時(shí)間：2023-01-07 09:21:20
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關(guān)鍵詞：電視新聞 新聞編輯 技巧
中圖分類號：G22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0167-01
電視新聞編排既要有規(guī)矩，又不能墨守陳規(guī)，成功的編輯往往得益于不斷地探索和實(shí)踐。不過在實(shí)踐中，電視新聞編輯還需要掌握以下幾條技巧：
1.1組織協(xié)調(diào)能力
組織指導(dǎo)技巧編輯部應(yīng)該是整個(gè)廣電新聞媒體的““靈魂”之所在。對于黨和國家的方針、政策、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況等，重大事件發(fā)生的時(shí)間 、地點(diǎn)及背景，都應(yīng)該做到全面了解，確定報(bào)道的中心思想和定位，擬訂完備的報(bào)道計(jì)劃，“參謀”新聞視角和亮點(diǎn)。 也可以經(jīng)常開展開創(chuàng)欄目、系列報(bào)道、發(fā)動觀眾對當(dāng)今社會上的某一熱點(diǎn)問題展開討論等。同時(shí)，電視新聞離不開完善的通訊聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)， 這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的主體正常遠(yuǎn)作取決于記者站和廣大通訊員的溝通與交流。 編輯部應(yīng)該與他們聯(lián)系，互相傳遞和交流信息，及時(shí)溝通，定期通報(bào)相關(guān)要求等事情，給他們 “出主意 、想辦法、找創(chuàng)意”，指導(dǎo)具體的新聞采編工作，定期組織學(xué)習(xí)新聞業(yè)務(wù)方面的知識，使其不斷地提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。
1.2發(fā)揮編輯的組織能力是創(chuàng)新的關(guān)鍵
做為一名新聞編輯必須要有一定的創(chuàng)新意識， 這不僅在編輯過程中可以表現(xiàn)出來，并且還可以表現(xiàn)在對自身素質(zhì)提高上面。因此，節(jié)目的質(zhì)量從很大程度上取決于記者編輯的自身素質(zhì)， 從另一個(gè)角度考慮提高編輯工作人員的整體素質(zhì)也是至關(guān)重要的。做好編輯工作（也就是創(chuàng)新新聞節(jié)目）的前提條件是加強(qiáng)編輯自身道德修養(yǎng)和素質(zhì)提高，隨著新聞節(jié)目樣式上的不斷創(chuàng)新與變化，編輯工作的職責(zé)就需要有創(chuàng)新，有新點(diǎn)子，新思路，不能僅僅局限在文字的修改和圖像的編輯以及節(jié)目編排與播出上，所以需要編輯工作人員要有新的思維方式方法。 因此，編輯工作人員的創(chuàng)新首先是怎么樣有新的觀念，新世界的的創(chuàng)作。
1.3文字駕馭能力和獨(dú)特新聞眼光
電視新聞編輯僅有文字功夫和判斷新聞價(jià)值的能力是不夠的。他們?nèi)粘４罅康墓ぷ魇桥c圖像打交道，如果對電視新聞采訪拍攝一竅不通，就很難修改記者和通訊員發(fā)來的消息。
1.4敏捷的思維和文字、口頭表達(dá)能力
電視新聞的播發(fā)有時(shí)帶有一定的隨機(jī)性，這就要求編輯迅速作出反應(yīng)，是否發(fā)、如何發(fā)，都須在短時(shí)間內(nèi)決定，需要表明編輯部看法的述評部分，如果來不及寫稿，則由編輯擬訂腹稿向節(jié)目主持人轉(zhuǎn)述，而后，直接見諸屏幕。
1.5純熟的節(jié)目剪輯技術(shù)
新聞編輯對DV 的編輯技巧各行各業(yè)都在宣傳上面都很青睞和重視媒體的宣傳，甚至還有很多的部門都有自己專門的機(jī)構(gòu)或者人員，例如宣傳部門或公關(guān)部門包括信息部門，他們主要是負(fù)責(zé)記錄、整理和保存本單位活動的資料，并將一部分資料提供給新聞部門。這些單位或機(jī)構(gòu)及其中的一些人員，與我們編輯部門有著聯(lián)系的密切，并逐漸形成一支龐大和系統(tǒng)的通訊員隊(duì)伍。他們所能給我們提供的新聞素材，具有一定的獨(dú)特優(yōu)勢，并在真實(shí)性上面有很大的保障，并且有很高的可信度，另外報(bào)道領(lǐng)域也較為專業(yè)和內(nèi)行，播出時(shí)不容易出現(xiàn)常識性和專業(yè)性的錯(cuò)誤。并且他們對某些事、景、物的拍攝和記錄上可以做到及時(shí)、全面，尤其是在一些執(zhí)法現(xiàn)場的鏡頭捕捉方面，可以提供記者在沒有到現(xiàn)場前的珍貴鏡頭和圖像資料，收到意想不到的效果。隨著數(shù)字技術(shù)與影像技術(shù)的迅速發(fā)展與進(jìn)步，DV已在國內(nèi)越來越普及，很多的平常百姓都有條件加入到提供素材的隊(duì)伍中來。很多電視臺都采用了由這些DV 拍攝者提供的畫面和圖像資料，再由新聞編輯進(jìn)行加工并加以播放。隨著時(shí)代的發(fā)展這樣的新聞素材今后數(shù)量上將會越來越多，越來越大，并且它們還具有其他新聞在來源上有很強(qiáng)的優(yōu)勢。同時(shí)也存有不足，經(jīng)常會出現(xiàn)的現(xiàn)象是如畫面素材和文字稿質(zhì)量良莠不齊。還有就是他們基本上都大多都沒有接受過新聞業(yè)務(wù)的專門訓(xùn)練，因此在拍攝水平和新聞敘事的語立組織上都與記者有相當(dāng)大的差距的。針對這樣的素材，無論從畫面到文字都需要編輯工作人員進(jìn)行認(rèn)真地改造和編輯。
1.6深入社會的思想
電視新聞飛入千家萬戶，每一戶都可以介入到電視新聞中來“雙向傳遞”，更要求編輯成為社會活動家。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，同社會各個(gè)層面接觸得越多，越能及時(shí)獲取信息。這對于編輯制定報(bào)道計(jì)劃、編寫播出大綱是極為有益的。
廣播電視新聞編輯制作輿論監(jiān)督節(jié)目是有一定技巧的。例如：第一是堅(jiān)持建設(shè)性監(jiān)督。 要始終堅(jiān)持重在質(zhì)量、立足于黨和人民，以宣傳政治、維護(hù)穩(wěn)定、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、關(guān)注民生、解決問題、改進(jìn)工作為出發(fā)點(diǎn)。從大局出發(fā)，圍繞黨的中心工作，關(guān)注那些群眾關(guān)心、政府重視、具有普遍意義的問題，有針對性的開展輿論監(jiān)督。使工作著眼于推動問題的解決上，向積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)。第二是堅(jiān)持科學(xué)監(jiān)督。在這個(gè)方面應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的態(tài)度和方法做到事實(shí)準(zhǔn)確、客觀全面、以理服人 第三是堅(jiān)持依法監(jiān)督。輿論監(jiān)督是受法律保護(hù)的，同進(jìn)也必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行。報(bào)道的內(nèi)容必須符合憲法和法律，不可違背黨的基本路線、方針、政策，不得泄露國家秘密，不能干擾和妨礙政法機(jī)關(guān)依法辦案和公民及其他組織的合法權(quán)益。六、后期控制指揮技巧導(dǎo)播常被稱為控制者。尤其是直播的過程是非常緊張的，需要我們節(jié)目主持人、技術(shù)人員、包括欄目的編輯，乃至這個(gè)時(shí)段準(zhǔn)備的消息，都一定要各就各位，聽從導(dǎo)播的調(diào)遣和指揮。
總之，作好一名新聞編輯不僅要充分認(rèn)識傳媒行業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，更需要通過不斷的努力學(xué)習(xí)，來提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、自身的修養(yǎng)、強(qiáng)化策劃意識、提高策劃水準(zhǔn)和創(chuàng)新意識。新聞報(bào)道的創(chuàng)新前提是思維方式的創(chuàng)新，只有新聞編輯的思維不斷得到創(chuàng)新，才能做出形式多樣和內(nèi)容豐富的節(jié)目。因此，新聞編輯工作人員的的創(chuàng)新意識在這里顯得尤為重要，只有這樣才可以在新的形勢下編輯和制作出更多吸引觀眾注意力，搞好典型報(bào)道，打造精品節(jié)目，推動廣播電視新聞事業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏瑩. 從受眾需求角度看電視新聞編輯如何創(chuàng)新[D].鄭州大學(xué)， 2006
有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進(jìn)行展示，學(xué)生要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現(xiàn)象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對抽象事物的客觀認(rèn)識，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識的傳輸者，學(xué)生則是被動的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時(shí)間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識，并且學(xué)會自如地運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時(shí)，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進(jìn)行討論，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會疏遠(yuǎn)，交流時(shí)間會越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運(yùn)用，雖然計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運(yùn)用各種媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解媒體的特點(diǎn)，并且要學(xué)會充分地運(yùn)用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時(shí)，還需要堅(jiān)持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種媒體，既要會運(yùn)用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運(yùn)用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們在功能特點(diǎn)上仍然存在差異。