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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇變電站實訓總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：變電運維；培訓；班組建設；電網
作者簡介：胡業(yè)紅（1973-），女，安徽貴池人，銅陵供電公司變電運維工區(qū)副書記兼副主任，工程師，政工師；葉良明（1972-），男，安徽銅陵人，銅陵供電公司調度控制中心，工程師。（安徽 銅陵 244000）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0148-02
隨著用電市場對供電質量的要求不斷提高，對變電運行人員的要求越來越高，對變電運行培訓工作也提出了新的要求。不斷完善變電運行培訓工作，提高變電運行人員的工作能力與業(yè)績，加強變電站班組安全建設，是適應電網企業(yè)不斷發(fā)展的要求。銅陵供電公司變電工區(qū)面對人員結構由退伍軍人、中專技校畢業(yè)生及近年來日益增多的大專院校畢業(yè)生組成的復雜結構，面對信息化、數字化、智能化日益變化不斷推陳出新的變電設備，將變電人員的培訓工作列為工區(qū)極其重要的工作之一，并就如何分層次、全方位、與時俱進的做好變電人員的培訓工作進行了深入探討，積極采取相關配套培訓措施，力爭將培訓工作落到實處，做好細處。
一、培訓人員的結構層次及相應培訓辦法
銅陵供電公司變電工區(qū)人員結構為：本科及以上人員19名，退伍軍人12名，中專技校畢業(yè)人員37名，其他人員9名；技師34名，高級工29名，中級工12名，如圖1所示。220kV集控站3座，500kV變電站1座，獨立220kV變電站1座，其中在建220kV智能化變電站1座。銅陵供電公司變電工區(qū)結合工區(qū)人員結構特點、變電設備發(fā)展趨勢、變電專業(yè)人員所需重點知識等幾個方面開展了培訓工作。
1.對大專院校學生的培訓
（1）開展“青年陽光成長計劃”。以建立《青年個人成長檔案》為基礎，每年對其成長檔案進行一次考評修正，并竭力推薦優(yōu)秀人才作為公司后備干部人選或入選公司青年人才庫。此活動分為兩個層級，第一層次是三年階段性計劃，第二層次是年度個人發(fā)展計劃。個人發(fā)展計劃由青年個人與工區(qū)共同協(xié)商制定，以保證制定出切合青年員工自身實際，可實行、可持續(xù)、可完成的計劃。
（2）實行“一抓、三推進”培訓模式?！耙蛔?、三推進”，即抓實際技能和強化、前推、實訓三推進的培訓管理模式，旨在使青年員工快速適應運行崗位需要，促使他們鞏固理論水平，提升業(yè)務技能，將理論和現(xiàn)場實際工作進行有效結合。一抓：以抓新員工綜合業(yè)務技能提升為重點。近年來進入變電的新員工基本上都是本科畢業(yè)，其基本理論水平已達到一定層次，但缺乏現(xiàn)場實際工作的業(yè)務技能。三推進：采取“強化、前推、實訓”的培訓模式，多途徑提升新員工的綜合業(yè)務技能。
（3）加強新員工思想教育。要注意新職工的思想動態(tài)，特別是學歷較高的職工，容易產生不安心本崗位工作、向往走上管理崗位的心態(tài)。作為工區(qū)層面，應當充分理解和明確支持他們想“挑大梁”的想法，同時要進行耐心、正確地引導。要使他們認識到路要一步一步走，想“挑大梁”、擔重任是追求進步的表現(xiàn)，但必須先打好基礎。懂業(yè)務、熟悉基層是棟梁人才的重要基礎之一。因此，必須老老實實接受培訓，認認真真學好業(yè)務，時時事事遵章守制。要使他們認識到書本理論與實際工作還有一定距離，書本知識學得再好也不應自以為是，還需要虛心向師傅們學習。
2.對復轉軍人的培訓
（1）培訓“起點要低”，要從最基礎的點滴知識入手。在低起點安排學習任務的同時，還要注意急用先學。從最基礎的知識學起，降低學習難度，讓學員一學就會，可激發(fā)他們的學習熱情和興趣。
（2）實施培訓時“步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多”，即對復員專業(yè)軍人的培訓工作要遵循“少食多餐”原則，增加講課頻次，每次講解的內容要少，以利于記憶；講課時要努力把問題講清講透，盡力使學員聽清楚、弄明白。如果涉及專業(yè)理論，一時無法使學員明白，就要用非專業(yè)的語言進行講解，使學員基本清楚就可以，甚至可以要求學員先記住如何做，千萬不要因學員聽不懂而放棄培訓。對講解過的問題要多復查，對學員沒有掌握的問題要及時進行補課。這樣可以讓學員對學習過的知識掌握得更牢固，使他們感受到通過努力可以學會運行知識。
3.對中專技校生的培訓
現(xiàn)在工區(qū)內的中專、技校人員皆為2005年以前畢業(yè)的人員，其工作年限大多較長，在班組可謂“老師傅”了。此類員工現(xiàn)場工作經驗豐富，實踐動手能力強，但理論知識不夠系統(tǒng)、深入。為此，新老員工之間可以實行交叉培訓，既由工區(qū)創(chuàng)造條件使他們共同探究問題，互為師徒，爭取大家取長補短，共同進步。
二、培訓的主要手段及成效
銅陵供電公司變電工區(qū)根據工區(qū)人員情況及工作性質，在總結歷年來培訓工作實施情況的基礎上，采取多舉措、大力度的培訓手段，多管齊下，在因材施教進行分層培訓的基礎上全方位、多措施、利用一切可以利用的時間加強培訓工作，使培訓工作相較于往年取得了更大的收獲（見表1）。
2011年以來，銅陵供電公司變電工區(qū)加大了培訓力度與幅度，從人力、物力方面大力支持，經過一段時間的總結與努力，銅陵供電公司變電工區(qū)的員工培訓工作有了明顯成效，培訓成果相比之前有了明顯提升（見圖2、圖3）。
圖3為銅陵供電公司變電工區(qū)近三年來每季度培訓次數的比較，可見，2011年每季度培訓次數比往年明顯增加，培訓力度明顯加大。
圖4為自2007年至2011年以來的各年平均每次參加培訓人數的比較，據不完全統(tǒng)計，2007年的平均培訓為9人/次，而2011年平均培訓已達到20人/次。由此可見，現(xiàn)在培訓的覆蓋面大大擴大，受訓人員持續(xù)增多，大幅度提升了培訓的目的與效用。
通過表2可以看出，其人數比例已從2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可見，通過培訓增強了變電員工的業(yè)務技能，使得一批人走向了主值班員崗位，提升了變電工區(qū)的整體業(yè)務能力。
三、今后開展培訓的重點與方向
1.智能化變電站
隨著智能電網概念的提出，對變電站技術提出了進一步的要求，對變電站運行人員的相關知識與能力要求也相應提高。目前，安徽省已建成2座智能化變電站，即合肥公司的110kV植物園變和淮北公司的110kV桓譚變，銅陵供電公司于2011年12月建設完成安徽省首座220kV智能化變電站濱江變，標志著銅陵供電公司已經邁入智能化進程。在國家電網建設智能電網的偉大構想與趨勢下，變電運行人員迫切需要具備操作智能化設備、掌握智能設備原理、加強智能概念的相關能力，面對此種情況，銅陵供電公司變電工區(qū)組織開展多次智能化變電站知識講座，安排人員參加智能設備生產廠家的調試工作，并積極組織、倡導員工自主學習智能化的相關知識，及時發(fā)放相關資料到各個班組，全力開展智能化培訓，為做好迎接即將投運的智能化220kV濱江變的戰(zhàn)前準備，也為智能電網的全面實現(xiàn)儲備力量。
2.培訓措施
（1）挑選業(yè)務技能精湛、理論扎實、經驗豐富的人員首先介入智能變電站的相關工作中去，如參加廠家舉辦的培訓課堂，參加廠家對設備的調試工作，積累豐富的智能化設備的操作經驗，之后由其對班組其他成員開展培訓。
（2）加強新進大學生對數字化、智能化的學習。大學生理論基礎扎實且接受新生事物的能力強，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點帶面，在全站開展普及新知識。
（3）著重培訓即將接手220kV濱江變的人員。大力加強其對智能化的了解與認識以及對智能設備巡視、操作、驗收等重點工作進行培訓，使其可以承擔起即將投運的變電站的運行工作，之后再以他們?yōu)橹行脑诠^(qū)內全面開展智能化培訓。
關鍵詞：發(fā)電廠變電站電氣設備，課程教學體系改革，教學特色與創(chuàng)新
一、課程設置
（一）課程定位
“發(fā)電站變電站電氣設備”是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的核心專業(yè)課程，因此其教學就必須以發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的專業(yè)定位來作為最基本的依據，除此之外，還需要具體的結合電力工業(yè)現(xiàn)今的發(fā)展趨勢和市場導向，以此來保障所開設的專業(yè)能夠具有更強的針對性、職業(yè)性、靈活性和特色性。要達到這樣的效果，就必須在教學過程中較好的認識到教學的最終目標，并且在進行教學的過程當中要正確定位，這將直接的影響到畢業(yè)生最終的就業(yè)狀況和專業(yè)前景。正是因為這樣才更加需要在教學體系上進行改革和完善。隨著我國經濟建設和電力技術發(fā)展的不斷進行，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生應盡可能的去適應社會的變化和實際工作需求，也正是因為這樣才將人才的培養(yǎng)目標定位為“高端技能型人才”。具體來說，就是希望發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生能夠實現(xiàn)，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有優(yōu)良的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握發(fā)電廠生產技術和變配電運行知識的基本理論知識，并獲得電氣設備安裝維護及調試，電氣設計與管理等職業(yè)技能訓練的高端技能型人才。
