時間：2022-07-18 23:16:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學生化學論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大學文化的激勵功能，是指大學文化具有校園師生從內(nèi)心產(chǎn)生高昂情緒和發(fā)奮進取精神的效應(yīng)。大學生通過相互之間的宣講交流，不但提升了自身對學校文化、傳統(tǒng)的了解，還使全體學生進一步了解了大學的文化理念、精神，使學校文化被廣大學生認同，這種認同感會形成一種很強的凝聚力和促進力，把師生緊密聯(lián)系在一起，形成大學主體共同特有的責任意識、集體意識，在大學建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體關(guān)系，使全體師生能夠以奮發(fā)進取的精神去勤奮學習工作，形成強大的內(nèi)驅(qū)力。
二、大學生文化傳播能力現(xiàn)狀及原因分析
近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，我國高校在大學生文化傳播能力培育方面取得了較好的成績，但與此同時也明顯存在著一些問題。為較深入了解大學生文化傳播能力現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷、隨機訪談等形式對哈爾濱工程大學420名畢業(yè)學生進行了抽樣調(diào)查，并針對大學生文化傳播能力對30個用人單位代表進行了現(xiàn)場座談，了解用人單位對大學生文化傳播能力的滿意度評價。通過表1及表2可以看出，目前大學生文化傳播能力距用人單位的需求還有較大差距，大學生文化傳播能力培育工作也沒有達到大學生滿意程度。產(chǎn)生這些問題的原因有以下幾點。1.對大學生文化傳播能力培育工作認識不夠。教育的本質(zhì)功能就是文化傳承、文化育人，就是讓人類幾千年積累下來的經(jīng)驗、知識代代傳下去，并加以創(chuàng)新、發(fā)展[3]。目前，對大學生文化傳播能力必要性的認識還處于初級階段，大多數(shù)高校在重視專業(yè)課程教學，培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，也開始重視課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，但對培養(yǎng)大學生文化傳播能力的重視程度還沒有提到一定的高度，不論是在理論探討方面還是在實踐方面都需要進一步加強。2.大學生文化傳播能力培育目標泛化。培育大學生文化傳播能力既包含大學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，也包含大學生傳播文化的實踐能力的提升。一些高校只是泛泛地開展大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，開設(shè)文化通識課程、舉辦文化講座等，不注重大學生自我表達、對外宣講能力的培養(yǎng)，制約了培育大學生文化傳播能力工作的深入推進。3.大學生文化傳播能力培育途徑缺失。由于大學生文化傳播能力的重要性尚未得到廣泛認可，對培育途徑的研究和探索較少，大學生文化傳播能力培育工作目前缺乏系統(tǒng)化，在相關(guān)文化素質(zhì)課程設(shè)置、課堂教學方式、課外文化活動交流等方面都明顯滯后，有待于進一步整合、完善。
三、大學生文化傳播能力培育的策略
（一）構(gòu)建文化教育課程體系加強大學生文化素質(zhì)教育是培育大學生文化傳播能力的前提和基礎(chǔ)。課程是高校教育教學的基本形式，只有把文化素質(zhì)教育內(nèi)容納入大學生課程教學體系，才能保證文化素質(zhì)教育的具體實現(xiàn)。為進一步做好大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，還需在文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè)方面不斷改進完善。一是增加文化素質(zhì)教育課程數(shù)量，逐步把更多的學科內(nèi)容引入課程體系，不但讓理工科大學生能學到人文社會科學類課程，也能讓文科大學生學到科技普及類課程，促進大學生文化素質(zhì)的全面發(fā)展。二是完善文化素質(zhì)教育課程內(nèi)容，充實調(diào)整文化素質(zhì)教育課程授課內(nèi)容。三是強化文化素質(zhì)教育課程師資，鼓勵教授、專家講授文化素質(zhì)教育課程，增強課程的吸引力。四是把文化素質(zhì)的精神與價值灌注到各種專業(yè)課程之中，使之都能提升文化品格，發(fā)揮文化素質(zhì)教育的功能[4]。
（二）完善課外文化活動體系校園文化活動和文化社會實踐是大學生課外文化教育的主要內(nèi)容，要通過完善制度建設(shè)、豐富文化活動內(nèi)容等措施不斷完善課外文化教育活動體系。一是明確培訓內(nèi)容。大學生文化傳播能力提升的過程也是大學文化傳播的過程，不但要將科學技術(shù)文化列入傳播內(nèi)容，也要將大學的特色辦學品牌理念和校園文化列入傳播內(nèi)容，進一步促進高校文化的影響力。二是構(gòu)建培訓平臺。文化講座、學術(shù)沙龍、文藝欣賞都是文化培訓的主要方式，要通過開展高雅的課外文化培訓活動，使大學生的文化素養(yǎng)和能力得到提升。三是組織文化社團。文化社團是大學生開展校園文化活動的重要組織形式，要支持、鼓勵文化社團積極開展各類活動，使學生在活動中嘗試將所學知識與校園文化進行傳播，增強學生交流和文化傳播實踐能力。四是建設(shè)文化載體。文化的傳播，特別特色校園文化的傳播要有具體的文化物質(zhì)載體，以便學生進行學習、宣講。高校可以建設(shè)校史展覽館、學科特色博物館、校園景觀等物質(zhì)載體，如哈爾濱工程大學建設(shè)了哈軍工紀念館和船舶博物館等場館、授命群雕等。
為了解大學生寢室文化建設(shè)實際狀況，明確具體問題，尋求相應(yīng)對策，筆者針對大學生進行了問卷設(shè)計，并發(fā)放問卷119份，基本信息包括幾下兩點：
（1）回收有效問卷119份，其中性別為男性的大學生53人，女性的大學生為66人；
（2）各年齡段中以大二（45.38%）、大三（31.09%）為主，以大一（7.56%）、大四（15.97%）為輔。根據(jù)問卷反映的問題可從兩方面具體研究：影響因素、利弊分析。
（一）寢室文化建設(shè)影響因素
