時(shí)間：2022-06-15 12:02:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇有關(guān)于月亮的詩(shī)句，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）感受課文中語言文字的優(yōu)美，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略中國(guó)月亮文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
（2）通過不同形式朗讀有關(guān)月亮的古詩(shī)，積累描寫月亮的經(jīng)典詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和對(duì)誦讀的深層理解。
（3）以小外甥關(guān)于月亮的比喻為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，寫出自己的心中月。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀方式來讀描寫月亮的詩(shī)，從而領(lǐng)悟不同的讀法，不同的理解，讀出不同的感覺。
（2）優(yōu)美情境的熏染下，學(xué)生能寫出自己的心中月，從而進(jìn)一步領(lǐng)略月亮之美，中國(guó)月亮文化之博大。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
樂曲《春江花月夜》及輕柔的鋼琴曲、教學(xué)課件、與月亮有關(guān)的散文和繪畫作品。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)“江中月”，感受月亮之美
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家趙麗宏所寫的散文，讀――望月。
輕輕地讀――望月，柔柔地讀――望月。
師：望月所望的月亮不是一個(gè)，而是三個(gè)，一個(gè)是――江中月，一個(gè)是――詩(shī)中月，還有一個(gè)是――心中月。（板書：江中月 詩(shī)中月 心中月）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了安詳柔美的江天月色，帶著你的感受，我們一起美美地讀。配樂齊讀第二小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的朗讀中，營(yíng)造清幽靜謐的氣氛，學(xué)生一邊感受江中月的柔美，一邊體會(huì)語言文字的優(yōu)美】
（二）走進(jìn)“詩(shī)中月”，感受月亮之情
師：這就是江中月，那么清幽，那么令人心曠神怡，難怪作者今晚怎么也睡不著。其實(shí)，睡不著的又豈止是作者一人，還有誰？（小外甥）兩人看著夜空中這么朦朧迷人的月色，禁不住詩(shī)興大發(fā)，開始了對(duì)詩(shī)比賽。他們是怎么對(duì)詩(shī)的？從課文中找一找，找到之后再讀一讀。
（出示詩(shī)句）
1.角色朗讀
師：柔美的月色下，沉穩(wěn)而又才華橫溢的舅舅和聰明活潑的小外甥開始對(duì)詩(shī)了，他們會(huì)怎么來對(duì)這些詩(shī)呢？怎樣的語氣？怎樣的動(dòng)作？怎樣的神情？同桌兩個(gè)人一個(gè)當(dāng)舅舅，一個(gè)當(dāng)小外甥，先試著對(duì)詩(shī)。
（指名賽詩(shī)）
2.情感朗讀
師：這些詩(shī)句都是古人所寫，這古人的每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月。詩(shī)人最是多愁善感的，面對(duì)著高空懸掛的月亮，詩(shī)人們都在怎樣傾訴著自己的情思呢？（生交流每句詩(shī)的情感，并帶著情感讀詩(shī)）
師：（拋出疑問）讀著讀著，我就覺得奇怪了，都是天上的同一輪明月啊，怎么到了詩(shī)人的眼里，筆下就不一樣了呢？這就叫“月亮本無情，情在人心間！”
（師板書：情）
3.拓展朗讀
師：舅舅和小外甥僅僅就對(duì)了這幾句詩(shī)嗎？他們還可能對(duì)了哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)呢？
師：我們?cè)趯?duì)詩(shī)的時(shí)候，你可以用舅舅一個(gè)大人的語氣來對(duì)，也可以用小外甥一個(gè)小孩子的語氣來對(duì)，也可以當(dāng)一回心潮澎湃的詩(shī)人對(duì)月抒懷，總之選擇你最喜歡的方式。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：有感情地朗讀是要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。6句描寫月亮的詩(shī)都是學(xué)生學(xué)過的，比較熟悉。很多老師在處理這一環(huán)節(jié)的時(shí)候都是讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讀出詩(shī)的情感，詩(shī)的韻味。殊不知這樣一來，就有脫離文本之嫌疑。在情感朗讀之前插入分角色朗讀，既源于文本，又讓學(xué)生體會(huì)到：相同的文字可以有不同的讀法，而不同的讀法又意味著不同的理解，帶著不同的理解來讀相同的詩(shī)歌，會(huì)帶給所有人不同的感覺，這就是語言文字的魅力】
（三）品味“心中月”，感受月亮之韻
（1）過渡。詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。皎潔的月光下，聰明好學(xué)愛幻想的小外甥望著月亮出神了。他開始想象，想象眼前的這一輪明月，它究竟像什么？在小外甥的眼睛里，月亮像什么？（像眼睛，天的眼睛）這天的眼睛就是小外甥的心中月。這是怎樣的眼睛？
（2）出示對(duì)話。這就是舅舅和小外甥的對(duì)話。誰來讀一讀？
（3）這月亮怎么就成了天的眼睛了呢？這個(gè)比喻好不好？好在哪里？同桌討論討論。
交流：月亮圓圓的，就像是天的眼睛睜得大大的，看著我們蕓蕓眾生。月亮彎彎的，就像是天的眼睛慢慢閉上了，好像在回味著人間的逸聞趣事，又像在思考怎樣讓人間變得更加美好！把天擬人化了，有時(shí)候睜開眼睛，有時(shí)候閉上眼睛。
（4）小外甥說這段話的時(shí)候可是繪聲繪色的，誰來繪聲繪色地讀一讀？
（5）師生配合讀。
師：我們都來做一次這個(gè)可愛的小外甥，繪聲繪色地讀，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。老師也加入你們的隊(duì)伍，讀舅舅的話。
（6）寫話拓展。我們和小外甥有著一樣的年紀(jì)，一樣的調(diào)皮，一樣的富有幻想。我們每一個(gè)人心中也有一個(gè)屬于自己的月亮。平時(shí)空閑的時(shí)候，我們也會(huì)坐在院子里，站在陽臺(tái)上，抑或是靠在窗子邊，望著天上的明月出神。在你的眼中，在你的心中，月亮像什么？它是什么樣子的？（出示月亮的各種不同形態(tài)的圖片）
拿出筆和紙，寫一寫你的心中月。（配樂）
（7）交流。
（8）時(shí)間過得真快，天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來。
（師引讀20～21小節(jié)）
我輕輕地展開了幻想的翅膀，此時(shí)此刻的我，又會(huì)有著怎樣的幻想呢？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)普遍存在這樣的問題：教師講解偏多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)間偏少。新課標(biāo)也提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。在品味了外甥的心中月后，所有孩子的心中一定涌動(dòng)了不一樣的情愫。此時(shí)順?biāo)浦郏尯⒆觽兿胍幌胱约盒闹械脑铝潦鞘裁礃幼樱皶r(shí)寫下來】
（四）尋找“心中月”，感受月亮之奇
過渡：作者心中的月亮?xí)托⊥馍囊粯訂幔繒?huì)和你們的一樣嗎？
（1）同是天上的一輪明月，一落到人間，一落到人的眼睛里、心里，都會(huì)不一樣。這就是月亮本無情，情在人心間。
（2）打開中國(guó)的文學(xué)史，每一頁(yè)上都有仰望月亮的目光。古往今來，多少這樣的文人墨客借助各種文學(xué)體裁表達(dá)著自己的心中月。
①出示賈平凹《月跡》，讓學(xué)生讀一讀。
在這群小孩子的眼里，這月亮就是按在天空上的印章？這是多么富有童趣的想象，想累了，孩子們就甜甜地睡了，這是多么美好的生活！
②出示冰心《寄小讀者》：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛光中睡去。
師讀。在冰心奶奶的眼中，這月亮就是――母親，這么溫柔，深情地看著自己的孩子。
③出示朱自清的《荷塘月色》。
朱自清筆下的月亮不是那個(gè)小小的印章，也不是慈祥的母親，它柔和的光灑在荷塘上，這恍如仙境的美景讓作者的心境也漸漸美好起來！
（3）古往今來，月亮不僅僅出現(xiàn)在優(yōu)美的文學(xué)作品中，也出現(xiàn)在很多的藝術(shù)作品中。很多音樂家、畫家心中也有屬于自己的一輪明月。你們想看嗎？想聽嗎？（教師出示一組畫家的月亮作品，有油畫、版畫、水墨畫等）
師：耳畔這優(yōu)雅的曲子就是《春江花月夜》。
師：這是梵高的著名油畫《星月夜》。
