時間：2022-10-06 23:42:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇班級周末總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、周末晚點名制度實施辦法和現狀
為進一步強化學生管理，增強學生安全意識和紀律觀念，促進輔導員深入了解學生狀況，及時發現問題，杜絕事故發生，我院一直堅持在全校范圍內實行周末晚點名制度。每周日晚、國家法定節假日、寒暑假，假期結束前一天晚上，學生應按照學校要求及時返校，由帶班輔導員進行晚點名。非畢業班的核查時間為19：00-21：00，學生必須按時到達教室或者輔導員指定的大教室進行現場點名簽到；畢業班的核查時間仍然為19：00-21：00，非實習階段仍然在教室進行現場點名，實習階段由現場點名變通為電話、短信、微信或者QQ簽到。各系輔導員首先將所帶班級學生人數核查完畢后，首先要第一時間弄清楚沒有按時返校的學生的情況，及時和這些學生取得聯系，如果不能聯系上學生本人，必須馬上聯系學生家長，盡快弄清學生去向和沒有按時簽到的原因。完畢之后，輔導員將所帶班級學生的返校情況匯報給系領導，系部將本系所有學生情況匯總后，報送到學院學生處，學生處對全校的情況匯總后，向學院領導匯報。學生處和各系對輔導員點名情況進行監督和檢查。
人數清點和上報工作結束后，輔導員則進行其它的活動，比如：給學生強調注意事項、安排主題班會、主題講座、專題教育等。
二、周末晚點名制度的作用
1.保障學生的安全，及時發現和處理突發事件
由于大學基本上都是開放式的管理，大學生絕大多數都是成年人，周末和節假日都會安排自己的活動，有些活動在校園外，比如：看電影、逛街、旅游、省內的學生回家等，這在客觀上就形成了學生能否及時地、安全地返校的問題。實行周末晚點名制度，一方面可以督促周末或者節假日離校的學生及時返校；另一方面也是減少學生在校外停留的時間，避免發生其它安全問題的一個保障；第三，周末晚點名能夠及時發現沒有能夠按時返校且又沒有請假的學生，那么輔導員會在第一時間聯系學生本人，如果學生在外出期間或者在返校途中出現了意外情況和問題，甚至突發事件就能夠及時地被發現，從而為學生安全提供支持和保障。
2.思想政治教育和管理的重要陣地
我院的學生來自不同的省，生活環境不同，學生的綜合素質參差不齊，如何對他們進行思想政治教育，切實加強和提高他們的素質和修養以符合當代大學生的要求是擺在我們面前的難題也是迫切的重要的任務。就學生而言，大多數學生成長過程中的主要任務就是學習，應對考試，對社會接觸較少，思想相對單純，平時主要是通過網絡了解世界，除此之外，在我院和學生接觸做多的就是輔導員，因此，輔導員既是學生可以依靠的朋友和師長，也擔負著對學生進行引導和教育的責任。實行周末晚點名制度，把所有的學生都聚在一起點名和開會，輔導員通過這個機會，耐心細致地對學生進行教育和引導，讓學生了解大學、知道大學，明白自己的在大學要干什么，可以干什么，不能干什么，小到拖鞋問題，大到就業前途，幫助學生明確目標，樹立規矩，養成良好的行為習慣。同時還要利用這個時間和機會對學生進行形勢與政策教育，就時事和學生關心的熱點問題進行講解和闡述，幫助學生正確認識敏感問題，堅定政治立場。
3.收心，保障教學秩序