在運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體時(shí)，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的影視技術(shù)基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長補(bǔ)短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢，讓教學(xué)更加豐富生動。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運(yùn)用過多的影視片段等，對教學(xué)會產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運(yùn)用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運(yùn)用到教學(xué)過程中，也不能過多地運(yùn)用多媒體課件。教師還要學(xué)會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件時(shí)，還要加入一些新的觀點(diǎn)和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3總結(jié)
目前，媒體對于怎樣進(jìn)行新聞編排還有許多不同見解，但是從總的來講，要想編排好新聞節(jié)目，還必須掌握與宣傳心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)密切相關(guān)的一些規(guī)律性的東西，以及如何將“規(guī)律”行之有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去。廣播新聞編排中對受眾心理的關(guān)注和傳播效果的追求，都是為了讓更多的人接收“最新的有用信息”，并最大限度地留下深刻印象。由于媒體的特性不同，對于同一條新聞也有著不同的編排方法。如報(bào)紙認(rèn)為的“最重要”并不能代表電視和廣播的看法。報(bào)紙將重要新聞擺在頭條無可非議，而廣播則不然。廣播新聞編輯在確立時(shí)段新聞“頭條”時(shí)，至少要把握最引人注目的便是“最重要的”。所謂“最引人注目”，對廣播來說，就是“最新的、來自事件現(xiàn)場的報(bào)道”的跟蹤問效。
（1）廣播編排技巧。廣播編排技巧方面另一個(gè)值得重視的問題是對節(jié)奏的把握。新聞與新聞的聯(lián)結(jié)，每一時(shí)段節(jié)目的段落也受“節(jié)奏”的影響。同樣是幾條長消息，連在一起發(fā)，就會使人覺得疲倦，換一種排法，在幾條長新聞插入兩條短消息，就會張弛得當(dāng)。節(jié)目段落的起伏體現(xiàn)出一定的節(jié)奏。同時(shí)，并列式以及對比式的編排方式，則可以形成相應(yīng)的聲勢，顯示出鮮明的褒貶色彩。廣播新聞編輯是一項(xiàng)既有藝術(shù)又有技術(shù)的工作，在進(jìn)行新聞節(jié)目編輯時(shí)，編輯要在懂得技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，對語言進(jìn)行藝術(shù)化的處理，使客觀公正的新聞報(bào)道更直接的傳達(dá)給觀眾。任何編輯都有一個(gè)選題、組稿和選取稿子的角度問題。更多地關(guān)注于“民生”，關(guān)注“實(shí)用”，這大概是編輯在選取稿件的角度上的最大特點(diǎn)。提出編輯的視角問題，不僅僅是對編輯個(gè)人的素養(yǎng)而言，對于任何專業(yè)媒體來說，把握角度，實(shí)際上也就是在確定自己的輿論導(dǎo)向。
（2）廣播語言技巧。在新時(shí)期，廣播新聞在播報(bào)的語言風(fēng)格上發(fā)生巨大變化，“四平八穩(wěn)”的單一播報(bào)方式正逐漸向豐富多彩的方式演變。播報(bào)新聞口語化是當(dāng)今新聞播報(bào)方式的一個(gè)新的發(fā)展方向，但它首先需要廣播新聞編輯在文字語言風(fēng)格上求新求變。讓電視新聞節(jié)目主持人用通俗、口語、自然流暢、與生活語言相近似的語言來“說新聞”，而不是居高臨下地播報(bào)新聞。廣播新聞播報(bào)口語化，不僅拉近了廣播新聞與聽眾之間的距離，更易于聽眾去接受和理解，而且還突出了廣播新聞的真實(shí)性，表現(xiàn)了生活的原貌、原汁、原味。一方面使聽眾對新聞內(nèi)容，新聞分析感到確實(shí)可信，另一方面能通過記者的權(quán)威喚起聽眾的正義和責(zé)任、良知和感悟。如“黑江交通臺”之所以深受廣大聽眾的喜愛，這也和他們始終堅(jiān)持一種口語化的播報(bào)風(fēng)格密不可分。
隨著社會文化、信息交流的快速發(fā)展與變革，社會發(fā)展的步伐加快、新事物不斷涌現(xiàn)，新觀念層出不窮，社會信息量驟增。在各種復(fù)雜因素的作用下，世界變得更加變幻莫測；而我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，更是有許多新的知識與技術(shù)需要新聞工作者去學(xué)習(xí)和探究。這就要求新聞編輯除了應(yīng)具備新聞專業(yè)知識外，還要有較強(qiáng)的敏感性、較深的洞察力、較快的時(shí)效性、較寬的知識面，對各層次、各領(lǐng)域的知識要略知一二，這樣才能制作編輯出有深度、有層次、有思路的優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目。同時(shí)，隨著社會的不斷進(jìn)步，受眾參與社會活動的程度空前提高。他們走出原先的狹小天地，建立起越來越廣泛的社會交往，他們對社會的關(guān)注程度也越來越高，能及時(shí)快速得到全方位的相關(guān)信息已成為受眾新的需求。這就需要我們的新聞編采要以新以快取得最佳效果。現(xiàn)在，人們不再滿足了解過去發(fā)生了什么，而是渴望知道世界正在發(fā)生什么、為什么要發(fā)生？還將要發(fā)生什么？現(xiàn)在的聽眾對新聞時(shí)效性、全面性、準(zhǔn)確性提出了更高的要求。目前，在廣播新聞采制、傳播中，有許多陳舊的思維需要去突破，有許多形式需要去更新。如今在各家媒體之間進(jìn)行的新聞競爭，越來越激烈，雙方都想在第一時(shí)間播發(fā)新聞來贏取新聞的時(shí)效性。于是在很多地方就出現(xiàn)各家媒體“互相抄襲”的現(xiàn)象， 但有些媒體卻做到了快速反應(yīng)，對新聞事件采拍、播發(fā)的“快速”特點(diǎn)，使它的新聞時(shí)效性就得到了全面的體現(xiàn)。這其中當(dāng)然少不了高素質(zhì)的新聞編采人員的功勞。對于廣播新聞編輯來說，要當(dāng)好編輯的同時(shí)首先要當(dāng)好記者。新聞編輯僅有文字功夫和判斷新聞價(jià)值的能力是不夠的。值得注意的是，在廣播直播技術(shù)成熟的今天，廣播新聞已經(jīng)由過去的預(yù)制式向現(xiàn)在的直播式邁進(jìn)，在新聞節(jié)目播出中直接插播由現(xiàn)場同步發(fā)回的信號以成為各臺吸引觀眾的重要手段，記者每時(shí)每刻都可能從現(xiàn)場發(fā)回消息，這時(shí)，編輯就需要敏銳的思維、果斷的決策、精確的策劃、純熟的技術(shù)，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地將正在發(fā)生的新聞事件和最新消息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間位置切入播出。
三、如何做一個(gè)“好”的廣播電視新聞編輯
何以如此?除了不少專家學(xué)者分析的一些原因,筆者以為,還有以下幾個(gè)方面問題值得引起我們的思考。
一、對媒體一知半解的新聞教學(xué)
眼下,除了新聞專業(yè)開辦的過多過濫,畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了媒體的需要。再一個(gè)原因就是專業(yè)不專、質(zhì)量不高,以至于新聞專業(yè)的學(xué)生(包括研究生)在招生很火的同時(shí),就業(yè)卻很艱難。筆者曾先后在新聞媒體工作了20多年,近兩年轉(zhuǎn)至高校搞新聞教學(xué),切身體會是,目前許多高校新聞院系無論是辦學(xué)思路、課程設(shè)置、教材選用,還是教師選聘上都或多或少的存在一些問題。比如,媒體到底為何物?它有哪些基本運(yùn)作規(guī)律?到底需要什么樣的人才?等等問題知之甚少,不少新聞院系的管理者和老師對媒體的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程都不了解,甚至有的人連新聞單位的大門都沒有進(jìn)去過,僅憑從書本上學(xué)到的一些新聞知識就來給學(xué)生上課,難免一知半解、掛一漏萬,其效果和說服力可想而知。使用的某些教材也存在著數(shù)據(jù)陳舊、觀點(diǎn)落后、與媒體現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題,有的甚至把媒體的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、職稱名稱都搞錯(cuò)了,以對媒體似懂非懂的了解來培養(yǎng)新聞專業(yè)人才是不可能的。
新聞媒體作為我國意識形態(tài)極為重要的組成部分,有其基本的管理體系和運(yùn)作流程,內(nèi)部也有一套相對完整的機(jī)構(gòu)設(shè)置,日常新聞稿件處理有著基本的程序,隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、廣告經(jīng)營、設(shè)備管理等等方面有其自身的方法和規(guī)律。而反觀目前高校從事新聞教學(xué)或管理的人員中又有多少人對它有較深的理解和體會呢?
