時間：2022-11-05 02:29:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇實習工作崗位個人總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[論文摘要]在高職院校中，頂崗實習已經被普遍納入到學校教學計劃，在高技能專門人才的培養中起到了極其重要的作用。這種培養模式為就業指導帶來促進作用的同時，也帶來各種挑戰。本文分析了頂崗實習對高職院校就業指導的影響，并在人力配備、指導方式等方面提出了相應的對策
就業指導通常理解為是幫助擇業者根據個人的生理、心理特點選擇適合于自己職業的過程，狹義上是指擇業期的選擇過程，廣義上是指擇業的準備過程和選擇過程。它是兼顧學生個人特征與社會需要，以期達到職業適應性而自學、自主、有科學根據地計劃職業發展、合理選擇職業的過程①。就業指導在學生的職業規劃、擇業意識、求職方法及職業素養等方面起著重要的指導作用。在就業競爭加劇的大環境中，加強就業指導，幫助畢業生做好就業準備，是做好就業工作的重要措施。
頂崗實習是指學生根據學校教學計劃的要求在規定的教學時限內，按照學校實習教學計劃的安排，在企事業單位相關實踐崗位上進行的實踐學習活動，包括實習、預就業和已簽定就業協議的提前就業等②。頂崗實習是高職院校大力推行工學結合、校企合作的培養模式，在高技能專門人才培養中起到極其重要的作用，尤其對高職院校的大學生就業指導工作有著極為深刻的影響。
一、頂崗實習對高職院校就業指導的促進作用
當前，高職院校的就業指導工作往往是通過課堂講授、模擬招聘等形式進行的，目的是讓學生了解就業形勢，學習就業政策，掌握必要的求職方法，提高求職能力。這些對高職院校畢業生走上工作崗位有著重要意義，但也因學生缺乏體驗而導致指導效果大打折扣。頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性等特點，成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用③。頂崗實習的推進，讓就業指導有了真實情境，增強了指導工作的針對性和實效性。
1．工作實踐有利于改進教師的指導方法
頂崗實習貼近生產實踐的第一線，很多工作方法都是學科發展的前沿。比較而言，教師擁有較高的理論素養，但缺乏緊貼生產實踐的第一手資料，就業指導容易脫離實際。頂崗實習為就業指導教師提供了大量的企業新信息，尤其是企業的管理制度、生產流程、工藝方法及企業文化、用人需求等，對指導教師更新人才觀念和指導方法具有促進作用。
2．工作崗位的真實性有利于端正學生的擇業意識
當前，高職畢業生擇業意識不強，是影響他們順利就業的制約因素之一。一方面，他們就業期望值過高，用人單位的地理位置和工資待遇成為歷年來高職畢業生的關注焦點，也成為畢業生和用人單位之間的選擇矛盾。通過頂崗實習，有利于學生客觀認識社會，自覺調整就業期望，縮小就業期望與企業需求之間的差距，逐步形成比較務實的擇業觀。另一方面，畢業生存在頻繁跳槽的情況。通過頂崗實習，使學生身處工作中的真實場景，認識工作崗位的實際內容，有利于幫助學生對行業和崗位的深入考慮，做好職業規劃。如機械專業的畢業生，通過頂崗實習可以熟悉工作崗位的職責，認識到設計、生產、管理、市場等不同工作內容的內在聯系與實際要求，獲得從事本專業各項相關工作的客觀認識。
3．工作環境的復雜性有利于提高學生的求職能力
頂崗實習的培養模式可以讓學生在實際崗位上得到鍛煉，有利于提高學生的求職能力。由于工作環境的復雜性，每個具體工作崗位都要求學生將所學的理論知識與生產實踐結合起來，進行獨立工作，解決實際問題，這樣有利于提高學生的專業實踐能力。同時，學生參與到企業生產、管理等方面的組織中，需要處理團隊中的各種關系，這樣有利于提高學生的人際交往能力。另外，通過頂崗實習，能夠實現與企業的“零距離接觸”，可以增強學生對崗位的適應性，提高學生適應環境的能力，還能了解企業用人制度、招聘要求等，對學生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。
4．工作經歷與體驗的綜合性有利于強化學生的職業素養
每個勞動者，無論從事何種職業，都必須具備良好的職業素養。缺乏職業素養的人不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。學生在頂崗實習的過程中，可以親身感受企業需求和企業對員工能力的要求，這有利于促使其不斷總結提高，培養科學嚴謹的工作態度和勤奮務實的工作作風，培養他們守標準、守規定的良好習慣。同時，學生在頂崗實習的過程中，不僅接受教師的指導，還接受企業文化的熏陶，有利于培養學生的敬業精神，使他們樹立起強烈的競爭意識和勇于吃苦的精神④。
