時間：2022-10-02 18:34:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇個人三年發展規劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、個人情況剖析：
1、優勢分析:
(1)、從畢業以來，擔任生物教學工作，大學中認真學習，學科知識功底比較深厚，有一定的課堂教學實踐經驗，對初中生物學科的認識比較深刻，知識體系比較完備。能勝任初中生物基本的教學工作，對中考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。
(2)、具有一定的電腦操作知識，能夠較熟練操作辦公自動化系統。
(3)、能利用網絡進行專業教學知識的自主學習。
(4)、善于向他人學習，能利用網絡進行專業教學知識的自主學習，能夠積極有效地運用多媒體為教學服務。
(4)、職業心強，嚴于律已，善于和他人合作，能正確的處理與同事、學生和家長的關系。
2、不足剖析
(1)、由于從教時間較短，與學生之家的情感還未固定，對定位是嚴厲還是關懷不清楚，處于教師職業生涯的穩定起步階段，對自己有很大的未知性和挑戰性。
(2)、能承受較大強度的工作和研究量，但有時為了節省時間，上課和課后練習及測試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。
(3)、面對新課改下的課堂教學雖也能做到進行反思，但還不夠深刻，更缺乏持之以恒的精神?！岸嚅喿x一多實踐一多反思一多總結”的習慣還沒能養成
(4)、在教學研究中虎頭蛇尾的事時特發生，雖敏于思，但惰于筆，不善于總結與整理。
(5)、潛意識里還是以成績來衡量學生，工作有時急功近利，思想上還不能站在一個發展的高度來看待學生的價值。
(6)、對少數同學的學習策略和學習方法的指導不利。
二、目標設定
1.總體目標:
教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。
在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務是重新打造自己，將自己融入到“十三五”教育改革的領域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。
2.分期目標:
第一年(2019年8月-2020年8月)
(1)、認真學習新的教育理念，提高自身素質。
(2)、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。
(3)、加強本學科專業理論知識學習和課堂實踐能力，一學年開設 1-2 堂展示課。
(4)、利用課余時間進行教育碩士的進修，積極參加繼續教育培訓。
第二年(2020年8月-2021年8月)
(1)、巧練課堂教學基本功確保教育教學質量穩步地向前發展。
(2)、積極申報、承擔科研課題，加強學習、研究和反思，努力成為科研型教師
(3)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力
(4)、爭取向知識的高層面進取。積極參加繼續教育。
第三年(2021年8月 2022年8月)
(1)、積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。
(2)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。
(3)、加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。
(4)、認真研究、實踐教研組工作的經驗和規律，在學校領導和教導處的具體指導下，力爭漠索出一套適合我校的數學教研組的發展之路，形成獨特的、具備影響力的教學思想。
三、具體實施措施：
1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持和幫助。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人
了解過去和未來，對照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“兩
學”。
(1)堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。爭取堅持寫教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。
(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，努力閱讀、用好專業書籍，豐富自己的教學經驗，改變自己的知識結構。每天看報看新聞，及時了解國事動態，是做一名合格教師必備的素質。這樣既能讓自己做到與時俱進，也能讓孩子們在學習書本知識的同時從我這里吸取更多的東西。
2、加強教育理論學習。
社會在前進，觀念在改變，教育理念也在改變，及時了解生物教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。堅持用腦子工作，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
3、用心備課，多多聽課。用心誠是備好課、上好課的必勝法寶。而我也將在新學年多多聽取別的老師尤其是優秀教師的上課過程，以對照自已有何不足，與對方互相交流，共同促進。
4、樂于動筆，提高教育科研水平。
通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學期至少要在省市級刊物上發表2 篇論文。
5、加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現的問題。
為了實現個人發展目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會。除了同組教師進行校本培訓之外，還需聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及各講座的心得體會。
四、保障措施：
1、面臨的困難和挑戰:
(1)缺乏系統的理論知識，教學改革上頗感力不從心;
(2)所在學校為一所普通農村高中，信息相對閉塞，沒有更多的機會象這次培訓這樣接受各位專家的有效指導。
(3)學生學法已固化，短時間內難于接受新變化
2、應對措施
(1)、自身不斷提高認識，樹立信心，不斷地鞭策自己，保持旺盛的精力和上進心，提升自己的職業責任感。
轉眼間，從事初中道德與法治課教學已經十幾年，經過這十幾年的歷練，我成長了很多也積累了一些教學經驗，但這十幾年我一直在西部山區教學，我深感自己教學理念和教學方式的落后，急待改變和提高。所以我積極參加教育局和學校組織的各種學習培訓，帶著努力學習不斷成長的初心，我主動申請加入了xx市初中道德與法治工作室，希望自己在工作室不斷成長不斷蛻變。
一、個人現狀分析
1.
教學實踐能力：熱愛自己所從事的教育事業，工作認真。最大的不足是上課缺乏激情，與學生的交流不夠流暢。
2.
研究能力：能結合教學實際鉆研教育教學理論和學科資料，能撰寫教學案例。不足在于經常虎頭蛇尾，缺乏深入教研研究的勇氣，關鍵是理論底蘊不夠。
3.