二、專業(yè)經(jīng)歷不足的教師隊(duì)伍
同志曾經(jīng)說過,如果要想知道梨子的滋味,你就必須親口嘗一嘗。新聞工作何嘗不是這樣?新聞工作無論是采編還是管理、經(jīng)營,都是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,它要求有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力和應(yīng)用能力,就像一名外科醫(yī)生,光靠讀書,沒有臨床經(jīng)驗(yàn),他無論如何是不敢也不可能為病人動手術(shù)的。近些年來,新聞專業(yè)教師的學(xué)歷門檻越來越高,甚至有點(diǎn)學(xué)歷崇拜的味道,很多學(xué)校非博士不要。其實(shí),這已步入了一個(gè)誤區(qū),因?yàn)樾侣劰ぷ魇且鼍唧w工作的。簡言之,報(bào)社采編人員一定要會寫稿子組版面,電視臺的記者一定要會攝像、寫稿和會上機(jī)器編片子,授課的老師從來沒有接觸過這些工作,他的課無論如何也不會生動到哪里。筆者一些在高校任教的新聞學(xué)或傳播學(xué)博士朋友,經(jīng)常聊起自己在教學(xué)中的苦惱,說自己最大的不幸就是沒有新聞從業(yè)經(jīng)歷。有的人讀書期間盡管到媒體實(shí)習(xí)過,但那往往是蜻蜓點(diǎn)水,所以上起課來總是不得要領(lǐng),時(shí)常招致學(xué)生的非議。一次,省電視臺的一個(gè)朋友告訴筆者,某高校的一位傳播學(xué)博士生導(dǎo)師在私下里問他電視攝像的“推、拉、搖、移”是怎么回事,并苦笑著說:沒有摸過攝像機(jī)啊!新聞學(xué)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科,業(yè)務(wù)經(jīng)歷十分重要,僅靠坐而論道恐怕是不行的。試想,你是新聞專業(yè)的教師,甚至是碩士生、博士生導(dǎo)師,不會起碼的實(shí)際采訪,連一個(gè)短小的消息都不會寫,你的教學(xué)質(zhì)量和效果又能怎么樣呢?
三、萬金油式的人才培養(yǎng)方案
以己昏昏難以使人昭昭。一些高校培養(yǎng)的學(xué)生與媒體的需求不相適應(yīng)或者說不符合媒體要求,其中一個(gè)原因就是培養(yǎng)方案不夠科學(xué)合理。
查閱開設(shè)新聞專業(yè)相關(guān)學(xué)校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案,基本都有這樣的表述,即培養(yǎng)具備新聞傳播(或廣播電視新聞傳播)、播音以及藝術(shù)、影視等多學(xué)科知識與能力,能在報(bào)社、電視臺、廣播電臺、音像出版、文藝團(tuán)體、企業(yè)宣傳部門及其他單位從事新聞(廣播電視)采編、播音、節(jié)目主持工作與宣傳工作的復(fù)合型高級專門人才。就業(yè)去向是各級報(bào)社、電視臺、廣播電臺、音像出版、文藝團(tuán)體及其他單位。筆者所在學(xué)校把廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具備廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識,能從事廣播電視新聞采編、節(jié)目制作與管理的人員;培養(yǎng)從事播音主持工作的人員;培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體需要的欄目策劃與編輯人員。培養(yǎng)規(guī)格細(xì)化為掌握新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)的基本理論與基本知識,了解廣播電視新聞工作的方針政策與法規(guī),了解人文社會科學(xué)知識與科技常識,了解國內(nèi)外廣播電視事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,具有較好的文化修養(yǎng)和文學(xué)功底,比較精通專業(yè)知識與專業(yè)技能;具有廣播電視節(jié)目策劃、攝錄、編輯、采訪、管理等方面的能力;具有編導(dǎo)、播音、主持節(jié)目的基本能力;具有網(wǎng)絡(luò)傳播媒介欄目設(shè)計(jì)與制作的技能,并能結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用等。諸如此類,十分詳盡。應(yīng)該說,這些年,教育教學(xué)單位為了培養(yǎng)新聞合格人才確實(shí)是動了腦筋費(fèi)了心事的,但萬金油式的人才培養(yǎng)方案顯然是不可能打造出所謂的一專多能的復(fù)合型新聞人才的,何況一些高校的教師隊(duì)伍和教材本身就存有諸多問題和不足。
四、形同虛設(shè)的專業(yè)實(shí)習(xí)
相對而言,由于學(xué)生多媒體少,新聞專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)目前比較困難(對此,筆者曾經(jīng)專門撰過分析《今傳媒》2007年第6期)。加之,新聞傳播教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失,一些新聞傳播院系沒有或很少有媒體實(shí)習(xí)基地,學(xué)生實(shí)習(xí)也是八仙過海各顯神通、各找門路。好多學(xué)校在大四以前幾乎沒有安排專門的實(shí)習(xí)時(shí)間,而在最后一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間里,不少學(xué)生因找工作、考研、考公務(wù)員和寫畢業(yè)論文等,導(dǎo)致實(shí)習(xí)無法真正進(jìn)行,使本來時(shí)間就不多的實(shí)習(xí)變成了“放羊”,也使新聞教學(xué)中十分重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)變得徒有虛名。
五、缺乏專業(yè)知識的院系管理者
近20年來,各類高校紛紛開設(shè)新聞傳播類專業(yè),上世紀(jì)八九十年代多為綜合性高校或文科類高校開辦,進(jìn)入本世紀(jì)以后,理工類高校也紛紛設(shè)立新聞類專業(yè),并成立相關(guān)院系。以江蘇省目前開辦的播音與主持專業(yè)為例,從中可以窺一斑而知全豹(見右表)。廣播電視新聞學(xué)或編導(dǎo)專業(yè)比這還要多。
起初,全國僅有幾所高校設(shè)有新聞傳播院系,傳統(tǒng)的文科類高校開設(shè)新聞專業(yè)大多依托的是中文院系的班底。隨著新聞事業(yè)的蓬勃發(fā)展,許多高校紛紛開設(shè)新聞傳播專業(yè),有少數(shù)學(xué)校連一個(gè)新聞專業(yè)畢業(yè)或新聞從業(yè)背景的老師都沒有就開始招生了(這與前幾年新升本院校申報(bào)新專業(yè)比較容易也有一定關(guān)系),除了師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足,也造成了院系外行領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)。盡管這些年高校也意識到這些問題,吸納了一些業(yè)內(nèi)專業(yè)人士尤其是新聞傳播專業(yè)的碩士和博士,但由于這些人進(jìn)入高校的時(shí)間相對較短,難以進(jìn)入到管理層面,甚至受到一些非專業(yè)管理者和老師的抵制、排斥,挫傷了這部分人員的工作熱情和積極性,影響了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,有的學(xué)校甚至貽誤了最佳的發(fā)展時(shí)期。
諸如此類,不一而足。那么,如何調(diào)整、改變這種現(xiàn)象呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