二、頂崗實習對高職院校就業指導帶來的挑戰
頂崗實習的推進，為高職院校就業指導帶來促進作用的同時，在人力配備、指導方式等方面也提出了新的挑戰。
1．師資力量薄弱與學生就業指導需求的矛盾
高校擴招導致畢業生人數不斷增多，導致師生比不同程度地出現失調情況，直接增加了就業指導工作的壓力。當前就業工作隊伍主要為班主任、輔導員等，加之大多數高職院校是從中專升格為高職的，生產實習教師數量偏少，且很多是缺乏企業經驗的年輕教師⑤。在這種情況下，很難做到針對每個頂崗實習學生進行指導，難以適應頂崗實習中學生就業指導的需求，就業指導工作滿足不了學生的需要。
2．地理位置分散與就業指導溝通的矛盾
頂崗實習是一種新型的人才培養模式，多采取分散實習的形式。每個單位相對人數較少，學校安排的指導教師也很少，指導教師很難同時指導分散在各地許多實習點的學生，實習學生得到教師的直接指導非常有限。同時，實習地點的分散，造成頂崗實習期間師生之間的溝通遭遇障礙，師生之間直接見面機會非常有限，這使師生之間無法面對面地對具體問題進行深入交流，容易造成溝通的障礙與交流信息的誤解。
3．學生準備不足與完成實習任務的矛盾
頂崗實習雖然讓就業指導有了真實情境，讓學生親身體驗就業指導內容，但由于不少學生思想認識不足，導致就業指導面臨困境，無法實現預期效果。有些學生對頂崗實習重要性的認識不足，錯誤地認為頂崗實習只是走過場，對學業毫無幫助；或者認為頂崗實習不配大學生的形象，定崗實習是到企業去充當“廉價勞動力”；還有一些同學認為報酬過低、上班時間太長，感覺到太辛苦而無法忍受。這些都直接影響到學生的實習態度，導致對實習缺乏興趣與責任感，不能主動投入到頂崗實習中，無法達到提高專業實踐能力、強化職業素養的目的。
4．職業素養欠缺與企業崗位要求的矛盾
當前，一些大學生缺少生活磨練，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，不愿做具體細致的基層工作。頂崗實習過程中不遵守企業的規章制度，上班遲到，眼高手低，實習質量難以保證。一些學生缺乏責任感，工作消極，在企業生產任務需要加班時無法滿足要求。還有的工作粗心、缺乏團隊意識、態度不誠實，這都與企業的崗位要求不相適應。
三、頂崗實習中高職院校就業指導工作的思考推進頂崗實習，需要在人力配備、指導方式等方面進行改進，以適應形勢需要
1．增加人力配備，不斷深化就業指導
做好頂崗實習工作，提高就業指導的實效性，要切實加強人力配備。一方面，學校要成立頂崗實習領導工作小組，加強頂崗實習工作的統籌協調，定期對開展情況進行跟蹤和檢查，及時總結工作進展情況；另一方面，要加強實習指導工作隊伍的建設，加強實習現場的指導。指導教師隊伍可以由校內教師和企業兼職教師組成。在校內指導教師人力不足的情況下，可以通過積極與企業協調，開展校企合作培養方案，發揮企業人力資源優勢，共同參與頂崗實習學生的培養教育，實現學生在頂崗實習過程中企業兼職教師為主、校內教師為輔的“雙導師”指導。要深化就業指導，實習指導老師通過實地考察、調查研究、現場指導等，對學生實習過程中職業素養、專業技術等方面進行具體指導，為學生提供強大的人力資源支持。尤其是企業兼職教師，需要通過明確指導內容，將校外兼職教師的作用落到實處。
2．加強隊伍建設，提高信息化工作能力
加強就業指導工作隊伍建設，提高信息化工作能力，對決就業指導工作隊伍人力不足和實習位置分散帶來的困難，是極為有益的。QQ、飛信、郵件等現代通訊技術手段可以不受時間、空間的限制，在就業指導工作中有著獨特的功能。以中國移動的飛信業務為例，作為實現電腦與手機互發短信的實時通訊工具，可以進行單獨聊天或群組交流，還可以群發短信，既是師生間交流極為方便的一種工具，也是就業指導信息的良好工具，為就業指導工作帶來極大便利。教師可以根據需要選擇相應的技術手段，通過QQ、飛信、電話、郵件等與學生進行交流，能夠在師生之間營造良好的氛圍，形成暢所欲言的交流環境，有利于學生與教師的溝通、交流。
實習指導中常用的各種通訊聯系手段及特點如表1所示。
在運用現代技術手段的過程中，需要重點做好兩個方面的工作：一是努力實現大學生校內教育與企業指導的統一，在選擇時必須考慮工具的特點是否滿足解決問題的需要；二是非常必要在低年級學生班級中開展班級博客、QQ群等的建設，夯實信息化平臺的基礎。
3．做好實習準備，加強高職教育理念認同