反思能力：平時自己能較為自覺地開展一些針對教學上出現的問題進行的反思工作，堅持寫些隨筆，探討問題的實質和改進的措施。不足在于缺乏理論上的依據，思考問題往往比較浮淺，沒有實質性的突破，再加上惰性使出現的問題往往要過很長時間才會有改觀。
4.師生交往能力：平時與學生關系較好，自認為對學生有親和力，但在課堂上如何通過較好的師生關系促進教學、規范課堂秩序有待進一步的提高。
二、個人三年發展規劃
新的學年開始了，我將一如既往的努力去工作，同時將我的個人三年成長發展規劃作以下闡述。
三年發展總目標：
三年時間要通過努力學習不斷地成長，不斷地充實自己、提高自己，使自己成長為xx市的優秀教師，道德與法治學科的骨干教師、名師。
年度目標：
2019—2020學年：我將以xx市的優秀教師為榜樣，多與他們交流向他們學習。積極參加各類學習，努力提高自己的政治水平和業務水平
2020—2021學年：在提高自己的業務水平的基礎上，認真上好學校的示范課和研討課，提高本校道德與法治學科的整體水平，使學校本學科追趕上市里先進單位的腳步。
2021—2022學年：積極參加全市的示范課、優質課評選活動。力爭使自己成為道德與法治學科的骨干教師、名師,為xx市道德與法治學科發展貢獻自己的力量。
自我規劃：
1.努力提高自身的政治思想素質。
在政治思想上努力學習科學發展觀，熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上以優秀教師為榜樣，愛崗敬業。本學期，我將積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷地充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。
2.自覺加強師德建設。
作為“為人師表”的教師，我要時刻注意加強自己的師德修養。關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
3.努力提高自己的業務水平。
我將積極參加教育局和學校的組織的各種培訓，提高自己的專業水平和教學能力。認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動，多聽課從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業務水平。作為道德與法治課的任課教師，我要認真研究教材，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學效果，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課
堂的教學質量。在教學工作方面，為了把自己的教學水平提高，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師，與同備課組的同事進行教學交流。每一節課，我都做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
三、具體措施
每學期完成以下目標：
1.精心準備每一節課，制定切實可行的教學目標，精心備課。平時虛心請教有經驗的老師，與同備課組的同事進行教學交流。
2.認真研究教材，多方面去搜集相關資料，提高每節課的教學效果。每學期認真上好學校的示范課和研討課。
3.積極參加教研活動，閱讀教研論文和教育理論專著并嘗試自己撰寫教研論文。
4.多讀書，讀好書，并寫下自己的讀書心得。
5.爭取機會多外出學習培訓
隨著社會的發展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發展，教師職業將處于不斷變化和發展之中，教師職業將成為終身發展的過程，社會的發展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業的發展空間是無限的。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新”。他的這番話道出了教師職業的終身發展過程。
我200x年踏上工作崗位。在新理念的充實和園領導、老教師的幫助下，經過幼兒園多次培訓，使我在工作中取得了很大的進步。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備幼兒，并做好活動反思。為了縮短自己的成熟期，也為了讓自己有一個奮斗的方向，制定一個目標是非常重要的。正所謂“凡事預則立，不預則廢”，所以我將今后三年自己的成長做如下規劃：
一、發展方向：
1、提高政治思想素質 政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我將按《教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守《教師法》有關法規，熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒，為人師表，在言行舉止方面做好幼兒的表率，盡心盡責，教書育人。遵守幼兒園規章制度，不遲到早退，為樹立良好的園風園貌做出自己的努力。