學生進入大學校園，主要任務之一就是接受高等教育，學習專業知識。我院作為專業的外國語院校，語言學習的過程是一個充滿樂趣和汗水的過程，因此，保障學生足夠的課堂學習時間顯得尤為重要。我院主要的行課時間集中在周一至周五，實行周末晚點名制度，會讓學生養成提前回學校的好習慣，從而保障了第二天的教學秩序。同時還會在學生心中形成一種心理暗示：周末已經結束了，明天開始應該又進入到該認真學習的時間段了。讓學生轉變休閑狀態，做好上課的心理準備，能夠全身心地投入到校園的學習和生活中。
4.梳理一周的工作
周末晚點名是新的一周工作和學習的開始，利用學生集中的時間和機會，對上一周學生的出勤、衛生、紀律和活動開展等總體情況進行總結和回顧。對下周的工作進行部署，同時將需要強調的注意事項給學生進行統宣講，傳達上級和學院的的有關要求和精神，開展必要的形勢與政策宣講，確保各項工作的順利開展。
5.提升輔導員的業務員能力和水平
周末晚點名不單單是形式上的點名，它還包括對學生進行思想政治教育和形勢與政策教育。輔導員點名時的選題如果不能與時俱進，就沒有時效性；如果點名的形式和方式一成不變，單板沉悶，就沒有表現力；如果點名時輔導員照本宣科，全部用官方和書面書面語言，不能和學生生活相結合，就沒有吸引力；如果輔導員點名的內容沒有深度和廣度，學生就學不到知識，達不到教育效果。因此，晚點名點名容易，點好名其實很難，對輔導員的能力和素質有著較高的要求。要點好名，就要求輔導員不斷的學習，不斷提高自身的能力和素質，提升自己知識的深度和廣度才能滿足學生的需求，才能達到教育的目的。因此，實行周末晚點名，有利提高輔導員的能力和素質，促進輔導員隊伍建設，從而提升整個學院學生工作的教育、管理和服務水平和能力。
一、“班情匯報”的載體——《清荷絮語》的誕生
“班情匯報”，顧名思義，即把班上的情況向家長作全面的、及時的匯報，每周五放學時讓學生帶回家；家長閱覽后，填寫回條，周一上學時交給老師——每周一次的送遞過程，看似簡單，卻拉近了老師與家長之間的距離，實現了老師與家長的常態化溝通。
最初的“班情匯報”，比較原始，由一段段文字堆積而成。一個學期后，班干部們開始集思廣益，通過全班學生和家長的討論，最后聚眾人之智慧而得“清荷絮語”之名。《清荷絮語》創刊號特別對此進行說明：
荷花，就是蓮花，寓意著“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，比喻我們初二（6）班的同學們初露鋒芒、嶄露頭角、前途無量、光明而有希望；蓮，清香、高潔、堅貞，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，這是我們做人做事應該追求的高尚品質。“絮語”則代表每周一期的班報上所反映的校園與班級的新聞、同學們的心聲等。“清荷絮語”的宗旨是“打造家校溝通第一平臺，爭做本班獨具特色品牌”。家長回條也有了自己的名字——“回音壁”。
自此，《清荷絮語》逐漸成為了班里每周一期的“班刊”“周報”。《清荷絮語》的誕生、成長是集體智慧的結晶，是全班同學共同參與設計、編輯的“班刊”。“班刊”的整體設計如欄目設定、內容刪選、版式設計等都由全班同學協作完成，編輯由全班同學以宿舍為單位輪流執行，每個宿舍每學期輪兩次，并要求每位同學爭做一次主編。
二、“班情匯報”的內容——全面關注學生的學習生活
“班情匯報”的內容豐富，并且與學生的生活、學習息息相關，主要包括“本周新聞”“本周表揚”“本周提醒”“本周學習的主要內容及注意事項”“宿舍扣分”“本周的操行評分結果”“回條”七項內容。