解決學生對頂崗實習的認同問題，需要加強學生的思想教育工作。一方面可以通過在實習前開實習動員會，讓學生明確“頂崗實習”的目的、意義、內容與要求，使廣大學生認識到“頂崗實習”是高職教育的一個重要的實踐性教學環節，是學生認識社會、認識專業的重要途徑，是從學習階段走向工作崗位、適應社會的必由之路。要結合實習生的工作崗位特點，進行有針對性的深人細致的頂崗實習前教育和培訓學習，以提高學生對企業和崗位的認識⑨。要通過日常宣傳營造良好的氛圍，也可以通過組織專業參觀等方式讓學生了解企業對員工的素質要求，讓學生認識到頂崗實習的實際需求，從而讓學生積極投入頂崗實習中。
[論文摘要]在高職院校中，頂崗實習已經被普遍納入到學校教學計劃，在高技能專門人才的培養中起到了極其重要的作用。這種培養模式為就業指導帶來促進作用的同時，也帶來各種挑戰。本文分析了頂崗實習對高職院校就業指導的影響，并在人力配備、指導方式等方面提出了相應的對策。
就業指導通常理解為是幫助擇業者根據個人的生理、心理特點選擇適合于自己職業的過程，狹義上是指擇業期的選擇過程，廣義上是指擇業的準備過程和選擇過程。它是兼顧學生個人特征與社會需要，以期達到職業適應性而自學、自主、有科學根據地計劃職業發展、合理選擇職業的過程①。就業指導在學生的職業規劃、擇業意識、求職方法及職業素養等方面起著重要的指導作用。在就業競爭加劇的大環境中，加強就業指導，幫助畢業生做好就業準備，是做好就業工作的重要措施。
頂崗實習是指學生根據學校教學計劃的要求在規定的教學時限內，按照學校實習教學計劃的安排，在企事業單位相關實踐崗位上進行的實踐學習活動，包括實習、預就業和已簽定就業協議的提前就業等②。頂崗實習是高職院校大力推行工學結合、校企合作的培養模式，在高技能專門人才培養中起到極其重要的作用，尤其對高職院校的大學生就業指導工作有著極為深刻的影響。
一、頂崗實習對高職院校就業指導的促進作用
當前，高職院校的就業指導工作往往是通過課堂講授、模擬招聘等形式進行的，目的是讓學生了解就業形勢，學習就業政策，掌握必要的求職方法，提高求職能力。這些對高職院校畢業生走上工作崗位有著重要意義，但也因學生缺乏體驗而導致指導效果大打折扣。頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性等特點，成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用③。頂崗實習的推進，讓就業指導有了真實情境，增強了指導工作的針對性和實效性。
1．工作實踐有利于改進教師的指導方法
頂崗實習貼近生產實踐的第一線，很多工作方法都是學科發展的前沿。比較而言，教師擁有較高的理論素養，但缺乏緊貼生產實踐的第一手資料，就業指導容易脫離實際。頂崗實習為就業指導教師提供了大量的企業新信息，尤其是企業的管理制度、生產流程、工藝方法及企業文化、用人需求等，對指導教師更新人才觀念和指導方法具有促進作用。
2．工作崗位的真實性有利于端正學生的擇業意識
當前，高職畢業生擇業意識不強，是影響他們順利就業的制約因素之一。一方面，他們就業期望值過高，用人單位的地理位置和工資待遇成為歷年來高職畢業生的關注焦點，也成為畢業生和用人單位之間的選擇矛盾。通過頂崗實習，有利于學生客觀認識社會，自覺調整就業期望，縮小就業期望與企業需求之間的差距，逐步形成比較務實的擇業觀。另一方面，畢業生存在頻繁跳槽的情況。通過頂崗實習，使學生身處工作中的真實場景，認識工作崗位的實際內容，有利于幫助學生對行業和崗位的深入考慮，做好職業規劃。如機械專業的畢業生，通過頂崗實習可以熟悉工作崗位的職責，認識到設計、生產、管理、市場等不同工作內容的內在聯系與實際要求，獲得從事本專業各項相關工作的客觀認識。
3．工作環境的復雜性有利于提高學生的求職能力
頂崗實習的培養模式可以讓學生在實際崗位上得到鍛煉，有利于提高學生的求職能力。由于工作環境的復雜性，每個具體工作崗位都要求學生將所學的理論知識與生產實踐結合起來，進行獨立工作，解決實際問題，這樣有利于提高學生的專業實踐能力。同時，學生參與到企業生產、管理等方面的組織中，需要處理團隊中的各種關系，這樣有利于提高學生的人際交往能力。另外，通過頂崗實習，能夠實現與企業的“零距離接觸”，可以增強學生對崗位的適應性，提高學生適應環境的能力，還能了解企業用人制度、招聘要求等，對學生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。
4．工作經歷與體驗的綜合性有利于強化學生的職業素養
每個勞動者，無論從事何種職業，都必須具備良好的職業素養。缺乏職業素養的人不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。學生在頂崗實習的過程中，可以親身感受企業需求和企業對員工能力的要求，這有利于促使其不斷總結提高，培養科學嚴謹的工作態度和勤奮務實的工作作風，培養他們守標準、守規定的良好習慣。同時，學生在頂崗實習的過程中，不僅接受教師的指導，還接受企業文化的熏陶，有利于培養學生的敬業精神，使他們樹立起強烈的競爭意識和勇于吃苦的精神④。