宿舍氛圍不和諧，室友關(guān)系難處理。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在119位受調(diào)者中63.03%的人認為寢室不合理的作息習慣（如睡懶覺）是寢室文化建設(shè)中最大的阻礙因素，而多數(shù)人同樣認為衛(wèi)生紀律不過關(guān)、沉溺上網(wǎng)、使用違章電器仍會影響寢室良好文化氛圍的建設(shè)（見圖2：大學生宿舍存在的不合理現(xiàn)象）。而相對學習氛圍，調(diào)查結(jié)果顯示，43.7%的大學生認為自己所在寢室的學習氛圍較一般，花費于看書學習上的時間較少，55.46%的大學生表示平日較多的時間用于上網(wǎng)。公寓集體活動的開展對寢室關(guān)系的建立有重大意義，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)50.42%的受調(diào)者表示只有部分寢室成員對公寓、班級等集體活動表現(xiàn)的積極，而不積極或沒興趣仍占據(jù)大部分人數(shù)。而此不利條件進而成為促進室友關(guān)系的障礙，62.18%的受調(diào)者認為室友關(guān)系較為融洽，但依舊存在小部分大學生認為室友關(guān)系不太融洽。寢室生活成為大學生生活中必不可少的一部分，聊天消遣、看書娛樂成為寢室輕松娛樂的方式，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，77.31%的受調(diào)者在上網(wǎng)中度過，58.82%的受調(diào)者在聊天或串門中度過。
（二）寢室文化建設(shè)利弊分析
建設(shè)目標明晰，處理問題方式積極。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者能夠積極調(diào)整心態(tài)，設(shè)身處地地為他人著想，50.42%的受調(diào)者認為因做某事影響室友的休息時會立即停止。面對矛盾時，絕大多數(shù)受調(diào)者會選擇相互溝通或借助機會道歉并和好。數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)者認為寢室文化建設(shè)對增進感情、拓展知識面、養(yǎng)成良好生活習慣、培養(yǎng)氣質(zhì)、提高生活質(zhì)量有重大意義，對大學生的成長成才有一定的推進作用，普遍認為寢室文化建設(shè)有助于寢室成員相互理解相互幫助理念的形成，幫助個人滿足自尊心、調(diào)節(jié)情緒、增進身心健康，更具有對個人模式標準化的作用。
二、大學生寢室文化的影響因素分析
（一）個體特征的影響
作為群體文化一部分的宿舍文化，其創(chuàng)建的文化形態(tài)為師生共享，而高校學生正處在價值觀及思想理念轉(zhuǎn)變的重要過渡期，其所處的環(huán)境成為主要影響因素，而宿舍是多數(shù)高校生生活及接觸最多的地方。宿舍的制度文化、行為文化及精神文化作為文化建設(shè)的主體，主觀因素的發(fā)展成為文化創(chuàng)建的決定性因素。性別不同導(dǎo)致文化建設(shè)過程中個體表現(xiàn)的不同。相較于男生寢室，女生寢室明顯比男生寢室愛學習，但一般男生寢室的和諧程度常常高于女生寢室；大一學生寢室成員因為剛認識，寢室成員之間會盡量克制自己，避免矛盾；大四階段，就業(yè)和準備畢業(yè)論文是寢室成員最重要的事情，在寢室的時間變得很少，經(jīng)常不能全部成員聚在一起，個體因此變得更珍惜最后一年的相聚時間，矛盾反而減少。
（二）學校因素的影響
高校管理工作中的宿舍分配、基本設(shè)施配置、維修等都與宿舍管理工作直接或間接掛鉤。一般來說，寢室管理制度不僅直接影響寢室的物質(zhì)文化，如寢室管理規(guī)定，如每個寢室的水電費，還直接影響寢室的生活習慣及文化氛圍，如作息時間等、每天衛(wèi)生大檢查。宿舍文化則是高校管理制度的細化與拓展，高校宿舍規(guī)范管理依托高校文化創(chuàng)建的管理制度，而高校文化創(chuàng)建制度則以宿舍文化為切入點，深層次地挖掘高校管理特色，創(chuàng)建優(yōu)良校風學風，其一定程度上是高校多方?jīng)Q策的重要體現(xiàn)。
（三）社會因素的影響
具體包含:宿舍環(huán)境清潔、整齊、優(yōu)雅、舒適;根據(jù)現(xiàn)有條件，按學生的實際需求，設(shè)置相關(guān)的功能室;開展受學生歡迎的各種有益活動，從而促進學生身心健康;各宿舍成員人際關(guān)系良好、和諧友愛;宿舍有序、安全、文明，宿舍成員精神面貌好;各宿舍成員養(yǎng)成文明、有禮、通達的品質(zhì)。此外，加強大學生宿舍文化建設(shè)還在于逐步深化思想教育、黨建、心理咨詢、專業(yè)學習等進公寓工作，充分發(fā)揮宿舍的育人功能。
二、年級集中住宿模式下大學生宿舍文化建設(shè)的難點
1．按照院、系集中住宿，有利于院、系老師深入宿舍開展工作，有利于院、系統(tǒng)一開展相關(guān)的教育活動，從而營造具有本院、系特色的宿舍文化，此外，還有利于發(fā)揮院、系高低年級學生間“傳、幫、帶”的作用。然而，實施年級集中住宿后，同一片區(qū)或同一棟樓有來自不同院系的學生，學生的學院意識逐漸淡化，而宿舍意識逐漸增強，彼此間有不同的導(dǎo)向及約束標準，因而會影響院、系所開展工作的效果，也給年級集中住宿模式下的宿舍文化建設(shè)帶來新的要求和挑戰(zhàn)。
2．實施年級集中住宿，由于同一片區(qū)或同一棟宿舍樓中學生千差萬別，這對后勤服務(wù)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。但從目前情況來看，宿舍管理人員大多是外聘人員，他們的思想觀念和素質(zhì)一下子還難以適應(yīng)新形勢的要求，如果處理不好就可能會產(chǎn)生矛盾，長期得不到解決就會激化矛盾。
3．實施年級集中住宿，同一片區(qū)或同一棟宿舍樓中學生眾口難調(diào)，難以營造統(tǒng)一的宿舍氛圍。要做到凝聚人心，達成共識，這對工作的內(nèi)容和工作的方式方法都提出了更高的要求。
4．實施年級集中住宿，同一院系的學生分布在多棟宿舍樓，給學院學生工作隊伍開展工作增加了時間、精力等方面的成本。
三、年級集中住宿模式下大學生宿舍文化建設(shè)的對策
從按院、系集中住宿轉(zhuǎn)變?yōu)榘茨昙壖凶∷蓿瑢W校要充分認識宿舍文化建設(shè)的重要性及急迫性，加強這方面工作的理論研究，并付諸于實踐。同時，理順關(guān)系，加大投入，實現(xiàn)學生宿舍教育管理工作的順利過渡。
1．提高認識，加強理論研究，多管齊下
目前學術(shù)界在這方面的研究少之又少，因此高校應(yīng)重視抓好課題立項等契機，組織相關(guān)人員對這塊工作進行有針對性的研究，逐步從具體實踐中總結(jié)與歸納一些有規(guī)律的特點，從中找出一些帶有規(guī)律性的措施或機制，并用理論指導(dǎo)實踐，才能做到事半功倍。大學生宿舍文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，學校學生住宿管理委員會、學生宿舍物業(yè)管理公司、后勤產(chǎn)業(yè)集團、各相關(guān)職能部門、學院及學生宿舍自我管理組織要緊密配合，精誠合作，形成全校上下齊抓共管的工作機制。