首先,要切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)無疑是新聞傳播教育最重要的環(huán)節(jié)。新聞傳播教育的現(xiàn)實(shí),要求教師必須全面深入地了解和掌握新聞媒介現(xiàn)狀、運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展趨勢,對新聞傳播教育的特殊性有充分地認(rèn)識,努力改變目前新聞傳播院系教師學(xué)歷逐漸趨高但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足的現(xiàn)實(shí)。“從世界范圍來看,卓有成效的新聞傳播教育需要有豐富新聞傳播從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。在新聞傳播教育比較成功的美國,大學(xué)新聞學(xué)院里只有17%的教授沒有當(dāng)過記者。據(jù)調(diào)查表明,在美國大學(xué)從事新聞采寫和編輯教學(xué)的教授中,具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者是最受學(xué)生歡迎、最成功的老師。①近年來,我國許多著名高校的新聞傳播院系如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、暨南大學(xué)、汕頭大學(xué)、重慶大學(xué)等也開始學(xué)習(xí)借鑒這一做法,主要負(fù)責(zé)人全為曾經(jīng)在媒體擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的資深媒體人擔(dān)綱,并注重從媒體引進(jìn)大批編采、經(jīng)營人員從事新聞傳播教學(xué)工作,有效地改變了這些學(xué)院的辦學(xué)理念和教學(xué)模式,取得了豐碩的教學(xué)科研成果。譬如,清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院2002年成立以后,先后開展的新聞觀教育活動、新聞采訪大篷車教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)成果李強(qiáng)的《鄉(xiāng)村八記》都在全國引起了強(qiáng)烈反響,并且被教育部發(fā)文在全國高校新聞傳播院系加以推廣,這完全受益于他們擁有像范敬宜、李希光等業(yè)界精英和一批較高新聞素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。原國務(wù)院新聞辦主任趙啟正擔(dān)任中國人民大學(xué)新聞學(xué)院院長以后,對他們的辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等也提出了建設(shè)性意見。但由于種種原因,目前多數(shù)高校新聞院系難以做到上述學(xué)校那樣,從媒體來的教師仍然偏少,這或許是當(dāng)前新聞傳播教育脫離媒體實(shí)踐的一個(gè)重要因素。因此,新聞傳播院系除了要吸納部分高學(xué)歷教師,更應(yīng)從新聞媒體引進(jìn)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而且具備一定理論素養(yǎng)的教師。對于那些沒有從事過新聞傳播實(shí)踐的教師,應(yīng)該設(shè)法讓他們到新聞媒體掛職工作一個(gè)時(shí)期,以便從實(shí)踐層面更深入地理解新聞傳播的現(xiàn)狀、發(fā)展和規(guī)律,適應(yīng)教學(xué)的客觀需要。
其次,制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案
新聞院系在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃或方案之前,應(yīng)該到新聞媒體進(jìn)行調(diào)查研究,聽取業(yè)界的意見和建議,根據(jù)他們的實(shí)際需要制定培養(yǎng)計(jì)劃,開設(shè)相關(guān)課程,而不是像現(xiàn)在這樣,呆在學(xué)校里面靠上網(wǎng)拷貝相關(guān)高校的人才培養(yǎng)方案刪刪改改或憑自己的想象制定培養(yǎng)計(jì)劃、搞課程設(shè)置,既沒有針對性又缺乏合理性,使培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)不專、眼界不寬、技能不強(qiáng),無法適應(yīng)媒體的需要。因此,新聞院系一定要根據(jù)媒體的需要,結(jié)合自己的實(shí)際制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案。
第三,開設(shè)靈活而又操作性強(qiáng)的課程
現(xiàn)在,許多新聞院系開設(shè)的課程比較傳統(tǒng)且教材選用陳舊,不能適應(yīng)日新月異的媒體變化,缺乏創(chuàng)新意識;教學(xué)方法也比較保守,不能與時(shí)俱進(jìn)。可喜的是,這些問題已引起許多高校新聞傳播院系的重視,有的已經(jīng)進(jìn)行了大膽的嘗試。如中國傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院在課程設(shè)置上就圍繞學(xué)生的寫作、觀摩、英語、說話、理論、創(chuàng)作六條線展開,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、借鑒能力、外語能力、表達(dá)能力、思考能力和動手能力,強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院盡管2002年才成立,但由于擁有一批曾在各大媒體任職的資深媒體工作者擔(dān)任教授和全職授課老師,課程開設(shè)經(jīng)常翻新,教學(xué)手段不斷變化,在開設(shè)常規(guī)課程以外,近年又把業(yè)界講座“新聞與傳播學(xué)前沿講座”定期化、課程化,使學(xué)生受益匪淺。這些有益做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
第四,加強(qiáng)學(xué)習(xí),苦練內(nèi)功,提高教師素質(zhì)
在有的高校新聞傳播院系,筆者看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,就是一些教新聞的老師不愛看報(bào)紙、電視和新聞類雜志,也不太搞業(yè)務(wù)研究、撰寫論文,上網(wǎng)關(guān)注新聞界信息也不多。從事新聞傳播教學(xué)的教師,不關(guān)注時(shí)事,不了解媒體最新變化,不知道社會發(fā)展動態(tài),怎么能行呢?所以,新聞傳播院系一定要強(qiáng)化教師的新聞職業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)新聞理論和新聞實(shí)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還要經(jīng)常邀請業(yè)界的專家、學(xué)者、編輯記者到學(xué)校為師生開辦講座,幫助老師開闊眼界,了解傳媒,提高素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)。
注釋
【論文摘 要】當(dāng)代社會,電視新聞已由預(yù)制式向直播式的方向發(fā)展。在電視新聞編輯中,復(fù)雜的“創(chuàng)作”型時(shí)代逐漸代取簡單的組合型時(shí)代。電視臺新聞中心或新聞部一般習(xí)慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝、后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區(qū)別。本文對電視新聞前期拍攝與后期編輯。
如今,新聞節(jié)目的“現(xiàn)場性”這一概念受到人們的關(guān)注,即使一些中小型電視臺也開始改變以前的新聞節(jié)目播放模式,逐漸嘗試使節(jié)目具有更佳的現(xiàn)場性的新型模式。對于傳統(tǒng)的新聞學(xué),大多數(shù)教科書對新聞的定義有如下幾種:新聞是對最近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道;新聞是最近發(fā)生的可以使人們感興趣的生活事實(shí);電視新聞是利用電視傳播工具對最近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)所進(jìn)行的一系列報(bào)道。這些定義,雖然在表達(dá)上有一定的差異,但是在時(shí)間概念上,都了忽略了“正在進(jìn)行”這一電視新聞的不可或缺的特點(diǎn)。根據(jù)新聞節(jié)目的“現(xiàn)場性”的要求的越來越高,電視新聞的音畫同步可能同步于遠(yuǎn)隔重洋正在發(fā)生的新聞事件。當(dāng)代社會,電視新聞已由預(yù)制式向直播式的方向發(fā)展。在電視新聞編輯中,復(fù)雜的“創(chuàng)作”型時(shí)代逐漸代取簡單的組合型時(shí)代。一般,電視臺新聞中心或新聞部的負(fù)責(zé)人習(xí)慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝,后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區(qū)別。以“前期”和“后期”來劃分記者編輯職能范圍,在很大的程度上制約了編輯的能力,導(dǎo)致他們在整個(gè)新聞傳播過程中的組織、參與功能發(fā)揮不佳。
一、前期拍攝