二、頂崗實習對高職院校就業指導帶來的挑戰
頂崗實習的推進，為高職院校就業指導帶來促進作用的同時，在人力配備、指導方式等方面也提出了新的挑戰。
1．師資力量薄弱與學生就業指導需求的矛盾
高校擴招導致畢業生人數不斷增多，導致師生比不同程度地出現失調情況，直接增加了就業指導工作的壓力。當前就業工作隊伍主要為班主任、輔導員等，加之大多數高職院校是從中專升格為高職的，生產實習教師數量偏少，且很多是缺乏企業經驗的年輕教師⑤。在這種情況下，很難做到針對每個頂崗實習學生進行指導，難以適應頂崗實習中學生就業指導的需求，就業指導工作滿足不了學生的需要。
2．地理位置分散與就業指導溝通的矛盾
頂崗實習是一種新型的人才培養模式，多采取分散實習的形式。每個單位相對人數較少，學校安排的指導教師也很少，指導教師很難同時指導分散在各地許多實習點的學生，實習學生得到教師的直接指導非常有限。同時，實習地點的分散，造成頂崗實習期間師生之間的溝通遭遇障礙，師生之間直接見面機會非常有限，這使師生之間無法面對面地對具體問題進行深入交流，容易造成溝通的障礙與交流信息的誤解。
3．學生準備不足與完成實習任務的矛盾
頂崗實習雖然讓就業指導有了真實情境，讓學生親身體驗就業指導內容，但由于不少學生思想認識不足，導致就業指導面臨困境，無法實現預期效果。有些學生對頂崗實習重要性的認識不足，錯誤地認為頂崗實習只是走過場，對學業毫無幫助；或者認為頂崗實習不配大學生的形象，定崗實習是到企業去充當“廉價勞動力”；還有一些同學認為報酬過低、上班時間太長，感覺到太辛苦而無法忍受。這些都直接影響到學生的實習態度，導致對實習缺乏興趣與責任感，不能主動投入到頂崗實習中，無法達到提高專業實踐能力、強化職業素養的目的。
4．職業素養欠缺與企業崗位要求的矛盾
當前，一些大學生缺少生活磨練，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，不愿做具體細致的基層工作。頂崗實習過程中不遵守企業的規章制度，上班遲到，眼高手低，實習質量難以保證。一些學生缺乏責任感，工作消極，在企業生產任務需要加班時無法滿足要求。還有的工作粗心、缺乏團隊意識、態度不誠實，這都與企業的崗位要求不相適應。三、頂崗實習中高職院校就業指導工作的思考推進頂崗實習，需要在人力配備、指導方式等方面進行改進，以適應形勢需要。
1．增加人力配備，不斷深化就業指導
做好頂崗實習工作，提高就業指導的實效性，要切實加強人力配備。一方面，學校要成立頂崗實習領導工作小組，加強頂崗實習工作的統籌協調，定期對開展情況進行跟蹤和檢查，及時總結工作進展情況；另一方面，要加強實習指導工作隊伍的建設，加強實習現場的指導。指導教師隊伍可以由校內教師和企業兼職教師組成。在校內指導教師人力不足的情況下，可以通過積極與企業協調，開展校企合作培養方案，發揮企業人力資源優勢，共同參與頂崗實習學生的培養教育，實現學生在頂崗實習過程中企業兼職教師為主、校內教師為輔的“雙導師”指導。要深化就業指導，實習指導老師通過實地考察、調查研究、現場指導等，對學生實習過程中職業素養、專業技術等方面進行具體指導，為學生提供強大的人力資源支持。尤其是企業兼職教師，需要通過明確指導內容，將校外兼職教師的作用落到實處。
2．加強隊伍建設，提高信息化工作能力
加強就業指導工作隊伍建設，提高信息化工作能力，對決就業指導工作隊伍人力不足和實習位置分散帶來的困難，是極為有益的。QQ、飛信、郵件等現代通訊技術手段可以不受時間、空間的限制，在就業指導工作中有著獨特的功能。以中國移動的飛信業務為例，作為實現電腦與手機互發短信的實時通訊工具，可以進行單獨聊天或群組交流，還可以群發短信，既是師生間交流極為方便的一種工具，也是就業指導信息的良好工具，為就業指導工作帶來極大便利。教師可以根據需要選擇相應的技術手段，通過QQ、飛信、電話、郵件等與學生進行交流，能夠在師生之間營造良好的氛圍，形成暢所欲言的交流環境，有利于學生與教師的溝通、交流。
實習指導中常用的各種通訊聯系手段及特點如表1所示。
在運用現代技術手段的過程中，需要重點做好兩個方面的工作：一是努力實現大學生校內教育與企業指導的統一，在選擇時必須考慮工具的特點是否滿足解決問題的需要；二是非常必要在低年級學生班級中開展班級博客、QQ群等的建設，夯實信息化平臺的基礎。
3．做好實習準備，加強高職教育理念認同