2、豐富科學文化知識 隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，社會對教師的要求越來越高。我認真研讀《幼兒教育》、《學前教育研究》、《幼教新視野》等書刊外，平時在網上也關注教育形式的變化，與同行進行多交流。幼兒教師只有不斷地學習幼兒教育知識，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。
3、提高教育技能 一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這也是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師必須是一專多能。因此，必須加強基本功的訓練，注重教學技能技巧的提高。
4、促幼兒成長，為家長服務 為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，以“綱要”為準則，認真制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在一日活動中以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。
在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。
二、具體規劃：
第一年：
1、盡快適應熟悉和掌握組織幼兒一日活動及各種教學活動的業務技能，爭做一個技能扎實的青年教師。
2、扎實學習《幼兒園教育指導綱要》，學會說課、評課、分析教材的難重點。根據幼兒的發展和幼兒的興趣點，制定符合幼兒實際的各類教學計劃，經常反思評析自己的教學實踐。
3、經常與經驗豐富的教師交流、溝通，學習組織幼兒及與家長溝通的有效方法。
4、認真參加每一次的教研活動、各種學習，認真思考并作好筆記，虛心學習。
5、努力提高自身的師德素養，成為一名師德高尚的教師。
第二年：
1.提高為幼兒發展創設適宜的物質環境和精神環境的能力，能為幼兒營造一種平等、寬松、理解、激勵的精神環境。
2.掌握寓教育于游戲及滲透各項活動中的原則，因人施教，引導幼兒主動地學習。
3.具備基本的家長工作能力，能召開家長會，能與家長及時聯系幼兒的發展情況，注重個體差異，促進每個孩子不同程度的提高。
4、利用業余時間閱讀幼教方面的書籍，不斷豐富自己的知識，拓寬視野。
5、在教學中有自己的創意，尋求自己的教學特色;全方位地去感受幼兒;具備積極的工作態度。
第三年：
1、逐步形成自己獨特的教育理念和教育風格。廣泛學習，將所學到的理論付諸實踐，并在實踐中調整自己的教育觀念和教育手段，形成自己的教育風格，做一個個性的幼兒教師。
2、具備指導家長提高科學育兒水平的能力，根據個別幼兒的實際情況，制定對策。
3、加強日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。
2013年7月，我順利從學校畢業，開始找尋屬于自己的工作，對于剛踏入社會的我來說，還有諸多的東西需要我去學習，實習的時候，有成功的喜悅，也有失敗時的心酸。我知道，現在時代在不斷的進步，社會這個大群體對見識的要求越來越高。于是，對自己提出更高、更新的要求，提高自身師德修養，不斷向有經驗的前輩學習，虛心接受。在教育教學中，積極探索課堂教學新思路，全面提高自己各方面的發展。現提出個人三年發展規劃如下：
一、優勢與不足
1.優勢分析
我的專業是學前教育，彈唱畫跳講我們必備的技能，都會勤于去探索，學習。在畫畫，彈唱，講故事方面有優勢，并且向更好的一面提升，同時也會加強我的不足之處；我是一個性格開朗活潑的人，對待同事熱情大方，并且能和他們團結協助。對待孩子，我信任尊重每個孩子，遵循他們的發展規律。對待生活工作，抱著樂觀積極向上的態度。
2.個人不足分析
在課堂教學中，缺乏教學經驗，雖然學習了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。希望以后能通過園內的聽課，評課，觀摩課上進步。在工作中有想法跟觀點，但很少總結。
二、個人發展目標
1.師德成長
目標：
樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，言傳身教，為人師表，愛護幼兒，尊重幼兒的人格和身心發展，培養幼兒的創新精神和實踐能力。做孩子內心的“愛心老師；做家長的和諧合作者，家園共育，提高家長的滿意度。
措施：
（1）積極學習《教師師德規范》等法律法規，進一步提膏師德理論水平。
（2）工作中向園內的優秀教師看齊，并且學習他們的經驗，以他們來鞭策自己，愛崗敬業。
（3）在工作中保持良好的心態，不把情緒帶到教學中，帶到幼兒身上。學會換位思考，做到愛心，專注，傾聽，和諧。
（4）對待家長更加的親切，接受他們的友好建議和意見，保持八顆牙齒的微笑。
（5）創設良好的教學環境和氛圍，融洽的人際關系。
2.專業能力
目標：
設計“自我認識和自我反思--制定專業發展規劃--理論的學習--實踐和行動研究--總結提升”的流程，強化自己的專業素質。
（1）加強技能的提升，“時間是擠出來的”，利用空閑時間，加強技能的練習。
（2） 在提升技能的同時，也要加強理論知識的學習。多看書、廣泛的閱讀有益的書籍。
（3）撰寫論文，進行個案分析，參加園內外的論文，教案評比。
（4）積極鉆研業務，多看與教育有關理論的書籍，認真閱讀，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓的機會，做到在活動中積累經驗，在參與中不斷提升自己。積極撰寫論文，爭取發表2篇以上，并積極進行教學基本功的訓練。