“本周新聞”網羅一周內學校、班級的大事小情，如校會、級會、班會的主題內容，學校舉行的運動會、歌唱比賽等活動情況。“本周表揚”主要對本周內班上涌現的好人好事、為班級獲得的榮譽與獎勵的同學進行表揚；同時也向為班級作貢獻的家長表達謝意等。“本周提醒”主要提醒下周將舉辦的重大活動注意事項，提醒近期舉行的考試、放假時間安排等方面的內容。“本周學習的主要內容及注意事項”旨在讓家長了解孩子在校學習內容與進度等情況。“本周的操行評分結果”則意在讓家長及時了解孩子在校各方面的表現，并全面掌握孩子好的表現與有待改進之處，并適時加以督促和提醒。“回條”則是實現家校互動的重要版塊。“回條”里設計了“周末孩子看電視或玩電腦有沒有超過2小時”“周末孩子有沒有參加體育活動”“周末孩子有沒有主動幫忙做家務”“周末孩子有沒有跟家長進行很好的交流（宿舍生活、學習、交友、快樂、煩惱等）”“你對孩子本周在校和在家的表現滿意嗎”“學生本周自我小結”等問題，最后還有“家長想對老師說的話”，給家長提供了表達心聲的機會。
三、“班情匯報”的效果——潤物無聲勝有聲
兩年來，“班情匯報”成了班級維系老師、家長、學生的紐帶，滋潤著學生的心田，激活了家長的心扉，促進了班級管理，在家校聯系中發揮了“無聲勝有聲”的重要影響。
1. 實現了及時有效的家校溝通
“班情匯報”在促進家校及時溝通上成效顯著。首先，及時、準確傳遞的有關當周學校、班級和學生的事情，有助于家長對孩子的全面了解，為有針對性地實施家校共育奠定基礎。一位家長說：“孩子一個星期都在學校住宿，我們真的很希望知道、了解孩子的情況。‘班情匯報’讓我們如獲至寶，我細細品讀著每一個細節，分享著孩子的快樂和煩惱，感覺自己也在和孩子一起成長。”
同時，“班情匯報”是一種雙向互動的溝通方式，如“回條”（“回音壁”）成為了家長主動與老師溝通的一種載體。在“回條”里，不僅有學生周末時間安排的簡要記錄，還有學生周末玩電腦、運動、做家務、與家長交流、家長對孩子的表現是否滿意等的反饋。學生們都很在意家長對自己的評價，很在意回條上填寫給老師看的內容，所以，“回條”無形中發揮了督促孩子養成良好行為習慣的作用。又如“家長想對老師說的話”欄目中，家長或感謝老師的辛勤工作，或表揚學校、班級的管理有序，或給老師提出建議等等，這對改進學校教育工作，提供切實的家庭教育指導，拓展家校溝通的廣度與深度等都發揮了極其重要的作用。
2. 營造了積極向上的班風、學風
《清荷絮語》由全體學生積極參與，不僅極大地鍛煉了學生的能力，也增強了每一位同學的集體榮譽感和主人翁的責任感。自從有了“班報”，筆者發現班主任工作輕松多了，因為，《清荷絮語》作為班級的導向標，有意無意地營造了積極向上的班風、學風，使班級管理工作水到渠成、得心應手。如，在“本周提醒”欄目里，由于非常注意對學生自尊心的保護，老師會把失誤體現在要求中，提出希望，使學生樂于接受，積極改進。“本周自我小結”讓學生對自己一周的表現進行反省和總結，無形中化為了一種鞭策和鼓勵。比如“班報”每周公布宿舍的內務和紀律情況，批評與表揚相結合，既有鼓勵又有提醒，督促學生們養成良好的作息生活習慣，特別在保證睡眠時間與質量的基礎上，促進了學生的身心健康，同時也促進了學習。
一、常務工作
1、我系全體學生會成員加強對勞衛部衛生工作的監督與管理，對各班級衛生，過道衛生，公共衛生區及寢室衛生的清潔與保潔工作，針對我系存在的問題進行及時解決，并及時反饋.在校系兩級領導的肯定和贊同.
2、本學期早操上課 晚自習及晚講情況能及時上報,并且能做到公正公平.
3、 我系晚講黑板報 手抄報的工作質量有所提高能夠保持好的成績,也對存在的不足進行糾正.