不過月亮的朋友當(dāng)中，也不是全都冰冷冷的。它運(yùn)氣很好，交上了一個(gè)真正愛月的民族，那就是我們這些炎黃子孫。我們這個(gè)民族，賦予月亮不朽的生命，主要的不是靠神話，而是從心靈的深處，從日常生活中，從感覺上，真摯地愛上了月亮。我們賦予月亮一種永恒不朽的詩(shī)趣。
我們這個(gè)民族，認(rèn)為靠月亮，更能完成“科學(xué)上的不朽的圖畫”。李白讓整個(gè)長(zhǎng)安披上了月光，“長(zhǎng)安一明月，萬戶搗衣聲”；杜甫讓月光為江流著色，“星垂平野闊，月涌大江流”。田園詩(shī)人王維的《桃源行》里有松樹，有房子，但不夠，再添一個(gè)月亮才全盤美起來，“月光松下房櫳靜”。白居易有名的《琵琶行》里，也有三幅“月亮圖”。如果把柔和的月光去掉，要少多少味道啊！
中國(guó)人喜歡跟月亮交往。李白山下，月亮送他，“山月隨人歸”。他做人豪邁痛快，心情激動(dòng)的時(shí)候，“欲上青天攬明月”。有時(shí)還請(qǐng)?jiān)铝梁染疲芭e杯邀明月，對(duì)影成三人”。李白、月亮、影子，多熱鬧，三個(gè)知心朋友，但也多寂寞。于是主張“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。杜甫也是“月友”，說過“幾時(shí)杯重把？昨夜月同行”。王維彈琴的時(shí)候，月亮也陪著他，“松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴”。月亮市中國(guó)人永恒的朋友，真摯的朋友。中國(guó)人相信月亮是“有情”的，通人性的，詩(shī)人張泌甚至說月亮?xí)P(guān)懷人，市一個(gè)純情癡心的朋友：“多情只有春庭月，猶為離人照落花。”因?yàn)檫@樣，中國(guó)人再面對(duì)明月的時(shí)候，好像躺上現(xiàn)代心理治療診所的大皮椅，童年、故鄉(xiāng)、親人、自己的身世，都涌上心頭。
不過月亮的朋友當(dāng)中，也不是全都冰冷冷的。它運(yùn)氣很好，交上了一個(gè)真正愛月的民族，那就是我們這些炎黃子孫。我們這個(gè)民族，賦予月亮不朽的生命，主要的不是靠神話，而是從心靈的深處，從日常生活中，從感覺上，真摯地愛上了月亮。我們賦予月亮一種永恒不朽的詩(shī)趣。
我們這個(gè)民族，認(rèn)為靠月亮，更能完成“科學(xué)上的不朽的圖畫”。李白讓整個(gè)長(zhǎng)安披上了月光，“長(zhǎng)安一明月，萬戶搗衣聲”；杜甫讓月光為江流著色，“星垂平野闊，月涌大江流”。田園詩(shī)人王維的《桃源行》里有松樹，有房子，但不夠，再添一個(gè)月亮才全盤美起來，“月光松下房櫳靜”。白居易有名的《琵琶行》里，也有三幅“月亮圖”。如果把柔和的月光去掉，要少多少味道啊！
中國(guó)人喜歡跟月亮交往。李白山下，月亮送他，“山月隨人歸”。他做人豪邁痛快，心情激動(dòng)的時(shí)候，“欲上青天攬明月”。有時(shí)還請(qǐng)?jiān)铝梁染疲芭e杯邀明月，對(duì)影成三人”。李白、月亮、影子，多熱鬧，三個(gè)知心朋友，但也多寂寞。于是主張“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。杜甫也是“月友”，說過“幾時(shí)杯重把？昨夜月同行”。王維彈琴的時(shí)候，月亮也陪著他，“松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴”。月亮市中國(guó)人永恒的朋友，真摯的朋友。中國(guó)人相信月亮是“有情”的，通人性的，詩(shī)人張泌甚至說月亮?xí)P(guān)懷人，市一個(gè)純情癡心的朋友：“多情只有春庭月，猶為離人照落花。”因?yàn)檫@樣，中國(guó)人再面對(duì)明月的時(shí)候，好像躺上現(xiàn)代心理治療診所的大皮椅，童年、故鄉(xiāng)、親人、自己的身世，都涌上心頭。
關(guān)鍵詞：語文；反思；感悟；興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)”。然而對(duì)于“語文綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)狀不容樂觀。反思在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題，主要包括：在思想上不重視；對(duì)活動(dòng)的教育價(jià)值挖掘不夠；把活動(dòng)看成了寫作文的準(zhǔn)備；活動(dòng)時(shí)間安排的不夠用等，都是造成語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的不成功因素。感筆者感悟到：只有在活動(dòng)前吃透教材、認(rèn)真研究文本，揣摩專家編寫意圖，明確活動(dòng)的各種目的；充分調(diào)查，進(jìn)而設(shè)計(jì)時(shí)能做到“胸中有丘壑”；把握時(shí)間，要提前幾周組織準(zhǔn)備，激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生積極參與；重視活動(dòng)的成果使用，更要注重語文綜合性學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
從多次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)組織一次活動(dòng)太不容易。大家看，第一節(jié)課是準(zhǔn)備課，我們一般都放在課后、雙休日，學(xué)生的資料一是準(zhǔn)備不足，二是不知自己所需，而教師也沒有足夠的時(shí)間，不可能在課前有針對(duì)性地做更多的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們按照自己的思維方式需要查找哪些方面的資料。從所取得的效果來看，筆者認(rèn)為并不是很理想，甚至師生都在糊里糊涂地進(jìn)行。事后對(duì)此進(jìn)行了反思，筆者認(rèn)為責(zé)任還是在于教師，最主要的是筆者自己對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不是很到位。總結(jié)了一下，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、思想上不重視
筆者前一階段無法把活動(dòng)課與一節(jié)新授課同等重視。由于受到語文課外活動(dòng)的制約和影響，開展活動(dòng)時(shí)任其發(fā)展，有時(shí)還認(rèn)為沒有必要。例如：五四學(xué)制六年級(jí)語文第一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是“這就是我”，因?yàn)楣P者所教的學(xué)生已在一起學(xué)習(xí)了二三個(gè)星期，互相之間早已認(rèn)識(shí)，沒有必要再做自我介紹，所以，筆者只是走了一下過場(chǎng)。事后，經(jīng)過思考，仔細(xì)揣摩，其實(shí)專家在編排時(shí)是有一定用意的，以“這就是我”這一主題作為第一次綜合性學(xué)習(xí)，其特殊用意是：
1.結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)過程，珍視生命，體悟生命的價(jià)值；
2.讓學(xué)生展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛好；
3.學(xué)習(xí)向別人得體地推薦自己。
由此可以看出，筆者對(duì)這一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)真的不僅僅是不重視，簡(jiǎn)直就是褻瀆專家的智慧，糟蹋了文本。
二、對(duì)活動(dòng)的教育價(jià)值挖掘不夠
如開展“探索月球的奧秘”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆者的活動(dòng)安排是清一色的有關(guān)月球的探索知識(shí)，組織了知識(shí)搶答，但大部分內(nèi)容是提前放到學(xué)生手中，讓學(xué)生提前查找答案，課堂上挺熱鬧，學(xué)生學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，當(dāng)時(shí)，筆者認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)這樣上。事后，無意看到周錫林老師這樣一個(gè)相關(guān)的活動(dòng)安排：
“明月幾時(shí)有，把酒問青天”——《探索月球奧秘》，自古以來，人們賦予月亮豐富的文化內(nèi)涵，許多民族都有關(guān)于月亮的神話傳說，文章詩(shī)賦、對(duì)聯(lián)、謎語、音樂、繪畫及與月亮有關(guān)的民風(fēng)民俗、風(fēng)景名勝。搜集以上各種資料，班上開個(gè)交流會(huì)。
活動(dòng)過程：
1.一分鐘內(nèi)誰能說出月亮的幾個(gè)別號(hào)(玉兔、嬋娟、玉盤等)
2.在三分鐘內(nèi)看誰說出帶月的成語多(日月如梭、嫦娥奔月等)
3.在五分鐘內(nèi)看誰背出關(guān)于月的詩(shī)句多(李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等)
4.每一小組出一張關(guān)于“月亮知識(shí)”的手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各三個(gè)。
附加題：你知道瞎子阿炳是誰？他寫過一首關(guān)于月亮的樂曲的名稱叫什么？(因瞎子阿炳的故居在東亭，故設(shè)計(jì)此題)