2．按新的思路建設(shè)學生宿舍文化，努力提高教育服務(wù)質(zhì)量
年級集中住宿模式下學生宿舍文化建設(shè)的思路必須統(tǒng)籌規(guī)劃，科學有序。與此同時，要提高教育服務(wù)的質(zhì)量，及時處理學生的各類報修及出現(xiàn)的問題，不影響學生正常的學習和生活;要建立正常的信息渠道，加強溝通，定期召開學生座談會并形成制度，聽取意見，改進工作，對于學生合理的要求必須及時加以解決，對于學生不合理要求，要做耐心細致的疏導(dǎo)和解釋工作，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。
3．提高管理人員的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)服務(wù)育人
從目前的管理人員的構(gòu)成和知識結(jié)構(gòu)來看，突出的問題是年齡普遍偏大，學歷普遍偏低，雖然工作態(tài)度及工作責任心尚可，但工作的效果有待增強。這些人員常常忙于應(yīng)付檢查衛(wèi)生、傳呼電話、登記會客、維修設(shè)備等簡單事務(wù)性管理，對新知識、新形勢的吸收和與學生在知識和思想上深層次溝通存在困難和障礙。因此，必須優(yōu)化宿舍管理和服務(wù)人員的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，采取公開招聘、引進等多種手段盡快調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)。通過請進來培訓、走出去的學習和在崗學習的途徑，普遍提高管理和服務(wù)人員的知識水平，開拓他們的視野，讓他們適應(yīng)學生素質(zhì)教育和按年級集中住宿宿舍管理工作的要求。
4．發(fā)揮學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生組織的“三自功能”
創(chuàng)建高校學生宿舍文化，必須樹立以學生為本的思想，確立學生在宿舍文化建設(shè)中的主體地位，為學生才能和潛力的發(fā)揮提供公開、公平、公正的平臺，要大力抓好學生宿舍樓管組和學生宿舍黨員工作站等學生組織的建設(shè)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生組織的自我教育、自我管理、自我服務(wù)等“三自功能”，創(chuàng)設(shè)鼓勵創(chuàng)造、追求創(chuàng)新的和諧氛圍。
5．因地制宜，創(chuàng)建各具特色的宿舍文化
關(guān)鍵詞：大學生；社區(qū)；社區(qū)文化
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）09-0295-02
高校學生宿舍是學生在校期間學習、休息、娛樂、交往的重要場所，學生在校期間有2/3時間在此度過，是大學生素質(zhì)、涵養(yǎng)、個體情趣與個人品行集中體現(xiàn)之處，更是培養(yǎng)大學生正確人生的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵場所。隨著高校的持續(xù)擴招、后勤社會化的推進和學分制的全面實行，學生社區(qū)在學生的日常管理和教育中起著越來越大的作用，加強大學生社區(qū)文化建設(shè)就是加強學生社區(qū)建設(shè)的主要途徑。良好的大學生社區(qū)文化能培養(yǎng)大學生勇于堅持真理、自覺學習和集體主義精神等良好思想素質(zhì)，增強其在錯綜復(fù)雜的環(huán)境下辨別是非的能力，有利于大學生的生活、學習及其全面發(fā)展[1]。
一、大學生社區(qū)文化的特性
1.相對的獨立性。大學生社區(qū)往往處于特殊的地理位置，有著良好的人文環(huán)境，在地域上相對集中，且在一定范圍內(nèi)自成體系，兼容了衣食住行學等多方面的功能，其主體又都是在校大學生，因此具有相對的獨立特性。
2.文化的交融性。大學生社區(qū)文化，一般來講屬于校園文化下的亞文化。但在當今，它作為社會文化的一部分存在，同時受到校園文化、商業(yè)文化和企業(yè)文化的多重影響。作為高校學生的聚居區(qū)，它更多受到校園文化的影響；作為后勤集團管轄的區(qū)域，它也受到以社會力量為指向的企業(yè)文化的影響；此外，在市場競爭日益激烈的今天，各類商業(yè)紛紛以廣告、開店等方式進駐校園，大學生社區(qū)在長期的磨合中逐漸認可并接受了這種商業(yè)文化。
3.主體的多元化。盡管大學生社區(qū)的主體都為青年學生，但因為所學專業(yè)、所處年級、性別、家庭所在地、家庭經(jīng)濟狀況等不同，造成了他們不同的興趣愛好和價值觀念，并因此形成不同的群體，包括社團、學生會等正式學生團體和老鄉(xiāng)會、網(wǎng)友等非正式團體。
4.鮮明的時代性。青年學生作為大學生社區(qū)的主體，熱衷于接受和傳播新鮮事物，再加上“90后”學生的加入，這必然導(dǎo)致大學生社區(qū)文化總是走在時代的前列。這其中不僅包括了精神文化鮮明的時代特征，也包括了物質(zhì)文化比如網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等也總在不斷的更新中。
二、構(gòu)建大學生社區(qū)文化的原則
1.以人為本原則。大學生社區(qū)文化構(gòu)建的內(nèi)涵極為豐富，宏觀上涉及“以人為本”的現(xiàn)代大學教育理念，微觀上涉及對每個學生的素質(zhì)培養(yǎng)目標。毋庸置疑，大學生社區(qū)文化的主體是大學生，他們不僅是社區(qū)文化的受益者，同時也是社區(qū)文化的營造者。此外，他們的利益需求、活力朝氣、言行舉止構(gòu)成了社區(qū)文化獨特的人文風景線。無論是社會化的物業(yè)服務(wù)還是學校的教育管理，只有確立“以人為本”的理念，尊重大學生的人格特征、心理需求，才能贏得大學生的心理認同和信賴，才能發(fā)揮大學生作為文化主體的能動性[2]。
一方面，確立大學生有自主選擇和發(fā)展的權(quán)利的思想，把滿足大學生的多方面需求作為大學生社區(qū)文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，急學生所急，想學生所想；另一方面，要把“塑造人、提升人”這一大學生社區(qū)文化建設(shè)的根本目的貫穿于建設(shè)的始終，致力于提高大學生的思想道德素質(zhì)和科學文化水平，為大學生的全面而自由的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，從而達到育人的目的。
