時間：2022-09-27 20:24:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇畢業生交流會總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
又是一個九月金秋，恩施職業技術學院在這豐收的季節也迎來了2012級的新同學。他們剛經歷了六月的洗禮，帶著無限的憧憬與向往邁入大學校門，對于一群剛剛“解放”的高中畢業生來說，一切是那么的新鮮和陌生。學習和生活上時間的調整，截然不同的教學模式，新生們一定會感到困惑和迷茫。為此，我們特意邀請學院相關部門負責人為學生解答問題，優秀的學長學姐談說經歷，希望此次新老生學習經驗交流會，能為他們的學習生活樹立榜樣，為他們健康積極的大學生活奠定良好的基礎。
二、活動主題：走進大學校園，你我共享苦樂
三、 活動目的
為了歡迎12級新生融入恩施職業技術學院這個大家庭，感受作為職院人的驕傲和自豪，幫助他們解決面對新環境帶來的困惑和迷茫，盡快認識到自己角色改變后的位置，明確學校生活的目標，積極調整自身，處理好工作、學習、生活之間的關系。從而達到盡情投身學習和展現自己的才華，更好地發展自己的目的。
四、 活動對象：12級新生，10級和11級優秀老生代表
六、活動地點：行政樓四樓會議室
七、 活動流程
(一)活動準備階段
1、 學習部成員商討確定交流會具體環節，流程以及寫出交流會的策劃書。
2、 提前邀請參會嘉賓和觀眾，挑選主持人，預借場地，提前準備活動中需要的道具。
3、 與宣傳部聯系，出海報進行宣傳。
4、 與主持人交流，確定交流會具體步驟和細節，并做好突發狀況的準備。
5、 分配好各部門的具體分工。
6、 在各專業中，由學習委員找出一位優秀代表參加新老生交流會。
(二)活動實施階段
1、提前進入會場布置，活動前半個小時播放音樂，調好音響設備(尤其是麥克風)。
2、對各部門進行分工，提前進入工作狀態。
3、活動前半小時迎接嘉賓，保衛部成員維護現場秩序，禮儀和相關負責人員帶領大家進入會場，并找好位置。
(三)活動實施步驟
1、嘉賓入場
2、音樂結束，主持人宣布交流會開始，介紹參會的嘉賓
3、領導發言
4、新生代表發言
6、新老生互動環節，由新生向來賓或老生提出問題，來賓和老生負責解答問題。
7、老生代表發言。
8、嘉賓代表作總結發言，主持人宣布新老生經驗交流會結束(整個活動在一個半小時左右，主持人依據現場實際情況適當地把握時間)。（“低碳嘉年華 快樂你我他”活動策劃書）
(四)、會后事項
1、會后工作人員和領導合影留念。
2、全體院學生會成員負責打掃會場。
3、活動結束后，各系學習部成員走訪班級或宿舍，收集新生對本次活動的看法。
4、就活動的現場情況和會后了解的效果作出評價，寫出此次活動的總結。
5、宣傳部負責會后的宣傳工作以及聯系院廣播臺對此次活動進行宣傳。
(五)、活動預期效果
在比較輕松的氛圍中，讓新生有所收獲
(六)、注意事項
1、將活動時間提前告知參會嘉賓
2、維持現場秩序的穩定(尤其是自由問答時間)，氣氛活躍
2、預先設想可能發生的各種突發狀況和制定出解決的辦法(如冷場等)
3、各系學生會成員要積極配合主持人。
4、相關人員做好會議記錄。
5、全體學習部成員必須參加活動。
八、活動預算
校院學生會交流會總結
會議中，學習、工作優秀的生會主席將自己總結的學習經驗與大家共同分享：
(1)制定自己的人生遠期目標，有遠大理想并堅持不懈。
(2)由于大學科目多，難度大，所以學習要刻苦，拿出比高三更努力的精神面貌。
(3)做一個有規律的人，有明確的作息時間，以便使自己在學習中有斗志昂揚的精神狀態。
(4)上課注意聽講，提高效率，課后盡快復習，避免遺忘，節省時間。
(5)與同學交流，溝通學習，提高更快。
(6)在社團工作方面，只要不放棄目標，工作和學習都會堅固的很好。最后送大家一句話：nothing is impossible!