經(jīng)仔細(xì)研究文本，筆者才恍然大悟，原來這個(gè)活動(dòng)安排其主要目的并不是要學(xué)生探尋出多少月球的奧秘，也無意于讓學(xué)生來解開月球之謎，而是豐富學(xué)生的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言興趣，使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，美的熏陶，同時(shí)又以讀促寫，為今后的寫作積累豐富的詞匯和豐厚的詩(shī)詞文化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的鑒賞能力增強(qiáng)了，語文思維得到了拓展，知識(shí)儲(chǔ)存也會(huì)變得豐厚了，動(dòng)手能力也會(huì)提高了。而筆者的活動(dòng)只是課堂知識(shí)競(jìng)答，熱鬧非凡，卻偏離了目標(biāo)。
三、把活動(dòng)看成了寫作文的準(zhǔn)備
在進(jìn)行每一活動(dòng)時(shí)，筆者總是在自覺或不自覺中尋找寫作的信息。例如：在組織實(shí)施“我愛我家”這一綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，把教材所設(shè)置的“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“媽媽的嘮叨”三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容看成是為作文而設(shè)置的三個(gè)話題題目，只是要求學(xué)生回家找到與這三個(gè)話題有關(guān)的資料，帶到課堂，先相互之間介紹，然后指導(dǎo)寫作，正兒八經(jīng)將其上成了一堂作文課。筆者在這里恰恰忽視了本次綜合活動(dòng)所應(yīng)有的精神收獲和親情、責(zé)任的教育。
四、活動(dòng)時(shí)間安排的都不夠用
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展意在使學(xué)生通過大量的收集篩選資料，然后相互交流，產(chǎn)生碰撞，從而各有所獲。可學(xué)生資料的查閱就耗時(shí)太多，課堂查閱不可行。?本校的實(shí)際情況是：學(xué)校的圖書室沒有多少可供學(xué)生利用的書籍，可供查閱的資料有限；絕大多數(shù)學(xué)生的家里沒有電腦，即使有電腦，教師、家長(zhǎng)也不贊成學(xué)生私自上網(wǎng)。所以，網(wǎng)絡(luò)資源得不到充分利用；現(xiàn)在中考使各學(xué)科學(xué)習(xí)的壓力都很大，學(xué)生在校時(shí)沒有多少真正屬于自己自由支配的時(shí)間。因而，每次活動(dòng)學(xué)生搜集資料的時(shí)間都不夠用，每一次都或多或少要筆者親自搜集資料，這樣反復(fù)幾次活動(dòng)后，也有的學(xué)生向筆者反映：老師，來點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的吧，這樣的課既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有多大收獲。
反思自己的教學(xué)活動(dòng)，心里很是慚愧。經(jīng)過思考和整理，筆者認(rèn)為綜合性活動(dòng)以后要朝著這幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，也是最重要的一點(diǎn)，活動(dòng)前要吃透教材，認(rèn)真研究文本，揣摩專家編寫意圖，明確活動(dòng)的各種目的。其次，活動(dòng)前要做仔細(xì)的調(diào)查，充分了解學(xué)生對(duì)每次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉與喜好程度，進(jìn)而設(shè)計(jì)時(shí)能做到“胸中有丘壑”，提高活動(dòng)的針對(duì)性。然后在活動(dòng)過程中，要把握時(shí)間，根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)與內(nèi)容，要提前幾周組織準(zhǔn)備，激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生積極參與、積極實(shí)踐，要把態(tài)度與過程作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。最后要重視活動(dòng)的成果使用，通過實(shí)踐活動(dòng)，得到一定形式、一定內(nèi)容的成果，這些成果或展示，或積累，或延伸拓展，或納入學(xué)校資源，重視使用，既可豐富資源，又給學(xué)生以激勵(lì)。另外，更要注重語文綜合性學(xué)習(xí)的多元評(píng)價(jià)，因?yàn)樗羌ぐl(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣的重要途徑之一。借用行家的話：綜合性學(xué)習(xí)的成果顯示往往具有“長(zhǎng)遠(yuǎn)、隱性、柔性”的特點(diǎn)。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)分享成功的喜悅就要變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)。學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神亦都可作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)的方式上，我們要一改單一的量化評(píng)價(jià)，注重多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與、積極互動(dòng)，把自評(píng)和他評(píng)有機(jī)結(jié)合，讓參入者都獲得成功的喜悅，得到教師、同學(xué)的認(rèn)可。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為教師要明確目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，由課內(nèi)到課外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生的活動(dòng)要與社會(huì)緊密結(jié)合，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)干部、學(xué)生參與，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主開發(fā)課程的意識(shí)和自覺性，以學(xué)生為主體，努力達(dá)到提高他們的語文素養(yǎng)。
中秋節(jié)的主題活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)背景
中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂喜慶氣氛。
中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。
二、活動(dòng)籌備
（一）活動(dòng)主題
中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居
“新居”二字也可由開盤小區(qū)的名稱替代
（二）活動(dòng)目的
1、以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會(huì)回憶起這次中秋活動(dòng)的歡樂景象，印象良好。
2、通過這次文娛活動(dòng)，增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。
3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹立良好形象。
（三）活動(dòng)形式
以“中秋”為主題的文娛活動(dòng)，形式豐富多彩
（四）活動(dòng)對(duì)象
入住小區(qū)的業(yè)主
（五）活動(dòng)時(shí)間
20xx年X月X日晚
（六）活動(dòng)地點(diǎn)
可選擇小區(qū)里寬闊的場(chǎng)地
三、前期準(zhǔn)備
（一）前期造勢(shì)
1、交房時(shí)主動(dòng)向業(yè)主提起此項(xiàng)活動(dòng)，并熱情邀請(qǐng)業(yè)主的參加。
2、海報(bào)形式的宣傳。
3、宣傳單形式（選用）。
（二）活動(dòng)的前期準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前10天，宣傳動(dòng)員會(huì)，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、娛樂節(jié)目、活動(dòng)流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務(wù)，同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂項(xiàng)目，吸引業(yè)主的積極參與。
2、通過預(yù)熱把臺(tái)詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)問題再熟練、自然地運(yùn)用。針對(duì)不同的工作設(shè)置專職主持人和會(huì)務(wù)人員負(fù)責(zé)。