解決學生對頂崗實習的認同問題，需要加強學生的思想教育工作。一方面可以通過在實習前應召開實習動員會，讓學生明確“頂崗實習”的目的、意義、內容與要求，使廣大學生認識到“頂崗實習”是高職教育的一個重要的實踐性教學環節，是學生認識社會、認識專業的重要途徑，是從學習階段走向工作崗位、適應社會的必由之路。要結合實習生的工作崗位特點，進行有針對性的深人細致的頂崗實習前教育和培訓學習，以提高學生對企業和崗位的認識⑨。要通過日常宣傳營造良好的氛圍，也可以通過組織專業參觀等方式讓學生了解企業對員工的素質要求，讓學生認識到頂崗實習的實際需求，從而讓學生積極投入頂崗實習中。
模具廠實習心得一 轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結模具設計與制造崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在模具設計與制造崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合模具設計與制造崗位工作的實際情況，認真學習的模具設計與制造崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在模具設計與制造崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在模具設計與制造崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對模具設計與制造崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據模具設計與制造崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點， 盡心盡力完成模具設計與制造崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到模具設計與制造崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
模具廠實習心得二 轉眼間，為期兩周的鉗工實習就要接近尾聲了。回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。
實習的第一天我們進行的是車工的訓練。第一次接觸這種工作，技術不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強烈的崩潰感。由開始的好奇轉為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。
很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進行加工。雖然操作間有空調或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習慣了。但現在才發現，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。
實習完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習，我們了解到了幾種比較先進的加工技術，而且還親手操作或者參與其中對試件的設計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀念品，成為了永久的回憶。
只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實習也有電焊的內容。開始對電焊很恐懼，不敢去點火，不敢去引弧，在師傅的引導與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應了那樣的工作環境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰勝自我的過程，雖丑由榮。
最后實習的內容是鑄造，和前面的幾項內容相比，感覺有趣了很多。每拿到一個模型，就想到怎樣進行分形，然后造出砂形，把它鑄出來。第一天的時間全是練習，大概鑄了四個模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要領，看著完整光潔的砂型在零件取出后呈現在眼前，仿佛揭開了一個期待已久的問題的神秘面紗。鑄造的實習，雖然也很累，但是很有趣，干活的時候都忘了累，收獲的不僅有知識，還有快樂。
總之，通過兩周的鉗工實習，我開闊了眼界，收獲了一些平時得不到的知識，鉗工能大大的鍛煉一個人的堅韌、恒心、細心，如果有任何一個細節處理錯誤，將導致前功盡廢。所以這次的實踐讓我收獲眾多。