（二）課程設計
1.“理論實踐一體化”教學模式的設計：這樣一種模式實際上就是要求在教學的過程當中以學生能力的培養(yǎng)為最基本的主線和前提，在此基礎之上構建理論教學與實踐教學的滲透和融和，在這樣一種教學模式構建的過程中，很重要的一點就是要盡可能的去淡化教室、實驗室和實訓室這些概念之間的界限，并在教師的指導之下來進行以學生為主體的教學活動，最終實現(xiàn)我們所希望實現(xiàn)的目的。
2.一個專業(yè)多方向：這主要是指在進行教學的過程中滲透課程改革的核心思想，這對于整個專業(yè)改革來說也是一個重點和難點，“發(fā)電站變電站電氣設備”教學體系設置的過程中就是要求以學生的應用能力、滿足三個主要的就業(yè)方向要求以及多個職業(yè)技能的發(fā)展能力這樣三個方面的內容為基本前提，在此過程中還需要綜合性的考慮到學生轉崗和職業(yè)技能的發(fā)展能力。
二、教學內容
（一）教學內容的確定
教學內容的確定在實際的教學環(huán)境下需要按照實際崗位的工作任務和素質要求來進行確定，根據這樣一種要求，我們最終確定出的“發(fā)電廠變電站電氣設備”課程教學體系的教學內容為包括以下幾個方面：發(fā)電廠變電站電氣設備的基本知識以及基本的方法模塊；開關檢修的實訓模塊；電工工藝的實訓模塊；成套設備控制的實訓模塊；“發(fā)電廠變電站電氣設備”課程設計模塊。
（二）教學內容的組織與安排
在整個的教學過程當中，都需要以真實的工作任務以及工作過程來作為教學內容整合的依據，這就要求在進行教學內容整合的過程中必須要有明確的能力目標，并在這一過程中盡可能的做到以學生為主體、以教師為主導來展開工作。除此之外，還需要在教學的過程當中將上述的五個教學模塊交替的進行，以此來實現(xiàn)理論教學與實踐教學的良好結合、基本知識與基本實訓方法的一體化。
（三）教材以及相關資料的配套
在實現(xiàn)教學內容良好教學這一個過程中，還有很重要的一點就是要根據學生的實際情況和需要來盡可能的選擇好相配套的教學課件、案例、練習題以及實訓的任務指導書，在此基礎之上來構建校園內的教學資源共享平臺。
三、教學方法與手段
（一）教學模式
在這里我們主要說明在教學過程當中應用較多的三種教學模式以及方法：一是在教學的過程當中實現(xiàn)工學交替，也就是在實習基地內部形成實習與半工半讀的融合。在實習進行的過程當中，請電廠的工程師們來對學生進行必要的崗位培訓，學院本身也需要安排專業(yè)課老師深入到實訓基地對學生進行專業(yè)課上的指導，使得學生在進行實習的過程中就能夠真正地做到專業(yè)課知識與電力生產能力的良好結合，這樣就形成了教學與實習的一體化。二是在教學的過程當中實現(xiàn)任務驅動。所謂任務驅動，就是指在教學的過程當中對各個板塊的教學內容實現(xiàn)學生分組、教師分給小組課程任務，并在教師指導下完成這樣一種教學法。第三就是以項目為的導向，這一點主要就是針對于“發(fā)電廠變電站電氣設備”的課程設計模塊而言的，給每個學生小組一個相關的項目課題并最終在教師的指導下能完成。
（二）教學方法的應用
在進行教學方法應用的過程當中，很重要的一點就是要充分的發(fā)揮出“發(fā)電廠變電站電氣設備”這樣一門課程實踐性強的特點來，這一要求的實現(xiàn)在實際的教學環(huán)境下就需要通過一系列具體的教學方法來實現(xiàn)，包括案例分析法、分組討論法與角色扮演法等多種方法。通過這樣一系列有效的方法來盡可能的引導教學，將學生學習的熱情激發(fā)出來，這樣一方面是鍛煉了學生自己的自主學習和實踐能力，另一方面也比較好的培養(yǎng)了學生在學習過程中的團隊合作能力。
（三）教學手段
通過上文中一再的說明和分析我們可以看到，“發(fā)電廠變電站電氣設備”這樣一門課程在進行教學的過程中是與實踐緊密聯(lián)系的，因此在教學的過程當中就會出現(xiàn)大量的電氣裝置或電氣設備，從不同的角度或者是側面充分的展示給學生看，這樣一種具體的要求就會使得在教學的過程當中需要深入的應用現(xiàn)代化的多媒體教學手段。通過校園網絡來為學生提供大量的圖片、視頻、動畫、學習園地以及測評系統(tǒng)等多種多樣的教學網絡資源。學生通過這樣一種良好的教學方法和手段就能夠對自己所學的專業(yè)知識有更加感性的認識，與此同時，也能夠較大程度的激發(fā)學生的學習熱情，這對于課程本身趣味性以及時效性的增強都是有很大的幫助的。
四、教學特色與創(chuàng)新
通過上文中一系列的說明和分析，我們就可以對“發(fā)電廠變電站電氣設備”課程的特色以及創(chuàng)新之處歸納如下：一是在教學的過程當中實現(xiàn)了實習基地內的工學結合和半工半讀，這樣就能夠在教學的過程當中較好的將專業(yè)課學習和電力生產實 際結合起來，最終形成良好的課堂教學與基地實習的一體化。二是在教學的過程當中實現(xiàn)了生產時間的緊密結合，在各個教學模塊的學習過程當中都設置了大量的電氣設備和電氣裝置并通過多媒體等現(xiàn)代信息技術傳遞給學生，這對于學生學習興趣的提升還是很有好處的。三是在教學的過程當中實現(xiàn)了網絡教學資源的充分利用，一些工程實物圖片、教學視頻、三維動畫以及測評系統(tǒng)等多種網絡教學資源的使用都能夠一定程度的提升教學過程中的趣味性和實效性。四是在教學的過程當中實現(xiàn)了真實工作任務與工作過程的整合，這樣就能夠保證專業(yè)內的五個教學模塊在教與學的過程當中實現(xiàn)交替的進行，真正實現(xiàn)理論與實踐的一體化以及基本知識與基本方法的一體化。最后一點就是實現(xiàn)了本專業(yè)內主要就業(yè)方向和多個就業(yè)職位崗位技能要求培養(yǎng)目標的確定與實現(xiàn)。
結語：本文在分析“發(fā)電廠變電站電氣設備”課程教學體系改革的本質、內容以及具體手段方法的基礎之上，總結出了這樣一個過程當中的特點以及創(chuàng)新之處，希望這樣一種分析和探討能夠對相關方面的教學工作有一定的指導意義。
參考文獻：
[1]孫為民，李獻忠.“電廠汽輪機”課程建設與改革[J].中國電力教育，2008（6）
【關鍵詞】變電運維；多層次培訓模式；實施對策
隨著我國社會經濟水平的不斷提高，人民群眾的用電需求急劇增加，而且電力用戶需求多樣化的趨勢也越來越明顯，這些對于變電運行和維護人員來說，提高自己的專業(yè)素質也變得越來越重要。因此，如何對變電運維人員實施卓有成效的培訓，是擺在電力企業(yè)面前的一道亟需解決的難題。
1 培訓人員的結構層次及相應培訓辦法
對本變電站的運維人員學歷層次進行統(tǒng)計，得出統(tǒng)計結構如下：本變電站運維人員共32人，主要由中專院校畢業(yè)生、本科及以上學歷畢業(yè)生以及各級技師技工構成。其中中專技校畢業(yè)人員5名，本科及以上學歷畢業(yè)生9名，中級工6名，高級工8名，技師4名。根據本變電站運維人員的結構構成，人員特點、人員技能和知識儲備情況等，對本變電站運維人員實施了多層次的培訓模式，做到了培訓工作的有針對性，極大程度的提高了培訓工作的質量，取得了卓有成效的培訓效果。
1.1 對本科院校畢業(yè)生的培訓
1.1.1 開展青年陽光成長計劃
針對本變電站的本科及以上學歷畢業(yè)生，為每一個人建立青年陽光成長檔案，對其工作業(yè)績和各項評比獲獎情況進行如實的記錄，每年年底根據其當年度的實際表現(xiàn)對其成長檔案進行一次總結。對于檔案記錄優(yōu)良的優(yōu)秀人才，應當推薦作為企業(yè)后備干部進行重點的培養(yǎng)。青年陽光成長計劃可以分為兩個層級，一是三年階段性計劃，該計劃由企業(yè)為員工個人量身定制，二是年度個人發(fā)展計劃，由員工與企業(yè)一同制定。所有這些計劃都要充分考慮員工的實際情況，保證計劃的有針對性和可操作性。
1.1.2 一抓三推進培訓模式
所謂一抓三推進的培訓模式，就是重點抓業(yè)務能力的培養(yǎng)，前推、實訓三推進的培訓管理模式，以便于本科及以上學歷畢業(yè)生員工能夠迅速提升自己的業(yè)務能力，快速勝任自己所擔負的職位?！耙蛔ァ本褪亲T工業(yè)務能力，以員工業(yè)務能力的提升為第一要務。大部分本科及以上學歷畢業(yè)生員工的理論知識已經能夠滿足工作的需要，但是普遍欠缺實際的工作經驗，因此需要重點進行實踐能力的培養(yǎng)。所謂三推進就是通過“強化、前推、實訓”的培訓模式，多管齊下提高員工的綜合能力。
1.1.3 加強新員工思想教育
要加強新員工的思想教育工作，關注員工的思想狀態(tài)。尤其是對于本科及以上學歷的畢業(yè)生，很容易眼高手低，急于展現(xiàn)自己的能力，并不專注于自己手上的工作。在對這類員工進行思想教育時，首先要充分肯定他們對工作的熱情自以及對自己的責任感，同時還要通過循循善誘的引導幫助他們認清現(xiàn)狀，在目前階段打好基礎，做好手頭的工作，充分表現(xiàn)自己，為以后發(fā)揮更大的貢獻做好充足的準備。使他們充分認識到精通業(yè)務流程以及基層工作經驗對于企業(yè)干部的重要性。
1.2 對中級工的培訓
1.2.1 培訓起點要合適