1.分階段的目標
2013年師德水平和專業能力目標：
關心喜愛每個孩子，對孩子細心耐心，在常規方面以身作則。
加深自身對舞蹈課程的學習，跟同事之間保持良好的人際關系圈。
跟有經驗的老師多交流，學習他們的經驗。跟班主任做好班級工作，積極配合班主任的工作。
虛心向老教師學習，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和主班老師共同管理好
班級，發揮自班的特色，培養良好常規。
2014年師德水平和專業能力目標；
用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。
多讀書，多學習，并在一定的基礎上嘗試寫一些論文參加征文等活動。
對課的把握要精確，把所掌握的理念運用到課堂上，做到得心應手，順其自然。在工作中提高自身對幼兒的耐心、細心、在教學中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達能
力和較強的組織管理能力。不斷提高自身的科教水平，并且能讓別人向自己學習的產生。
2015年師德水平和專業能力目標：
學無止境，和孩子一起學習，讓自己永遠充滿精力去學習更多的知識。
緊跟新的教育理念，加強對專業技能的學習，不落后并富有創新。
能有更多的好課和大家一起商討，一起研究。在教學方面有更大進步。
有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學習并接觸更多的科研活動
能夠加深對幼兒園課程的理解，成為一名優秀的幼兒教師。
2.計劃表格
年度
內容
2013
2014
2015
師德成長目標
關心喜愛每個孩子，對孩子細心耐心，在常規上以身作則。為人師表，愛護幼兒
用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。多讀書，多學習
和孩子一起學習，緊跟新的教育理念，加強對專業技能的學習，不落后并富有創新。
措施
積極學習《教師師德規范》等法律法規，進一步提高師德理論水平。
工作中向園內的優秀教師看齊，并且學習他們的經驗，以他們來鞭策自己，愛崗敬業。
在工作中保持良好的心態，不把情緒帶到教學中，帶到幼兒身上。學會換位思考，做到愛心，專注，傾聽，和諧。對待家長更加的親切，接受他們的友好建議和意見，保持八顆牙齒的微笑。
創設良好的教學環境和氛圍，融洽的人際關系，做孩子內心的“愛心老師；做家長的和諧合作者，家園共育，提高家長的滿意度。
專業能力目標
加深自身對舞蹈的學習，跟同事之間保持良好的人際關系圈。
跟有經驗的老師多交流，學習他們的經驗。跟班主任做好班級工作。
在教學中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達能力和較強的組織管理能力。在一定的基礎上嘗試寫一些論文參加征文等活動
有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學習并接觸更多的科研活動
能夠加深對幼兒園課程的理解，成為一名優秀的幼兒教師。
措施
虛心向老教師學習，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和主班老師共同管理好班級，發揮自班的特色，培養良好常規。
一、自身素質特點的反思
2年的工作讓我學到了很多，在園中我堅持參加每項培訓活動，力求比別人學的多?！皩W高為師，身正為范”這既是對教師的要求，也是對教育幼兒的負責，因此我一直都注重做好教師的模范帶頭作用，培養幼兒良好的個人品質，以及積極的生存心境、以積極的人生態度去對待生活。在教學上――我已能順利的帶好一日活動，在每次活動前總是會認真地去準備教具，以多樣的形式貫穿一日活動。就這樣在自身的努力下，教學水平有了提高，也增強了幼兒的學習興趣。在保育工作上，從細小的事情入手，孩子的一個表情，一個動作我都看在眼里，并能引導幼兒獨立的做好自己的事情。班級中，他們總愛和我一起說一說、玩一玩，和他們在一起，我覺得自己快樂了許多，所以總會得到家長的信任，與家長一起幫助孩子成長。
由于自身經驗的不足，有時因操之過急和方言不通，與家長交流時會出現考慮不全面和無法溝通的情況。也因自身性格個性不愛張揚，對于幼兒園分配的任務或是交流的問題，處于思路不寬、無自己獨特的見解的狀態。
總的特點：我是屬于何種類型和層次的教師
二、成長環境的分析
隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業化水平的提高，社會對教師的要求也提高了。我們教師就要不斷學習進取，一味的認為教師職業就是鐵飯碗，不去提升自己就會讓自己變得墮落而缺乏競爭的意識。當前新園舍即將新建和園與園之間的競爭，給我們教師帶來一定的壓力，這也鞭策我們要給自己充電加油，不斷的去學習新的知識。新園舍的建造成功，我園力求往省級示范幼兒園發展，我也會努力做好自己的工作，提高自己的素質，為幼兒園整體提高貢獻自己的一份力量。
我不是本地人，常年與自己家庭分開，雖然這對我與家長的溝通上有一定的影響但并不會影響到與同事的相處。因為自己對這份工作的喜愛，家里人也很支持我堅持自己的工作，也希望我能在幼教工作上有所成就。
三、教學活動過程的反思