3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的彩排及音響調(diào)試及布置。
4、安排專任布置場(chǎng)地。
5、活動(dòng)前一天晚上，召開活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，總結(jié)宣傳活動(dòng)，明確活動(dòng)現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。
6、活動(dòng)當(dāng)中用到的禮品要在活動(dòng)前3天到位，不要到活動(dòng)開始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問題。
7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長(zhǎng)的兒童，并進(jìn)行邀請(qǐng)。
8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進(jìn)行邀請(qǐng)，并可事先跟他們說好活動(dòng)規(guī)則和安排。
（三）企劃準(zhǔn)備
1、現(xiàn)場(chǎng)布置所需物品：橫幅、氣球等營(yíng)造節(jié)日氣氛。
2、制作禮包，準(zhǔn)備禮品。
3、畫出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，事先演練。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。
2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說出以前或者最難忘的一次過中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂趣。
3、互動(dòng)游戲：
（1）吟對(duì)與中秋有關(guān)的詩(shī)句。誰吟對(duì)的多，就贈(zèng)送精美小禮品。
（2）吟唱歌曲，歌曲里帶"月"字，誰唱得好唱得多，贈(zèng)送小禮品。
4、中秋"最棒家庭"競(jìng)賽。可以進(jìn)行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲（或吟對(duì)與月有關(guān)的詩(shī)句或成語），邀請(qǐng)幾戶業(yè)主進(jìn)行對(duì)抗，以所唱歌曲的多為勝，贈(zèng)送禮品，其他參加的家庭也贈(zèng)送小禮品。每組家庭只需贈(zèng)送一份禮品。
5、安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。
6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會(huì)走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說，邀請(qǐng)新婚不久的夫妻上臺(tái)，恭祝早生貴子。
五、中期操作
1、現(xiàn)場(chǎng)布置：提前將現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)預(yù)選描繪的現(xiàn)場(chǎng)平面圖加以包裝布置，安裝調(diào)試儀器，音響、活動(dòng)時(shí)間等必須逐一落實(shí)。
2、統(tǒng)一著裝，員工提前到場(chǎng)，鼓舞士氣，熱身，調(diào)整到的精神狀態(tài)；需要協(xié)調(diào)和強(qiáng)調(diào)的工作，嚴(yán)格按操作標(biāo)準(zhǔn)及分工進(jìn)行。
3、保證禮品的到位
4、活動(dòng)進(jìn)行中，指揮人員根據(jù)活動(dòng)中暴露的問題及時(shí)規(guī)范和調(diào)整各環(huán)節(jié)的操作，提高活動(dòng)質(zhì)量。
六、后續(xù)活動(dòng)
1、可以考慮編寫新聞報(bào)道，利用新聞媒體提高公司的形象。
2、公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表簡(jiǎn)短的說話。
中秋節(jié)的主題活動(dòng)方案2
一、主題來源
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。幼兒已經(jīng)有中秋節(jié)慶祝的體驗(yàn)，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。此次開展中秋節(jié)慶祝活動(dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和各時(shí)各地不同的慶祝習(xí)俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋節(jié)的歌曲、賀卡、動(dòng)畫、精美的月餅盒等。
二、總體活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。
2、豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。
3、了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂趣。
三、主題開展時(shí)間
x月x日至x日為期一個(gè)周的“快樂中秋節(jié)”活動(dòng)。
四、活動(dòng)類型
1、聽一聽：聽一個(gè)關(guān)于月亮的傳說故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來》。
2、做一做：用橡皮泥做一個(gè)月餅。
3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵(lì)幼兒以繪畫的方式設(shè)計(jì)月餅圖案。
4、讀一讀：學(xué)習(xí)朗讀一首中秋節(jié)的古詩(shī)或者宋詞。例如：唐詩(shī)《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時(shí)有》等。
五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂中秋”為主題氣氛的環(huán)境。例如“團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩(shī)詞”等等。
2、“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展。（大班）
3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。（中班）
4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。（小班）
5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計(jì)的月餅圖案”。大班）
六、家園共育
1、建議家長(zhǎng)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。
2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。
七、分散活動(dòng)的配合
1、陽光超市體驗(yàn)——由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅（放園后）。
2、自助餐——月餅品嘗大會(huì)（全體幼兒）。
3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展——（大班）
八、活動(dòng)內(nèi)容建議
（結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)來展開）
1、社會(huì)：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來歷和傳說》、《大家一起吃月餅》、《一起過中秋》。
2、語言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對(duì)話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩(shī)《靜夜思》《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時(shí)有》。
3、科學(xué)：《會(huì)變的月亮》、《月亮上面有點(diǎn)啥？》、小班《數(shù)月餅》、分類；大班統(tǒng)計(jì)《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分月餅》。
4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計(jì)月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》。
中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂多多……希望通過中秋節(jié)的系列主題活動(dòng)，讓孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓孩子學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣吧。