4、加強與各班班委的協調與聯系,監督與指導各班委做好各項工作,能及時完成系上 系學生會交給及布置的各項任務.對工作中存在的各種能夠問題及時進行反饋并得到有效的解決.
5、深入學生中間,及時了解學生動態,針對熱點問題搜集第一手資料,技術向系上反饋.
二、自身建設
1、本學期大力加強對學生干部的管理，通過加強對學生干部的素質培訓，業務培訓及作風教育，進一步推動和完善了學生隊伍建設。
2、進一步加強值班制度 會議制度的制定，完善干部量化考核制度及獎懲制度，能夠更好地規范和約束學生干部的行為。
3、堅持每月一次的總結會議，半期會議及期終工作總結會議，堅持每周一晚上的團總支學生會主要學生干部的碰碰頭會。在每次會議上總結成績，改進不足。
三 活動開展
1、在新生軍訓期間，我系系領導新生班班主任及團總支學生會全體成員都為新生軍訓做了大量后勤工作。
2、配合和完成校團委 校學生會布置的活動和任務。
（1）“學習十六大 弘揚民族精神”演講比賽的選手選拔工作。
（2）“迎新生 慶國慶”文藝晚會節目的編排，選送工作。
（3）“新蕾”才藝大賽選手的選拔，組織工作。
（4）韻律操比賽 大合唱比賽的這種工作。
3、參加家學校舉辦的迎新籃球賽，在系上選拔隊員，組建求球隊，做好籃球賽的后期工作。
4、我系舉辦迎新晚會。晚會由文藝部具體籌劃，內容豐富，形式多樣，豐富了同學們的業余生活，充分展現了學生們的才華。
5、本星期每月都舉辦一次周末活動。活動內容有周末舞會 周末卡拉ok賽周末優秀影片播放等等。
6、在校園藝術節期間，我系積極配合學校工作，開展了三筆字現場賽等活動，這種學生參加學校的比賽。在個項比賽中，我系學生所取得的成績碩果累累。其中這種獎兩項，個人獎八項。
周末總是短暫的，又到了周一，每個周的周一總是我最忙碌的時候。俗話說，一天之計在于晨，那一周之計就應該在于周一了吧。周一的早晨我要六點半起床到學校去上早讀。過了一個周末，學生們周一回到學校的狀態是懶散的，還沒有把心收回來。進了教室第一件事，就是督促值日生值日，然后開始給孩子們講一下新的一周的學習任務以及班級建設任務。周一的早讀，班里有好幾個孩子趴在桌子上睡覺，走過去拍拍他或敲敲他的桌子，他就坐起來瞪著眼睛看著我，等我回到講臺上繼續講課，他就又趴下了。這時候，我就要他從座位上站起來，因為站起來就沒有那么容易困了。
下了早讀，上午第二節課的大課間是全校升國旗的時間。升完旗，政教處或教務處主任會把新的一周教學或班級建設的工作布置下去。緊接著，我就要到班里上課，周一的課是上午第三四節。每周周一下午的第一節，班主任都要開個簡單的小會，布置新的這一周的工作安排。通常周一是事情做多最忙碌的時候，有時候從早到晚根本沒時間坐下來歇一歇。周一晚上我還要上晚自習，一個小時四十分鐘的晚自習，也是讓我比較累的。下了晚自習，就到了晚上七點了，這時候才算周一的工作結束了。我一般會在辦公室里坐上半個小時或一個小時，總結一下周一的情況，歇一歇，然后才回家。
我的周一是最忙碌的，卻也讓我充滿了希望。不管昨天發生了什么，新的一周總會到來，過去的總會過去。過好了周一，才能過好一周，才能過好每天。一周之計在于周一。
周末總是短暫的，又到了周一，每個周的周一總是我最忙碌的時候。俗話說，一天之計在于晨，那一周之計就應該在于周一了吧。周一的早晨我要六點半起床到學校去上早讀。過了一個周末，學生們周一回到學校的狀態是懶散的，還沒有把心收回來。進了教室第一件事，就是督促值日生值日，然后開始給孩子們講一下新的一周的學習任務以及班級建設任務。周一的早讀，班里有好幾個孩子趴在桌子上睡覺，走過去拍拍他或敲敲他的桌子，他就坐起來瞪著眼睛看著我，等我回到講臺上繼續講課，他就又趴下了。這時候，我就要他從座位上站起來，因為站起來就沒有那么容易困了。
下了早讀，上午第二節課的大課間是全校升國旗的時間。升完旗，政教處或教務處主任會把新的一周教學或班級建設的工作布置下去。緊接著，我就要到班里上課，周一的課是上午第三四節。每周周一下午的第一節，班主任都要開個簡單的小會，布置新的這一周的工作安排。通常周一是事情做多最忙碌的時候，有時候從早到晚根本沒時間坐下來歇一歇。周一晚上我還要上晚自習，一個小時四十分鐘的晚自習，也是讓我比較累的。下了晚自習，就到了晚上七點了，這時候才算周一的工作結束了。我一般會在辦公室里坐上半個小時或一個小時，總結一下周一的情況，歇一歇，然后才回家。