當前隨著新課程改革的不斷推進，幼兒教師專業的發展越來越得到重視，盡管教師已經掌握了一定的專業理論知識與技能，但大量的知識仍然需要通過自身的教學實踐和自我反思獲得，因而教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素?！薄Ｒ粋€教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優秀教師的，名教授葉瀾曾經說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。在教學實踐中，既會有成功的經驗，也有失敗的教訓，對我來說都是財富。每次課后我都會把這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，對照新的教育理念再來指導實踐；通過將零星的教學經驗，不斷加以總結與提煉，逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想。我總結了以下兩點進行反思――
1、對孩子在活動中的行為進行反思
這就是教師在對活動中孩子的行為進行分析以及對提供的材料進行科學的分析。是教師教學過程得與失自我診斷的一種方式，它可以使教師及時根據教與學的情況，對下一階段的教學進行適當的調整，采取有效的教學策略，以便使教學更具有科學性、針對性和實效性。特別是可以隨時發現教學中的問題，采取積極措施，改進教學。
2、對教師的教學活動方式進行反思
反思是要求我們批判地考察自己的教學行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環逐步解決課堂教學環境的創設，應變能力，關注自己教學行為背后的思想，觀念，提高教學技能，優化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。
四、成長歷程的反思
執教2個年頭，現在的我正處于練就教學基本功階段，在此期間，已經熟悉了教育教學的各個階段、細節，了解了中、大班幼兒的年齡特點，也有了與家長溝通的經驗和管理班級的方法。但在教學上還不能很好的把握目標，這方面還需要自己不斷去向有經驗的教師去學習。因為個性要強，當看到同齡人比我好時便會去爭取，力求追上別人。以后的路還有很長，目前我唯一想爭取的就是自己在工作方面的業績，相信通過自己的努力會有不一樣的答案。
熱愛教育事業，愛崗敬業，教書育人，積極參與各項素質教育實踐，這一直都是我塌實做事的基礎。身正為師學高為范，我嚴于律己，和同事們和睦相處，有良好的團隊合作精神，尊重學生人格，關愛學生，師生關系良好。教師專業發展要求教師要有終身學習的能力，要根據社會、經濟、科技和教育的發展，通過各種形式的繼續教育，不斷更新自己的知識。因此要不斷提升自己的專業水平，但是我在很多方面還需要加強和鍛煉。例如：我在教科研方面還做得不夠，平時做得多，但積累的還不夠，所以對今后三年制訂了個人的發展計劃。
一、自我定位
自我定位：本人正處于練就教學基本功階段，本學年度往形成經驗和技能階段提升成為良好的班級管理者
二、目標
1、具備敏銳細致的觀察力、注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,形成經驗和提高技能
2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。
3、積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有參加論文寫作。
4、達到青藍工程，虛心向老教師學習，于搭班老師共同管理好班級，發揮自班的特色，培養良好常規。
5、在2年中進修出本科學位，積極參加體育活動，鍛煉身體用以調劑身心。
三、成長階段的設計
11年學年度
1、熟悉了解班級，與搭班教師配合默契，培養良好的班級常規，做好幼小銜接的工作。
2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識使“青藍工程”達標。
3、參加論文評比寫作，積極投入教育教學寫作中。
0年度
1、注重自身創新精神與實踐能力初步形成自己的經驗并提高自己的技能。
2、不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。
3、進修本科學位，積極參與發言獻策。
2011學年度
1、知道教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式。
2、努力進取“教壇新秀”或“優質課”的參與活動并獲取名譽。
近日，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》（以下簡稱國家“十三五”規劃）正式。規劃第十六篇“加強社會主義精神文明建設”之“專欄25文化重大工程”第六項“中華典籍整理”明確提出要“加強修史修志”。這是繼《中華人民共和國國民經濟和社會發展第六個五年計劃》將“地方史與地方志”列為哲學社會科學重點研究題目之后，在國民經濟和社會發展五年規劃中寫明“加強修史修志”的內容，明確將地方志事業作為國家文化建設的重要方面。這是學習貫徹系列重要講話精神和總理、劉延東副總理重要批示、重要講話精神的重要舉措，也是全面落實《全國地方志事業發展規劃綱要（2015-2020年）》（以下簡稱《規劃綱要》）的行動指南，對推進地方志事業科學發展有著非常重要的意義。為做好學習貫徹工作，現通知如下：