中秋節(jié)的主題活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)時(shí)間
9月_日-9月_日
二、活動(dòng)主題
八喜同慶_燃情
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、搶購(gòu)一重喜：
活動(dòng)期間每天上午9點(diǎn)到12點(diǎn)，數(shù)款情侶對(duì)戒和部分精美首飾按國(guó)慶酬賓特價(jià)999元發(fā)售，每人限購(gòu)一款，12點(diǎn)后回復(fù)原價(jià)銷售。
2、紅包二重喜：
活動(dòng)期間購(gòu)買鉆飾滿1800元以上的顧客均可憑小票參加“紅包大驚喜”大抽獎(jiǎng)活動(dòng)，即可當(dāng)場(chǎng)獲得抽取的紅包中卡片的現(xiàn)金，100%中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下：
一等獎(jiǎng)：現(xiàn)金500元紅包，讓您找到撿錢的感覺。
二等獎(jiǎng)：現(xiàn)金100元紅包，讓您買到超值的首飾。
三等獎(jiǎng)：現(xiàn)金20元紅包，讓您省下回家的交通費(fèi)。
3、尋寶三重喜：
來店顧客無論購(gòu)買與否都可參加“中秋尋寶”活動(dòng)，參與方法是在店內(nèi)首飾標(biāo)簽處尋找“中秋寶箱”字樣的卡片，憑卡片兌換寶物，寶物是價(jià)值388元18K項(xiàng)鏈一條，共免費(fèi)送出五個(gè)寶物(數(shù)量可調(diào)整)。
4、復(fù)購(gòu)四重喜：
如顧客以前在本店已經(jīng)購(gòu)買過珠寶首飾，則在活動(dòng)期間再次購(gòu)買鑲嵌類鉆石飾品“每1000元優(yōu)惠101元”的驚喜復(fù)購(gòu)價(jià)。
5、團(tuán)購(gòu)五重喜：
如顧客與其親友在活動(dòng)期間同一天一起購(gòu)買鑲嵌類鉆飾，則可享受團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠，優(yōu)惠辦法是兩人都可享受“購(gòu)1000元即送100元現(xiàn)金”的特大優(yōu)惠。
6、新人六重喜：
凡購(gòu)買鑲嵌類首飾2800元以上的新人憑購(gòu)物發(fā)票即可獲得流行婚紗或新娘中式禮服一套(或指定婚紗影樓888元攝影券一張)。
7、返券七重喜：
凡購(gòu)買即送100元現(xiàn)金券，現(xiàn)金券可下次購(gòu)買鑲嵌類鉆飾或翡翠時(shí)沖抵現(xiàn)金。
8、中秋八重喜：
凡10月1日出生、身份證中有“101”(連號(hào))、手機(jī)號(hào)碼中有數(shù)字“101”的顧客購(gòu)買鉆飾1800元以上即優(yōu)惠101元(素金不參與優(yōu)惠活動(dòng))。
四、活動(dòng)宣傳推廣策略
(1)9月1日、10月2日各刊登一期報(bào)紙廣告(1/8-1/4版)，主題是《八喜同慶_燃情》，介紹所有促銷優(yōu)惠內(nèi)容。
(2)印制活動(dòng)宣傳頁(yè)2000份在9月8日起派發(fā)。
(3)在店內(nèi)設(shè)活動(dòng)宣傳的_展架或戶外噴繪，主題是《八喜同慶_燃情》，介紹所有促銷優(yōu)惠內(nèi)容。
(4)9月7日起通知老顧客和會(huì)員參加活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：語文；預(yù)習(xí)學(xué)案；設(shè)計(jì)
“本論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高效課堂背景下有效落實(shí)小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的方法研究》的研究成果。課題編號(hào)GS[2013]GHB0266”的字樣。
隨著高效課堂的不斷推進(jìn)，以學(xué)案為藍(lán)本的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式在學(xué)校教育中得到了廣泛運(yùn)用，但目前很多教師僅重視課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，而忽視了對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)：有的預(yù)習(xí)作業(yè)停留在“預(yù)習(xí)字詞，掃除攔路虎”的初讀預(yù)習(xí)階段，形式單一且預(yù)習(xí)效果甚微；有的預(yù)習(xí)作業(yè)面面俱到，量大負(fù)擔(dān)重，學(xué)生難以完成。因此，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)有指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案就顯得尤為重要。在《高效課堂背景下有效落實(shí)小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的方法研究》進(jìn)程中，經(jīng)過一年多的試行摸索，筆者根據(jù)不同年級(jí)、不同課文、不同課型編制出了以下幾種類型的預(yù)習(xí)學(xué)案，在課前下發(fā)給學(xué)生，從而有效指導(dǎo)了學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，收到了顯著的預(yù)習(xí)效果。
一、常規(guī)式預(yù)習(xí)學(xué)案
常規(guī)式預(yù)習(xí)學(xué)案教給學(xué)生的是最基本的預(yù)習(xí)方法。它的基本要求是正確、流利地朗讀課文，能基本讀懂課文的大意，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的提示初步完成預(yù)習(xí)筆記即可。下面以北師大版三年級(jí)下冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》為例談?wù)劤Ｒ?guī)式預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)。
導(dǎo)語：日月如梭，光陰似箭，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，你曾和時(shí)間進(jìn)行過賽跑嗎？今天我們一起看看作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？請(qǐng)根據(jù)以下常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文：1.識(shí)記詞語表中的詞語。2.規(guī)范抄寫課文中的生字詞。3.結(jié)合課文理解“假若、持續(xù)、日月如梭、受益無窮”等詞語的意思，并批注在課本上。4.默讀課文，概括主要內(nèi)容。5.精讀課文，思考：（1）作者是如何理解爸爸的謎語的？找出相關(guān)句子讀一讀并批注自己的體會(huì)。（2）“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？（3）抓住8、9自然段細(xì)讀，說說課文告訴我們的道理。6.搜集珍惜時(shí)間的名言警句。7.質(zhì)疑（寫在課本空白處）。
二、趣味性預(yù)習(xí)學(xué)案
教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，因此，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)一定要注意學(xué)案的趣味性，讓學(xué)生對(duì)即將預(yù)習(xí)的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)期待。
例如，生詞的理解是新授課必須完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，如果一味地讓學(xué)生查工具書解決，他們肯定會(huì)覺得枯燥無味，對(duì)此教師可以設(shè)計(jì)一些其他題型，如連線、猜意、填空、縱橫字謎游戲等，預(yù)習(xí)效果會(huì)更好。又如《用冰取火》一文可以這樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案：想親自體驗(yàn)用冰點(diǎn)著紙片的驚喜嗎？和小伙伴們親自嘗試做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)不但充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解了課文中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，激活了他們的創(chuàng)造性思維。
三、提綱式預(yù)習(xí)學(xué)案
提綱式預(yù)習(xí)學(xué)案指教師根據(jù)課文內(nèi)容把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)等融合起來，以習(xí)題的形式，在講課前布置給學(xué)生，督促學(xué)生預(yù)習(xí)。教師授課時(shí)，以提綱為主線，和學(xué)生一起歸納課文的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)《望月》這篇課文的第二課時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)學(xué)案：