我的周一是最忙碌的，卻也讓我充滿了希望。不管昨天發生了什么，新的一周總會到來，過去的總會過去。過好了周一，才能過好一周，才能過好每天。一周之計在于周一。
本冊教材針對的是小學二年級的學生。本模塊主要是學習詢問他人周末的安排，以及如何表述自己的周末安排。通過對第一單元的學習，知道詢問他人周末的活動，并介紹自己周末的活動，以及擴展核心句子的使用。
教學目標：
知識目標：能夠詢問他人周末的安排，表述自己的周末活動。掌握句型：What do you do at the weekend？
能力目標：能用英語在生活中詢問他人的周末安排。
情感目標：勞逸結合，豐富自己的課外生活。
教學重難點：在恰當的情景中，詢問他人的日常安排。
教學準備：單詞卡、課件、調查表、點讀筆。
教學流程：
Ⅰ、復習激活：
1. Say a chant：“Let’s play football...”
2. Greetings.
3. Revision and leading in
TPR activity： Play robot games. Listen and do. Look and say.
Ⅱ、感悟及導入：
Daily talk.
“Do you play basketball at the weekend？”
“What do you do at the weekend？”讓學生感悟新知， 并呈現句型，師生齊板書，學習句型。
III.任務呈現：
Today， we are going to use these two sentences to learn how to ask others’ weekend actives.
Our friends， Daming and Sam talk about what they do at the weekend. Let’s listen.
Then tell me： “what do they do？” “Where do they play？”
Present the picture of Daming and Sam.
1. Listen and answer， “what do they do？”
2. Listen again and answer， “Where do they play？”
Present the phrase： “at the park”.
3. Learn and practice.
Ⅳ. 課文學習：
1. Listen，point and repeat.
2. Listen，repeat again and translate.
3. Read by them selves.
4. Read and act.
5. Work in pairs and act it out
Call two or three pairs to feedback. Then boys and girls read.
Ⅴ. 鞏固操練：
Teacher makes up a chant：
“What do you do at the weekend？”
“I play the flute. I read books.”
Read after the teacher with the rhythm.
Students make it by themselves.
鼓勵學習根據老師的chant，帶著節奏自己編chant。
VI.運用核心句子，任務完成
1.Ask partners’weekend activities. Teacher sets the example.
T： Hello！
S： Hello！
T： What do you do at the weekend？
S： I play the flute！ What do you do at the weekend？
T： I read books. Goodbye！
S： Bye！
2.Teacher wants to set up a weekend clubs. What kind of club
do you like？ Help teacher to do a survey and find what you like to do at the weekend.