記者通過觀察、調(diào)查而發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)狀就是新聞事實(shí),新聞得以形成的基礎(chǔ)是事實(shí),在事實(shí)的基礎(chǔ)上通過總結(jié)歸納而形成新聞,新聞隨著客觀事實(shí)的而存在。電視新聞的畫面不但要使反映更多的事實(shí)的過程,而且要以現(xiàn)實(shí)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出客觀事實(shí),提供最直接的依據(jù)給觀眾,有利于觀眾對新聞事實(shí)進(jìn)行分析和判斷。不僅要抓拍好現(xiàn)場,還要運(yùn)用好現(xiàn)場聲,新聞的現(xiàn)場感的一種重要表現(xiàn)形式是同期聲,電視新聞能合理地運(yùn)用好同期聲,就會增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感,給觀眾帶來真實(shí)感。也能更強(qiáng)化新聞的主題。現(xiàn)場的同期聲,必須為表現(xiàn)新聞主題服務(wù),在新聞事件現(xiàn)場,記者要做相對完整連貫的報(bào)道,做到聲畫同步。與此同時(shí),還要和環(huán)境聲互不干擾、使其突出主題。由記者出鏡作報(bào)道,讓觀眾看到、聽到的是記者在新聞現(xiàn)場采訪報(bào)道過程,這是現(xiàn)場感強(qiáng)的現(xiàn)場報(bào)道特征。隨著事態(tài)的發(fā)生和發(fā)展,記者要做到邊觀察、邊采訪、邊敘述,同時(shí)還要現(xiàn)場采訪新聞事件的當(dāng)事人和目擊者,應(yīng)用他們在現(xiàn)場的同期聲通過屏幕傳達(dá)給觀眾,使觀眾產(chǎn)生“身臨其境”的感覺,進(jìn)而使新聞報(bào)道的真實(shí)性和可視性增強(qiáng)。
在采訪時(shí),記者要根據(jù)視覺的選擇原理及新聞現(xiàn)場光線、距離、物象、環(huán)境、時(shí)間等要素,先尋找出其中容易捕捉的單純構(gòu)造進(jìn)行感覺,來把握物象的主要特點(diǎn)。隨著條件的變化而對其加強(qiáng)、減弱或修正,再慢慢加深或淡化,這就是單純性的基本特性。以簡單的視覺效果,來表現(xiàn)深刻而多彩的內(nèi)容,由集中且易于理解的,形勢,讓預(yù)想的意義更好地傳達(dá)。
二、后期編輯
電視制片人不僅要仔細(xì)拍攝好每一幅新聞畫面外,還要嚴(yán)肅認(rèn)真地運(yùn)用動畫、特技、屏幕文字等后期制作技術(shù),制作好每一幅與圖像新聞相關(guān)的畫面,圖像語言敘事含混的弱點(diǎn)要用準(zhǔn)確的文字、圖表等細(xì)節(jié)語言補(bǔ)充,追求畫面中的具象語言與抽象語言達(dá)到最佳組合,確保信息得以清晰地傳播。電視新聞的聲畫以時(shí)序運(yùn)動的方式傳播信息,聲畫傳播的滾動性增大了受眾對信息感知與存儲的難度。比較聲畫兩者之間的難度,從畫面含義的模糊性和播音語言邏輯表述的明晰性,可以判定畫面信息具有更大成分的不可知性。所以,增強(qiáng)結(jié)構(gòu)電視新聞畫面的突現(xiàn)性,是電視記者、編輯提高電視新聞信息質(zhì)量的重要途徑。
電視新聞的后期編輯策劃應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化,讓編輯依照記者選擇的題目,明確報(bào)道選題,記者主要任務(wù)是進(jìn)行采訪素材,寫解說詞由文字水平較高的編輯來完成,報(bào)道包裝由剪輯水平較高的編輯來完成,這樣可以減少個(gè)人因素對電視新聞作品的影響,有效提高電視新聞節(jié)目的質(zhì)量水平,還可以使整體編輯力度得到提高,使電視新聞節(jié)目的定位落實(shí),使電視新聞節(jié)目的品牌強(qiáng)化。目前,電視特技的方法多種多樣,這給電視新聞編輯提供了更多的創(chuàng)造性機(jī)會。例如,以前在電視新聞編輯操作中比較多地關(guān)注“蒙太奇”比較多。但是現(xiàn)在有所不同,我們能夠利用先進(jìn)的電子編輯技術(shù),達(dá)到超出“蒙太奇”意外的境界,對畫面進(jìn)行分割,將兩路以上的信息同時(shí)傳遞;運(yùn)用特技與字幕,能在節(jié)目播出時(shí),插入來不及編排到既定時(shí)段節(jié)目中的新聞,隨時(shí)插播傳回的消息,強(qiáng)化感觀效果等。整個(gè)電視新聞媒體的靈魂是編輯部。一個(gè)時(shí)間段出臺的黨和國家的方針、政策,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,重大事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及背景,都應(yīng)該有所了解,這樣才能確定報(bào)道思想,擬訂報(bào)道計(jì)劃;策劃新聞視角,把握好輿論方向。
編輯與記者不同的一項(xiàng)重要工作是后期的編輯、制作。它有兩個(gè)方面內(nèi)容,一是文字的編輯,即電視解說詞的修改和節(jié)目內(nèi)容的提示。編輯一定要依照自己所負(fù)責(zé)時(shí)段的新聞中的每一條消息進(jìn)行合理的整理加工,有些重要的消息,還必須寫好編前、編后的話,配合發(fā)表評論;編輯部的意圖與受眾之間溝通,都由編輯寫好提綱或成文的東西,由播音員傳播到全國各地。二是節(jié)目制作。這是由電視新聞的特點(diǎn)所決定。編輯的任務(wù)是讓每一條新聞符合播出的要求,至少有以下工作要做:鏡頭的剪輯;保持文字符號與圖像符號的一致;在在適當(dāng)?shù)奈恢蒙险宫F(xiàn)字幕;畫面需要技術(shù)處理;解說與同期聲的合成;計(jì)算該條新聞的長度。這些繁瑣的工作,一般是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的編輯來完成,出現(xiàn)一個(gè)編輯單獨(dú)完成的較少。每個(gè)崗位的默契配合有利于各道環(huán)節(jié)的銜接。若遇到插播消息,就要打亂原來擬定的節(jié)目單。插在什么位置,在什么時(shí)間插入,都需要經(jīng)過縝密的分析和精確的運(yùn)算,否則可能會造成混亂。時(shí)間在某種意義上就是空間,在有限的時(shí)間里活躍、拓寬空間是電視編輯追求的目標(biāo)的重要組成部分。
現(xiàn)代社會是以一個(gè)知識、科技為主導(dǎo)的社會,電視新聞行業(yè)的的競爭說到底是人才的競爭。現(xiàn)如今,只有進(jìn)行培訓(xùn)、完善和創(chuàng)新電視新聞隊(duì)伍,才能與激烈的新聞競爭相適應(yīng),進(jìn)而促進(jìn)電視新聞的發(fā)展。
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③王慶,《從美學(xué)視角看電視新聞及其編輯》[J].《中國廣播電視學(xué)刊》,2011(7)
【論文摘 要】當(dāng)代社會,電視新聞已由預(yù)制式向直播式的方向發(fā)展。在電視新聞編輯中,復(fù)雜的“創(chuàng)作”型時(shí)代逐漸代取簡單的組合型時(shí)代。電視臺新聞中心或新聞部一般習(xí)慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝、后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區(qū)別。本文對電視新聞前期拍攝與后期
如今,新聞節(jié)目的“現(xiàn)場性”這一概念受到人們的關(guān)注,即使一些中小型電視臺也開始改變以前的新聞節(jié)目播放模式,逐漸嘗試使節(jié)目具有更佳的現(xiàn)場性的新型模式。對于傳統(tǒng)的新聞學(xué),大多數(shù)教科書對新聞的定義有如下幾種:新聞是對最近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道;新聞是最近發(fā)生的可以使人們感興趣的生活事實(shí);電視新聞是利用電視傳播工具對最近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)所進(jìn)行的一系列報(bào)道。這些定義,雖然在表達(dá)上有一定的差異,但是在時(shí)間概念上,都了忽略了“正在進(jìn)行”這一電視新聞的不可或缺的特點(diǎn)。根據(jù)新聞節(jié)目的“現(xiàn)場性”的要求的越來越高,電視新聞的音畫同步可能同步于遠(yuǎn)隔重洋正在發(fā)生的新聞事件。當(dāng)代社會,電視新聞已由預(yù)制式向直播式的方向發(fā)展。在電視新聞編輯中,復(fù)雜的“創(chuàng)作”型時(shí)代逐漸代取簡單的組合型時(shí)代。一般,電視臺新聞中心或新聞部的負(fù)責(zé)人習(xí)慣地將電視新聞采編過程分成前期拍攝,后期編輯兩部分,所以就有了前期和后期的區(qū)別。以“前期”和“后期”來劃分記者編輯職能范圍,在很大的程度上制約了編輯的能力,導(dǎo)致他們在整個(gè)新聞傳播過程中的組織、參與功能發(fā)揮不佳。
一、前期拍攝