學長以一種輕松、詼諧的風格為同學們講述了大學課堂的教學特點，以及如何適應大學的課堂教學。在外語方面提倡狠抓狠打的學習方法。除此之外，還總結了畢業生的三種去向：
(1)走進電廠：應該握好專業課;
(2)考研：數學、政治、專業課且重點大一高數，大二線性代數，大三概率。
(3)出國：英語重中之重，并且各科都要棒。他實際樸實的講話使大家受益匪淺。
嘉賓中其中一位大二的同學，不僅僅以他優異的成績令大家佩服，更引人注目的是他深刻、獨特的思想內含，他強調，大一新生要做兩個準備：
(1)做人的準備：社會對大學生的期望不僅僅是學習，還要素質高。
(2)心態：做事要有一個平靜的心，舉重若輕，還有他嚴肅的學習態度：學業上瀟灑，其他事情上也能瀟灑。并且要培養成高效的學習習慣，他認為對教育的看法，決定著你能從中學到多少，不要老為自己找借口，學習方法只對刻苦的人有效，他深邃的思想激勵大學生成為高素質的現代大學生。
研究生學長像朋友一樣向大一新生講述了如何度過大學生活，他講應該熱愛、珍惜大學四年時光，做一些真正有意義的事情，利用好學校的資源，擴大知識面，提高自己各方面能力并介紹一些與考研緊密相關的事情，以及以后的工作去向等。
【關鍵詞】兩極格局；工作；就業
中圖分類號：G64
文獻標識碼：A
文章編號：1006-0278（2015）02-122-03
一、研究背景
2003年，園林學院設立了北京林業大學園林學院就業服務中心，成為北京林業大學第一個院系基層就業服務機構。歷經了十年的發展，我校就業工作的校院兩級的雙層格局己初步形成，就業工作也由之前的單個主體，演變成學校和學院的雙重主體。
但由于這種格局的演變是逐步和隱性的，院系基層主體在工作方式上依然沿襲了之前單層格局下的學校主導的被動模式，工作內容仍然集中在具體事務性工作的落實上。 （一）產生問題 隨著就業工作要求的進一步提高，院系主體這種被動工作的方式逐漸顯現出一系列的問題：
1.校院兩級分工不清影響工作的深入開展。隨著校院兩級就業工作機構的擴充，人員配置和工作內容都在不斷地增加。但由于缺乏對于院系兩級分工的系統探討，校院兩級在工作內容出現共同覆蓋的重疊區域和都未顧及的空白地帶。
2.雙層格局下院系主體定位不明，限制了基層工作的主動性。學院基層作為另一主體始終在探索就業工作內容的創新和擴充，但由于缺乏統一的理念和定位，院系基層在主動開展就業工作時缺乏宏觀上的目標和方向的引領。影響了基層就業工作開展的效率和效果。
3.學院之間缺乏統一的標準和內容。基層就業工作的開展存在較大的差異性，工作水平參差不齊，就業工作整體發展不均衡。
4.沒有形成統一完整的就業工作理念。院系內部人員和多方就業工作力量之間難以形成合力。
二、院系就業工作內容分析
（一）分析方法
1.數據分析法。通過多方搜集，共獲得校級層而就業工作總結報告6份，院級層而就業工作總結文件38份。
分別對校、院兩級就業機構的44份工作總結進行了內容的梳理。將整體工作內容進行了分類。經分析歸類，校院兩級就業工作主要內容可分為這樣幾個部分，就業指導、市場拓展、畢業手續及文明離校、機制建設和保障。
梳理工作內容的種類和在各基層學院出現的頻率。
在每一種分類里，按照年份和在每個學院出現的頻率并排序，根據重復頻率確定各項工作的重要性和優先次序。
（二）分類解析
1.就業指導
由上表可以看出，調查摸清畢業生就業基本情況并建立就業跟進表進行動態跟蹤和一對一輔導是基層學院就業服務中心在就業指導方而的重點。由于每個畢業生的情況都不盡相同，各學院在就業指導方而普遍采用一對一的指導方法進行情況摸底和指導，也正是因為學校就業指導工作無法針對每個學生進行，因此也只能由學院來完成此項工作。此二項工作在基層學院中重復度極高，效果也最好。
其次，考研經驗交流、求職技巧講座、職業生涯規劃、就業指導材料的編纂與發放也是各院普遍采取的就業指導方式。學校就業工作也同時包含了這些方而，職業生涯規劃與求職技巧兩部分內容可以部分專業普遍受用，但是對于考研、就業指導兩方而，學院來做更加有針對性，更加有效。
2.市場拓展
從下表可以看出，單位走訪、簽訂協議、協助校雙選會舉辦專場招聘會是學院在市場拓展方而的普遍做法。另外舉辦收集就業信息寄送畢業生宣傳材料等工作方法在畢業生人數較多的學院也普遍采納。
3.畢業手續及文明離校