What do you do at the weekend？ I…
VII.總結：
T：What have we learnt today？
S：How to ask others’weekend activity.
VIII.作業布置：
1.聽音，仿讀第26、27頁課文。
2.調查好朋友周末的活動。
板書設計：
Module 7 Unit1
What do you do at the weekend？
I play football.
…
教 學 反 思
本節課選自《新標準英語》一年級起點第三冊第七模塊第一單元。本模塊主要是學習詢問他人周末的安排，以及如何表述自己的周末安排。基于課標要求和對教材的認真研究，在本節課中我盡量做到：
一、對學生關注方面，我盡量面向全體。活動及問題的設計分層次，讓基礎弱的孩子抓實基礎知識，而有能力的孩子又能充分展示自我。
二、孩子能力培養方面，我多為孩子提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的空間。結合本課話題，我通過開展同桌會話、師生對話、生生表演、即興創作歌謠、生生調查等活動，給學生提供相互交流幾展示自我的機會。同時課上，我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、調查等方式，發展孩子聽說讀寫的綜合能力。如，我鼓勵學生發揮自己的創作能力，伴著節奏自己編歌謠，體驗了學習英語和成功的樂趣。再如，通過開展調查活動，學生在真實的情景中實踐英語，與他人交流。既運用了語言又增進了與他人的交流能力。
一、加強班級領導班子的建設，盡可能多地為他們提供鍛煉的機會
1.慎重選擇班委。在將近兩年的學習生活中，同學們都互相有了許多的了解，由學生民主投票，選出了自己認為滿意的班級管理班子。兩屆班委都還不錯，做事盡心盡力，得到了老師和同學的一致好評。
2.班委獨立工作，組織和協調能力得到了加強。班委成員每兩周召至少一次開班委會，對本周班級出現的問題進行總結并提出整改方案。每個月由班委主持召開班會，對班級里的事情進行總結和安排。一個學期以來，班委成員獨立工作的能力得到了極大的提高。現在，即使我不在班級里面，班級里的一切工作也都可以有條不紊地運行。
3，嚴格管理，監督班委工作在班委工作的過程中，我對班委成員嚴格要求，發現問題及時糾正。目前班委成員都能嚴格要求自己，身體力行隨時起到表率作用。對個別不能按照班干部的標準嚴格要求自己的同學，首先做耐心細致地說服教育工作，對經過教育仍不能知錯就改的班級管理成員，及時調整，保證了班級管理班子的戰斗力，確立了班委成員在班級里的威信，從而使班級的管理工作朝著良性方向發展。
二、加強對班級成員的紀律管理
三、加強學風建設
1、針對大家在英語學習上的不足，我們倡議利用課余時間進行學習，或由班委找一些合適的聽說材料進行口語訓練。此外，我們倡議共同學習一些英文歌曲，適時組織一些英語競賽，如背文章，背單詞活動。
2、針對讀書和更好的利用學校圖書館資源方面，我們提議適時開展讀書交流會，介紹心得、經驗，相互學習。
3、每個人都會有自己薄弱的地方，面對自己的不足，我們應該主動去向那些在這方面優秀的同學請教、學習，同時，學習優秀的同學應該樂于助人，幫助學習薄弱的同學，與之組成互助小組。班委，積極分子等應該起到模范帶頭作用，主動為大家提供服務。
4、以宿舍為集體，共同學習，共同進步，可以進行宿舍間的學習評比，在每次期末考試之后，選出進步比較大的同學，給予一定的物質獎勵，并且讓其向大家講述一下自己的經驗、方法。我班有較強的學習積極性，學習態度也認真踏實，我們相信只要我們堅持這一優點，克服那些不足，我們的學習氛圍與成績就會更上一層樓!