記者通過觀察、調(diào)查而發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)狀就是新聞事實(shí),新聞得以形成的基礎(chǔ)是事實(shí),在事實(shí)的基礎(chǔ)上通過總結(jié)歸納而形成新聞,新聞隨著客觀事實(shí)的而存在。電視新聞的畫面不但要使反映更多的事實(shí)的過程,而且要以現(xiàn)實(shí)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出客觀事實(shí),提供最直接的依據(jù)給觀眾,有利于觀眾對新聞事實(shí)進(jìn)行分析和判斷。不僅要抓拍好現(xiàn)場,還要運(yùn)用好現(xiàn)場聲,新聞的現(xiàn)場感的一種重要表現(xiàn)形式是同期聲,電視新聞能合理地運(yùn)用好同期聲,就會增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感,給觀眾帶來真實(shí)感。也能更強(qiáng)化新聞的主題。現(xiàn)場的同期聲,必須為表現(xiàn)新聞主題服務(wù),在新聞事件現(xiàn)場,記者要做相對完整連貫的報(bào)道,做到聲畫同步。與此同時(shí),還要和環(huán)境聲互不干擾、使其突出主題。由記者出鏡作報(bào)道,讓觀眾看到、聽到的是記者在新聞現(xiàn)場采訪報(bào)道過程,這是現(xiàn)場感強(qiáng)的現(xiàn)場報(bào)道特征。隨著事態(tài)的發(fā)生和發(fā)展,記者要做到邊觀察、邊采訪、邊敘述,同時(shí)還要現(xiàn)場采訪新聞事件的當(dāng)事人和目擊者,應(yīng)用他們在現(xiàn)場的同期聲通過屏幕傳達(dá)給觀眾,使觀眾產(chǎn)生“身臨其境”的感覺,進(jìn)而使新聞報(bào)道的真實(shí)性和可視性增強(qiáng)。
在采訪時(shí),記者要根據(jù)視覺的選擇原理及新聞現(xiàn)場光線、距離、物象、環(huán)境、時(shí)間等要素,先尋找出其中容易捕捉的單純構(gòu)造進(jìn)行感覺,來把握物象的主要特點(diǎn)。隨著條件的變化而對其加強(qiáng)、減弱或修正,再慢慢加深或淡化,這就是單純性的基本特性。以簡單的視覺效果,來表現(xiàn)深刻而多彩的內(nèi)容,由集中且易于理解的,形勢,讓預(yù)想的意義更好地傳達(dá)。
二、后期編輯
電視制片人不僅要仔細(xì)拍攝好每一幅新聞畫面外,還要嚴(yán)肅認(rèn)真地運(yùn)用動畫、特技、屏幕文字等后期制作技術(shù),制作好每一幅與圖像新聞相關(guān)的畫面,圖像語言敘事含混的弱點(diǎn)要用準(zhǔn)確的文字、圖表等細(xì)節(jié)語言補(bǔ)充,追求畫面中的具象語言與抽象語言達(dá)到最佳組合,確保信息得以清晰地傳播。電視新聞的聲畫以時(shí)序運(yùn)動的方式傳播信息,聲畫傳播的滾動性增大了受眾對信息感知與存儲的難度。比較聲畫兩者之間的難度,從畫面含義的模糊性和播音語言邏輯表述的明晰性,可以判定畫面信息具有更大成分的不可知性。所以,增強(qiáng)結(jié)構(gòu)電視新聞畫面的突現(xiàn)性,是電視記者、編輯提高電視新聞信息質(zhì)量的重要途徑。
電視新聞的后期編輯策劃應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化,讓編輯依照記者選擇的題目,明確報(bào)道選題,記者主要任務(wù)是進(jìn)行采訪素材,寫解說詞由文字水平較高的編輯來完成,報(bào)道包裝由剪輯水平較高的編輯來完成,這樣可以減少個(gè)人因素對電視新聞作品的影響,有效提高電視新聞節(jié)目的質(zhì)量水平,還可以使整體編輯力度得到提高,使電視新聞節(jié)目的定位落實(shí),使電視新聞節(jié)目的品牌強(qiáng)化。目前,電視特技的方法多種多樣,這給電視新聞編輯提供了更多的創(chuàng)造性機(jī)會。例如,以前在電視新聞編輯操作中比較多地關(guān)注“蒙太奇”比較多。但是現(xiàn)在有所不同,我們能夠利用先進(jìn)的電子編輯技術(shù),達(dá)到超出“蒙太奇”意外的境界,對畫面進(jìn)行分割,將兩路以上的信息同時(shí)傳遞;運(yùn)用特技與字幕,能在節(jié)目播出時(shí),插入來不及編排到既定時(shí)段節(jié)目中的新聞,隨時(shí)插播傳回的消息,強(qiáng)化感觀效果等。整個(gè)電視新聞媒體的靈魂是編輯部。一個(gè)時(shí)間段出臺的黨和國家的方針、政策,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,重大事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及背景,都應(yīng)該有所了解,這樣才能確定報(bào)道思想,擬訂報(bào)道計(jì)劃;策劃新聞視角,把握好輿論方向。
編輯與記者不同的一項(xiàng)重要工作是后期的編輯、制作。它有兩個(gè)方面內(nèi)容,一是文字的編輯,即電視解說詞的修改和節(jié)目內(nèi)容的提示。編輯一定要依照自己所負(fù)責(zé)時(shí)段的新聞中的每一條消息進(jìn)行合理的整理加工,有些重要的消息,還必須寫好編前、編后的話,配合發(fā)表評論;編輯部的意圖與受眾之間溝通,都由編輯寫好提綱或成文的東西,由播音員傳播到全國各地。二是節(jié)目制作。這是由電視新聞的特點(diǎn)所決定。編輯的任務(wù)是讓每一條新聞符合播出的要求,至少有以下工作要做:鏡頭的剪輯;保持文字符號與圖像符號的一致;在在適當(dāng)?shù)奈恢蒙险宫F(xiàn)字幕;畫面需要技術(shù)處理;解說與同期聲的合成;計(jì)算該條新聞的長度。這些繁瑣的工作,一般是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的編輯來完成,出現(xiàn)一個(gè)編輯單獨(dú)完成的較少。每個(gè)崗位的默契配合有利于各道環(huán)節(jié)的銜接。若遇到插播消息,就要打亂原來擬定的節(jié)目單。插在什么位置,在什么時(shí)間插入,都需要經(jīng)過縝密的分析和精確的運(yùn)算,否則可能會造成混亂。時(shí)間在某種意義上就是空間,在有限的時(shí)間里活躍、拓寬空間是電視編輯追求的目標(biāo)的重要組成部分。
現(xiàn)代社會是以一個(gè)知識、科技為主導(dǎo)的社會,電視新聞行業(yè)的的競爭說到底是人才的競爭。現(xiàn)如今,只有進(jìn)行培訓(xùn)、完善和創(chuàng)新電視新聞隊(duì)伍,才能與激烈的新聞競爭相適應(yīng),進(jìn)而促進(jìn)電視新聞的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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②吳延鵬,《電視新聞的導(dǎo)語》[j].《青年記者》,2011(20)
③王慶,《從美學(xué)視角看電視新聞及其編輯》[j].《中國廣播電視學(xué)刊》,2011(7)
【關(guān)鍵詞】媒介融合 全能型記者 核心能力
無論是在大眾傳播領(lǐng)域還是大眾傳播教育界，媒介融合已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)熱門話題。業(yè)態(tài)的發(fā)展需要相應(yīng)的人才去支撐。隨著媒介融合的深入，傳播業(yè)界渴望兩類人才，“一類是能在多媒體集團(tuán)中整合傳播策劃的高層次管理人才，二是能運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。”①我國的新聞傳播院系只有少數(shù)幾家設(shè)有媒介經(jīng)營與管理專業(yè)，絕大部分只開設(shè)了幾門相關(guān)的課程。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與實(shí)踐相比都顯得滯后，再加上媒介融合在業(yè)界也興起不久，其發(fā)展規(guī)律和對人才的需求，都還沒有在專業(yè)教育中得到體現(xiàn)。本文主要結(jié)合新聞采編人員展開。
全能型記者（有的叫全媒體記者）不僅要會采、會寫，還會拍攝照片、制作視頻、音頻，會編輯整合各種信息，將一條新聞作多樣化處理，為不同形態(tài)的媒體提供信息產(chǎn)品。多媒體整合傳播策劃與管理人才，必須精通各類媒介的特性，知道技術(shù)發(fā)展為傳播提供的可能性，知道如何運(yùn)用各種技術(shù)使傳播內(nèi)容得到更好的表現(xiàn)和獲取最大收益。
我國的新聞傳播院系通常是按照傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)（有的把廣告專業(yè)放在傳播學(xué)名下）、編輯出版學(xué)設(shè)置專業(yè)。除了廣告學(xué)，其它專業(yè)都主要以培養(yǎng)采編人員為主。而且專業(yè)的疆域分明，如新聞學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為報(bào)刊培養(yǎng)記者和編輯，與此相應(yīng)，專業(yè)的核心課程是新聞采訪、新聞寫作、新聞評論、報(bào)刊編輯等，不開設(shè)數(shù)字音頻技術(shù)、廣播節(jié)目編輯與制作、電視編輯與制作這些課程，廣播電視新聞專業(yè)也一樣不開設(shè)報(bào)刊編輯之類的課程。媒介融合所要求的全媒體記者如果按照傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，顯而易見是培養(yǎng)不出來的。可行的辦法是改革――根據(jù)傳播業(yè)界的發(fā)展對人才的知識和能力的要求，進(jìn)行改革。這就是“變”。死守傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)體系無法適應(yīng)變化了的媒介融合現(xiàn)實(shí)，不能培養(yǎng)出符合傳播實(shí)踐需要的新聞教育不能算是成功的教育。所以，“變”是必須的，關(guān)鍵是在哪些方面“變”。我認(rèn)為以下兩個(gè)方面迫切需要改革。