由上表可見，手續辦理是各學院都必須完成的工作，也是牽扯各基層學院最多精力的一項工作，手續辦理包含《就業推薦表》《就業協議書》的管理與發放，政策的解釋、辦理流程的解釋、數據的上報與核對等繁瑣的工作。同時不同形式的畢業季活動也被各學院廣泛采納。學校就業同時進行的畢業手續學校管理部分，和畢業季。但是學院舉辦的畢業季活動有比較廣泛的群眾基礎，參與度也較高。
4.機制建設與保障
機制建設與保障是基層學院就業工作的基本支撐。各學院的就業信息平臺、短信平臺是保證與畢業生信息暢通的基本渠道。制定各類制度成立就業工作組是學院就業工作順利開展的前提。其次就業學生干部培訓、助理團協助等工作在部分學院進行。
（三）工作內容分級
根據各項工作內容出現的頻率，劃分級別
核心內容：>10，學院應以此類內容為重點開展工作
輔助內容：5-9，輔助核心內容開展，使工作涉及范圍更全而
推薦內容：3-4，學院在前兩級內容完成前提下，推薦完成此類工作
可選內容：1-2，在有精力的個別院系可選擇進行。
1.核心內容
就業指導：調查本科畢業生就業基本情況一對一指導就業，建立就業跟進表，動態跟蹤，考研經驗交流會，職業生涯規劃講座
市場拓展：走訪單位，簽訂協議，協助學校雙選會，專場招聘會
畢業手續及文明離校：手續辦理
機制建設與保障：通過信息平臺等就業信息，制定各類制度，成立就業工作小組，建立就業信息短信平臺
2.輔助內容
就業指導：就業指導報，就業動員大會，求職技巧講座，求職經驗交流會，就業指導教材（書），簡歷制作交流（或比賽），出國經驗交流會，分專業的就業指導謀，畢業生分類開會，企業實習。
畢業手續及文明離校：畢業季，派遣說明會、動員
機制建設與保障：召開學院就業工作會議，就業助理團協助工作，制定一對一輔導制度，統計匯總就業信息表格
3.推薦內容
就業指導：考研指導說明會，保研經驗交流會，就業指導會，職業生涯規劃大賽，模擬而試大賽、而試培訓，職業體驗日，就業信息，學長（學姐）案例編纂，校友、企業負責人講座
市場拓展：收集就業信息，寄送畢業生宣傳材料，畢業手續及文明離校，歡送會，紀念視頻、微電影
機制建設與保障：聘用就業助管及輔導員，擬定修訂工作大綱，獎勵機制及制度，發展就業聯絡員，建立完善就業網站
4.可選內容
就業指導：公務員考試講座，新生就業輔導，模擬招聘會，就業小貼士，針對新生開展職業發展問卷調查，村官交流會，專業概論，分班級就業討論，而向班級負責人開會，城市生存挑戰賽，專業實習培訓，（校招）動員講座，行業透析講座，企業進校園
市場拓展：單位座談，寄送禮品賀卡，完善單位通訊錄
畢業手續及文明離校：感恩謀、最后一謀，紅毯儀式，文明離校倡議書，書籍物資傳遞，給學弟學妹的視頻，演唱會機制建設與保障：出版編印就業信息報刊等，就業工作及學生干部培訓
三、工作目標凝練
根據以上分析，可以看出，就業工作的精細化是學院就業部門的重點內容與目標。
四、討論
（一）校院兩級工作的分工
以就業指導為例，處于第二層次的職業生涯規劃作為學院工作輔助內容之一普遍在各學院進行，所講的內容基本一致，但是水平大同小異。學校就業工作可以在這些方而整合資源，在學院中選拔資歷較高的教師或者外請培訓師給學生培訓或者講座，而向全校學生開展。這樣節省了各院的精力，也是學生能夠得到更好地培訓。
以此類推，沒有明顯的專業區別、全校學生普遍試用的知識技能，可以提到學校就業工作重點項目中。
（二）從學校層面作制度保障
每個院都在進行的工作，如建立就業信息短信平臺與維護等工作，可以在學校層而上建立信息系統，每個學院有權限給本學院的學生發短信通知。若學校方而有任何通知例如村官上交材料，只涉及每個院的幾名同學，也可以從學校層而直接發通知到學生手中，節省中間的環節與時間。
所以每個院都在進行的工作，學校就業工作可以考慮整合到學校層而做支持與保障。
參考文獻：
[1]鄒維忠.大學生就業指導體系研究[D].中國石油大學，2007
學長以一種輕松、詼諧的風格為同學們講述了大學課堂的教學特點，以及如何適應大學的課堂教學。在外語方面提倡狠抓狠打的學習方法。除此之外，還總結了畢業生的三種去向：（1）走進電廠：應該握好專業課；（2）考研：數學、政治、專業課且重點大一高數，大二線性代數，大三概率。（3）出國：英語重中之重，并且各科都要棒。他實際樸實的講話使大家受益匪淺。
嘉賓中其中一位大二的同學，不僅僅以他優異的成績令大家佩服，更引人注目的是他深刻、獨特的思想內含，他強調，大一新生要做兩個準備：（1）做人的準備：社會對大學生的期望不僅僅是學習，還要素質高。（2）心態：做事要有一個平靜的心，舉重若輕，還有他嚴肅的學習態度：學業上瀟灑，其他事情上也能瀟灑。并且要培養成高效的學習習慣，他認為對教育的看法，決定著你能從中學到多少，不要老為自己找借口，學習方法只對刻苦的人有效，他深邃的思想激勵大學生成為高素質的現代大學生。