針對中級工有一定的基礎知識和實踐能力，然而知識架構不夠完整，知識體系不夠完善的特點，對中級工的培訓起點要合適，從中級工知識架構的薄弱點入手。在編制培訓計劃時，要充分考慮到中級工的接受能力，循序漸進的增加學習任務的難易程度。
1.2.2 步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多
針對中級工的特點，對其進行培訓時要根據循序漸進的原則，減少每次培訓的任務量，便于消化，增加培訓的頻次，以完成規(guī)定的培訓內容。培訓時要充分照顧基礎差的員工，深入淺出的講解理論知識要點，致力于員工一聽就懂，一懂就會。對于過于艱難深奧的專業(yè)內容，要使用員工能夠聽得懂的話語當時進行介紹，有些員工可能暫時無法完全理解，這時只要求他們先掌握住具體操作要點即可，理論方面的知識可以先放一放，讓員工在日后的實踐中慢慢摸索，避免因聽不懂而放棄培訓的現(xiàn)象。同時，還要引導員工及時復查以前接受培訓過的內容，看看有沒有遺漏點和錯誤點，對于員工掌握不牢靠的內容要及時進行二次培訓。通過上述這樣的培訓模式可以增強接受培訓員工對于所學內容的掌握程度，有效的保證了培訓的效果。
1.3 對中專技校生的培訓
本變電站內的中專和技校人員多為2008年之前上崗的老職員，工齡相對而言比較大，實際經驗十分豐富。然而，在中專技校生實踐經驗豐富的同時，由于受到文化水平的限制，其理論知識嚴重不足，缺乏系統(tǒng)、全面的理論基礎。所以，在新老員工之間可以通過交叉培訓的辦法，由變電站創(chuàng)造條件使他們共同探究問題，互為師徒，爭取大家取長補短，共同進步。
2 培訓的主要手段及成效
本變電站根據員工的結構構成以后每個員工的實際情況，總結了過往培訓工作的實際效果和經驗教訓，并在此基礎上，從多個角度、全方位的實施了多層次的培訓模式，因材施教，多管齊下，分層培訓，創(chuàng)新培訓辦法，增強培訓力度，使培訓工作較之以往取得了顯著的成效。自從2012年以來，我變電站轉變了培訓思路，開始摸索多層次的培訓模式，同時加大了培訓力度，全變電站上下對培訓工作高度重視 。
3 今后開展培訓的重點與方向
3.1 智能化變電站
隨著智能電網概念的提出，對變電站技術提出了進一步的要求，對變電站運行人員的相關知識與能力要求也相應提高。目前，我國已經落成了多座智能化變電站，使得變電站的發(fā)展進入了新的紀元。在國家電網建設智能電網的偉大構想與趨勢下，變電運行人員迫切需要具備操作智能化設備、掌握智能設備原理、加強智能概念的相關能力，面對此種情況，我變電站組織開展多次智能化變電站知識講座，安排人員參加智能設備生產廠家的調試工作，并積極組織、倡導員工自主學習智能化的相關知識，及時發(fā)放相關資料到各個班組，全力開展智能化培訓。
3.2 培訓措施
（1）挑選業(yè)務技能精湛、理論扎實、經驗豐富的人員首先介入智能變電站的相關工作中去，如參加廠家舉辦的培訓課堂，參加廠家對設備的調試工作，積累豐富的智能化設備的操作經驗，之后由其對班組其他成員開展培訓。（2）加強新進大學生對數字化、智能化的學習。大學生理論基礎扎實且接受新生事物的能力強，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點帶面，在全站開展普及新知識。（3）大力加強變電運維人員對智能化的了解與認識以及對智能設備巡視、操作、驗收等重點工作進行培訓，使其可以承擔起即將投運的變電站的運行工作，之后再以他們?yōu)橹行脑谧冸娬救骈_展智能化培訓。（4）針對縣里的110KV變電站收歸市局以后，縣級變電運維人員面對110KV運維站到220KV運維站的轉變，其技能水平和原先市局運維人員的技能水平有所差別，采取有針對性的培訓措施，通過講座、專家指導等方式提高他們的技能水平。
4 結語
綜上所述，通過對我變電站的結構人員構成進行分析，在充分尊重員工個人特征的基礎上，開展了針對變電運維人員的多層次培訓，取得了理想的培訓效果，顯著提高了員工的專業(yè)素質，理應得到更大范圍的推廣應用。
參考文獻：
[1]胡業(yè)紅，葉良明.變電運維人員多層次培訓秘史探討與研究[J].中國電力教育.2013（30）.
（1.湖南水利水電職業(yè)技術學院 湖南 長沙 410131；2.湖南省送變電勘察設計咨詢有限公司 湖南 長沙 410131）
摘要：繼電保護課程的教學改革，提出“行動導向教學模式”，“頂崗實訓”將教學與生產實際緊密結合，營造更為接近真實的教學環(huán)境，縮短學生的工作適應時間，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。
關鍵詞 ：繼電保護；教學改革；實施
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）25-0221-01
隨著信息化科技社會的到來、各類新產品、新技術、新工藝的不斷涌現(xiàn)，《繼電保護》課程對崗位能力的要求也逐步提高，強調理論與實踐相融合，理論知識要為能力培養(yǎng)服務，強調多學科之間的相互滲透，以崗位能力培養(yǎng)為核心，課程注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，強調培養(yǎng)工程意識，加強針對性和實用性。宜選擇以實用為原則的理論知識學習；以實踐為導向的專業(yè)技能訓練：即“工作過程導向”的教學模式；以職業(yè)實踐中的“典型工作行動”為主導方向來設計、實施和評價職業(yè)教育活動。它是一種教學模式或者教學方法，它強調提高學習者的實際工作能力和解決問題的能力。因此該課程的教學改革勢在必行。
繼電保護教學改革的實施分兩步著手。
一、行動導向教學模式讓學生增強實踐能力
以工作過程為導向的課程體系，強調將教學融入實踐，教學情境本身就是獨立的工作任務，其“ 資訊、計劃、決策、實施、檢查與評估”均來自于生產現(xiàn)場。下面以“某110Kv變電站輸電線路常規(guī)保護設計”為例。
1、資訊：
教師：
1）下發(fā)任務單，分析工作任務。
2）將補充資料、學習工作單下發(fā)。
3）采用PPT講授繼電保護整定計算的一般程序；輸電線路保護整定計算原則；
學生：
1）接受工作任務，熟悉要求。
2）學習教材相關部分內容、學習補充資料，完成學習工作單的基礎認知部分內容。
3）根據教師的講授，掌握繼電保護整定計算的一般程序；輸電線路保護整定計算原則；
4）進行任務分析，查閱相關資料，準備相關知識。
2、計劃；
教師：
1）指導學生擬定設計方案。
2）對學生擬定的設計方案提出修改意見。
3）接受學生的咨詢。
學生：
1）熟悉原始資料。
2）擬定設計方案。
3、決策：
老師：
1）審定學生所制定的設計方案。
2）指導學生優(yōu)化設計方案。
學生：
1）討論確定最終設計方案。
2）提交最終設計方案給老師審定。
4、實施：
老師：
1）督查學生是否按時完成設計任務。
2）指導學生正確進行保護設計。
3）培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
4）培養(yǎng)學生的責任意識與質量意識。
5）培養(yǎng)學生的初步設計能力。
6）檢查學生查閱手冊和資料的能力。
7）檢查學生的能力。
學生：
1）學生對保護的配置正確性進行自評和互評。
2）學生對設計是否正確完善進行自評與互評。
3）學生對查閱手冊資料的能力進行自評與互評。
4）學生對設計中分析和處理問題的能力進行自評與互評。
5、評估：
老師：
1）對學生完成任務的工作過程進行評價，并提出優(yōu)化方案。
2）根據學習情境教學目標、任務單與學習工作單，考核學生對知識與技能的掌握程度。
學生：
1）制作匯報PPT，綜述完成任務的工作過程。
2）自我評價，分析完成工作任務的得失，并提出解決問題的措施與方法。
以上教學不再是古老的“說教式”和“灌輸式”，而是通過“資詢”教會了學生基本的理論知識，通過“計劃、決策、實施”讓學生在老師的指導下完成任務，增強了動手能力，又鞏固了專業(yè)知識。但是僅有這個還不夠，因為這只是“理想化”的企業(yè)生產現(xiàn)場，現(xiàn)實中找不到。所以我們還要人為地在這六個環(huán)節(jié)上給學生找點‘麻煩’。例如：加班、調班、資料不全、工具損壞、緊急故障、臨時待命、意外延期等現(xiàn)場常見的情景，既培養(yǎng)了職業(yè)道德又使學生逐漸適應新角色，減少對崗位的陌生感。
二、頂崗實訓讓學生縮短新手歷程
在教學安排里注重校外頂崗實訓，建立校外實訓基地，讓學生身臨其境感受工作氛圍，盡可能短的時間內從新手到獨立承擔工作。例如：湖南水利水電職院教學安排為大三的第二個學期學生全部外出頂崗實習，實習單位可以是學生的就業(yè)意向單位或者學校安排的相關單位；另外還和水電站等電力單位簽訂了實訓基地協(xié)議，以它們?yōu)槎c實訓單位，給學生的實踐提供了平臺。
三、總結
對于繼電保護課程，我們以“工作過程”為導向的教學模式，以具體電網、變電站為藍本，讓學生完成電網、變電站保護的配置及配合分析，并通過相互點評，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過發(fā)現(xiàn)他人的缺點提高認識，將教學與生產實際緊密結合，營造更為接近真實的教學環(huán)境，縮短學生的就業(yè)適應時間，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。
參考文獻：
[1] 姜大源．職業(yè)教育學研究新論[M]．北京：教育科學出版社，2007．
[2] 李付亮、周宏偉.水電站繼電保護 黃河水利出版社，2008.