模具廠實習心得三 一年的實習馬上就要結束了，靜下心來回想一下，雖然日子忙碌，但在自己的努力工作中和師傅幫助下我覺得在實習過程中受益匪淺。 自去年10月份進入xx廠學模具鉗工以來, 我努力適應新的工作環境和工作崗位，虛心學習，埋頭工作，履行職責，較好地完成了各項工作任務，下面我來總結一下這半年以來的實習情況。
一自覺加強學習，努力適應工作
我是初次接裝配鉗工這個工作，對這個職位的職責任務不甚了解，為了盡快適應新的工作崗位和工作環境，我自覺加強學習，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結工作方法，現已基本勝任本職。一方面，干中學、學中干，不斷掌握方法積累經驗。我注重以工作任務為牽引，依托工作崗位學習提高，通過觀察、摸索和實踐鍛煉，較快地進入了工作情況。另一方面，問書本、問同事，不斷豐富知識掌握技巧。在師傅和同事的幫助指導下，從不會到會，從不熟悉到熟悉，我逐漸摸清了工作中的基本情況，找到了切入點，把握住了工作重點和難點。
二心系本職工作，認真履行職責
工作態度非常重要，因此，在工作中必須做到認真而細致。
我是鉗工實習，在那里，我主要做一些修模和裝配工作，例如鉆孔、劃線、打樣沖，引孔、裝配等。開始時，總覺得這些都是一些簡單而不起眼的工作，但做了一段時間以后才發現這些工作雖然簡單，但都是非常重要的，絕不能有半點差錯，因為，做錯了不僅拖慢工作進度，還會造成負面影響，當事人是要負責任的，如果做錯一些重要的事，負面影響更是超乎想象，所負的責任自然也是很大的，所以千萬不可以因為它們簡單而小看它，必需小心謹慎的完成每一個環節。
由于我所實習的公司是并不是一個很有規模的公司，所以，人不是很多，很多東西要兩個人干的就安排在一個人頭上。而且，工作的氛圍也是很緊張。剛開始，我還沒有調整好自己的位置，所以，很不習慣。雖然看起來，這工作很輕松，但是如果要每天都重復著同樣的工作，工件堆積如山，工作氛圍又很緊張，這樣，就不太容易了。要讓自己堅持下去，不能半途而廢的。我覺得，并沒有多少不平凡的事可以做，但是，如果要把每一件平凡的事情做得好了，就是不平凡。所以，應該趁著這個難得的機會多學一點，多努力一點。這樣所學來的知識才識真正屬于自己的。
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在汽車維修工程教育崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合汽車維修工程教育崗位工作的實際情況，認真學習的汽車維修工程教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在汽車維修工程教育崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在汽車維修工程教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對汽車維修工程教育崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據汽車維修工程教育崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點， 盡心盡力完成汽車維修工程教育崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到汽車維修工程教育崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
關鍵詞：社會實踐 職業道德 培養
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0212-01
1 社會實踐的涵義和范疇
社會實踐就是學生在學習之余利用假期等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動，即是俗稱的打零工。社會實踐的范圍很廣，有些是按照學校培養目標的要求，選擇做義工、支教、支農等無償勞動，這類工作既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；也有一些家庭困難學生從事相關有償勞動，為自己攢學費和生活費用等。還有一部分學生傾向于選擇和專業相關的單位實習（包括有償和無償）。而中職學生的社會實踐更多傾向于有償勞動。崗位類型有與專業相關的，也有與專業無關的，種類繁多，五花八門。
2 中職學生進行社會實踐的意義