第一，要結合學習貫徹系列重要講話和總理、劉延東副總理重要批示、重要講話精神，深入學習貫徹國家“十三五”規劃，從國家戰略高度認真研究新時期地方志事業的地位和作用，賡續傳統，創新理念，凝心聚力，保持態勢，高位運行，共同續寫中國地方志事業發展新華章。
第二，要結合本地實際情況，抓緊制定本地地方志事業“十三五”規劃或貫徹落實《規劃綱要》的實施意見、方案?！兑巹澗V要》出臺后，山西、吉林、福建、江西、山東等省先后出臺本地地方志事業發展規劃或規劃綱要，內蒙古、江蘇、湖北、廣西等?。▍^）先后出臺貫徹《規劃綱要》的實施意見或方案，遼寧、湖南等省出臺進一步加強地方志工作的意見，貫徹落實《規劃綱要》工作不斷深入。在以上成績基礎上，要緊抓戰略機遇，已經出臺規劃或實施意見的，要抓緊貫徹落實：沒有出臺的，要抓緊工作，爭取早日出臺。同時，各地要對照國家“十三五”規劃，努力爭取把地方志工作納入本地“十三五”發展規劃，列入本級政府今后每年的政府工作報告中。
第三，要結合紀念國務院《地方志工作條例》頒布實施10周年之機，全面落實依法治志原則，全面把握依法治志的內涵、目標及其實施路徑。要通過舉行各種座談會、研討會或組織撰寫主題宣傳文章等，加大宣傳貫徹力度，為深入推進依法治志營造更加有利的社會環境：要進一步建立健全地方志法規規章體系及其配套制度體系，尚未出臺地方志法規、規章的地方，要抓緊努力：要積極聯系地方人大、法制辦、督查室等部門聯合開展專項執法檢查或行政督查，加大依法開展地方志工作的力度。今年5月，中指辦將隆重舉行紀念國務院《地方志工作條例》頒布實施10周年座談會，請各地提前做好相關準備。
第四，要加強統籌安排，進一步全面落實《規劃綱要》目標任務。各地要準確把握《規劃綱要》確定的指導方針、總體目標、主要任務、重大舉措，按照《關于貫徹落實的意見》（中指組字[2015]4號）的要求，以貫徹落實“一納入、八到位”為主線，堅持全面統籌、協調發展，抓緊提出明晰的任務書、時間表、路線圖，并倒排工期，量化程序，細化責任，強化督導，確保按時完成規劃任務。
自1979年參加工作以來，吳建岳一直致力于農村中小學教育工作。他熱愛農村教育事業，提出了“個個都要成人，人人都能成才”“多一個標準，就多一批好學生”的辦學理念，注重為農村的孩子營造更好的學習氛圍，為學生的未來打下基石。他希望農村學校的教師是優秀的，同時也是幸福的。
“真愛學生，讓每一位學生獲得更好的發展；引領教師，讓每一位教師提升自身的價值；辦好學校，讓學校真正成為為社會輸送人才的橋梁?！边@是吳建岳的人生信條，也是他對教育事業的永恒追求。
記 者 吳校長，您好！作為一所創辦才5年多的學校，余姚市姚北實驗學校的快速發展令人詫異：學校不但中考成績的各項指標躋身全市學校的前列，而且形成了文明、愛校、樂學的優良校風和國學教育、青春健康教育辦學特色。我比較好奇的是，能在這么短的時間內達到這樣的高度，學校究竟是在怎樣的起點上辦學的？
吳建岳 我校辦學的起點，總的來說就是：硬件設施不錯，但師資力量非常薄弱。
我校位于城鄉結合部，創建于2008年9月，是浙江余姚工業園區為了推進教育均衡化發展而投資建設的余姚市第一所九年一貫制公辦農村學校。學校占地面積65.6畝，建筑面積3.1萬平方米，綠化面積達1.53萬平方米，總投資近8000萬元。校園設計科學，布局合理，環境幽雅，設施先進，可算是一所現代化學校。
然而，一所現代化的學校并不是只要有現代化的教育設施就夠了。就我校而言，在辦學之初，存在的最突出的問題是師資力量的薄弱。當時，全校共有教師75人，平均年齡只有27.8歲，他們主要來自于：一是拆并掉的兩所村級小學；二是教師過剩的周邊農村學校；三是新分配的大學畢業生。學科沒有帶頭人，教學沒有領頭雁，真是一所“硬件硬，軟件軟”的學校。
記 者 “硬件硬，軟件軟”，這確實很讓人意外。在我的想象中，學校如此快速地發展，可能在于一開始就吸納了一批經驗豐富的名師。那么，面對這樣的情況，學校確定了怎樣的應對策略？
吳建岳 我們認為，辦好教育的關鍵在教師，而優秀的教師文化是學校成功的希望與保障。有鑒于此，我們通過多方論證，提出了以教師文化建設來統領學校發展的思路。
記 者 請您具體談談學校要建設的是怎樣的一種教師文化。
吳建岳 我們要建設的是一種以敬業、合作、創新為核心的教師文化。
這一內容的確立首先基于我們對教師文化的認識。教師文化是教師在教育教學活動中長期形成與發展起來的價值觀念和行為方式，包括教師的職業意識、角色認同、教育理念、價值取向、思維方式及情緒反應等等。它是學校文化的核心部分，具有精神性、融合性、獨特性和可塑性等特征。教師文化建設的主要內容有：（1）確立奉獻社會與實現自身價值相統一的職業意識觀；（2）把社會價值的實現與教師個人成長的快樂、自我價值的實現聯系起來；（3）引導教師在自身專業化成長的過程中，既為社會多作貢獻，又實現自身價值，在教育教學過程中體驗教師職業的尊嚴與歡樂。
基于這樣的認識，我們進行了教師文化的“姚北化”探索，并逐漸確立了以敬業、合作、創新為核心內容的教師文化。
記 者 敬業、合作、創新，往往是大家都在努力追求但又很難真正落實并顯出效益的目標。我想姚北實驗學校的敬業、合作、創新一定有自己獨特而具體的內涵。
吳建岳 是的。對于敬業、合作、創新，我們有自己的闡發。
我們定義的敬業是指：比別人多想一點，比別人多做一點，比別人多愛一點自己的工作。
我們堅持的合作就是：對別人多一份信任，多一點分享，讓自己的胸懷寬大一點。
我們心中的創新就是：比別人多走一步，比別人早走一步，在自己的基礎上再走一步。