2.多方管理責權(quán)原則。大學生社區(qū)的建設(shè)和管理既有商業(yè)性質(zhì)，又秉承教育使命，商業(yè)和教育的雙重功能決定了經(jīng)營與管理者不能盲目追求利潤最大化，服務(wù)和市場的多變性一定會帶來合作雙方的矛盾，這就需要雙方站在合作伙伴的高度，為了共同利益和目標來建設(shè)好大學生社區(qū)，服務(wù)于大學生的成長、成才。物業(yè)提供專業(yè)化、規(guī)范化的物業(yè)服務(wù)；校方致力于學生的政治思想、日常行為管理和社區(qū)精神文明建設(shè)，以達到共同育人的目標。只有這樣才能發(fā)揮出各自的資源優(yōu)勢，確保大學生社區(qū)健康、穩(wěn)步的發(fā)展，為大學生社區(qū)文化的形成和發(fā)展提供強有力的載體。
3.客觀性和漸進性原則。大學生社區(qū)文化在其構(gòu)建過程中，文化設(shè)施的改善、文化環(huán)境的優(yōu)化、文化政策的調(diào)整、文化觀念的更新以及文化信息的傳播、文化組織的壯大和文化骨干的充實，則是必要條件。而要具備上述條件，并非一日之功，只有正確地設(shè)計和實施大學生社區(qū)文化建設(shè)戰(zhàn)略，才能克服大學生社區(qū)文化構(gòu)建中的任意性，完善大學生社區(qū)文化所需的各項條件，漸進性發(fā)展大學生社區(qū)文化。社區(qū)文化的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包含物質(zhì)層面的、精神層面的等很多要素，只有與社區(qū)發(fā)展相適應(yīng)的社區(qū)文化才有生命力，否則會阻礙社區(qū)的健康發(fā)展。因此只有循序漸進，按照社區(qū)發(fā)展的軌跡和趨向，精心營造與之相適的社區(qū)文化，才能從文化的深層面上推動社區(qū)的穩(wěn)步發(fā)展。
4.民主性原則。大學生社區(qū)文化建設(shè)要注意充分發(fā)揚民主，傾聽來自各方面的聲音，尤其要允許學生有不同的聲音，準許他們發(fā)表自己的意見，在充分聽取大學生意見的基礎(chǔ)上再進行建設(shè)。只有使學生社區(qū)充滿民主氣氛，發(fā)揮大學生主人公的積極性，讓大學生主動地、積極地參與到文化建設(shè)中來，才能使大學生社區(qū)文化建設(shè)更客觀、更有效。
三、大學生社區(qū)文化建設(shè)的內(nèi)容
1.物質(zhì)文化層面。物質(zhì)文化是文化的物質(zhì)載體和基礎(chǔ)。大學生社區(qū)硬件建設(shè)，是衡量一個高校辦學水平的重要標志之一。大學生社區(qū)文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是社區(qū)文化建設(shè)的重要保障。對大學生社區(qū)物質(zhì)文化投入少，設(shè)施落后，環(huán)境臟、亂、差，其社區(qū)精神文化建設(shè)必然受到嚴重制約。應(yīng)注重大學生社區(qū)各種現(xiàn)代化配套設(shè)施的增加，加強對大學生社區(qū)的綠化、美化，增加文藝、體育活動場所。大學生社區(qū)不僅需要整齊明亮的公寓群，經(jīng)濟適用的宿舍，最重要的是能夠提供人本化的樓內(nèi)和社區(qū)共享空間，如閱覽室、活動室、公共綠地、小型運動場等。
2.制度文化層面。系統(tǒng)完善的管理制度和公約規(guī)則，不僅有利于維護大學生社區(qū)正常的秩序，而且可強化積極向上的群體價值觀，還能對大學生的思想、行為起重要的制約作用，使其生活在各種有益的規(guī)范當中。為了使大學生有一個文化、優(yōu)美的學習和生活環(huán)境，大學生社區(qū)文化建設(shè)應(yīng)不斷調(diào)整思路，緊密結(jié)合本校實際情況，建立和完善各項規(guī)章制度，實行量化考核，并納入大學生綜合考評體系之中，使大學生社區(qū)文化構(gòu)建逐步走向規(guī)范化、制度化、科學化。
3.行為文化層面。行為文化主要指社區(qū)主體的生活、行為方式本身及通過行為所表現(xiàn)出來的內(nèi)在社會心理、思維方式和價值觀念等。大學生社區(qū)應(yīng)該釋放更多的個人自由空間，精心營造樓群的共享空間，實施專業(yè)的物業(yè)服務(wù)和人性的文化管理，使大學生在其中能感受到一種新的組織習慣和組織個性，感受更多的文化力量，從而影響到自身的態(tài)度和行為，主動融入社區(qū)文化的建設(shè)，在保留個性的基礎(chǔ)上盡可能使私人空間與整體社區(qū)文化保持方向的一致性。
閑暇教育就是旨在讓學習者通過利用閑暇時間而獲得某種變化，這些變化會表現(xiàn)在信念、情感、態(tài)度、知識、技能和行為方面[3]。對大學生開展閑暇教育，對大學生的個性發(fā)展、身心健康、人際交往、知識結(jié)構(gòu)的完善、道德素質(zhì)的提高、審美水平、大學生的社會化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。一方面，大學生的閑暇時間在增多，學生自身有內(nèi)在的要求，渴望過上精彩、豐富的大學生活，希望閑暇時間過得有價值；另一方面，大學擁有豐富的教育資源、雄厚的學術(shù)氛圍，適合進行閑暇教育。對大學生開展閑暇教育，目的就是培養(yǎng)大學生積極運用閑暇時間的各種能力，特別是獨立支配閑暇時間的能力。這可以克服大學生中普遍存在著的閑暇時間過剩與浪費、閑暇生活的單調(diào)與無聊，從而提升大學生素質(zhì)和社區(qū)學生生活品位，帶動大學生社區(qū)文化的建設(shè)。
4.精神文化層面。精神文化是價值觀念、道德、心理等多方面素質(zhì)要求的總和。其主體不僅包含流動的學生群體，也包括相對固定的管理者、教育者群體。精神文化層是文化的觀念形態(tài)部分，是文化的核心和靈魂。后勤社會化、教育產(chǎn)業(yè)化帶來的價值觀念的沖擊，不同年級、不同學科甚至不同學校的學生之間的交流、碰撞，學校的育人目標與物業(yè)管理的市場化目標之間的矛盾等等直接對社區(qū)文化的精神文化層面提出挑戰(zhàn)。如何在矛盾中形成統(tǒng)一，在沖擊下求得發(fā)展，社區(qū)文化比傳統(tǒng)的宿舍文化在精神文化層面更具復(fù)雜性。一個良好的氛圍，其作用是巨大的。學生宿舍作為現(xiàn)代學生學習、生活的最基本單元，理應(yīng)成為我們努力營造良好學習氛圍的一個最重要的場所。在社區(qū)內(nèi)經(jīng)常開展各種健康有益的文化服務(wù)活動、課外科技活動，把提高學生的素質(zhì)貫穿于各項活動之中，使學生養(yǎng)成基本的科學精神和文化精神。同時在學生中樹立“社區(qū)是我家，安全、衛(wèi)生、文明靠大家”的牢固思想，可以通過樹立宿舍和宿舍成員的典型，繼續(xù)完善“文明宿舍”評選制度，包括評選“十佳宿舍”、“優(yōu)秀宿舍成員”等，幫助引導(dǎo)學生樹立成才目標和奮斗方向。
大學生社區(qū)文化是一個系統(tǒng)，其中物質(zhì)文化層是文化的基礎(chǔ)，制度文化層是文化的品位，行為文化層是文化的表征，精神文化層是文化的核心。
參考文獻：
[1] 王邦虎.校園文化論[M].北京:人民教育出版社，2000.