1.主站平臺一體化設計
在總結國內配電自動化系統(tǒng)建設實施多年經驗與教訓的基礎上，[3，4]為了配電主站系統(tǒng)更加實用化，根據系統(tǒng)方案設計思路，將配電自動化主站系統(tǒng)分為配電圖資維護模塊、配電SCADA兩大系統(tǒng)模塊。將配電圖資維護、配電SCADA從根本上進行一體化設計，以便形成一個具有空間概念（地理環(huán)境信息）和基礎信息（電網資料及用戶資料）的分層管理基礎數據庫。既能為電力系統(tǒng)配電運行管理提供具有地理信息的網絡模型，又能實時監(jiān)控配電網的運行，支撐系統(tǒng)應用軟件的開發(fā)和其他功能的實現(xiàn)。
2.配電主站物理結構設計
配電網自動化實驗室主站物理結構設計，在充分考慮主站系統(tǒng)數據處理與存儲主干網系統(tǒng)信息的前提下，承擔著系統(tǒng)數據處理、功能實現(xiàn)、數據交換等重要功能，對數據處理、計算、交換速度有著非常高的要求，為此，采用了支持多操作系統(tǒng)平臺的運行開放機制，以及Client/Server（客戶機/服務器）分布式體系結構。硬件平臺建立在工作站和服務器等設備環(huán)境上，在建設資金充裕的情況下，配電網主站可按標準物理結構設計，如圖2所示。另外，在滿足實際數據處理功能要求的情況下，亦可采用把四臺服務器整合為一臺、打印機不設置或低標設置等某些經濟手段。
實驗室配網結構構建方案探析
實際運行中的配電網絡不僅有架空線，同樣也存在大量的電纜，且具有條數眾多、網絡結構復雜多樣等特點。但總體上來說，在配電網絡體系中，網絡接線以雙母、輻射狀網、樹狀網及環(huán)網為主要形式存在。對于一個具體的配電網結構而言，網架結構可以是多種網絡形式的組合，并且線路稠密。其網絡形式主要由用戶性質、數量及供電可靠性的要求決定。欲在一個空間有限的實驗室中同時全方位的體現(xiàn)現(xiàn)實模型幾乎是不可能的，也沒必要。因此，在配電網自動化實驗室建設中，擬建設10條配電線路及其配套通信設施，實現(xiàn)手拉手環(huán)網。實驗室配網結構構建方案如圖3所示。從擬建方案易知，通過改變開關的狀態(tài)，可靈活多變的組合出各種電纜線路、架空線路、網絡接線的接線方式，基本上可涵蓋現(xiàn)階段我國常見的聯(lián)絡方式。
配網實驗室仿真系統(tǒng)建設方案探析
利用仿真及多媒體進行實踐教學，不僅可把課本上大量枯燥的文字敘述轉變?yōu)樯鷦又庇^的圖形、數據說明，[5，6]而且可為學生在配電實踐教學方面提供一個安全、真實、再現(xiàn)的實訓環(huán)境。使學生了解配電設備、運行、檢修操作規(guī)程，從而達到提升教學效果的目的。
1.仿真系統(tǒng)硬件結構實驗室仿真系統(tǒng)在充分利用主站物理器件的基礎上，其網絡結構、硬件及其軟件配置都需遵循開放性的原則，以達到可維護性、可擴充性的目的。系統(tǒng)硬件結構如圖4所示，教員機、服務器分別由圖2的兩個工作站、服務器兼任。教員機既可完成所有學員的操作，也可完成教案編制、系統(tǒng)維護管理、故障設置和學員監(jiān)管等功能。各學員臺既可獨立運行，亦可分組協(xié)調運行。主要用于配網自動化通信系統(tǒng)、遠動控制、變電站自動化、饋線自動化、模擬倒閘操作、監(jiān)盤及事故處理等的仿真。
2.仿真系統(tǒng)軟件設計思想在配電自動化主站平臺一體化軟件設計的基礎上，利用其數據，結合分布式仿真軟件支撐平臺RTI（RunTimeInfrastructure）[7，8]、教員系統(tǒng)軟件、仿真應用軟件和多媒體培訓系統(tǒng)軟件組成一套交互式、分布式仿真培訓系統(tǒng)。其中，仿真應用軟件整體結構如圖5所示。分別由變電站仿真軟件、電網仿真軟件、變電站監(jiān)控仿真軟件及設備巡視仿真軟件構成。各個仿真應用軟件僅與其所對應的計算機中RTI駐留軟件進行接口，但相對整個仿真系統(tǒng)而言，整個仿真系統(tǒng)內的相互交互任務全部由RTI來完成。由于仿真系統(tǒng)引入實時數據的全工況仿真及主站平臺一體化軟件設計的思想，若再輔以先進的電力系統(tǒng)仿真技術、人機界面技術和虛擬建模技術，則可實現(xiàn)變電站仿真和電網仿真一體化。仿真系統(tǒng)具有平臺化、通用性很強的特點，同時具備了強大的組態(tài)功能，適用于任意結構的變電站和配電網絡的培訓，有利于培養(yǎng)學生的現(xiàn)場操作能力、專業(yè)知識和技能。
結束語
變電站是電力生產的主要場所，國家電網公司也頒布實施了《變電站管理規(guī)范》，但是《變電站管理規(guī)范》只是明確了變電站管理的內容和標準，而對實施的方法和過程沒有要求，這使得有些變電站的管理即使?jié)M足了規(guī)范的要求，也依然存在著各種各樣的問題。主要有：
（1）變電站現(xiàn)場雜亂無章。如各種記錄本雜亂的堆放在控制桌上，工具隨意丟棄，備品備件的品種數量不清，安全護具、消防器材布滿灰塵，生活垃圾無人打掃，雜物隨意放在主控制室和開關站。圖紙、檔案資料存放混亂，查找費時費力，隨處可見各種不規(guī)則或不整潔的現(xiàn)象。
（2）員工意志消沉、不思進取。變電站值班員工時間倒班，生活不規(guī)律，對家庭的照顧不夠，加之變電站運行崗位本身的安全壓力，使得變電站運行崗位人心不穩(wěn)，值班員越干越沒勁，得過且過混日子，工作無精打采，思想不集中，影響了企業(yè)形象。
（3）對工作缺乏認真負責的態(tài)度，違章現(xiàn)象時有發(fā)生。
變電站現(xiàn)場運行管理是一項費時費力，難以出成績的工作。它需要運行工作人員遵章守紀、嚴謹細致的工作作風和堅持不懈的精神。而這些正是通過開展“5S”活動所能達到的。
2.變電站推行“5S”企業(yè)管理的步驟
要想獲得好的效果，“5S”不能是簡單的推行整理、整頓、清掃、整潔和素養(yǎng)所要求的內容，而應該對推行工作進行認真的分析和策劃，我們是這樣做的：
（1）對員工進行培訓，“5S”的教育培訓要達到應有的效果，要演奏四步曲：分別是制定培訓計劃、教育培訓、考核檢查、總結經驗四個步驟。
（2）擬定“5S”企業(yè)管理活動推行目標。擬定目標應定位于改善變電站現(xiàn)場管理的不良因素，造就整潔、干凈、有序、和睦的工作環(huán)境。
（3）宣傳教育。教育的作用是統(tǒng)一企業(yè)管理層和員工的思想，為推行“5S”企業(yè)管理掃除阻力。
（4）對工作現(xiàn)場進行全面檢查，制定‘需要’與‘不需要’的標準，點檢出哪些東西是不需要的和多余的，對不需要的東西進行處理，依分類的種類，該報廢丟棄的一定要丟掉，該集中保存的由專人保管。
（5）落實整頓工作，決定放置場所，將整理所留下的需要東西和物品要定位存放，用標志漆和定位膠帶來將東西進行定位。
（6）例行掃除、清理污穢，規(guī)定例行掃除的時間與時段，全員參加，對很細微的地方也要進行清掃，不能只做表面工作。更重要的是要調查出臟污的來源，徹底根除并將廢棄物進行規(guī)劃和處置。
（7）設法養(yǎng)成清潔的習慣，建立視覺化的管理方式，除了場地、物品的目視化管理之外，對于設備設施則要要加強目視化管理，以避免產生異常，同時要設定‘責任者’加強管理。
（8）評比及獎勵。制定“5S”活動評比獎勵辦法，進行檢查評比?？梢越梃b體系管理內部審核的方法，提高“5S”企業(yè)管理水平。
（9）納入常規(guī)管理，持續(xù)改進。將“5S”企業(yè)管理的思想和要求融入到變電站各項日常管理活動中去，全員參與，持續(xù)改進。
3.“5S”企業(yè)管理給我們工作時帶給我們的一些好處以及在變電站的運用
在變電站操巡隊里或上變電站運行，就是每天在變電站里要做一些變電站的倒閘操作和一些巡視工作，還有做一些變電站衛(wèi)生，設備的管理等。在實施“5S”企業(yè)管理以前公司的秩序有點亂，而且工作環(huán)境不好，提不起員工的工作興趣和熱情。自4月份我們公司開展“5S”企業(yè)管理活動以來，各類現(xiàn)場和各項管理工作取得了明顯變化和顯著成果，讓我們看到了“5S”企業(yè)管理對于現(xiàn)場改善起到的巨大作用。下面是實施“5S”企業(yè)管理活動以后在變電工區(qū)開出的精益之花。
首先，最直接的印象就是我們的辦公環(huán)境和生產環(huán)境大為改觀。通過責任區(qū)的劃分，把辦公室、倉庫、車間里擺放和停滯的各種物品進行了分類，區(qū)分什么是現(xiàn)場需要的，什么是現(xiàn)場不需要的，并將這些不需要的物品諸如用剩的材料、切屑、多余的工具、報廢的設備以及員工的個人生活用品等，全部清理出生產現(xiàn)場。對于現(xiàn)場需要的物品進行了科學合理的布置和擺放，加以定置，方便我們用最快的速度取得所需之物。在做好生產現(xiàn)場整理和整頓的基礎上，我們又對生產現(xiàn)場進行清掃，營造出干凈整潔的辦公、生產環(huán)境。走進我們的辦公室，室內窗明幾凈，桌椅擺放整齊劃一、辦公用品層次分明、班組資料井然有序，當然還有我們身著統(tǒng)一的工裝，其實也是一道風景。在這樣的環(huán)境中工作，心情自然舒暢。更重要的是工作效率在不知不覺中得到了提高，花在找東西上的時間大大的減少了。