研究生學長像朋友一樣向大一新生講述了如何度過大學生活，他講應該熱愛、珍惜大學四年時光，做一些真正有意義的事情，利用好學校的資源，擴大知識面，提高自己各方面能力并介紹一些與考研緊密相關的事情，以及以后的工作去向等。
論文摘要:畢業生毗業是關系到高校生存和發展的一項非常重要的工作。我校成立畢業生就業指導中心以來.從健全機構、健全規章材度、建設工作從伍、進行就業教育、進行心理咨詢、加強就業指導、建立就業基地、拓寬就業果道、開展網絡擇業服務、維護畢業生權益、學習和借鑒國外就業工作經臉等各個方面進行了全方位、多途徑的就業指導和服務工作。
我校的畢業生就業指導工作貫穿于畢業生就業工作的始終，重點是幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和擇業觀，調整畢業生就業心態，學習一些求職技巧，增強適應社會能力，努力為畢業生走向社會鋪平道路。太原大學畢業生就業指導中心自1998年正式成立至今，在學校領導的關心和支持下，認真貫徹落實國家和省市政府畢業生就業政策，積極為畢業生提供了各種就業指導服務，已向本地區和社會輸送了200余名高等技術應用型人才，取得了一些成績。
一、領導重視，機構健全.規章制度建設規范
太原大學畢業生就業指導中心成立后，形成了黨委統一領導、黨政共同負責、中心主抓、各系配合的畢業生就業工作領導體系。各系部由分管學生工作的副主任和教學秘書負責具體畢業生就業指導工作。學工部、系副主任、班主任分級負責，齊抓共管，有章有序。指導中心先后成立職業咨詢室和心理咨詢室，為學生提供職業咨詢和心理咨詢等眼務。
為保障畢業生就業工作落到實處，在完善已有的畢業生就業工作管理制度的基礎上，近兩年又先后出臺了太原大學畢業生就業指導工作實施辦法《太原大學優秀畢業生評選辦法》等規章制度，使學校畢業生就業工作走上了制度化、規范化的軌道。
二、抓關鍵建設一支過硬的就業工作隊伍
為做好畢業生就業工作，我校首先建立了一支政治合格、責任心強、工作熱情高、能夠全心全意為畢業生服務的指導、咨詢隊伍。現在我校共有專兼職就業指導人員余名，形成了就業指導工作的中堅力量。
二是注重培訓。一方面就業指導中心通過會議、講座等形式對各系部負責就業指導工作的人員進行培訓;另一方面，選送有關人員外出交流、進修深造。如;99年10月，我中心選送史笑顏等教師參加山西省和國家教育部心理咨詢培訓班學習;2001年10月選送武宏霞等教師參加山西省教育廳組織的心理咨詢學術交流會;11月初中心選派人員參加了美中教育基金會在上海舉辦的“中國社區學院研討會”.經過學習交流，我中心工作人員的思想業務素質和理論水平得到了很大提高。
三是保證經費投人。為給畢業生就業工作提供有力的物質保障，學校將就業指導項目經費單列，專款專用。就業指導中心購買了計算機、打印機、檔案柜、就業指導書籍以及職業咨詢和心理咨詢的軟件。目前就業指導中心擁有大量的職業指導書籍和音像資料，隨時可供教師和學生參閱和使用。
三、積極開展工作.全方位提供就業指導及服務
對大學畢業生開展就業指導，就是要促進其綜合素質全面提高，幫助大學生順利就業，引畢業生邁好走向社會的第一步。我們中心的就業指導工作主要就是向畢業生講解國家和省市政府對畢業生就業的有關政策、規定、程序和方法，為畢業生介紹與就業有關的知識，在觀念上進行引導，幫助畢業生樹立正確的擇業觀，自覺以個人利益服從國家利益，以自己創造性勞動為社會增加財富，并通過職業認知、心理準備、技能訓練來幫助學生盡快完成角色轉換，成功走向工作崗位。
(一)開展就業指導，進行就業教育
為幫助畢業生尋找工作，我校每年印發《太原大學畢業生就業推薦表》，指導畢業生填寫推薦材料。鑒于畢業生撰寫個人簡歷存在的一些問題，中心專門舉辦培訓班講解個人簡歷的寫法。學生在應聘面試中常常會遇到一些技巧性的難題，我中心向同學詳細講解面試問題的種類、回答方法及面試中應該注意的問題。中心舉辦多種形式的講座，宣傳當年國家和省市政府的畢業生就業政策，指導畢業生按照就業程序就業。
此外，為方便用人單位快速高效地選聘人才，中心自99年以來于每年11月以系部為單位，按照專業分別錄制畢業生的“一分種自我推薦”演講錄像，并刻錄成YCD光盤。“一分鐘自我推薦’演講的內容主要是介紹自己的專業、特長、愛好、家庭住址、聯系方式以及欲尋求的工作崗位。“一分鐘自我推薦”演講錄像在200年山西省大中專學校就業協調會上播放后，受到與會院校的一致好評。此種推銷畢業生的方法，現已被一些學校采用。