1.尋美之旅。仔細(xì)閱讀課文第二自然段，思考：江上的月色是怎樣的？請(qǐng)嘗試著用一個(gè)詞語或一句話加以概括。2.品讀詩(shī)句。（1）找出課文中涉及月的詩(shī)句，并選擇其中一句品讀感悟，說一說詩(shī)句所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情；（2）你還在課外積累了哪些描寫月亮的詩(shī)句，請(qǐng)選擇最喜歡的寫兩句。3.激發(fā)想象。找一找課文中小外甥有關(guān)月亮的想象句子，細(xì)讀體悟，在不懂的地方用鉛筆打上“？”4.評(píng)價(jià)人物。通過初步閱讀，你認(rèn)為小外甥是一個(gè)怎樣的孩子？試著用一句話概括一下小外甥的品質(zhì)。學(xué)生為了完成以上預(yù)習(xí)學(xué)案中的習(xí)題，課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，在課堂上展示積極，參與度非常高，從而事半功倍地完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
四、分層式預(yù)習(xí)學(xué)案
我們面對(duì)的是參差不齊的教育對(duì)象，只有因材施教，設(shè)計(jì)分層次的預(yù)習(xí)學(xué)案，才能讓不同層次的學(xué)生在完成預(yù)習(xí)的過程中都得到不同程度的進(jìn)步。因此，我在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，常常將作業(yè)設(shè)計(jì)成有難易之分的常規(guī)題型和拔高題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的題目。
例如，關(guān)于詞語的預(yù)習(xí)我是這樣要求的：基礎(chǔ)較差的學(xué)生，摘抄課文中的四字詞語，做到正確、美觀；中上等學(xué)生，選擇課文中的兩個(gè)四字詞語分別寫一句話。在精讀預(yù)習(xí)時(shí)，我又根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、特長(zhǎng)布置了不同類型的預(yù)習(xí)任務(wù)。如在預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1.愛寫字的學(xué)生摘抄本文的優(yōu)美詞句；2.愛誦讀的學(xué)生有感情地朗讀課文，感興趣的可進(jìn)行課文錄音；3.愛繪畫的學(xué)生選一個(gè)季節(jié)畫一幅畫，再配上優(yōu)美的詩(shī)句；4.愛寫作的學(xué)生試著設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。
這種由易到難的設(shè)計(jì)，充分照顧了不同基礎(chǔ)和不同興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生，可以滿足不同層次學(xué)生、不同興趣學(xué)生的需求，從而使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂，使其個(gè)性和能力得到發(fā)展。
五、探究式預(yù)習(xí)學(xué)案
探究式預(yù)習(xí)是在常規(guī)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深入研讀，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在預(yù)習(xí)難度較大的課文時(shí)可設(shè)計(jì)探究式預(yù)習(xí)學(xué)案。這類學(xué)案主要是指導(dǎo)學(xué)生把自己在閱讀過程中遇到的疑難問題以書面的形式寫出來，不一定要面面俱到，但一定要寫出自己的獨(dú)特感受，千萬不可照搬資料書上的答案。實(shí)踐證明，學(xué)生提出的問題越多，說明預(yù)習(xí)時(shí)越投入，課堂上學(xué)習(xí)氣氛也就越濃厚，教學(xué)效果自然就越好。
一、利用課堂教學(xué)，布置閱讀內(nèi)容
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。課堂是進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的主陣地，與其授之以魚，不如授之以漁。比如，我在教《月球之謎》一課前，我先描繪一下月球如何神秘，給學(xué)生設(shè)疑：月亮上是什么樣呢？月亮上有過人類嗎？有嫦娥嗎等等，激起學(xué)生的探索欲望，帶著自己的好奇去閱讀相關(guān)資料。課堂上每個(gè)人的手中都帶著自己的一份收獲。有的查找了有關(guān)月球上的一些未解之謎，有的查了描寫月亮的詩(shī)句，有的找了一些人類登月的視頻和資料，還有的找了關(guān)于月亮的傳說等。我看到后非常興奮，覺得利用課堂教學(xué)來指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀非常有效。久而久之，學(xué)生的感悟能力就會(huì)有所提高。
二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
留守兒童很大程度上缺乏父母的情感支持，造成了興趣的一定缺失，只要教師悉心指導(dǎo)他們課外閱讀，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和閱讀方法后，對(duì)課外閱讀就會(huì)感到輕松，越讀越愛讀，越探索越愛探索，對(duì)課外閱讀充滿興趣和自信，讓課外閱讀給留守兒童帶來快樂，生活也會(huì)變得多姿多彩。
1.故事激趣。我給學(xué)生講《白雪公主》的故事，當(dāng)講到白雪公主被繼母趕出皇宮，并吃下了毒蘋果后，又會(huì)遇到什么事呢？自己到書中去找答案吧。
2.課文引趣。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及代表作、有關(guān)的奇聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多了解。如教《草船借箭》時(shí)，向?qū)W生介紹“桃園結(jié)義”“空城計(jì)”“刮骨療毒”等小故事，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)讀原作”的欲望。
3.榜樣激勵(lì)。平時(shí)，多向?qū)W生講述一些名人愛好讀書的故事，課堂上多表?yè)P(yáng)一些喜愛閱讀，寫作水平提高得快的留守兒童，以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。
三、選擇適宜書籍，發(fā)揮閱讀作用
留守兒童的父母不在身邊，教師就得幫助留守兒童選擇適合其閱讀的課外讀物。同時(shí)，我們向所有家長(zhǎng)推薦適合各年級(jí)段學(xué)生閱讀的書目，建議留守兒童家長(zhǎng)回家時(shí)給孩子帶回適合其閱讀的書籍作為禮物。此外，不斷充實(shí)學(xué)校的圖書室、班級(jí)的圖書角，動(dòng)員學(xué)生互換讀物，以此拓寬學(xué)生的閱讀面。添置的圖書力求做到品種齊全，結(jié)構(gòu)合理，讓不同年齡、不同水平、不同愛好的學(xué)生都有書可讀，人人參與到課外閱讀中。根據(jù)這些要求，我認(rèn)為要向低年級(jí)學(xué)生推薦童話故事，向中年級(jí)學(xué)生推薦愛國(guó)主義故事、科幻作品，向高年級(jí)學(xué)生推薦中外名著、科普作品以及名人的故事等。
四、指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力
得法者如魚得水，課外閱讀也是如此。只有交給學(xué)生閱讀方法，學(xué)生讀書才會(huì)受到事半功倍的效果。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀，概括地講，可以指導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次來閱讀。第一層次是略讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述出來；第二層次是細(xì)讀，運(yùn)用靈活的方式，理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想內(nèi)容的一些方法。閱讀時(shí)可在第一層次的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、主要情節(jié)反復(fù)閱讀，深入思考，并適當(dāng)?shù)赜浺恍┳x后感；第三層次是熟讀，要求記憶、背誦精彩片斷和好詞佳句，并進(jìn)行仿寫。這三個(gè)層次，并不是要求學(xué)生每看一本書都做到，而是要根據(jù)不同的書刊、不同的年段、不同的閱讀基礎(chǔ)來提出要求。
俗話說：“月到中秋分外明。”伴隨著夜幕的步步逼近，月光也仿佛明朗了起來。月亮高高地懸掛在碧徹的蒼穹里，猶如東方的一顆璀璨的夜明珠。共同閱讀中秋節(jié)演講稿2021最新，請(qǐng)您閱讀!