其次，通過“5S”企業(yè)管理實訓和實踐，我們的工作流程更加規(guī)范和順暢，安全更加有保障。我們根據工作特點制定了《儀器儀表管理制度》、《備品備件領用制度》、《安全工器具試驗規(guī)定》等相關的規(guī)章制度并嚴格落實，確定了每個人的職責范圍。通過目視管理和定置管理，將常用的工具和設備進行標示和定位，方便取用和歸還。變電設備中有儀表的，標注正常的浮動范圍，提高巡視效率。將各種裝置的使用方法、技巧歸納總結，粘貼在裝置旁邊，起到提示和指導的作用，避免了誤操作的發(fā)生。制定標準化作業(yè)流程，編制標準化作業(yè)指導書、卡，并在作業(yè)過程中嚴格執(zhí)行，消除了走形式、敷衍了事的工作作風。種種措施的實行，在提高工作效率的同時，現(xiàn)場安全系數也大大提高。
再次，經過清潔和素養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們的責任感和歸屬感得到提高。正所謂通過改善環(huán)境、享受環(huán)境，用環(huán)境育人。自覺保持現(xiàn)場環(huán)境干凈整潔已經成為我們的共識，而且看到能夠保持這樣一種良好的狀態(tài)，我們也有一種成就感。心態(tài)變則態(tài)度變，態(tài)度變則行為變，行為變則習慣變。當人人都在工作中習慣性的帶著改善的意愿，那么保持環(huán)境的干凈整潔可以說是易如反掌。當然也就愿意為工作付出更多的努力和耐心。好的工作環(huán)境、好的工作氣氛、好的工作伙伴，誰不愿意在這“三好”的集體中工作呢？
最后，“5S”活動的開展，提升了企業(yè)的形象。整齊清潔的工作環(huán)境，奮發(fā)向上的工作作風、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、禮貌謙讓的個人素養(yǎng)，展現(xiàn)了良好的企業(yè)形象。好口碑再一傳十十傳百，自然成為學習的對象。
“種下思想，收獲行動；種下行動，收獲習慣；種下習慣，收獲品格；種下品格，收獲命運?！遍_展“5S”活動，不正是這樣不斷播種與不斷收獲的過程嗎？還處在“5S”企業(yè)管理初級階段的我們，更應該注重過程中點滴的積累，將“5S”企業(yè)管理理念融入日常的每一項工作當中。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。朋友們，讓我們起航，攜手共進，持之以恒，使精益之花處處盛開！而且更重要的是，在實施“5S”的道路上我們應該提煉各類“5S”企業(yè)管理模式的精華、理念。結合自身的資源以及工作特點進行科學整合，建立出一套適合自身的獨特的現(xiàn)場管理方法，進一步提升變電站的管理，提高效率從而提高自身的核心競爭力。
【關鍵詞】高職 變電站二次回路 項目化 教學改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0139-03
高職教育在教學方法上大多沿襲傳統(tǒng)的教學模式，即教師講，學生聽；教師系統(tǒng)傳授一門課程的理論知識，學生做筆記，死記硬背。這種教學方法與高職教育目標有較大的差距。根據高職教育目標，高職畢業(yè)生應具有一定的職業(yè)能力，即具有一定的信息收集與處理能力、學習能力、團隊協(xié)作能力；具有生產或服務各環(huán)節(jié)的操作技能；具有對工作各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行判斷、處理和解決的能力。這就需要進行教學改革。項目教學法是通過師生共同計劃與實施一個相對獨立和完整的生產、設計或服務項目而進行的教學活動，是目前高職教學改革中一種較好的方法。基于此，本文以廣西水利電力職業(yè)技術學院為例，探討高職變電站二次回路課程項目化教學改革。
一、變電站二次回路課程內容及體系
變電站二次回路是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化技術、電力系統(tǒng)繼電保護等強電專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課。該課程的先導課程是電路與磁路、發(fā)電廠及變電站電氣設備，后續(xù)課程是電力系統(tǒng)繼電保護、變電站綜合自動化、畢業(yè)實踐等。通過該課程的學習，學生學會識讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；為將來從事電氣二次部分運行、調試、安裝、檢修等工作打下堅實的基礎。原來教材內容分為六個章節(jié)，首先對變電站二次回路圖進行整體性概述，介紹各種二次回路符號、名稱、識圖的方法等；然后再分別介紹變電站中的操作電源、互感器、斷路器和隔離開關控制電路及信號回路等。
二、變電站二次回路課程教學中存在的問題
（一）課程目標不明確。傳統(tǒng)教學中，課程目標不明確，課程教學大綱是在教材基礎上形成的，然后根據教材目錄章節(jié)確定教學內容。編寫大綱時注重知識的掌握、理解、了解等，不注重知識在生產現(xiàn)場的系統(tǒng)性、應用性，本應在生產現(xiàn)場作為整體應用的東西被分散在課程各部分講授。學生學完后只知道電路圖，卻不知道其具體用法，不了解圖與圖之間的關系。
（二）教學方法陳舊。教師按照傳統(tǒng)的教學方法，上課前復習上次課內容，然后引入新概念，介紹新知識，最后歸納總結，布置作業(yè)，下課。采用先理論后實踐的教學方法，先對每種二次圖紙進行講解，知識的掌握和鞏固手段是問答、習題和練習，最后在期末安排一個電氣二次安裝實訓。由于高職學生素質較低，理解能力和邏輯分析能力較差，因而跟不上教師的思路，導致產生畏難和厭學情緒。
三、變電站二次回路課程教學目標及改革思路
（一）課程教學目標。根據高職教育的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生應具有一定的職業(yè)能力，在課程設置和教學內容上就應以該專業(yè)相關工作崗位和職業(yè)能力分析為依據確定課程教學目標，設計課程內容。為了進一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加強專業(yè)課程、師資隊伍和實訓基地建設，完善教學質量監(jiān)控和評價體系，提高專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質量，提升服務行業(yè)產業(yè)和區(qū)域經濟與社會發(fā)展能力，廣西水利電力職業(yè)技術學院牽頭成立了由廣西電網公司、廣西水利電業(yè)集團、廣西恒都輸變電工程公司、廣西浩天集團等96個成員組成的廣西水利電力職業(yè)教育集團。依托該集團成立了“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)群建設指導委員會。該委員會由專業(yè)帶頭人、知名行業(yè)、企業(yè)專家和高級技術人員組成。廣西水利電力職業(yè)技術學院多次召開研討會，聽取專家的意見，了解行業(yè)對畢業(yè)生應具備的基本知識和素質要求，以及就業(yè)相關崗位的能力要求。然后，深入企業(yè)走訪了大量畢業(yè)生，了解他們的就業(yè)崗位和在學校所學知識在崗位上應用的情況。廣西水利電力職業(yè)技術學院對調研結果進行分析，明確了就業(yè)崗位，該課程面向就業(yè)崗位初次為變電站值班員、變電二次檢修工、變電二次安裝工，晉升崗位為技術專責、站長、工區(qū)主任等。此外，還明確了課程教學目標，即通過該課程學習，學生能識讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；能從事電氣二次部分運行、調試、安裝、檢修等工作；具有良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）課程改革思路。課程設計體現(xiàn)“工學結合”思想，在專業(yè)建設指導委員會指導下，對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進行分析，結合社會與企業(yè)的具體情況分析各職業(yè)崗位的技能構成，確定課程的整體目標，即能力目標、知識目標、素質目標，詳見表1。以變電二次檢修工、二次安裝工的工作過程為導向，以生產企業(yè)實際生產項目整體設計課程，通過增刪、整合教學內容，使課程的教學內容以項目貫穿，將變電二次回路工作所需知識與技能融入具體任務中，構建基于工作任務的項目教學模式并設計過程化考核方法，了解學生對知識和技能的掌握程度，據此重新修訂課程標準。在教學方法上，根據高職學生活躍的優(yōu)勢，以及形象思維能力強，抽象思維欠缺，缺乏自我控制能力和創(chuàng)新精神的特點，采用了“做中學，學中教”的理論實踐一體化教學模式，以工作過程為導向、以職業(yè)崗位能力為教學主線，及時引進新技術、新設備，以滿足生產崗位對高技能應用型人才的需求。