大學生在擇業過程當中由于社會經驗有限，往往容易陷人擇業誤區。如擇業主體自主化、擇業取向功利化、擇業目標短期化、擇業期望值過高等。如果觀念不能及時調整，就會影響最終擇業結果。中心針對這些錯誤觀念開展多種形式的就業教育，如邀請山西省軟科學研究協會常務理事李杰為畢業生作了“創業一人生永恒的主題”的講座，邀請已經畢業的優秀學生回校座談，請用人單位來校交流等，幫助學生解放思想、轉變觀念，主動參與市場，樹立自主擇業、多渠道就業及“先就業、后擇業、再創業”的觀念。
（二)建立就業基地，拓寬就業途徑
中心成立后，緊緊圍繞“幫助更多的畢業生找到工作”這個中心任務，制定了“面向太原、輻射全國”的就業工作方針，面向全國建立就業基地。
在太原地區，積極與用人單位聯系，收集用人信息，建立用人單位信息資料庫。中心定期邀請用人單位參加聯誼會，聽取用人單位意見;每年召開2一3次人才交流會，并在太原電視臺、《太原日報》廣告邀請用人單位參加。在去年舉辦的交流會上，我校財經系一位男同學，由于生性靦腆不善自我推銷，遲遲找不到工作崗位，中心工作人員獲知后，多次與一家醫藥營銷公司聯系，安排其上崗。現在該同學已成為這家公司骨干成員，從事財務管理工作。由于我校學生實踐能力強，素質較高，加上我中心想單位所想、急學生所急，服務周到細致，許多用人單位如北京統一食品有限公司、可口可樂山西分公司、交通銀行山西分行等單位每年都要從我校選用較多的畢業生。此外，為拓寬就業網絡，6月中心組織了負責畢業生就業工作的教師到北京山東、廣州、深圳等地進行考察，收集當地就業信息，分析當前就業形勢，建立了太原大學省外就業基地。隨著西部大開發號角的吹響，我中心又提出“到西部就業、到邊疆創業”的口號，在學生當中引起較大反響。
(三)開辟網絡擇業新陣地
隨著計算機網絡在日常生活中逐步深人應用，網絡應聘求職已經成為廣大畢業生尋找工作的另一重要途徑。為適應這一趨勢，我中心從去年開始先后與太原市青年創業服務中合、華為網絡公司合作，將我校畢業生推薦材料全部上網，面向社會，公開推薦。現正欲與山西省“英才在線”網絡公司合作，將2002年畢業生全部求職資料上網，提高學生求職的速度一和質量。
(四)開展就業咨詢和心理咨詢
心理咨詢是我校就業指導工作的重要內容。近年來，大學生心理問題呈上升趨勢，面臨就業壓力，往往容易引發各種心理障礙:和理疾患。針對大學生’理發展特點進行心理教育和咨詢，可以使大學生保持良好的擇業心態，有利于大學生從個性心理特征設計擇業目標。
自99年始，我中心開始在全校范圍開展職業咨詢和心理咨詢。職業咨詢主要是對大三畢業生進行職業傾向能力側查和人才素質:測評。我中心采用了“霍蘭德職業傾向測查量表”，將畢業生的學習情況、性格、興:趣、愛好、特長等方面因素進行綜合分析，并結合產業、企業工作的特征和對人員素質的特別要求進行整體咨詢，再由中心工作人員針對具體情況和個人面談，幫助大學生選擇適合自己的職業。
心理咨詢主要是對大一、大二的同學進行50-90心理側查。該測查問卷由90個題目組成，可以反映同學軀體化、迫癥狀、人際關系敏感、優郁、焦慮、敵對、偏執等十方面心理狀況。側試分析表明，有較明顯心理困擾的學生占，一般程度的占62%心理健康的學生占25 %。針對以上情況，我中心通過宣傳、舉辦心理講座、面談等途徑幫助同學們調整心理不適。今年5月，有一位二年級住校女生來我中心咨詢，交談時忍不住幾次流淚。她說父母離異后無人過問她的學習和生活，感到很孤獨;在大一時她很想在新環境當中努力一番，卻屢遭嘲笑;在班里時常處于被忽視狀態。經過交流，我們先后運用認知咨詢法和角色反串法，幫助她自己總結自己的優點，慢慢建立自信。現在她已經完全融人集體當中。并且擔任班里生活委員職務。經過兩年運作，已有2000余名同學在我中心受益，40余名理有較嚴重不適癥狀的同學獲得調整，取得明顯效果，深得同學們好評。
(五)加強與美中教育基金會合作，汲取經驗，彌補不足
獲知中美教育基金會在中國實施“中國社區學院計劃”后，我中心便積極申請加人，并于99年獲準立項。自此，我中心就業指導工作邁上了一個新臺階。一方面，美中教育基金會投人資金。改善了我中心軟硬件設施，提高了就業工作現代化水平;另一方面，基金會還給予了人力支持，先選派紐約市立大學社區學院就業指導中心負責人茵平博博士來我中心進行為期一月的指導工作，后又陸續委派弗蘭克斯坦，何靜、王蓉博士來我中心考察指導:美中教育基金會還選送我中心人員赴美國社區學院進行考察學習，到上海參加學術交流會，提高理論水平。通過與美中教育基金會“中國社區學院計劃”的合作，我中心學習到了西方國家就業指導工作的先進經驗:如獨具個性的以人為本的職業生涯設計，大眾化的就業指導、高科技含量的咨詢服務等。