中秋節(jié)演講稿1尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
在這秋高氣爽的金秋九月，我們又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)!
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，生活的節(jié)奏越來越快，喧囂的都市車水馬龍，奔波的人們已很難使自己停下來，但是每到八月十五中秋節(jié)到來之時(shí)，一輪皓月高掛天空，傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨便俘虜了忙碌著的人們的心靈。我們互相傳遞的禮物，不止是禮物，還是問候，是祝福，是濃濃的民俗文化。
中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為團(tuán)圓節(jié)。中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國(guó)三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等神話傳說有著密切的關(guān)系。故中秋節(jié)的民間習(xí)俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團(tuán)圓月餅等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之風(fēng)，到了后來賞月重于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。中秋賞月的風(fēng)俗在唐代極盛，許多詩(shī)人的名篇中都有詠月的詩(shī)句，宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動(dòng)更具規(guī)模。我國(guó)各地至今遺存著許多拜月壇、拜月亭、望月樓的古跡。北京的月壇就是明嘉靖年間為皇家祭月修造的。每當(dāng)中秋月亮升起，于露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月。現(xiàn)在，祭月拜月活動(dòng)已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂活動(dòng)所替代。
這個(gè)中秋，我們又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望天空那一輪明月時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)那些優(yōu)美的詩(shī)句：海上升明月，天涯共此時(shí)。中秋古往今來，寄托著多少中華兒女的鄉(xiāng)愁與離情。每逢佳節(jié)倍思親，同根同宗居住在世界各地的華人，都將在這一節(jié)日里重溫民俗再敘鄉(xiāng)情。
面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)辛勤的老師，我們想說：是__附中把我們匯集到成才的搖籃，讓我們?cè)谶@個(gè)搖籃中互相團(tuán)結(jié)，努力拼搏。
最后，在這金風(fēng)送爽、丹桂飄香之際，祝全校師生合家幸福，中秋快樂!
中秋節(jié)演講稿2老師們，同學(xué)們：
大家好!
今天我們迎來了一年一度的中秋佳節(jié)，中秋節(jié)，因?yàn)樘幵谇锛镜闹衅冢员环Q為“中秋”，這個(gè)節(jié)日在我們國(guó)人心中的地位僅次于春節(jié)。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，秋濃月圓時(shí)，我們最想的就是家人能夠團(tuán)圓，雖然人生所遇之事難免會(huì)有不全，但只要懷著一顆感恩的心來對(duì)待身邊的人和事就會(huì)擁有碩果累累。
中秋的月最圓，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。
金桂飄香，花好月圓，在這美好的節(jié)日里，人們賞月、吃月餅、走親訪友……無論什么形式，都寄托著人們對(duì)生活的無限熱愛和對(duì)美好生活的向往。
中秋是中華瑰寶之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)人特別講究親情，特別珍視團(tuán)圓，中秋節(jié)尤為甚。中秋，是一個(gè)飄溢親情的節(jié)日;中秋，是一個(gè)彌漫團(tuán)圓的時(shí)節(jié)。這個(gè)時(shí)節(jié)，感受親情、釋放親情、增進(jìn)親情;這個(gè)時(shí)節(jié)，盼望團(tuán)圓、追求團(tuán)圓、享受團(tuán)圓……這些，都已成為人們生活的主旋律。
同學(xué)們，一定能背誦出許多關(guān)于中秋的千古佳句，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”、“海上生明月，天涯共此時(shí)”……這些佳句之所以能穿透歷史的時(shí)空流傳至今，不正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑兄墓餐拍顔帷?/p>
中秋最美是親情。一家人團(tuán)聚在一起，講不完的話，敘不完的情，訴說著人們同一個(gè)心聲：親情是黑暗中的燈塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念;月亮最高，高不過想念。中秋圓月會(huì)把我們的目光和思念傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠(yuǎn)幸福，沒有煩惱，永遠(yuǎn)快樂!
中秋最美是感恩!無須多言，給父母一個(gè)微笑，給親友一個(gè)問候，遞上一杯清茶，送上一口月餅，這是我們給予父母最好的回報(bào)。感謝父母給予的生命，感謝父母給予的培養(yǎng)……老師們，同學(xué)們，這個(gè)中秋，我們要用一顆感恩的心來度過!心懷感恩!感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長(zhǎng)的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長(zhǎng)，才懂得關(guān)心幫助他人，才懂得勤奮學(xué)習(xí)、珍愛自己，才會(huì)擁有快樂，擁有幸福!
感恩的心靈美勝過中秋月圓美。感恩，讓我們擁有一顆知足常樂的心去珍惜身邊的人和事;感恩，讓我們發(fā)現(xiàn)生活是如此的美好和富有;感恩，讓我們領(lǐng)悟和體會(huì)生命給我們的饋贈(zèng)。中秋月圓夜帶給我們的就是滿滿的幸福體會(huì)，最后祝福學(xué)校所有的老師和同學(xué)們中秋節(jié)快樂，一切圓滿!
中秋節(jié)演講稿3各位老師、同學(xué)們：
早上好!