表 1 變電站二次回路課程目標
能力目標 知識目標 素質目標
1.能識讀控制、信號、測量以及繼電保護與自動裝置等二次接線圖
2.能按產品圖樣和技術要求調試電氣二次設備
3.能正確實施電氣設備檢修前的安全措施，進行檢修后的驗收工作
4.能用電工工具檢查、分析電路，排除電氣故障
5.會查閱圖書資料、保護規(guī)程、產品手冊等
6.會編寫驗收紀要及驗收報告等工程文書 1.掌握二次回路基本知識
2.掌握互感器的二次回路
3.掌握信號報警二次回路
4.掌握主變、斷路器和隔離開關的二次回路
5.了解二次回路交直流電源 具有良好的職業(yè)行為、職業(yè)意識；規(guī)范操作、安全操作習慣；嚴謹細致的工作作風及團結協(xié)作精神
四、變電站二次回路課程項目的設計和實施
（一）課程項目的設計。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體，開設知識、理論和實踐一體化的課程，課程中是否有恰當的項目和任務，成為課程教學設計成敗的關鍵之一。廣西水利電力職業(yè)技術學院通過對專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進行分析，確定變電二次安裝、檢修工的工作過程是：安裝、調整、檢修變電所控制屏、繼電保護屏、儀表、直流電源設備及其二次回路接線，達到驗收規(guī)范的規(guī)定要求；依據工作任務標準以及崗位能力要求進行課程開發(fā)，整理歸納教學內容和學習課題，將原課程知識點解散并重構于4個項目中，詳見表2。每個項目下設若干工作任務，將相關的知識技能轉化為具體的訓練內容，設計以項目為驅動、以實際工作過程為主線的教學模式，確保教學內容與實際工作的一致性。通過各種電氣二次設備和裝置的檢修與調試任務，覆蓋課程的全部內容和能力訓練，根據學生認知的特點，采用由淺入深、循序漸進的項目設計原則，使教學具有“項目驅動”及“教、學、做一體化”的特點。工作任務的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學生自主學習程度由低到高。
表2 變電站二次回路課程改造情況
（二）課程項目的實施。以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目的的項目教學法，是通過對職業(yè)崗位上所要求的一個相對獨立和完整的生產、設計或服務業(yè)務項目的實際完成來實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的，包含“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評價”這一行動過程。以項目一為例（見表3），教師由易到難創(chuàng)設3個任務，分別確定完成這一任務所要達到的能力目標、知識目標、素質目標，以及完成這一項目后的工作成果，然后下達任務給學生。
表3 項目一實施情況
項目
名稱 任務名稱 能力目標 知識目標 素質
目標 項目
成果
項
目
一
檢
查
與
測
試
10
KV
線
路
開
關
柜
二
次
回
路
檢查與測試開關柜的交流電流電壓回路 能識讀保護測控裝置的交流電壓電流回路圖并能在開關柜上找出相應的接線；能用萬用表檢查回路及排故。 了解二次回路基本知識。掌握開關柜保護測控裝置的交流電流電壓回路。掌握檢驗二次回路接線正確性的方法。了解開關柜上二次設備的布置。 培養(yǎng)規(guī)范操作、安全操作意識，嚴謹細致工作作風及團結協(xié)作精神 線路開關柜二次回路驗收紀要及驗收報告
檢查與測試保護測控裝置的直流控制與信號回路 能識讀線路開關柜控制與信號回路；能判斷控制與信號回路的異常、故障及處理。 掌握斷路器的就地、遠方控制回路；掌握保護裝置對斷路器的跳合閘；掌握斷路器的防跳回路；掌握信號輸出輸入回路。了解操動機構儲能電動機控制回路、開關柜帶電顯示、位置指示回路，加熱及照明回路。
檢查與測試10KV電容器開關柜、站用變開關柜、母聯(lián)開關柜的二次回路和電壓互感器的二次回路 能識讀電容器開關柜、站用變開關柜、母聯(lián)開關柜的二次回路；能識讀電壓互感器的二次回路；能用萬用表檢查回路及處理故障。 掌握電容器開關柜的二次回路；掌握站用變開關柜、母聯(lián)開關柜的二次回路；掌握電壓互感器一、二次接線及電壓并列裝置。了解電容器開關柜、站用變開關柜、母聯(lián)開關柜上設備的布置。
具體闡述如下。
1.資訊。廣西水利電力職業(yè)技術學院利用職教集團優(yōu)勢，將學生帶到一個完全真實的變電站工地，參觀10KV線路開關柜，提出工作項目，即要求對開關柜二次回路進行檢查及驗收，并提交驗收報告，隨后提供了相關二次回路圖。教師針對圖上的各種文字符號和看圖方法進行講解，讓學生對二次回路圖有一個基本了解。
2.計劃。教師指導學生根據知識基礎和能力基礎組合成項目任務團隊，將全班同學分成若干個小組，每個小組負責一個開關柜檢查與驗收。學生分組討論項目目標和主要任務，明確要解決的問題，并分解目標，制訂實施計劃和工作步驟。
3.決策。教師提出任務完成標準，指導學生按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)范制訂團隊工作計劃、日程安排、工作流程、人員分工與職責劃分，各團隊提出測試方案后經教師檢查認可。
4.實施。學生團隊成員相互協(xié)助與配合，按照既定工作計劃付諸實施。在實施過程中，每個學生根據各自的任務查閱課本、圖紙和相關驗收規(guī)范，自主進行學習，遇到問題時，團隊一起討論并解決。教師監(jiān)控每個團隊和成員任務進展情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在任務實施過程中出現(xiàn)的問題，提供必要的指導，對于共性問題統(tǒng)一講解，幫助學生順利完成任務。
5.檢查。任務完成后，各團隊匯報完成的情況、在完成任務過程中遇到的問題及解決方法等，展示完成的驗收紀要和報告，現(xiàn)場演示檢查與測試開關柜相關二次回路過程并進行講解。
6.評價。教師對每個小組匯報的情況和展示成果進行評價，評價的內容包括在完成任務過程中的自主學（下轉第144頁）（上接第140頁）習能力、操作規(guī)范性、檢查與測試科學性、團隊成員的協(xié)作性和創(chuàng)新性等。還可請企業(yè)一線技術人員進行示范性的操作，讓學生看到不足之處并加以改進。
總之，在進行項目化改造之后，整個教學效果有了很大的提高。首先，教學過程是在生產現(xiàn)場進行，學生面對的是實際生產設備和圖紙，使得教學內容不再抽象化和分散化，變成直觀化和整體化。其次，教學內容實戰(zhàn)化，每個項目教學過程都是與實際崗位工作過程相對應，學生覺得所學知識會在以后工作中得到應用，學習興趣大大提高。再次，改變了傳統(tǒng)教與學的方式，將學生被動聽講變成主動參與操作，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和職業(yè)發(fā)展能力。最后，每一個任務都需要學生個體與團隊之間通力合作才能完成，培養(yǎng)了學生交流和溝通能力、團隊協(xié)作能力等職業(yè)基本素質。
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關鍵詞：運維一體化;大檢修;三集五大;優(yōu)化管理
中圖分類號：F270.7 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0141-04
變電運維一體化工作是“大檢修”體系建設中的重點和難點。在變電運維一體化管理模式下，電網運行及檢修專業(yè)的生產組織模式將發(fā)生較大變化，如何推進變電運維一體化管理模式，達到提升變電運維工作效率的目的，并保持安全生產良好局面，是擺在我們面前的一道難題[1-2]。
2013年以來，湖北宜昌供電公司依托國網公司“大檢修”體系建設實施方案，按照“試點先行、優(yōu)化標準、加強培訓、穩(wěn)步推進”的思路，從建立工作體系、強化人才培養(yǎng)、完善設備管理、加強應急管理、建立激勵機制和探索輔業(yè)外包等方面，率先在省內實施變電運維一體化管理。截至2013年末，公司已基本實現(xiàn)國家電網公司《關于推進變電運維一體化的指導意見》中的近期目標，其中變電運維一體化業(yè)務達55項，占64項目標總數的85.93%，同時進一步深化拓展了部分設備C、D類檢修以及專業(yè)性較強的故障異常處理等業(yè)務。