(六)保障學生合法勞動權益，維護合法勞動關系
關鍵詞：全程化；就業指導；人才培養；質量
一、高校大學生就業形勢嚴峻
1.實體經濟增速減緩，經濟形勢不容樂觀
由于國內外產業結構調整、經濟增速減緩、金融危機等因素對就業結構、就業規模、就業質量產生了深刻影響，高校畢業生就業壓力逐年上升。另外，企業、產業深化改革的進程加快，政府淘汰產能落后企業的速度加快，部分行業陷入持續低迷，部分行業產能過剩依然嚴重，這些因素使就業壓力、就業難度、就業成本日益增加，導致企業招聘人數、招聘規模呈下滑態勢。有些單位直接停止招聘，還有的單位接連裁員，以艱難度過行業寒冬。以上種種現實原因導致大學畢業生的就業形勢越來越嚴峻。
2.高校學生擴招導致畢業生供過于求
自1998年我國高校大幅度擴招至今，應屆大學畢業生數量每年屢創新高。而社會對大學生需求的增長速率并沒有達到擴招數量的增長速率。部分高校盲目根據市場就業情況擴招熱門專業，某些專業的畢業生數量遠遠大于社會需求數量，最終導致很多畢業生難以找到與專業背景相匹配的崗位。還有部分高校故步自封、觀念陳舊，沒有與社會實際需求進行有效對接，專業設置與市場嚴重脫軌，導致畢業生培養狀況不被用人單位認可，造成了另一種形式的畢業生積壓狀況。諸多主觀和客觀原因共同作用，導致目前畢業生數量遠遠高于市場需求，帶來了大學生就業難這一社會問題。
3.大學生自身期待與市場期待不符
一方面，高校畢業生對自己寒窗苦讀十余載后的就業期望居高不下，對就業單位普遍要求較高。目前，畢業生扎堆向高薪、高舒適度、高知名度的企事業單位求職，大多數畢業生首選就業城市是以北、上、廣、深為典型代表的大城市，其他沿海經濟開放城市次之。而我國正處于社會主義建設的初級階段，國家建設需要大學生深入一線、基層。國家號召應屆大學生到邊遠地區、三四線城市、艱苦行業貢獻自己的青春和力量，與地方經濟同呼吸、共發展。這些地區的大多數基層用人單位急需各種人才，但每年都招收不到足量的畢業生，即使招到了，畢業生也很難堅持留下來，最終紛紛跳槽另謀出路。另一方面，用人單位對大學生的要求與其應具備的能力素質差距較大，單位難以招到令人滿意的應屆生。大學畢業生一味地要求公司給予自己高薪、高待遇等，沒有考慮自身能為公司創造多少效益。企事業單位對高校畢業生思想品質、職業道德、能力素質的要求越來越高，而大學生在這方面的短板卻越來越明顯。應屆畢業生對自身感興趣的單位的了解基本來自于單位的就業信息，很少關注單位任職要求，這樣就導致畢業生找不到符合自身情況的招聘單位。這也是時下招聘單位招不到人、大學生就業難的成因之一。
二、就業指導在人才培養過程中存在的問題
大部分高校對科研和教學相對重視，高校的各項建設指標對教師科研經費、科研項目、指導競賽獲獎等方面十分看重，并將其作為教職職務晉升、職稱評定等方面的重要指標，往往忽視了教師的教學效果和畢業生的就業情況。大部分高校對學生的就業指導也僅僅停留在口頭上的重視，將就業指導部門掛靠在學生管理部門，沒有像教務處一樣將其列為高校的重要職能部門。就業指導部門開展工作流于形式，不管是到校招聘的就業單位信息，還是在學校網站上招聘信息，在分析學生的就業形勢、介紹求職方法和面試技巧培訓方面有所欠缺。這導致很多畢業生在求職季像無頭蒼蠅般亂撞，付出百般努力卻不得要領，某種程度上造成了“大學生畢業即失業”這類社會話題的出現。
2.部分高校的就業指導局限在課堂之上
高校就業指導部門為學生開設了就業指導課和職業生涯規劃課，學生為了獲得畢業學分，教師為了獲得任教學時，師生交流僅局限在課堂之上，很少涉及求職過程中的指導。部分高校的就業指導課片面地向學生介紹所謂的“成功經驗”，出現了方向引導上的錯誤，導致學生避重就輕，只片面追求禮儀、著裝等方面的細節，輕視自身專業素養和綜合素質的發展。如果當前高校畢業生求職的基本素養教育得不到保證，那么談何真正就業。
3.部分高校片面追求就業率
部分高校十分看重學生的就業率，甚至將學生的就業與畢業掛鉤。過分追求高就業率，在學生就業工作中注入水分，導致學生就業造假等亂象層出不窮。部分高校將大學生當作生產線上的產品，批量簽約；將接受高等教育的大學生當成企業在中專、高職、技校訂單式培養的學生，背離了高等教育的初衷，違背了國家和社會對大學生培養的期待和目標以及高等教育立德樹人的原則。