人生來有惰性、私心和畏懼之心，敬業、合作、創新的優秀品質不可能是與生俱來的。所以，我們通過提倡尊重和養成家人意識來促進教師煉成這些品質。
首先是尊重。教育的尊重，關鍵就是對教師的尊重。教師的職業注定不會大富大貴，走到教師隊伍來的，都是不求名利、安于淡泊之人。企盼他人的理解、認同、信賴和支持，是教師最奢侈的精神需求了。有研究表明，當教師很有尊嚴地工作的時候，就是教師職業創造力最旺盛的時候。所以，我們注重維護教師的職業尊嚴，激發教師的敬業力、合作力、創新力。
其次是家人意識。每個人都擁有自己的家庭，家給人的感覺是溫暖、信任、無私等。作為校長，我努力營造家的氛圍，讓教師感受到學校的精神關懷。教師也都把學校當成自己的家，把同事當成自己的家人，愿意傾盡自己的精力、才華和愛心。
記 者 在具體的建設過程中，學校采用了哪些實施策略？
吳建岳 我們主要采用了以下實施策略：
一是以共同的理想追求引領 共同的理想追求是全體教師奮斗的方向和動力，也是感召全體教師精誠合作的一面旗幟。辦學目標的實現要靠辦學思想的引領，重點在規劃，關鍵在管理和落實。2008年建校始，學校就在專家的論證下制定了三年發展規劃，明確提出了學校定位、發展藍圖、奮斗目標、辦學理念等，對新學校的發展作了全面、細致的部署。在新學校開學前的培訓期間，學校就把三年發展規劃的初稿發放到每位教師手中，發動全體教師修改發展規劃，使教師們明確學校的辦學思路與發展目標，為今后順利開展各項工作奠定了良好的心理基礎。各處室則圍繞學校三年發展規劃，有計劃、分階段地開展工作，將三年發展規劃細化并逐項落實到位。與此同時，學校也要求每位教師制定個人三年發展規劃，在師德建設、專業成長、學生發展等方面制定明確具體的目標，從而促使學校、教師、學生三者認識統一，行動一致，實現同步發展。第一個三年已經過去，學校已基本實現既定目標，辦學成果初見成效。第二個三年發展藍圖也已繪就，全校師生朝著更高的目標，一步一個腳印地堅實地前進著。
二是以高效的師資培訓奠基 針對我校教師隊伍年輕有余、經驗不足、可塑性較強的實際，我校把師資培訓作為提升教師品質的首要選擇。總的來說，我校的教師培訓有全面鋪開與專題深化相結合、全員培訓與分層培訓相結合、請進來與走出去相結合等特點。
三是以豐富的活動載體提升 教師職業需要教師具有一定的知識、經驗和智慧。而這些知識、經驗和智慧往往只有在共同的合作過程中才可能獲得。為此，學校通過各項活動載體，提升教研組文化、年級部文化，進而提升教師文化。
四是以立體的管理網絡推動 學校發展離不開組織領導與管理落實。俗話說“一個好漢三個幫”，學校的領導班子是團隊的核心層，應充分發揮核心成員的作用，使團隊的目標變成行動計劃，貫徹落實學校的各項工作。為此，學校積極構建縱橫交叉式的管理網絡。以校長室領導下的各科室的工作部署為縱線，以行政聯系年級部和教研組、年級部主任聯系各班級為橫線，各項工作網絡式、交叉式部署開展，形成密集高效的管理網絡。
五是以創新的考核機制激勵 學校在考核制度上積極創新，不是僅僅考核個人，而是按團隊考核，不拿教師與教師比，而是拿備課組與備課組比、教研組與教研組比、辦公室與辦公室比、年級部與年級部比、整所學校與其他學校比。正是這種按團隊獎勵的機制，讓教師們不再計較個人得失，真正把自己融入到了集體當中。
記 者 教育的最終落腳點是培養學生，教師文化的建設也不例外。從貴校的實踐看，教師文化的建設在促進學生的發展上起到了怎樣的作用？
吳建岳 從我校的實際看，教師文化的提升推動了學生文化的蓬勃發展。教師們在文化的引領下，自覺開展國學教育、班級文化建設、青春健康教育，為學校的發展注入了新的強勁動力。
一是國學教育 學校堅持以國學教育為特色，將國學與德育緊密結合，自行編寫了《弟子規》《三字經》等國學校本教材，用古典文化的精髓滋養現代學生的靈魂，不僅讓學生成為道德高尚的公民，也讓他們認識中華文化，傳承中華文化，提升人文素養。
二是班級文化建設 2010年，學校全面建設班級文化。在班主任及任課教師的指導下，各班開展了獨具特色的班級文化建設活動。由傳統的班級管理走向現代的班級建設，目的在于支持每個學生的多元化個性發展，促進每個教師自主性和創造性的發揮。在我校，班歌創作、班報編寫、吉祥物制作、班訓誓言等都出自學生集體的智慧，來自學生的心靈深處，也深深扎根在學生的心中。
三是青春健康教育 學校通過各項活動來引導學生度過敏感的青春期，特別是開設了青春健康教育課，對學生進行青春期正確的人生觀、價值觀的引導。
四是勵志教育 每學期開學，學校都會舉行隆重的開學典禮，并邀請家長一同參加；在學生九年級的最后一學期，舉行中考倒計時100天、60天動員大會。此外，各班還會選定對手班級進行挑戰，而迎戰班級也毫不示弱，積極迎戰。這些都有助于培養學生積極奮進的精神。
一、確立對教師發展規劃整體設計的基本認識
1.幼兒園質量觀、幼兒發展觀是教師發展規劃整體設計的出發點。這就要求教師在發展規劃制定、實施、評估的過程中都要以幼兒園質量觀和幼兒發展觀作為出發點。把個人的發展與促進幼兒園保教質量、促進幼兒的發展統一起來，把提升幼兒園的保教質量和幼兒身心發展作為檢驗發展規劃是否達成的重要指標。
2.教師專業發展素養標準是教師專業發展規劃的基點。教師專業發展素養標準是對教師專業的基本要求和教師專業發展的導向。教師在制定個人專業發展規劃時要對照教師專業發展素養標準對自己的發展現狀進行分析，再確定目標，這樣才不會使目標出現偏差。