社會實踐對于在校學生具有加深對本專業的了解，確認適合的職業，為真正走向社會、向職場過渡打基礎，增強就業競爭優勢等方面具有重大意義。社會實踐也是在校學生通向社會的橋梁。
中職學生參加社會實踐，了解社會、長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，不僅對自身的職業技能、道德素養有很大的幫助，對于學校培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時對于加強自身獨立性也有十分重大的意義。
3 社會實踐與在校學習、頂崗實習的區別
學校教育重在對學生理論知識的傳授，以及對學生性格特點、好的習慣的培養。同時還教會學生走向社會及工作崗位需要具備的技能。但無法檢測學生所擁有的知識及掌握的技能在社會活動中是否能發揮應有的作用。
頂崗實習和社會實踐是檢測學生各方面能力的平臺。
頂崗實習必須在學生完成在校2年的學習后進行，有固定的時間，周期為一年。頂崗實習需要學生完全履行用人單位崗位的全部職責，工作崗位和薪水也相對穩定。由于規章制度的限定，用人單位注重對工作中行為過程的培養，對學生的管理比較好把握，對其技能水平和職業道德的培養也比較方便、有效。學生在頂崗實習過程中技能水平的提高，職業道德的養成更大程度受制度和環境的制約，而從自我意識角度上的促進提高卻有限。
社會實踐相對頂崗實習從工作周期上講比較短，在崗位及技能要求等方面也比較靈活。部分工作崗位在制度和技術含量上要求也不高，不重過程看結果，對學生的監管和約束沒有頂崗實習那么多，故而管理的難度也相對較大。學生很容易就會形成散漫自由的習慣，但若在這樣的環境下能自我約束和成長，有意識提高職業道德素養和技能水平，則成長的速度和發展空間便會很快、很寬，也是他人無法比擬的。相反學生若不自我約束和提高，則進步的速度和空間都會大打折扣。
4 社會實踐對學生職業道德素養的要求
雖然社會實踐相對頂崗實習要靈活的多，但每項工作本身對學生的知識、技能和道德素養要求與頂崗實習沒有太大的區別。
社會實踐需要學生具備最基本的崗位技能和理論知識，認識職場環境與學習環境的不同，善于處理人與人之間的關系，遵守企業規章制度，掌握職場禮儀，要求學生有敬業精神，盡快了解企業文化，提高分析解決問題的能力等。
5 學生具備的素養與社會實踐所要求的職業道德素養的距離
筆者在對本校在校生進行抽樣調查后發現，被調查的220名學生全部都進行過社會實踐，其中有不計報酬的，但大部分是計算報酬的。
通過調查發現，學生在不同的崗位的實踐過程中普遍認為通過社會實踐可以發現自身的諸多不足，而這些不足是在學校意識不到或發現不了的。學生只有通過獨立的真實的崗位才能發現自身的不足，認識到自身與用人單位要求的差距。
比如說學校和企業的規章制度不同，要養成良好的工作習慣，要具備團隊精神，有時間觀念；服務態度要好，要適時調整心態不能因為個人情緒影響工作。工作中要具備責任心，要好好學習崗位上的知識，加強與顧客的溝通。工作過程中要少說話多干事，虛心求教，取長補短，堅持不懈，還要有耐心等。而自己具備的僅僅只是少得可憐的理論知識和沒有經過檢驗的技能，至于用人單位最為看重的職業道德只有在工作崗位和過程中才能有明顯的體驗，在校期間更加不會關注。
6 如何發揮社會實踐的作用，培養并提高學生職業道德素質，提高學生就業率。
如何發揮社會實踐的作用，培養并提高學生職業道德素質，提高學生就業率。是職業學校教師和學生值得思考的問題。學生進入頂崗實習，就相當于一只腳跨入了工作崗位的大門，如何讓學生在頂崗實習中就能以最佳的狀態投入到工作中，減輕企業負擔是我們亟待解決的問題。筆者認為可以從以下兩個方面進行。
（1）學校通過對相關企業的調查反饋得知企業的要求，根據企業的需要有針對的對學生進行教育培養。
學校可以在對學生實習過的單位進行調查反饋后，總結歸納大部分企業對學生在知識技能和職業道德素養上的要求，然后在教學中有針對的對學生進行指導和培養，同時鼓勵學生利用節假日到正規單位進行崗位實踐，不斷打磨鍛煉自己，積累經驗提高職業素養。從而避免在今后的工作中走彎路。
（2）學生有意識的自我提高職業道德素質。
所有進行過社會實踐的學生都有一個共同的體會，就是：父母掙錢不易。都表示以后不再亂花錢。這種體會和想法以及在調查中學生發現的自身的不足都是學生要求進步向上的信號，都是學生有意識的自我提高職業道德素質的標志。教師要鼓勵學生將每次進行社會實踐的心得收獲記錄下來，之后進行總結反思，用上次積累的經驗投入到下次的實踐中。如此反復，學生無論在技能水平還是職業道德素養上都會有大幅度的提高。對今后進行頂崗實習或畢業后走向新的崗位都有很大的幫助。
xx學院道橋專業學生xx同學在我處候運高速公路工程參加實習，先后從事了工地工程試驗、質檢工作。