【關(guān)鍵詞】大學生；公寓文化；建設(shè)
學生公寓文化建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是學生工作的重要組成部分，是新形勢下高校德育工作的著重點和創(chuàng)新點。高校應(yīng)大力推進以文明、和諧、求知向上為核心的公寓文化建設(shè)，不斷豐富學生業(yè)余文化生活，凈化學生的精神家園，促進學生成長、成才，充分發(fā)揮公寓文化的育人功能。
一、高校學生公寓文化的主要內(nèi)涵
所謂高校學生公寓文化，是在學生公寓特定的環(huán)境中，宿舍全體成員依據(jù)宿舍客觀條件，參與各種可能的活動，所表現(xiàn)出來思想觀念、心理活動和行為方式的總和，包括宿舍的整體布局、衛(wèi)生狀況、人際關(guān)系、道德水準、學識智能、審美情趣、價值取向、行為方式、生活習俗等方面。
從內(nèi)容上來說，高校學生公寓文化是以高校學生為主體，以宿舍為載體，以物質(zhì)、意識、制度建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的群體文化，包括精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化四個層面。它是一個具有多元素、多層次的有機復(fù)合體。
二、高校學生公寓文化建設(shè)的重要性
1.實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)綜合能力的有效途徑
高校公寓文化是一種群體文化，是校園文化的重要組成部分，它對規(guī)范大學生的學習和生活，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學生文明養(yǎng)成，提升學生素質(zhì)等都具有重要的現(xiàn)實意義。良好的公寓文化能激勵大學生自覺培養(yǎng)重集體、講道德的高尚情操，促使大學生形成自我教育、自我管理、自我服務(wù)的思想意識，養(yǎng)成良好的文明習慣，塑造完美的人格，保持朝氣蓬勃奮發(fā)進取的精神風貌。
2.建設(shè)優(yōu)良校風，維護校園穩(wěn)定的客觀需要
一方面，學生公寓是學校的細胞，是學生學習、生活、社交、娛樂的主要場所，是學校對學生進行教育管理的重要環(huán)節(jié)。高校通過積極正面的教育引導(dǎo)、嚴格規(guī)范的校紀校規(guī)、典型的正面示范、良好的輿論導(dǎo)向、有力的獎懲措施等手段，教育引導(dǎo)和影響學生，使學生在潛移默化中產(chǎn)生并增強集體主義信念、對公寓寢室、學校和社會產(chǎn)生歸屬感，在思想和行為上與集體成員相一致。因此，建設(shè)好高校大學生公寓文化是創(chuàng)建優(yōu)良校風的必要前提。
另一方面，學生公寓文化建設(shè)是維護高校安全穩(wěn)定的客觀需要。穩(wěn)定壓倒一切，縱觀我國高校的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校通常是各種思潮與社會穩(wěn)定的晴雨表，一些社會思潮往往是首先在高校中敏感地表現(xiàn)出來。大學生思想活躍、社會責任感強、接受新鮮事物快；然而他們社會經(jīng)驗少，對事物的認識和自身的情緒容易受到相互的影響和感染，好多“集體創(chuàng)意”都直接或間接的出自于學生公寓。因此建設(shè)好大學生公寓文化對維護高校乃至整個社會安定秩序都有著非常重要的現(xiàn)實意義。
三、高校學生公寓文化建設(shè)的重要途徑
高校學生公寓文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，越來越凸顯其育人功能。新形勢下，主動占領(lǐng)學生公寓這塊育人陣地，大力加強學生公寓文化建設(shè)，對于促進高校校園文化建設(shè)和學生健康全面成長意義重大。在長期學生公寓文化建設(shè)實踐中，我校從學生公寓工作體制的創(chuàng)新入手，突出學生公寓精神文化的感染力、制度文化的約束力、行為文化的示范力、環(huán)境文化的熏陶力，學生公寓文化建設(shè)初顯成效。
1.適應(yīng)形勢發(fā)展需要，創(chuàng)新學生公寓管理體制和管理模式
為適應(yīng)新時期對學生公寓管理工作的要求，更好地發(fā)揮其育人功能，進一步理順學生公寓管理體制，我校學生公寓主要采取的是學生工作處傳統(tǒng)管理模式與社會化物業(yè)管理模式相結(jié)合的管理模式。學生工作處主要負責對公寓園區(qū)學生的養(yǎng)成教育、常規(guī)管理、床位管理、開展一系列公寓文化活動，并對物業(yè)公司進行監(jiān)督考核等；社會化物業(yè)管理主要負責衛(wèi)生保潔、安全保衛(wèi)、設(shè)施維修等服務(wù)性項目。
為了加強對學生公寓的組織領(lǐng)導(dǎo)，我校貫徹執(zhí)行分管校領(lǐng)導(dǎo)、學工處副處長負責制，直屬于學生工作處的職能部門宿管辦代表學校行使學生公寓管理職能。我校學生公寓管理規(guī)范、科學、高效，按照“以人為本，服務(wù)學生”的工作理念，積極倡導(dǎo)“服務(wù)管理”模式，在對學生進行管理的同時，更注重服務(wù)學生、教育學生，充分發(fā)揮學生公寓的育人功能和服務(wù)功能，努力營造溫馨和諧的住宿環(huán)境。我校學生公寓分為兩個公寓園區(qū)，宿管辦干事分工明確，一名負責a公寓區(qū)女生教育和對物業(yè)公司的監(jiān)督考核，一名負責b公寓區(qū)男生教育和對物業(yè)公司的監(jiān)督考核，一名負責b公寓園區(qū)女生教育、全校床位管理、公寓文化建設(shè)。
同時，健全了公寓學生管理組織，拓寬了民主管理渠道。成立了校宿管部，并下設(shè)公寓自治管理委員會，各樓棟有棟長，各樓層有層長。在宿管辦老師的指導(dǎo)下，自主開展宿舍衛(wèi)生檢查、安全隱患查處、文化氛圍營造、學生宿舍聯(lián)誼、公寓信息傳達、學生意見反映、先進典型建樹等工作，進一步強化了學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識，充分調(diào)動了學生參與宿舍的民主管理與服務(wù)的熱情、積極性，使學生公寓真正成為學生的家園，學生成為公寓的主人。
2.推進學生公寓文化建設(shè)，創(chuàng)新學生公寓文化建設(shè)的方法和手段
我校公寓文化建設(shè)在實踐中探索前進的道路，也在實踐中不斷調(diào)整和完善，大膽的將精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個因素有力的糅合在一起，通過開展豐富多彩的公寓文化活動，提高公寓文化的品位，使公寓文化具有科學性、知識性、趣味性、教育性，讓學生在活動中豐富知識、增長才干、提高素質(zhì)、陶冶情操、錘煉品德，為早日成才打下基礎(chǔ)。
①推進優(yōu)秀文明寢室建設(shè)，創(chuàng)建節(jié)約型公寓