目前，公司實施變電運維一體化精益管理1年，優(yōu)化了生產工作流程，提高了人力資源效率，提升了設備健康水平及相關生產指標，應急處置響應更快，變電運維質量更高，日常管理更精，各類成本更低，變電設備缺陷消除及時率、設備可靠性等指標在省公司對標中名列前茅，在給公司帶來先進管理理念和科學管理方法的同時，創(chuàng)造了良好的生產效益、安全效益、經濟效益和社會效益，實現(xiàn)了變電運維效率的提升，探索出一套獨具特色、可供直接操作的管理范本，在全國同類單位中具有一定的推廣應用價值。
一、運維一體化實施背景
1.宜昌電網的特點
湖北宜昌電網地處三峽、葛洲壩電力外送的起點，境內多山地和江河湖泊，電網結構復雜，管理設備較多，輸電通道密集，檢修覆蓋半徑大。現(xiàn)管轄18座220千伏變電站，66座110千伏變電站，3座35千伏變電站，變壓器146臺，總容量8333兆伏安。2013年變電站呈大幅度增長模式，而運維人員卻遠遠不及變電站增長定員人數，如圖1所示。另外，由于宜昌地區(qū)特殊的地理位置，變電站輻射管轄面積達2萬多平方公里，檢修行程達4000公里，最遠變電站需5個小時以上的車程，特別是偏遠、山區(qū)變電站道路老舊，對運行、維護類檢修成本提出了更高要求。
2.傳統(tǒng)模式的弊端
在傳統(tǒng)的生產組織形式下，維護類檢修工作由市檢修公司檢修試驗工區(qū)人員承擔，維護類缺陷的發(fā)現(xiàn)和消除由不同班組負責。從變電運行人員發(fā)現(xiàn)缺陷到檢修人員消除缺陷，大致經歷六個環(huán)節(jié)（如圖2所示），花費大量人力物力財力[3-4]。
據統(tǒng)計，維護類缺陷占發(fā)現(xiàn)缺陷總數的50%以上，檢修試驗工區(qū)專業(yè)人員需要消耗大量時間和精力在此類缺陷的處理上，沒有足夠時間從事專業(yè)化檢修工作，導致設備缺陷、故障處理時間長，工作效率低，對廠家依賴程度也日益增加，增加了電網運營成本，結構性缺員矛盾日益增強。
隨著地區(qū)電網快速發(fā)展和“大檢修”體系建設的深入推進，不斷擴張的電網和有限的資源給宜昌電網的檢修、維護工作帶來了沉重的壓力。按照國家電網公司下發(fā)的《關于推進變電運維一體化的指導意見》，各單位開展此項工作尚處于探索起步階段，加上每個地市公司所處的地理位置、電網結構、人員狀況等方面存在較大差異，目前并沒有可供借鑒的成熟范本。因此，探索符合宜昌電網實際的變電運維一體化管理模式已勢在必行。
3.運維一體化模式的優(yōu)勢
首先，實施變電運維一體化，維護類檢修工作將由運維人員自行承擔，維護類缺陷的發(fā)現(xiàn)和消除均由運維人員負責，并通過巡視、維護等日常工作進行統(tǒng)籌安排，巡視維護和缺陷的發(fā)現(xiàn)到消除流程將大大簡化，時間大大縮短。檢修試驗工區(qū)專業(yè)人員將從維護類檢修工作中解放出來，從而有足夠的時間從事專業(yè)化檢修試驗工作，對于提高檢修質量，節(jié)約電網運營成本具有重要意義[5]。
另外，實施“運維一體化”按照“資源配置最優(yōu)化”的原則，釋放勞動生產力，使人力資源配置得到優(yōu)化。根據變電運維一體化業(yè)務需要，開展運維一體化專業(yè)技能培訓，適當調整檢修人員轉崗，安排變電檢修人員轉崗至變電運維站（變電站），進一步加強變電運行、檢修、試驗、保護、自動化、直流專業(yè)間的融合，能夠提升變電運維人員的綜合技能水平。
再次，實施“運維一體化”能夠培養(yǎng)一崗多能、一專多能復合型“運檢雙能”人才，這是解決電網快速發(fā)展與人才結構性缺員矛盾的必要手段和提高效益效率的最佳途徑，對滿足電網精益生產的要求具有重要的現(xiàn)實意義[6]。
二、“運維一體化”管理的理念和策略
1.“運維一體化”模式管理的范圍
“運維一體化”是以運維站為單位開展變電運維一體化業(yè)務，實現(xiàn)設備巡檢、倒閘操作和維護性檢修由同一組人員負責實施的電網生產組織模式。運維站除負責所轄變電站倒閘操作、設備巡視、輔助設施維護等變電運行業(yè)務外，還負責變電設備的維護性檢修業(yè)務。
維護性檢修指《輸變電設備狀態(tài)檢修導則》中所列無需使用的大型裝備，不涉及復雜停電及安全措施，不涉及設備整體或重要部件更換、設備大范圍拆卸及帶電作業(yè)的C、D類一次設備檢修工作和不涉及二次回路改動、設備功能校驗以及專業(yè)性較強的故障異常處理等二次設備檢修工作[7]。
2.“運維一體化”模式管理目標
在適應“大檢修”體系建設管理模式的基礎上，改變原先由運行人員進行設備巡視和現(xiàn)場操作、檢修人員進行維護檢修的傳統(tǒng)生產組織方式，將設備巡視、倒閘操作、維護性檢修業(yè)務重新整合，實行一體化運作[8-9]。規(guī)范一體化運作各級運維崗位的業(yè)務標準，明確變電站變電運維一體化業(yè)務內容，按照近期、中期、遠期三個目標階段逐步推行變電運維一體化管理，實現(xiàn)人員精簡、作業(yè)高效、成本合理的目標。計劃用三年時間實現(xiàn)所轄運維站64項運行維護業(yè)務高度融合。
公司根據運維一體化的實際特點，將其劃分為巡視、維護，操作、檢修，應急處理三個部分，積極推進。一是維護圍繞巡視轉，巡視準確維護精，開展的設備運維項目有48項;二是操作圍繞檢修轉，操作高效“騰”時間，需停電進行的維護性檢修項目有9項;三是應急圍繞服務轉，響應突出快、準、優(yōu)，應急搶修類的項目有7項。
3.“運維一體化”工作實施原則
堅持確保安全，逐步推進。實施運維一體化要在確保不影響電網安全生產的前提下，選擇基礎條件好、人員配置高的變電站或檢修班組進行試點，在總結經驗和完善規(guī)章制度的基礎上逐步推廣實施，在業(yè)務整合和人員重組的過程中，調整幅度應能保障隊伍的穩(wěn)定和現(xiàn)有生產業(yè)務的有序開展。
堅持培訓先行，素質提升。運維一體化建設有賴于多技能人才、雙師型人才隊伍建設，必須將培訓工作貫穿于運維一體化建設的全過程，著力于人員技能和素質的提升，為運維一體化建設提供基礎的人力資源保障。
堅持合理引導，激勵保障。運維一體化對現(xiàn)有生產模式進行了較大的調整，人員勞動強度加大，安全責任加大。必須鼓勵和激勵廣大員工積極投身到建設工作中，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性作用。在激勵政策上，應對現(xiàn)有的崗位薪金制度進行重新分配，按照人員掌握和從事的專業(yè)數目設置崗位薪金梯度，促進多技能業(yè)務的融合。
堅持效率提升，精益管理。把提高勞動生產率作為運維一體化建設的出發(fā)點和落腳點，以優(yōu)化生產業(yè)務流程提升生產效率，以集約、整合生產業(yè)務降低運維成本，提高精益化管理水平。
三、實施運維一體化管理的主要做法
1.加強標準建設，健全完善變電運維一體化工作體系
深入開展制度建設、流程再造，統(tǒng)一實施變電運維一體化的設備類別和作業(yè)項目，分電壓等級明確運維一體化和檢修專業(yè)化分界面;對開展實施的運維項目進行研究，在國家電網公司《關于推進變電運維一體化的指導意見》所列運維項目優(yōu)化后共64項中，確定了符合公司實際情況的近、中、遠期可開展的運維項目。
統(tǒng)一實施變電運維一體化的作業(yè)方式，明確哪些項目采用標準化作業(yè)卡，哪些作業(yè)需要開工作票。統(tǒng)一實施變電運維一體化的作業(yè)流程，以PMS為平臺，固化項目作業(yè)流程，逐步建立起一整套與變電運維一體化工作相適應的制度體系和工作標準。
公司共新編26個管理制度、20個崗位職責、26個標準作業(yè)流程，涵蓋了設備C、D類檢修和日常維護、應急搶修、設備巡視等運維一體化典型工作流程及保護裝置告警、SF6氣壓降低、直流接地等典型缺陷處理流程和典型工作票、標準化作業(yè)指導書（卡）。標準體系突出專業(yè)融合，強調工作界面清晰、監(jiān)督到位，確保作業(yè)現(xiàn)場流程不亂、工序不減、監(jiān)護不斷、驗收不松。
2.強化培訓，著力培養(yǎng)“運檢雙能”人才隊伍
宜昌供電公司超前謀劃、提前啟動，大力實施變電運維一體化崗位培訓系統(tǒng)工程，先后開展六批變電運維一體化技能培訓，培訓人次覆蓋率達98%以上，組織運維人員針對維護性檢修項目進行培訓，提升變電運維人員綜合技能水平。安排運行人員到檢修班組輪崗，學習變電設備檢修、試驗技能;安排轉崗檢修人員學習變電設備巡視、倒閘操作，為變電運維一體化工作的深入開展奠定了扎實的基礎。2013年，公司以亭變電站為變電運維一體化人才實訓基地，聘請相關專業(yè)的技術能手，采用理論講解、現(xiàn)場實操相結合的方式進行，形式豐富多樣，效果明顯。經過培訓且考核合格后，運維人員均已具備運行操作及開展運維項目所要求的各項工作技能。