3.教師發展規劃整體設計要堅持基本規范與多樣實踐。堅持基本規范就是要符合教師專業發展素養標準，這是對教師發展的一般要求。堅持多樣實踐是指在符合基本素養標準的基礎上，要對不同發展階段的教師提出有針對性的要求，在教師的專業發展方式和途徑上體現多樣性。
4.教師發展規劃整體設計是制定、實施、管理與評估的連續體。其中管理與評估具有至關重要的意義，要讓教師能夠根據自身特點制定和實施規劃，幼兒園就要改變單一的由上而下的評估方式。營造共同研究和相互支持的文化。建立監測和反饋的制度。
二、教師發展規劃的制定
我們回顧了以往教師發展規劃制定的路徑，從中發現了一些問題.比如，注重教師個體行為，忽視同伴的參與以及專業指導；注重從上到下的傳達與要求，缺少自下而上的調研，等等。于是，我們引領教師重新認識教師發展規劃，認識到教師發展規劃制定的過程是教師自主設計、同伴互助與專業指導的過程；教師專業發展規劃的重點是準確地認識自我，確定適宜的發展目標、可行的發展路徑與措施。
1.修正認識。我們收集了相關的文獻資料，通過分享閱讀等形式，引導教師認識到“教師個人發展規劃就是教師個體根據專業發展需要，擬定目標，設計有利于目標達成的活動和措施，并引導教師個體進行學習實踐等活動。最終達成既定目標的過程”。教師專業發展規劃的制定不只是教師專業發展過程中的一個環節，對專業發展起引領、監控的作用，它本身就是一種非常重要、有效的專業發展活動，是教師充分認識自己，辨明自身成長的優勢、不足以及所處發展階段，并在此基礎上確定發展目標及達成目標的行動與策略的過程。教師發展規劃具有以下特點：
教師發展規劃是一種思考方法，是關于教師對規劃年內發展的整體思考。包括對教師個人發展基礎的理性分析，在較長時間里發展目標的定位和發展內容與措施的總體籌劃等。
教師發展規劃是教師自主管理的方式。教師發展規劃需要教師在保教工作中積極尋求和創造有利的發展條件，通過學習、實踐、反思等達成預期的發展目標。
教師發展規劃是持續的行動過程。包括“制定—實施—評—改進”等環節在內的持續的、自覺的行動。
2.尋找起點與方向。現狀分析評估是教師發展規劃的設計起點，是發展目標制定的基礎。我們著重解決了誰來分析、分析什么、如何分析等三個關鍵問題。
誰來分析。我們組建了現狀分析的團隊。主要由園長、同伴教師、教研組長、專家、家人、幼兒家長等人員組成。
分析什么。首先，我們確定分析的內容，即個人成果，包括計劃、課程方案、活動設計、案例分析、反思總結、課題研究等；現場活動，包括教研現場、保教活動現場等。其次，選擇評估參照標準。
怎么分析。我們主要采用以下幾種方法：
對照指引的全面自查法。教師對照教師專業發展規范與指引，根據信息資料采集等提示對自身的現狀進行全面的分析。
同伴教師的自由談論法。通過面對面或QQ群、微博等方式讓更多的同伴教師及幼兒家長、家人參與到對教師的現狀分析中，也可以有針對性地邀請對情況比較熟悉的同伴教師、幼兒家長參與對教師的現狀分析活動，讓他們自由發表對教師發展現狀的看法。
日常工作的專項比較法。幼兒園組織專項活動讓教師通過比較了解自己的長處和差距。例如，組織教師根據同一個活動素材設計活動方案，通過比較了解教師在活動設計能力方面的情況；也可以組織教師根據同一個方案組織活動，以了解教師組織、實施活動能力的現狀等。
現場活動的集體會診法。教師邀請教師專業發展領導小組成員、相關專家、帶教師傅、園內其他優秀教師觀摩自己組織的教育教學現場活動，然后請大家就活動設計、組織、師幼互動、活動監控調整等方面進行診斷。
通過上述現狀分析活動，教師明確了自身發展的優勢與不足，并以此確定自我專業發展目標。教師發展目標依據現狀分析的角度可以分為補短性發展目標、揚長性發展目標和基礎性發展目標。
補短性發展目標：針對教師發展的不足確定補短性發展目標。如，有的教師會把提高師幼互動的有效性作為自己的發展目標，從而通過重點設計有關項目來提高師幼互動的能力和效果。
揚長性發展目標：針對教師發展優勢確定揚長性發展目標。如。教師可以把自身教育教學中的特色作為揚長性發展目標，以更好地發揮自身的特長，推進幼兒園課程的發展。
基礎性發展目標：一是依據幼兒園工作重點，選擇與之相應的發展目標；二是針對青年教師（職初教師）把適應幼兒園保教工作（幼兒一日活動組織）作為發展目標。
3.設計教師發展規劃樣式。在原有經驗的基礎上，我們開展了教師個人發展規劃樣式的創意設計。基于不同發展階段教師的特點，我們設計了三種樣式的發展規劃：表格式、手冊式和方案式。針對青年教師，我們設計了較為詳細的表格式的發展規劃，把教師專業發展素養要素設置在表格中，引導青年教師從基本素養要求人手制定發展規劃。針對骨干教師，我們設計了手冊式的發展規劃，促使骨干教師在幼兒園保教工作研究及帶領青年教師的過程中不斷地提升自己的專業能力。針對成熟教師，我們設計了方案式的發展規劃，引導成熟教師對專業發展進行系統思考和逐步推進。我們還編制了幼兒園教師個人專業發展規劃操作說明，以指導教師制定個人專業發展規劃。
三、教師發展規劃的管理
教師發展規劃重在踐行、落實，也難在踐行、落實。我們實行了以“三個三”為特征的管理：首先，我們注意到教師發展的差異性，將教師的發展水平大致劃分成三個層次，利用三個層次的資源，為不同發展層次的教師設計不同的規劃要求：其次，我們抓住每學期初、中、末三個主要時間段，抓好播種、耕耘和收獲三個環節；再次，我們結合每學期的初、中、末三個主要時間段，選擇與各階段工作內容所匹配的方法，以提高工作的有效性。我們將“三個三”的管理工作重心落在教師發展規劃與工作的結合上，一方面重視幼兒園的實際工作，提高幼兒園保教質量，另一方面指向提高教師專業發展的有效性。