該同學在實習期間，對工作積極向上，認真負責，一絲不茍。現就該生在實習期間的表現總結如下：
首先，思想上，該生覺悟高、思想先進。有正確的社會主義人生觀和主人翁精神。能認真學習黨支部的基本方針和政策，學習江總書記“三個代表”的論述，并能運用到工作中去。遵守工地勞動紀律，遵守職業道德規范，時刻嚴格要求自己，刻苦鉆研業務知識，虛心向老同志和有經驗的同志請教。
其次，工作中，該生能夠理論聯系實際，把在學校所學的知識運用到工作中來，對工作一絲不茍，積極向上。她在任我處候運工地試驗員、質檢員期間，在自己平凡的崗位上，認真負責，按程序作業，不計較個人得失。每天天不亮就守在崗位上，一直到晚上。在試驗中，她嚴格檢測，確保質量不出問題。作為質檢員更是準確計算各種數據，每天守在工地，嚴把施工質檢關，有情況隨時向領導匯報，決不允許任何影響質量的隱患出現。該生在我處實習期間，工作能力有了很大提高，為以后走上工作崗位打下了堅實的基礎。
會計電算化專業學生畢業實習，是本專業教學過程的一個重要環節。它對學生將幾年所學知識進行總結，理論與實際相結合，學以致用是十分重要的。對培養學生專業知識運用能力、動手操作能力、社會適應能力有著重要意義。現將畢業實習安排如下：
一、實習時間、方式
1見習時間：3月23日至6月14日
2見習方式：個人聯系的形式到企事業單位進行會計、財務等相關崗位實習
二、實習目的
畢業實習，目的在于親身體驗會計工作的具體內容和操作，積累經驗，掌握技能，增長才干，為順利畢業并走上工作崗位打好基礎。
三.實習內容
1、了解企業(或單位)的經營特點
(1)企業(單位)名稱、所在地點，開戶銀行。
(2)企業(單位)主要的經營項目，其他經營項目。
(3)企業(單位)的生產情況或經營情況。
2、了解企業(單位)的管理組織
(1)企業(單位)的隸屬關系及所有制體制。
(2)企業職工人數及生產的規模，生產組織管理的建制。
第一～三周 新的工作理念
剛來到新媒體“移動”頻道時，我的心情十分的緊張。雖然我曾經從事過兩年的電視行業工作，但如果有人問我“什么是移動新媒體”我肯定答不上來。作為新媒體的一員，如果不能透徹的理解它，想要做好這份工作是不可能的。幸好許老師對全體同事進行了三個周的強化培訓，培訓的內容非常的周到、詳實，其中就涉及到新媒體的理念，wed2.0時代的全新工作方式，以及將來的我們的新媒體“移動”頻道的節目構想等等。并且，許老師還請到了許多利用互聯網做出一番成績的“網絡紅人”與我們面對面的交流，讓我們將來對利用互聯網資源更好的工作起到非常重要的借鑒作用。而這些培訓內容，我在傳統媒體中很少甚至是從未接觸過，新的理念學習讓我受益匪淺，更讓我思考如何利用新資源為今后的工作服務。當然，我也要反省，作為一名媒體人，知識的更新應該處在時代的最前端，而我卻連許多網絡新名詞，新理念都一無所知。三周的培訓，我不僅學到了新的知識更讓我敲醒了時刻保持學習的警鐘。
現在如果還有人問我什么是移動新媒體，我會自信的告訴它，移動新媒體是人在移動狀態下利用手機、LED、網絡等資源隨時隨地觀看節目，具有很強的交互性和跨時空的特點，傳播狀態由一點對多點變為多點對多點，每個人都可以進行大眾傳播；受眾的主動性大大增強；大眾傳播的“小眾化”新型傳播方式。
先進的傳播理念，傳播方式，我相信將來新媒體移動頻道的聲音不僅僅走進宜昌老百姓的家里，更通過網絡走向全世界。
第三～四周 新的工作模式
由于將來我的工作內容為節目播控方面，為了更好的了解崗位設置、工作內容，我被安排在編播部進行學習，主要的學習為三個部分：節目編審、廣告編審、頻道編播。這三個崗位的工作內容都十分的繁瑣，并且有些崗位肩負著播出系統的銜接工作，如果有一點差錯，其他的工作崗位也會受到影響，所以要求編輯必須要有嚴謹、認真的工作態度。舉個例子來說，平常看到的電視劇，以前我以為只要電視劇采集下來就可以進行播放了，非常的簡單。實際工作中我才知道一部電視劇從購買回來到播出并也不簡單。第一要進行電視劇的播出權限審查，必須是要有授權的；第二是電視劇需要根據不同的格式進行不同方式的采集；第三編輯需要認真的審查每一部電視劇，這不同于一般意義上的看電視，編輯的責任很大，必須把違規的畫面或聲音，畫質不清晰的地方等進行記錄；第四把電視劇的聲音標準化，避免電視劇播出時出現聲音忽大忽小的情況；第五畫面進行剪輯去除片頭片尾以及有問題的畫面等，第六用專業軟件對每一步電視劇進行碼流標準化的處理，生成可以播出的電視劇；第七填播出單上傳至媒資庫；第八頻道編輯安排播出。這一系列的工作模式讓我認識到嚴謹、認真的態度將一直貫穿著今后的崗位，并且讓我深刻的認識到電視并不是憑借一個人的力量完成的，必須是環環相扣，容不得絲毫的馬虎與懈怠。
第五～六周 新的工作崗位