為了進一步推進思想政治教育進學生公寓的步伐，加強學校學生的文明修養(yǎng)，推進節(jié)約型校園建設(shè)，學工處宿管科自2007年以來，組織開展了一系列的“推進文明寢室建設(shè)，共建節(jié)約型公寓”主題教育活動。此類活動以推進學生公寓文明建設(shè)為主題，以充分體現(xiàn)學生寢室在學生素質(zhì)教育中的陣地作用為主要內(nèi)容，積極發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，增強節(jié)約意識，共創(chuàng)節(jié)約型公寓。
“優(yōu)秀文明寢室”活動每月開展一次，宿管科對全校學生寢室進行全面檢查，對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生優(yōu)秀、學習風氣良好、晚就寢按時熄燈、不使用大功率電器、節(jié)約用水用電、愛護公物的寢室進行通報表揚并予以“優(yōu)秀文明寢室”掛牌；對一學年度連續(xù)3次以上被評為“優(yōu)秀文明寢室”的寢室評為“五星級寢室”；在“優(yōu)秀文明寢室”、“五星級寢室”的寢室長中評選出“十佳優(yōu)秀寢室長”等。
為了保證評比工作的公開、公平、公正，學工處宿管科制定了《學生住宿管理規(guī)定》和《優(yōu)秀文明寢室評比細則》，嚴格規(guī)范宿舍檢查程序和考核標準，并接受全校師生的監(jiān)督。
②建設(shè)“示范性”公寓，打造環(huán)境友好家園
園區(qū)“示范性樓棟”創(chuàng)建活動，即先選擇一棟公寓作為試點，繼而全面鋪開。活動旨在加強對學生的良好生活習慣的養(yǎng)成教育，要求每個宿舍每天自行將生活垃圾帶出公寓，放在指定地點，杜絕亂扔、亂丟、亂吐現(xiàn)象的發(fā)生，共同打造和諧、潔凈、舒適的生活環(huán)境。
活動的主要內(nèi)容有：
（1）所有同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，杜絕亂扔、亂丟、亂吐行為的出現(xiàn)，并請大家相互監(jiān)督。（設(shè)有舉報電話）
（2）請寢室長安排好衛(wèi)生值日表，每天由值日生將各寢室的生活垃圾帶出公寓，丟在指定的垃圾桶內(nèi)。
（3）請勞動課任務(wù)區(qū)分在各樓棟的同學按質(zhì)按量地完成每一次勞動任務(wù)。
（4）請各寢室的同學自覺維護好宿舍門口的衛(wèi)生，勤掃勤拖，齊心協(xié)力，共同打造潔凈、和諧的美好家園。
活動的宣傳方式：
（1）學工處宿管辦在各公寓園區(qū)利用櫥窗進行了前期活動宣傳，并統(tǒng)一制作精美的宣傳標語張貼在各個公寓樓層。
（2）經(jīng)過前期多層次組織，召開動員大會，向各系宿管干部、學生公寓自治管理委員會干部將活動的宗旨和意義宣講透徹，通過干部向每一個寢室宣傳。
目前，已經(jīng)初見成效，各樓棟的同學們正在逐步適應(yīng)這一新的管理模式，我校學生公寓的樓道（尤其是女生公寓）呈現(xiàn)出干凈、明亮的局面，公寓公共環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)，生活垃圾基本已經(jīng)帶下樓。
3.舉辦“寢室文化節(jié)”，豐富寢室文化生活
大學生寢室是校園文化的窗口，寢室集體作為大學生基本群體組織相對于其他學生組織有著獨特的功能和影響。寢室成員長期的共同生活影響著每個成員的生活方式、學習態(tài)度、行為規(guī)范、價值理念和理想信念，形成獨特的寢室文化。為了進一步推進寢室文明建設(shè)，營造溫馨舒適的寢室環(huán)境，校學工處、宿管辦每兩年舉辦一次寢室文化節(jié)，更好地加強我校學生的文明修養(yǎng)，提高宿舍文化的品位，陶冶學生情操，創(chuàng)造綠色環(huán)境，營造溫馨氣氛，營造健康、活潑、文明的生活氛圍，豐富大學生寢室文化生活。
迄今為止，我校已成功舉辦三屆“寢室文化節(jié)”，均由學工處主辦，宿管辦承辦，各系協(xié)辦。第一屆“寢室文化節(jié)”以“我愛我家”為主題，第二屆以“溫馨、和諧、個性”為主題，第三屆以“弘揚美德、增進團結(jié)、美化環(huán)境、展現(xiàn)自我”為主題。通過開展動員大會、寢室形象設(shè)計大賽、寢室文化生活作品征集大賽、寢室趣味運動會、“紅色之星”黨員先進模范寢室創(chuàng)建活動、“十佳宿管干部”評選、“優(yōu)秀寢室長”評選、“活動組織工作先進個人”評選、寢室文化節(jié)頒獎晚會等九個涉及文化、體育、娛樂、藝術(shù)、生活等的一系列活動，有效地推進了學生公寓文化建設(shè)和寢室文明建設(shè)。
總之，當前大學生公寓文化建設(shè)既面臨著良好的發(fā)展機遇，也面臨著一系列挑戰(zhàn)，這給公寓文化發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間。如何更好地構(gòu)建新型高校公寓文化，進一步發(fā)揮高校公寓文化的育人功能，是當前和今后一段時期的重要任務(wù)。
參考文獻：
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1、落后的管理水準
伴隨高等院校拓展的浪潮，大學生管理工作需配合大眾化教學的情形凸顯整體性、層級性與當代性，這就需要學生工作人員具備更豐富的管理學識與應(yīng)用當代化的管理方略。因為很多高等院校對學生工作職員缺少真切可行的管理與鼓勵制度，很多人的工作熱情并不高。并且，許多高等院校學生工作團隊在構(gòu)成上應(yīng)用專職與兼職的形式，存在某些兼職工作人員因為本身講學與科研耗費了全部的精力，進而讓他們根本無暇顧及學生工作，和同學們?nèi)鄙俦貍涞臏贤ā２⑶遥罅考媛毠ぷ魅藛T缺少學生管理的原理學識，以及學生工作人員一般極少擁有外出進修的機遇，這樣造成了他們對于目前的工作無法完全勝任。
2、傳統(tǒng)的規(guī)章制度具有明顯的“家族式”管理作風
當前高等院校大學生管理機制將同學們定位成被監(jiān)管的對象，其個性與潛質(zhì)常常無法被激發(fā)，思維被限制，“家族式”管理作風的管理理念居于主導(dǎo)地位，形式太過片面。并且如今的教育體制，同學們極難盡情展現(xiàn)自身的想象力，主觀能動性在很大程度上受挫。過去許多老師對于同學們均有式的管理風格，將同學們視為監(jiān)管的對象，與服務(wù)相反。如此境況下成長的學生極難變成人格完備、具備創(chuàng)造性思維的人。“嚴禁”、“不準”等使令式的口吻并不讓人陌生。此種家族式的管理風格，讓同學們的主觀意識受到壓抑，沒法把自身的優(yōu)點盡情展現(xiàn)出來，因而沒法凸顯高校的人性化管理機制。
3、形式大于實際的管理實況
人性化管理雖是被宣傳了好多年，然而在許多高校，人性化管理仍是駐留在表層，許多對于人性化的管理僅是駐留在最基本的表層，沒法真切地領(lǐng)悟到人性化管理的本質(zhì)。許多高校現(xiàn)在的工作系統(tǒng)與工作內(nèi)容極為繁雜，高校學子學習時間長、狀況百出，再者，高校持續(xù)擴招，同學人數(shù)激增，一個工作職員要面對幾百名同學，在此種情形下，學生工作職員完全變成同學們生活的后勤，沉浸在事務(wù)中，常是被動應(yīng)對。這些繁雜事務(wù)動用了很多的精力，讓大家無暇靜心研討學生工作規(guī)律、特性與思想動態(tài)等問題，更別說站在同學們思想的角度去解析、處理問題了。