四、注重同學們能力的培養和鍛煉
1.為了培養同學們的競爭意識，給更多的同學提供鍛煉的機會，開學初第三周進行班干部競選，組成了新的班委會。班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。
2.班干部實行分工負責制，各人把自己的職責范圍內的工作獨立完成。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。
3.由班干部自己組織策劃各項活動。團日活動、主題班會、外出郊游都是交由班干部自己策劃并實施。學校組織的拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、辯論會、演講比賽、英語口語比賽等等都交給班干部們自己組織安排。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，增強了班級凝聚力，還給同學們帶來了很多的快樂!
4.利用課余時間，組織大家參加一些社會公益活動，例如：去敬老院做義工，植樹種草，提高班級凝聚力和社會責任感。
（一）班主任應該有一顆公仆之心
實行民主管理，班主任首先應擺正自己的位置、心態，如果班主任總是高高在上，指揮學生，命令學生，動輒呵斥學生，那就沒有民主。我認為：班主任不是保姆，不是警察，也不是監工，教師的職責是教書育人，就是為學生的健康成長服務的。所以我認為班主任是園丁，是船工，是學生的良師益友，更是學生的公仆。班主任的一切工作都是為學生服務，基于此，班主任應該俯下身子甘當“牛馬”為學生服務。
（二）建立融洽、信任、互助的師生關系
“親其師，信其道”，在平常的學習、生活中，我利用各種機會親近學生，努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生關系融洽了，學生學習、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到順手，不緊張、不吃力；師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。一位教育家曾經說過，發火、打罵學生只能說明班主任無能。在建立這種師生關系的過程中，我體會比較深的一點是：對待學生要少批評多鼓勵，少喝斥多贊揚，更不能打罵體罰學生，甚至變相體罰學生。試想：一個動輒就批評、諷刺、挖苦、打罵體罰學生的班主任怎能與學生產生感情共鳴？怎能建立融洽、信任、互助的和諧師生關系？
(三)充分發揮學生的主體主人翁
班級民主管理，班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手，使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好干。學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分，對班集體就越熱愛越關心。
如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責修桌椅的；有專門修電器的；有專門負責澆花的……在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常身上都有零花錢，用來買好吃的、好玩的，既養成了壞習慣，又浪費了父母的血汗錢。針對這種情況，班上李玲同學主動向我提出：在班內建立一個小“銀行”，日常的零花錢都存在小“銀行”里，用時再取。又如，為了擴大閱讀量，開闊視野，班長張慧敏同學提議，班內每個同學至少貢獻一本課外書，在班內建立一個小小圖書角，然后經同學推薦，由比較負責的楊雪同學擔任圖書管理員。以上兩件事情，在建立之初，學生只是征求了我的意見，其他都是由學生完成的，這樣班主任可以節省大量時間去研究教育教學、班級管理，同時也培養了學生的動手實踐能力。
二、依法治班，嚴格管理
(一)建立班規班法
在班中，班會是最高“立法”組織，所有的班規班法的制定，都有全體同學通過班會制定。根據需要，我班先后制定了《班級管理條例》、《班級工作分工制度》、《教室物品承包制度》、《圖書借閱制度》、《學習反饋制度》等。這些班規班法，使班級走上以"法制"為主的軌道，避免了學生因認識、情感的不穩定、不持久而導致的行為偏差。當然，制定班規班法需要廣泛發動學生參與，要經過不斷討論、修改才能逐步完善。
(二)建立檢查、監督系統
單有班規班法還不夠，還應有一個完善的監督、檢查系統，才能保證班規班法的順利執行。我班采用的檢查監督方法有:
(1)個人反饋每周一采用寫“周末回顧”的方式，讓每個學生總結上一周自己做的好人好事及違紀情況，總結學習情況。“周末回顧”要實話實說和自我批評。
(2)班干部反饋班干部根據各自分工，每天早晨利用晨會時間把昨天各自分管的情況在班級公布，包括好人好事，違紀情況，及時對班級工作提出意見或建議。
(3)班主任反饋班主任在星期一班會時間，根據一周內觀察、記錄的情況作一總結，表揚先進指出不足。