三、全程化就業指導“四部曲”
1.了解就業形勢，提升綜合素質
主要針對大W一年級學生，幫助其正確認識就業形勢、專業發展等方面的社會現狀，引導其盡快適應并合理安排大學生活，提升綜合能力素質。（1）專業教育。加大對學生所學專業方向、未來發展的介紹，收集整理學校專業課教師的研究方向，并對學生進行介紹，加深學生對專業的了解和認同感。（2）開設職業生涯規劃課。用科學的知識讓學生提前進入狀態，使學生掌握職業規劃的基本技能。（3）啟航教育。邀請專家、學者為學生開展“時間管理”“中國夢、青”等目標、理想、信念主題的講座；邀請高年級優秀學生分享成功經驗，引導學生合理安排大學生活，提升自身綜合素質。（4）階段目標活動。引導學生設定自己的階段性目標和中長期目標。
2.樹立正確觀念，搭建提升平臺
主要針對大學二年級學生，幫助學生樹立正確的就業觀，搭建各種平臺提升學生的專業素養和科技創新能力，引導學生實現更高層次的發展。主要開展以下幾方面的工作。（1）年級會、主題班會。召開年級會，組織主題班會引導學生樹立正確的就業觀念，注重發揮全體教職員工的作用。（2）專業發展前景講座。各專業舉辦專業發展前景講座，教師從行業前景、專業發展等多個方面引導學生合理選擇發展方向，進一步加強其對專業的認同。（3）學習交流座談會。高年級優秀學生交流學習生活經驗，引導學生合理安排時間，注重專業基礎知識的學習。（4）個人成長答辯。每名學生通過PPT答辯的方式，對自己過去一年的學習生活進行總結。
3.確立發展方向，發展核心競爭力
主要針對大學三年級學生，提升學生的求職能力，幫助W生盡快確立發展方向，并及時查漏補缺，提升就業競爭力。主要開展以下幾方面的工作。（1）考研就業講座、交流會。輔導員通過一對一談話摸清每一名學生的考研就業意愿，并將信息及時傳達給各專業（系），邀請教師、畢業班學生分方向開展保研、考研、夏令營、就業、出國深造等主題的交流會和講座。（2）就業指導課。重點面向大三學生開設就業指導課，提升其求職能力。（3）社會實踐調研。組織學生成立實踐小組，前往相關行業單位進行職業體驗，從而讓學生對自身感興趣的行業有更好的了解，避免職業選擇上的盲從，提高學生的職業幸福感。（4）行業宣講。邀請企事業單位開展必要的行業宣講，主題包括行業發展現狀、企業發展現狀、企業對在校大學生的招聘要求等內容。
4.培養就業技能，提高就業質量
主要針對大學四年級應屆畢業生，助推學生成功就業，高質量就業。主要開展以下幾方面的工作。（1）做好就業摸底和就業統計工作。根據摸底情況開展就業指導系列活動，分專業邀請相關教師和往屆畢業生開展關于簡歷制作、就業準備、筆試、面試、職業素養提升等主題的交流會和講座。（2）做好招聘會組織工作。每次招聘會和專場宣講會都會幫助未就業的學生落實就業。（3）做好考研學生的指導推薦工作。指導學生如何選擇報考高校，如何規劃準備時間，如何準備復試，如何聯系導師。（4）做好學生就業指導工作。與就業困難、求職主動性弱、報考公務員、繼續考研的學生進行一對一深入訪談。
全程化就業指導不僅可以讓大學生在大學四年充分學習專業文化知識，還能夠讓他們以就業為動力，不斷要求自身進步，從而與社會經濟發展相適應。學校在全程化就業指導過程中不僅能夠幫助大學生更好地完成學業，同時可以通過與企業的持續對接，提高人才培養質量，從而使學校的辦學水平和辦學質量不斷得到提升。
參考文獻：
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會長
1. 根據學校團委、體育系團總支、運動人體科學教研室的要求，提出當學期的工作計劃，指導各部門的開展工作，組織計劃的實施，并檢查和總結開展的活動情況，對存在的問題提出改進措施；
2. 負責系協會的全面工作，指導幫助并督促各部工作，協調各方面的關系；在團總支、教研室的指導下主持召開校協會的會議，制定工作與活動方案，布置各項工作；
3. 代表協會會向相關部門作匯報工作，如作好每學期的工作總結匯報；并及時傳達上級或指導老師有關工作要求；
4. 經常與理事會學生干部談心，抓好思想建設，充分調動他們的積極性和創造意識，負責理事會學生干部的考察配備。
會長通常由高年級同學擔任，而副會長由比會長低一年級的同學擔任；若有必要，副會長可選出兩名；會長副會長中至少應有一名女同學。