二、在高等院校實施人性化管理的幾點意見
1、注重情感溝通，展現(xiàn)人文關(guān)懷理念
曾有位著名學者說過，理解并關(guān)懷對方的情感是鼓勵對方、團結(jié)彼此的高效方法。在學生工作上，需增強與同學們的心靈溝通，采用換位思量的方法，站在同學們的立場上去想問題。由這個層面來講，人性化管理亦是一種情感關(guān)懷。身為學生工作人員，應(yīng)當立足于同學們的視角，思考什么是他們最迫切需要的，由源頭上滿足他們的需要，大學生工作人員需走進同學們?nèi)后w中，緊密關(guān)注他們的不穩(wěn)定情形，弄明白緣由之處，快速進行處理。學生工作人員是人性化管理的實施者，唯有工作人員把大學生人性化管理策略納入平常工作里面，方可以得到最佳的管理成效。在筆者的學生工作生涯里，問題與狀況可謂層出不窮。
舉個例子，對于大學四年級的同學來講，首要面臨的問題則是就業(yè)壓力，所以很多同學都會在大四的第一學期就已經(jīng)出去參加實習工作了。那么這不可避免地會和學校的課程發(fā)生沖突，當越來越多的學生因為實習而來找我請假的時候，我意識到該是時候讓大家明白：選擇、責任與尊重的時候了。所以，我會召開班會，向他們說明白，在課程與實習工作之間要慎重選擇，而不是命令他們一定要選擇課堂。因為當你選擇逃課的時候，相應(yīng)地，就要承擔由此而可能被任課老師給你很低的“平時分”甚至你可能會掛科；最重要的，不能用其他的理由來去搪塞逃課的事實，因為這是對任課老師的不尊重。我本人當然會尊重他們在有富余精力的情況下參加實習，但是他們應(yīng)該溝通的人是任課老師，而不是我。作為學生工作人員，我僅僅是給他們一個好的建議的人。
2、提倡同學們進行自我服務(wù)，提高他們行動的積極性
自我教育才能特指同學們積極自主地將社會要求的思想道德理念在心理做出理解，如今的社會不僅要求學習才能好的科班型人才，學生工作人員需非常重視同學們的權(quán)利，信任他們，充分重視同學們的主體地位，激勵他們自主學習與自我教育。要求同學們在高校經(jīng)過人性化管理，并且更為注重高風亮節(jié)的新時代人才，而且經(jīng)過實踐轉(zhuǎn)變成較為平穩(wěn)的自覺行為的才能。使同學們感覺到高校所做的全部均是給自身服務(wù)，進而鼓勵其對學習、對校園的熱忱，經(jīng)過實施人性化管理，能夠讓同學們由各方面完備自身，在更專業(yè)的層面來表現(xiàn)自身的才華，讓其得到更好地發(fā)展。需盡情發(fā)揮團學、團委與班委的職能價值，使同學們自行自發(fā)管理，經(jīng)過自身自發(fā)管理，經(jīng)過親身管理有關(guān)的職能機構(gòu)，包含大學生干部的任用、考評、評比先進，還有對班級老師進行可觀的評價，真切達成師生交流的效果。以大學生為本位的人性化管理能夠讓同學們在人文關(guān)懷、彼此理解的互助環(huán)境下成長，使同學們和高校在彼此尊重，在此種環(huán)境下培育出來的同學會是人格完備、擁有創(chuàng)造新思維的素質(zhì)型人才。大學生工作人員需發(fā)掘各個同學身上的優(yōu)勢與特質(zhì)，讓大家實現(xiàn)自我控制的目的，養(yǎng)成自我約束的習慣。使普通的同學參加大學生管理的進程中，學會自己發(fā)覺問題，處理問題，經(jīng)過人性化管理，持續(xù)觀察與改變自身的劣勢，提升同學們行為的自主性。
三、結(jié)束語
大學生寢室文化的內(nèi)涵是以寢室為單位，由每一個成員特有的文化背景互相融合而形成的，以物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等形式表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)。物質(zhì)文化是在相同的寢室設(shè)施基礎(chǔ)上通過大學生自己動手進行的對寢室的“二次裝飾”，改造寢室的過程往往是成員內(nèi)心對“家”的概念的表達，也是寢室凝聚力和表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)。寢室是大學生構(gòu)建精神文化的基本單位，精神文化的構(gòu)建是寢室文化建設(shè)的重點。大學生通過寢室日常生活中思想觀念、行為方式的碰撞和交流，往往會形成一種精神文化，這種精神文化的形成恰恰是各個成員之間真實的內(nèi)心精神世界的表達。此外，精神文化還表現(xiàn)在智能文化方面，寢室不僅是大學生生活的場所，也是互相學習的場所，在自由的氛圍中進行理論知識以及各項學科技能的討論，更容易在思想上形成文化的碰撞，從而挖掘思想上的潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的觀點，這往往比課堂上被動接受的學習模式更有效果。寢室成員在長期的生活中慢慢磨合，形成一種大家約定俗成的、無形的制度文化。寢室中的每個個體都不希望自己成為群體中的“特殊現(xiàn)象”，要獲得這一群體中成員的認可，就要遵守這種無形的制度。這種文化一定程度上對寢室各個成員之間形成一種無形的約束作用。如日常生活中的寢室衛(wèi)生制度、各種行為習慣的約定制度等。青海大學醫(yī)學院藏醫(yī)系學生全部為少數(shù)民族，主要有藏族、蒙古族、回族、土家族等七個民族，其中藏族學生占到95%以上，85%以上的學生來自農(nóng)牧區(qū)，部分學生來自游牧家庭，他們純樸善良、熱情活潑、能歌善舞，有少部分學生漢語交流還不十分流利。經(jīng)過認真思考與分析，我們認為在少數(shù)民族大學生中開展寢室文化建設(shè)有一定的難度，如何找準突破口、確立明確而適當?shù)慕ㄔO(shè)目標，獲得學生對這一活動的認同感，是開展此項活動的關(guān)鍵。針對學生特點，藏醫(yī)系教師和系領(lǐng)導(dǎo)形成了如下寢室文化建設(shè)工作思路：以學風建設(shè)活動為契機，堅持“三個深入”（“三個深入”即：教師要深入寢室、深入課堂、深入早晚自習）的工作方針，加強教師指導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，督促與鼓勵相結(jié)合，以環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)為主，突出特色，加強文化內(nèi)涵建設(shè)，全面提升少數(shù)民族大學生寢室文化建設(shè)的水平。
二、大學生寢室文化建設(shè)的具體實踐方法
如何搞好少數(shù)民族大學生寢室文化建設(shè)，營造出環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、特色鮮明的寢室，將寢室營造成像家一樣的溫馨港灣，彰顯出當代少數(shù)民族大學生良好的精神風貌，實現(xiàn)寢室文化建設(shè)與學風建設(shè)的互利共贏，藏醫(yī)系結(jié)合自身特點開展了具體的實踐活動。