今天，我國(guó)旗下講話的題目是：借中秋，話感恩。
在進(jìn)入正題之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)故事，有一個(gè)少年和父母吵架，離家出走，他身上的錢很快就用光了，他又冷又餓，有一個(gè)老婆婆看他可憐，就給了他一碗飯吃，少年很感激，他對(duì)老婆婆說：“你對(duì)我真好，我以后就跟著你吧。我可以幫你做很多事情的。”
老婆婆就問這個(gè)少年：“那以前是誰給你做的飯呢?”少年說：以前是媽媽給我做的飯。”老婆婆接著問“你媽媽給你做的飯多，還是我給你做的飯多?”少年說：“我媽媽給我做的飯多。”老婆婆就順勢(shì)開導(dǎo)少年：“我給你一碗飯你就這么感激，而你媽媽給你做了十幾年的飯，你為什么不知道感激呢?”少年頓時(shí)醒悟，回到了家中。
同學(xué)們，是否還記得父母來接你時(shí)噓寒問暖，關(guān)心的話語?是否還記得父母在電話另一端的急切的詢問和關(guān)愛?也許你仍然記得，或許你曾經(jīng)記得，但你或許并沒有認(rèn)為這是父母的恩情。兒女的痛到父母身上會(huì)加倍，兒女的喜悅到父母身上也會(huì)加倍的。兒女的一句問候，一個(gè)在父母生日時(shí)慶賀的電話，能讓他們快樂上幾天。
我們剛剛和父母一起度過一個(gè)萬家團(tuán)圓，親情濃濃的中秋節(jié)。每年八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以每年秋季中期的這個(gè)節(jié)日又叫做“八月節(jié)”。當(dāng)我們仰望天空的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚，所以中秋節(jié)又稱“團(tuán)圓節(jié)”。昨天我們跟父母一起度過了這個(gè)團(tuán)圓的中秋節(jié)，感受著傳統(tǒng)風(fēng)俗帶給我們的愛和幸福。
我想把愛和幸福帶進(jìn)生活的最好辦法，就是對(duì)得到的每一份關(guān)愛表示感謝，讓我們一起來感謝父母，感謝他們給予了我們的生命，感謝他們給予了我們溫暖的家，感謝他們給予了我們無盡的愛。讓我們把最美的祝福送給父母，祝愿他們身體健康。借中秋，話感恩。
讓我們一起生活在感恩的世界里，感激斥責(zé)我的人，因?yàn)樗L(zhǎng)了我的智慧;感激絆倒我的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了我的能力;感激遺棄我的人，因?yàn)樗虒?dǎo)了我應(yīng)自立;感激鞭打我的人，因?yàn)樗宄宋业臉I(yè)障;感激欺騙我的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的見識(shí);感激傷害我的人，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹尽?/p>
這個(gè)中秋，讓我們學(xué)會(huì)感恩，為父母留下一個(gè)真心的微笑;學(xué)會(huì)感恩，為朋友留下一雙友誼之手;學(xué)會(huì)感恩，為陌生人留下一絲心靈的溫暖。讓我們一起生活在感恩的世界里，我們的世界會(huì)更美，更好。
中秋節(jié)演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
今天，我們演講的題目是：《中秋情思》。
在中國(guó)，中秋節(jié)是一個(gè)特殊的節(jié)日，她寄托著我們無限柔美的情思，承載著我們無比浪漫的情懷，傳承著我們無比高雅的文化精神!中秋!風(fēng)清月明，柔情四溢。中秋!小河與大海相思，曠野與天空互喚，草木與陽光相依，星星與月亮相悅。中秋!更是把父母與兒女，愛人與親人，游子與故鄉(xiāng)的心緊密相連。
中國(guó)人是重情誼的，中秋節(jié)是個(gè)多情的節(jié)日!但愿人常久，千里共嬋娟。中秋節(jié)，人們氈席地坐，登高賞月，遙寄遠(yuǎn)方，倍思親人。無論何時(shí)何地，云卷云舒、星月輪回，改變不了的是人們心中深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情，揮之不去的是我們對(duì)愛人、親人、友人最纏綿最真摯的不了情。這些深情濃濃的匯成了中秋節(jié)圓圓的明月，匯成了人們心中深摯的期盼：讓天宮月娥免去凡間災(zāi)難，送去我們對(duì)親人朋友最真誠(chéng)的祝福，愿我們的海外游子、臺(tái)灣同胞早日回歸祖國(guó)懷抱!
中國(guó)人是浪漫的，中秋節(jié)是個(gè)詩(shī)情畫意的節(jié)日。明月幾時(shí)有，把酒問青天;舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng);舉杯邀明月，對(duì)影成三人;海上升明月，天涯共此時(shí)。當(dāng)我們吟誦這耳熟能詳?shù)脑?shī)句時(shí)我們腦海中是多么浪漫的畫面，我們心中洋溢著多么神圣的情感，我們?yōu)楣爬系闹腥A民族而自豪，為我們崇高不朽的中華文化而驕傲!
中國(guó)人是富有想象力的，中秋節(jié)更是一個(gè)浪漫的節(jié)日。月球，是離我們地球最近的一個(gè)天體，是人類未來希望的第洲，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中國(guó)就有了嫦娥奔月的傳說，中國(guó)人的想象就已經(jīng)超出了地球的引力，在月色清朗，燈火闌珊的中秋，明月寄托的，是中國(guó)古代人民對(duì)月亮的美好想象與神往，寄托的是中國(guó)人富有創(chuàng)造性的飛天夢(mèng)想。如今，飛天已不再是夢(mèng)想，2007年中國(guó)第一顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心壯美升空。火箭騰空的那一刻，西沉的夕陽和火箭噴出的烈焰在天幕上組成了一幅奇妙的畫卷。從此，中國(guó)的航天事業(yè)走進(jìn)了一個(gè)新的里程，中華民族的振興又開啟了新的篇章!
今天，我們有幸生活在這樣一個(gè)興旺和平的時(shí)代里，在這個(gè)祥和美好的節(jié)日來臨之際，我更想對(duì)大家說：請(qǐng)珍惜家人和師長(zhǎng)對(duì)我們的愛，珍惜我們的同學(xué)情，珍惜我們擁有的幸福生活吧!讓我們?yōu)橛H人更加幸福，祖國(guó)更加富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏吧!
最后，祝我們的親人、友人健康平安，祝我們的老師和同學(xué)合家歡樂，幸福美滿!我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
中秋節(jié)演講稿5在這金秋送爽的九月，我們又將迎來一年一度的中秋佳節(jié)，又將欣賞到皓月當(dāng)空的美景，當(dāng)我們仰望蒼穹時(shí)，腦海中定會(huì)浮現(xiàn)起那優(yōu)美的詩(shī)句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是啊，人生有諸多事情難以兩全，多少在外求學(xué)和工作的人們，為了自己的理想，此時(shí)不能回到親人身邊。正所謂，“每逢佳節(jié)倍思親。”