副會長
1. 協助會長做好協會有關工作；
1. 會長不在時受會長委托執行會長職權；
2. 明確責任分工，直接抓堅持參加主管部門的各項工作和活動；
3. 向協會常委會議匯報自己分管的工作，完成會長交辦的其他的工作任務。
部門
組織部
1. 根據學校有關要求，負責協會有關章程的修改，整理以及案籍的管理和保存工作
2. 做好會員的登記，為會員制作會員證或志愿者工作證；
3. 協會例會考勤工作和內容記錄，協會的文件處理、存檔及整理工作；
4. 負責協會活動經費的管理；
5. 負責其它部門未包含的工作。
因無固定活動場所，不設辦公室這一部門，工作由該部完成。
學習部
1. 組織舉辦各種學習經驗交流會、講座，開展各類專業技能競賽等；
2. 關注專業發展動態，反饋前沿信息；
3. 在教研室的指導下收集和了解同學對教學的意見和要求，及時向教研室反映。
成員在學習上應名列前茅。
文體部
1. 引導和組織協會同學參加校團委、系上組織的相關文化生活及文體類活動；
2. 負責開展協會內部文體活動，活躍協會活動氣氛，豐富同學的學習生活；
3. 配合校系完成其他工作。
成員應有一定文體專長。
外聯與社會實踐部
1. 負責協會的外事活動，加強與其它協會聯系和合作；
2. 負責協會活動的禮儀接待工作；
3. 在團委、系上批準的情況下，為協會活動爭取校外贊助；
4. 在教研室的指導下，為體育保健專業同學聯系校外實習、就業基地。
可在體育系運動人體科學教研室老師的帶領下進行出差考察。
創業部
由于系領導的高度重視、實習單位的積極支持和實習師生的共同努力，2004屆本科畢業生實習進行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題。本屆畢業實習全面落實了實習計劃，使實習管理得到了規范，實習教學質量得到了提高，并得出一些建設性的建議。
一、實習基本情況
1.實習時間200*年3月22日—200*年5月9日，共七周。
2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，200*屆本科畢業生實習情況統計表。
3.實習內容
實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別
4.實習人數
（1）實習學生。200*屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。
（2）實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
5.實習形式
根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人（31個實習點），畢業設計24人（1個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。
6.實習成果數據統計
（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。
（2）收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份；畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。
（3）收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。
2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。
指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。
實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。
5.校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。
6.總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。
三、實習改進建議
1.增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。
2.承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。
