，如果他不想學(xué)，你就是花再多時(shí)間也是白搭。其次就是輔導(dǎo)的地點(diǎn)、時(shí)間和人數(shù)，我覺得沒必要固定地點(diǎn)，可以在教室、可以在走道、也可以在辦公室；時(shí)間可以是自習(xí)課上、可以是課間休息、也可以是放學(xué)后，還可以是考試結(jié)束后；人數(shù)可以是個(gè)別輔導(dǎo)，也可以是幾個(gè)、十幾個(gè)。總之，一切得看學(xué)生的需要，要靈活多變，這樣效果才會(huì)更好。
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