同時，公司還組織編制了《變電運維一體化技能培訓教材》《運維人員能力規(guī)范》和《運維人員成長規(guī)劃》，作為運維工技能培訓、鑒定和職業(yè)規(guī)劃的指導性文本。
3.完善裝備管理，確保變電運維一體化設備充足
根據運維業(yè)務開展需要，公司采用“購買+租賃”的方法，分階段逐步配置相應的儀器儀表、試驗設備、工器具及備品備件。制定并完善相應管理制度，確保裝備充足，管理高效，維護及時。典型維護性檢修初期目標需配儀器，立即采購并配備到各運維班組，每個運維班應配置運維車1臺，檢修試驗車1臺，操作應急車2臺。
4.強化風險管控，確保變電運維一體化工作安全
在推進運維一體化工作中，分階段開展的運維業(yè)務項目由公司運檢部、安質部共同審定，并在推進過程中嚴格執(zhí)行風險分析和控制管理，杜絕因運維一體化而對安全生產造成影響。針對現(xiàn)場安全管控、倒閘操作、工作票管理、標準化作業(yè)等業(yè)務實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時組織分析，認真梳理完善，保證作業(yè)安全，確保運維一體化工作的可持續(xù)開展。
針對農網110千伏變電站上劃后維護工作量大，在短期內造成應急搶修效率和優(yōu)質服務水平下降的問題，對部分有富余檢修力量的縣公司建立由地（縣）調控中心統(tǒng)一指揮、市公司與縣公司協(xié)同搶修、檢修試驗工區(qū)協(xié)助配合的應急搶修工作機制，進一步理清了“大檢修”體系下的應急搶修業(yè)務界面和工作流程。
5.建立激勵機制，確保變電運維一體化工作可持續(xù)開展
為推動運維人員快速崗位成才，公司率先建立了有效的激勵保障機制。制定變電運維崗位技能鑒定標準，根據運維人員崗位職責的變動和工種技能的增加及提升情況，重新測算崗級，設立1至5級運維工，對取得維護類項目資質的人員薪酬待遇提升1至2個崗級。同時優(yōu)化績效考核，將員工薪酬工資按照運行工作40%、維護工作20%、檢修工作10%、崗位技能20%、綜合評定10%納入運維一體化績效分配范圍，并相應調整運維人員薪酬水平，對倒閘操作、C/D類檢修項目單獨進行績效核算，拉開分配差距。
圍繞“勞有所得、苦有所得、學有所得、和有所得”的價值導向，進一步細化安全指標、作業(yè)違章、系統(tǒng)臺帳等剛性指標分值，完善數量、質量和對企業(yè)貢獻的“三考核”，明晰員工上升通道。
配套薪酬激勵措施和機制，營造以績效管理為手段的“比學趕幫超”工作氛圍，促進員工轉變觀念，穩(wěn)步推進變電運維一體化改革工作，實現(xiàn)工區(qū)和員工的共同成長。
6.探索輔業(yè)外包機制，提高運維工作專業(yè)化程度
按照《國網公司生產業(yè)務外包管理規(guī)定》，公司將變電站的輔助設施維護、保潔、環(huán)境整治等輔工作納入物業(yè)管理，以合同形式明確運行人員與物業(yè)公司維護分工界面，運行人員負責變電站設備的維護、安全工器具管理等工作，物業(yè)公司負責變電站的保潔、變電站輔助設施、設備的日常維護及維修。此舉減輕了運行人員的日常維護工作量，方便其精心從事倒閘操作、運行管理等核心業(yè)務工作。公司目前已外包項目12項，提高運維工作專業(yè)化程度。
7.依托公司與高校建立的研究生工作站，開展科研課題研究
公司與高校共建研究生工作站獲批湖北省級研究生工作站，學術上加大專業(yè)應用性合作，科研上采取聯(lián)合申報項目、合作攻關、共同申報成果、聯(lián)合申報科研平臺等形式，加大新技術、新工藝的研究。針對變電運維一體化管理，先后開展了《變電站防誤閉鎖方案研究》《智能變電站繼電保護配置方案的研究》等科研課題研究。同時，借助三峽大學師資力量，整合變電、檢修、運行專業(yè)資源，組建運維專家智囊團，定期舉辦“變電運維一體化工作推進會”、“變電運維一體化工作評估會”等專題會議，開展管理診斷、效能評估、督促執(zhí)行、指導糾偏。
四、實施效果
1.人力資源效率明顯提升
人力資源效率得到明顯提升，運維人員不足矛盾得到初步緩解。實施變電運維一體化，公司在國網定員標準的基礎上，加強業(yè)務培訓，根據變電運維一體化業(yè)務的開展情況及人員技能水平的提升情況，充分挖掘了現(xiàn)有人員的潛力。原有運行人員228人，實施變電運維一體化管理后，對照國家電網公司定員標準，運行和檢修人員折算僅163人，勞動效率提高30%。
2.減少了停電次數，縮短了停電時間，增加了對用戶的供電量
變電運維一體化精益管理實施以來，各類生產指標明顯提升，設備故障率明顯下降。維護類檢修處理的缺陷均可在運維班內部完成全部流程的流轉，部分缺陷可以實現(xiàn)當天發(fā)現(xiàn)、當天消除，大大縮短消缺周期。同時減輕了運行和檢修專業(yè)的協(xié)調難度，從一定程度上提高了勞動生產率，簡化了工作流程，減少了中間環(huán)節(jié)，縮短了設備停送電時間，提高了設備可用率，增加了供電量。
以220千伏某變電站為例：
4個220千伏間隔每次停電處理時間減少了2個小時（4000千瓦*2小時*4個=3.2萬千瓦時）
6個110千伏間隔每次停電處理時間減少了1.5個小時（1200千瓦*1.5小時*6個=1.08萬千瓦時）
8個10千伏間隔每次停電處理時間減少了1個小時（30千瓦*1小時*8個=240千瓦時）
每站增供電量：3.2萬千瓦時+1.08萬千瓦時+240千瓦時=4.304萬千瓦時。公司所轄84座變電站（含220千伏變電站18座，110千伏變電站66座），總計增供電量18座*4.304萬千瓦時+66座*1.104萬千瓦時= 150.336萬千瓦時，創(chuàng)效150.336萬千瓦時*5988.5元/萬千瓦時=900287元。
3.應急處置響應更快
變電站實施變電運維一體化管理模式后，實施應急搶修“屬地化”，確?？焖偬幹猛话l(fā)事件，縮短客戶停電時間。在倒閘操作過程中出現(xiàn)異常，現(xiàn)場運維人員在第一時間就能進行判斷處理，確保倒閘操作的連續(xù)性，大大提高了工作效率和應急處理的速度，現(xiàn)場設備缺陷處置時間由以往的平均3小時以上提高到現(xiàn)在的1個半小時，時效提高近50%。
4.運維質量更高
實施變電運維一體化管理后，由于專業(yè)化巡視持續(xù)開展及運維人員對設備的分析、處理能力的提升，變電站設備管理水平明顯提高。截至目前，共巡視6511次，包括正常巡視4586次，特殊巡視1925次，維護性工作數量6116次，發(fā)現(xiàn)缺陷183處，缺陷消除及時率達到99%（見圖7），相關生產指標位于省公司前列。
5.設備健康水平更高
結合變電運維一體化開展的每周專業(yè)化巡視、每月設備問題專題分析，深入落實設備“運行檢修”雙主人制度，變電運維一體化班組開展的隱患排查治理工作更加徹底，設備狀態(tài)評價工作更為全面、準確、及時，為變電站設備資產全壽命周期管理奠定了基礎。
6.節(jié)約了設備維修、人工、車輛等運營成本
運行人員不必重復往返各檢修現(xiàn)場，節(jié)約了人工、車輛、器具使用費用，進一步降低了生產成本，有極大的經濟效益。通過實行運檢一體化管理，使變電設備維護健康水平明顯提高，設備完好率、可用率達100%，安全管理成效顯著，生產成本明顯下降，通過合理安排任務，減少了重復檢修，有效降低了油料費、旅差費、材料人工費和生產維護費用。
效益分析：從上表中可以看出，變電運維一體化工作模式下，運行維護人員配置、車輛、司機數量、往返路程、油費均有所降低。其中每個運維班年節(jié)約車輛運行成本60000元-48000元=12000元，每年節(jié)約車輛運行成本總計12000元*10個運維班=120000元。
五、總結
隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)運維模式不再適應電力生產的需要?！按髾z修”運營模式優(yōu)化組織架構，實現(xiàn)電網檢修維護人、財、物的集中管理與控制，降低生產成本，提高工作效率，實現(xiàn)企業(yè)生產管理模式由分散粗放向集中精益方式的根本性轉變。因此，在“大檢修”體系建設的過程中，推進變電運維一體化，通過優(yōu)化作業(yè)流程，優(yōu)化資源配置來釋放資源效能，有利于企業(yè)人力資源的優(yōu)化配置和資源潛力的進一步開發(fā)利用，有利于實現(xiàn)企業(yè)效益最大化。宜昌供電公司對“運維一體化”管理創(chuàng)新模式的探索，具有前瞻性的特點，具有推廣應用價值。
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