首先，對課程體系進(jìn)行改革。
課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)體系的核心，設(shè)置什么樣的課程決定了培養(yǎng)什么樣的人才。既然媒介融合要求全能記者和編輯，那么，課程的設(shè)置就必須體現(xiàn)“全能”性。如新聞學(xué)專業(yè)的主干課程，除了傳統(tǒng)的采寫編評外，還應(yīng)該設(shè)置手機(jī)媒體、網(wǎng)頁制作、廣播節(jié)目制作、電視編輯與制作、網(wǎng)絡(luò)傳播基礎(chǔ)等課程。廣播電視新聞專業(yè)也需要增加新聞學(xué)方面的課程，比如特別需要增加各類消息、通訊、深度報(bào)道和新聞評論的寫作課程，這是由于廣播電視新聞運(yùn)用聲音和畫面進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生在思維習(xí)慣上往往具有直觀性、淺顯化的特點(diǎn)，在思維的抽象性、深刻性上需要向以文字為表達(dá)符號的報(bào)刊新聞學(xué)習(xí)，否則讓他們以文字為符號，遵循文字的線性思維方式，寫作以深刻見長的深度報(bào)道和新聞評論時(shí)，會顯得別扭。由于媒介融合大多以數(shù)字技術(shù)為平臺（如平面媒體的網(wǎng)絡(luò)化），因此，跟大眾傳播密切相關(guān)的數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)課程要多開設(shè)。
其次，要對實(shí)踐教學(xué)（主要是實(shí)習(xí)）和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改革。
以往由于專業(yè)的界限比較分明，導(dǎo)致課程體系和教學(xué)要求也因?yàn)閷I(yè)的不同而有差異，比如，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生多選擇去報(bào)紙和期刊等媒體實(shí)習(xí)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生多選擇去電臺和電視臺實(shí)習(xí)。而媒介融合的現(xiàn)實(shí)卻要求記者和編輯掌握多媒體，具備多種能力。要做到這些，在實(shí)習(xí)時(shí)，就必須要求學(xué)生分階段在不同類型的媒體進(jìn)行，比如二年級在報(bào)社，三年級在電臺和電視臺，四年級在網(wǎng)站和具有融合媒體平臺的媒介集團(tuán)。總之，在教學(xué)計(jì)劃里，要體現(xiàn)這個(gè)要求。為了滿足這個(gè)要求，新聞院系必須有意識地建立不同媒介類型的實(shí)習(xí)基地。另外，由于大多數(shù)新聞院系還沒有媒介融合方面的課程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上就沒有這樣的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室也就沒有媒介融合方面的設(shè)備（中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院等少數(shù)院系有這樣的實(shí)驗(yàn)室和媒介融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目）。沒有的，就要盡快建立（或與有融合媒體平臺的媒體建立共建），設(shè)立多媒體傳播的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，只有這樣，才能使媒介融合的理念和知識不僅僅停留在意識中，而轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的動手能力。
需要明確的是，在業(yè)界，真正的全能記者和編輯是非常少的，一個(gè)融合媒體記者（或叫全能記者）在新聞現(xiàn)場既要文字采訪、記錄、寫作，又要攝影、攝像、錄音，這幾乎是不可能的。因?yàn)楹芏嘈侣勑畔⑸钥v即逝，容不得記者一個(gè)一個(gè)的換采訪工具和采訪方式。對于文字記者來說，他在采訪時(shí)還能夠兼顧的大致是錄音和拍一些照片，再要去攝像就比較困難了。教學(xué)方面也是一樣，在四年的時(shí)間里，其實(shí)無法把學(xué)生培養(yǎng)成樣樣精通的全能記者或編輯，而只能以一專為主，盡量多能。如果要求全能，處理不當(dāng)?shù)脑挘芸赡茉斐墒裁炊际菧\嘗輒止，沒有一門深入掌握的知識和技能，結(jié)果最多只能成為一名新聞技工。我國的全日制新聞本科院系并不以培養(yǎng)這樣的新聞人才為目標(biāo)，技術(shù)和學(xué)術(shù)兼?zhèn)淙匀皇潜究菩侣劷逃淖非蟆o論媒介生態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，新聞教育對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是始終不變的，這就是面對媒介融合新聞教育的“不變”。有的研究者已經(jīng)認(rèn)識到了這種“不變”――李建偉認(rèn)為，在媒體融合背景下，如何把握“融”這個(gè)度，是我們應(yīng)該考慮的。不管怎么融，學(xué)生應(yīng)該有一種專業(yè)精神。金月成提出，在全媒體時(shí)代，如何從萬變中找到不變以應(yīng)萬變？大融合媒體時(shí)代，是不是代表學(xué)生什么都要學(xué)？他認(rèn)為這個(gè)不變就是“采”和“專”，采是廣義的采寫，專是專業(yè)性。劉笑盈表示，在當(dāng)前實(shí)踐熱的教育背景下，我們應(yīng)當(dāng)有一種清醒。實(shí)踐這東西很簡單，三個(gè)月就會了，學(xué)不會的是知識，是理論。他認(rèn)為，媒介的融合只是一種戰(zhàn)略形勢而不是本質(zhì)，如何在變化的形勢中挖掘并發(fā)展一種不變的本質(zhì)，才是新聞教育者們要做的。②
那么，哪些是不變的呢？
這應(yīng)該是新聞職業(yè)不同于其它職業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和技能，也就是從事新聞業(yè)必須具備的職業(yè)能力，它包括對新聞價(jià)值的判斷能力、將新聞信息進(jìn)行編碼制作成一個(gè)個(gè)由不同符號組成的新聞文本的能力、將這些文本傳播到特定的對象以達(dá)到效果的最大化的能力，等等。這些能力在任何媒介生態(tài)中都是必不可少的。
首先，對新聞價(jià)值的判斷能力要求不變。
這種能力就是新聞敏感，是從事新聞采編必須具備的一種特殊的的能力。西方學(xué)者布倫特認(rèn)為，新聞畢竟與法律、物理、歷史有很大的不同，知識體系并非新聞的全部內(nèi)容，判斷能力才是新聞教育的核心所在。對新聞價(jià)值的判斷是整個(gè)新聞傳播活動的起點(diǎn)，沒有對事實(shí)是否具有新聞價(jià)值以及這種價(jià)值大小的判斷，就沒有后面的采寫和傳播。無論傳播環(huán)境如何改變，只要是新聞傳播，這都是必須具備的最重要的能力。因此對這種能力的培養(yǎng)無疑是新聞教育的重中之重，是不變的主題。
其次，新聞傳播的基本要求不會改變，保障這些要求的技能教育也不會改變。
新聞報(bào)道要真實(shí)、公正、平衡，這些要求在媒介融合時(shí)代也不會改變。需要注意在媒介融合中，不能讓技術(shù)的進(jìn)步?jīng)_擊新聞職業(yè)道德和職業(yè)理想。比如，在任何條件下，扎實(shí)深入的采寫作風(fēng)都不能丟。“新技術(shù)與‘三貼近’本來并不矛盾，但是現(xiàn)在很多記者依賴電話和互聯(lián)網(wǎng)采訪，有的甚至養(yǎng)成網(wǎng)上來、網(wǎng)上去的惰性，靠粘貼、拼湊、剪輯來完成報(bào)道任務(wù)。新聞報(bào)道必須落實(shí)‘三貼近’，而新技術(shù)的廣泛應(yīng)用卻對三貼近形成挑戰(zhàn)。現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，我們要順應(yīng)時(shí)代潮流，不可不變。但還有不可變的，就是堅(jiān)持‘三深入’，落實(shí)‘三貼近’。”③
新技術(shù)并不必然影響“三貼近”，也不必然沖擊新聞的真實(shí)、公正等，關(guān)鍵還是要扎實(shí)進(jìn)行新聞職業(yè)道德和職業(yè)理想的教育。這種教育對作為準(zhǔn)記者和編輯的新聞專業(yè)大學(xué)生來說，就顯得更加重要。當(dāng)然，僅有良好的職業(yè)道德和理想還不夠，還必須具備實(shí)踐它的能力和技巧。比如，平衡報(bào)道就有一些特定的技巧，這些技巧在報(bào)刊新聞中可以用，在網(wǎng)絡(luò)新聞中也可以用。把特定的素材寫成符合傳播要求的特定的文本，也是一項(xiàng)不變的任務(wù)，“無論技術(shù)如何改進(jìn)，媒介如何融合，編輯和新聞專業(yè)人士無不認(rèn)為，如何撰寫好故事仍然是排在技能學(xué)習(xí)的首要位置，而且寫作是新聞專業(yè)人士需要學(xué)習(xí)的最基本技能。”④因此，對新聞業(yè)務(wù)中的基本技能的教育也不因媒介環(huán)境的改變而改變。
總之，保證新聞?wù)鎸?shí)、客觀、公正的職業(yè)道德，以新聞為社會公眾服務(wù)的職業(yè)理想，以及為實(shí)現(xiàn)這些理想和道德的采寫編評所必備的知識和能力，都是媒介融合時(shí)代新聞教育不變的任務(wù)。這基本上是新聞專業(yè)主義的內(nèi)容。此外，盡量使學(xué)生豐富人文、自然各學(xué)科的知識素養(yǎng)，特別是通過哲學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成扎實(shí)、深邃的思維能力，也是新聞教育不變的目標(biāo)。
【本文是2011年度廣州大學(xué)教研項(xiàng)目《媒介融合背景下新聞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)》和教育部“2+2新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的部分成果】
參考文獻(xiàn)
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②楊成杰、嚴(yán)功軍，《媒介融合背景下中國新聞傳播教育的對策思考――2010年全國新聞傳播學(xué)教育年會會議綜述》，《新聞研究導(dǎo)刊》，2011（1）
③陳芳，《復(fù)雜環(huán)境下端正新聞觀的意義與方法――專訪中國記協(xié)黨組書記、專項(xiàng)教育活動負(fù)責(zé)人翟惠生》，《中國記者》，2011（3）
④徐沁，《泛媒體時(shí)代的生存法則――論媒介融合》，浙江大學(xué)博士論文，2008：134
關(guān)鍵詞：電視新聞；編排效果
可以說，電視新聞節(jié)目，不是各條新聞信息的隨意拼湊，而是根據(jù)當(dāng)日所要播出的每一條新聞片的內(nèi)容、特點(diǎn)，遵循一定的意圖，賦予它們一定的表現(xiàn)形式。在編輯工作中，若能把電視新聞編排得新穎，有張有弛、節(jié)奏和諧、生動活潑，就會造成強(qiáng)烈的屏幕效果，增加受眾的收視興趣。電視新聞要想取得良好的傳播效果，應(yīng)采用一些編排技巧。
1 充分利用黃金時(shí)間
“黃金時(shí)間”是指人們閑暇時(shí)間與播出時(shí)間重合最多的那段時(shí)間，其傳播效果最佳。從世界各國慣例看，19：00-21：00 為黃金時(shí)間，18：30-19：00為亞黃金時(shí)間。一般各家電視臺都在“黃金時(shí)間”和“亞黃金時(shí)間”推出本臺最具有代表性的收視率最高的名牌節(jié)目，以吸引最多的觀眾和廣告客戶，為電視臺帶來巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
2 抓住電視傳播具有現(xiàn)場實(shí)況最突出的特點(diǎn)
在電視新聞節(jié)目中適當(dāng)?shù)鼐幣啪哂杏绊懙淖钚孪⒒蛘诎l(fā)生事件的現(xiàn)場報(bào)道，是增強(qiáng)電視新聞節(jié)目吸引力，擴(kuò)大節(jié)目收視率的重要手段。現(xiàn)場感是各種新聞媒介追求的一種效果。如報(bào)紙的目擊報(bào)道，廣播的錄音報(bào)道等。
然而現(xiàn)場感最強(qiáng)的，卻莫過于電視新聞，電視的直接性，把新聞現(xiàn)場直接搬進(jìn)了觀眾家中，使觀眾可以及早獲得新聞信息，能耳聞目睹新聞發(fā)生發(fā)展的情況，新聞現(xiàn)場的環(huán)境、氣氛歷歷在目，現(xiàn)場音響，人物講話聲聲人耳。大大地增強(qiáng)了新聞的可信性和客觀性。編輯在編排電視新聞節(jié)目過程中，往往會得到記者們發(fā)來的最新報(bào)道。
采取何種形式，放在什么位置，以便最大程度地滿足人們使用視聽媒介監(jiān)視世界上剛剛出現(xiàn)的各類新事物的需求，是對電視新聞編輯和主持人的考驗(yàn)。 1986年1月29日中央臺首次播放了有關(guān)“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事的幾條新聞。幾條新聞都集中在新聞聯(lián)播的開頭段落，包括失事經(jīng)過現(xiàn)場實(shí)況、東西方幾個(gè)大國首腦反應(yīng)、七名遇難宇航員介紹等。中央臺的編輯們在處理這一突發(fā)事件時(shí)，對七名遇難人員中非專業(yè)宇航員、唯一女性——一名美國女教師，作了生平介紹，并播放了她生前生活及訓(xùn)練的資料。如此處理，易于傳導(dǎo)和激發(fā)悲哀感情，引起觀眾情感共鳴，從而增強(qiáng)了電視新聞報(bào)道的影響力。
3 合理安排新聞提要和新聞回報(bào)
新聞提要是整檔新聞的精髓，體現(xiàn)將要播出的新聞框架閃光點(diǎn)。有人把新聞提要解釋為“用簡明的語言把本次節(jié)目中最重要與人民群眾關(guān)系最密切的內(nèi)容概括出來，并在節(jié)目的開頭播出的文字形式。”可見新聞提要的重要性。
目前我國的消息類電視新聞節(jié)目一般將新聞提要放在節(jié)目開頭，采用新聞畫面或字幕等物技，配上音樂，播音員以簡單、精練的語言提要內(nèi)容播報(bào)出來，讓受眾對即將播出的新聞先有個(gè)大概了解，以此來確定他收視這次節(jié)目的重點(diǎn)。
新聞回報(bào)是對開頭新聞提要的復(fù)述。在一檔新聞節(jié)目結(jié)束之前，由播音員用口播的方式或以字幕的方式再播報(bào)一次全部或部分重要新聞的題目，以加深觀眾對節(jié)目的印象與記憶。由于回報(bào)帶有概略重播的性質(zhì)，對于中途收看節(jié)目的觀眾，也是一種信息補(bǔ)償。
觀眾在收看電視新聞節(jié)目過程中，往往不會聚精會神地收看新聞欄目的每一條新聞信息，甚至?xí)霈F(xiàn)中途換頻道從而錯(cuò)漏感興趣新聞信息的可能。新聞節(jié)目的內(nèi)容提要，就是選擇當(dāng)日新聞欄目中三四條重要的、最具強(qiáng)剌激力的，最能吸引觀眾收視欲望的新聞作簡明扼要的介紹。從而達(dá)到觀眾收看電視新聞全過程的目的。
例如，中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目，新聞節(jié)目主持人或播音員通常在節(jié)目提要中，通常是以國內(nèi)外重大事件，或國內(nèi)群眾觀注事件，或具有較強(qiáng)剌激力新聞作提要。而提要新聞編排在新聞節(jié)目的不同位置，觀眾在心理上已接受過提要新聞節(jié)目。如此，便可以達(dá)到整個(gè)電視新聞節(jié)目收視率的目的。
4 要控制新聞內(nèi)在節(jié)奏
處理好信息與新聞條數(shù)的關(guān)系。當(dāng)今社會是信息社會，廣大電視觀眾希望在有限的新聞節(jié)目時(shí)間內(nèi)，獲得盡可能多的新聞信息。但實(shí)踐證明，單位時(shí)間內(nèi)給人以過多的信息量，往往會使人加速疲倦感。因此有些從事電視新聞工作的專家提出，一檔15分鐘的新聞節(jié)目，無論如何不應(yīng)該超出過15條。
但遇到重要新聞時(shí)，可安排整檔新聞時(shí)間的三分之一左右。時(shí)間安排太少，不便突出應(yīng)用有的位置，時(shí)間太長，則會影響到新聞條數(shù)的安排。注意莊諧結(jié)合。電視新聞常以嚴(yán)肅的面容相見，但如果一檔新聞中都是這樣的冷面孔，觀眾的情緒得不到必要的平衡，興趣和注意力便會減弱。因此，在盡可能的情況下，也要適當(dāng)安排一些社會趣聞等新聞。
合理穿插新聞片頭。電視臺的新聞時(shí)間都是很寶貴的。要想在有限的時(shí)間內(nèi)給觀眾更多的新聞信息，一般的電視臺都舍不得在整檔新聞中穿插并無新聞信息的新聞片頭。但我們看到上海東方衛(wèi)視就舍得在新聞中間穿插新聞片頭！從表面上看這會“浪費(fèi)”了寶貴的新聞時(shí)間；實(shí)際上它以片刻的放松，換來了觀眾集中的注意力，換回了更好的視聽效果。
播音員巧出鏡主持。如何實(shí)現(xiàn)重要新聞到一般新聞，或某一組合報(bào)道到另一組合報(bào)道的順利過渡？利用播音員的出鏡主持，就是一種很好的方法，播音員巧出鏡主持，起到了文章段落之間的“承前啟后”的作用。
5 結(jié)束語
現(xiàn)在，各級電視臺都面臨著日益激烈的競爭，電視臺之間的競爭，實(shí)際上更多地體現(xiàn)于電視新聞水平的競爭。如果我們大膽地打破一些去形成的電視新聞老框框，走出一條窄小的小路，開拓思維，增強(qiáng)新聞節(jié)目新的編排意識，在不斷創(chuàng)新的征程中走向電視新聞的康莊大道。
參考文獻(xiàn)
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