1．堅持教師每周深入寢室指導(dǎo)文化建設(shè)
教師堅持“三個深入”，掌握學生思想、學習、生活動態(tài)，及時給予指導(dǎo)與引導(dǎo)，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，化解成長中遇到的難題，促進其健康成長。結(jié)合學院學風建設(shè)年活動的具體安排，藏醫(yī)系詳細規(guī)定了教師深入學生寢室的具體要求，系領(lǐng)導(dǎo)每月深入學生寢室不少于2次，輔導(dǎo)員、班主任每周深入學生寢室不少于1次，重點掌握學生思想動態(tài)，指導(dǎo)寢室文化建設(shè)，消除安全隱患。每次深入學生寢室，教師都要對寢室文化建設(shè)進行點評，并結(jié)合少數(shù)民族大學生特點，提出改進的建議和意見。原本以明星畫像為主的墻壁，現(xiàn)在增加了樹喻圖這樣的藏醫(yī)學元素，有的寢室學生自己動手，在墻壁和屋頂裝飾了紙鶴、彩帶，還有的寢室擺放了綠色植物，細心的學生還給寢室起了一個好聽的名字“卓瑪之家”。通過老師深入寢室面對面地指導(dǎo)，學生寢室文化逐步由環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)走向文化內(nèi)涵建設(shè)，寢室文化的品位和特色也得到進一步加強，成為了學院學風建設(shè)的一個新的亮點。
2．檢查督促寢室文化建設(shè)
寢室文化建設(shè)不是一蹴而就、一勞永逸的，而是一個長期的過程，即需要睿智的頭腦、靈巧的雙手去創(chuàng)造，也需要精心地呵護和不斷地督促。根據(jù)寢室文化建設(shè)這一特點，藏醫(yī)系堅持開展定期和不定期的寢室文化建設(shè)檢查。定期檢查主要由學生會負責，每周學生會都組織1次寢室檢查，并將檢查結(jié)果記錄在案并及時公布，累計后作為日后先進寢室評比的重要依據(jù)。不定期檢查主要是指系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任組成檢查組，不定期對學生寢室進行的全面檢查，檢查不僅要當場打分，還要給出寢室文化建設(shè)的評語，每個寢室一個評語，檢查完后，將評語寫好放在學生寢室內(nèi)。通過定期和不定期的檢查，一方面督促學生養(yǎng)成良好的生活習慣，另一方面有力地促進了寢室的文化建設(shè)。
3．表彰先進，鼓勵寢室文化建設(shè)
表彰先進對于鼓勵學生搞好寢室文化建設(shè)起到了積極的作用，使學生認識到寢室文化建設(shè)的重要性，并從中找到樂趣，從而引發(fā)學生的自覺性和自發(fā)性。藏醫(yī)系每學期都要根據(jù)檢查成績綜合評定“寢室文化建設(shè)先進宿舍”和“寢室文化建設(shè)標兵”，并組織學生相互參觀寢室文化建設(shè)成果，在學生集會時頒發(fā)獎品和獎狀。對于寢室文化建設(shè)成效明顯但未獲獎的寢室給予表揚，鼓勵其再接再厲爭取獲得好的成績。通過表彰先進，學生們更加明確了寢室文化建設(shè)努力的方向，進一步激發(fā)了搞好寢室文化建設(shè)的積極性和主動性。
三、幾點體會
1.明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時代烙印
隨著科技的快速進步，一些與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類似的科技產(chǎn)物出現(xiàn)并且影響著許多年輕人的思想與行為，年輕人更容易接受與理解嶄新的事物，并且大多數(shù)情況他們傾向于從網(wǎng)絡(luò)中尋找有用的信息，因此，從這一角度來說現(xiàn)階段大學生的思想養(yǎng)成受到網(wǎng)絡(luò)世界很大程度的影響。
2.獨立的人格和維權(quán)意識思想
由于時代的變遷，新世紀的年輕人在思想上與老一輩人呈現(xiàn)較大的不同，這集中表現(xiàn)在性格方面，比如現(xiàn)在的大學生群體思維活躍，具有鮮明的個性特征，在遇到問題時能夠打破常規(guī)去看待問題，找到最合適最具有挑戰(zhàn)性的解決途徑，因此，現(xiàn)階段年輕人更有思想頭腦，也更加大膽。在此基礎(chǔ)上，他們形成了較為獨立的人格意識與維權(quán)意識，并且認識到法律能夠給自身權(quán)益帶來保障，因此，學校應(yīng)該抓住這一點對其進行良好的權(quán)益意識教育。
3.較強的動手操作能力和創(chuàng)新意識
這一代年輕人代表著時代的新鮮血液，他們廣泛采納與吸收各種新知識，具有較強的思辨能力與實踐操作能力，同時年輕人還具有開放性的思維與創(chuàng)新意識。
4.脆弱的心理及較弱的抗挫折能力
正是因為現(xiàn)階段年輕人有著突出的個性和鮮明的性格，導(dǎo)致他們在遇到大的困難并且不知道怎樣去解決時容易出現(xiàn)懈怠心理，因此，可以看出這一代的年輕人內(nèi)心比較脆弱，多愁善感，抗挫折能力較差，所以針對這一現(xiàn)象學校應(yīng)該疏導(dǎo)學生的心理，這樣一來才能夠促進學生身心全面健康發(fā)展。
二、大學生入學文化素質(zhì)教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探究
1.把握新生心理，做好迎新工作
對于剛剛?cè)雽W的新生來說，一切對他們來說都是嶄新的，在這里他們會遇到新的學習場所、新的老師和同學、新的生活環(huán)境，學生對一些未來將要發(fā)生的事情充滿好奇和期待，在這樣一種心態(tài)下，學校和教師應(yīng)該抓住新生的心理特征，將文化素質(zhì)教育貫穿到大學生的入學文化教育過程中，教師通過鼓勵讓學生放松緊張的心情，讓學生在新生入學儀式上自我介紹，讓同學之間相互了解，并且新生在入學期間遇到的問題與心理困惑都可以與教師溝通解決。
2.加強大學生品行規(guī)范教育和社會主義榮辱觀教育
學校為了能夠給新生營造更好的學習環(huán)境，讓新生從入學以來就能夠迅速進入正常的學習與生活軌道，在新生入學時就需要對學生進行校規(guī)校紀以及思想道德的相關(guān)教育，這樣一來能夠讓新生在了解自己所就讀學校的一些基本情況時還能夠?qū)ψ陨硖岢鲆欢ǔ潭鹊囊螅屝律鷱娜雽W以來就形成自覺約束行為的意識，共同維護學校的整體氛圍。具體舉例來說，可以在進行入學文化素質(zhì)教育時讓學生學習校內(nèi)管理規(guī)章紀律、違紀處罰條例規(guī)則、住宿環(huán)境管理細則、教師評級機制、校園網(wǎng)絡(luò)管理以及成績公示細則等。通過對這些條例的介紹，讓學生了解學校內(nèi)部管理的大致情況，在此基礎(chǔ)上進一步對學生進行“八榮八恥”的榮辱觀教育，讓學生在學習日常文化知識的同時謹記國家與社會的需要，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，在入學時讓學生了解在學校需要遵守的紀律規(guī)范。
3.開展入黨啟蒙教育
在新生入學時，除了詳細介紹學校的規(guī)章制度以外，還有一項十分重要的環(huán)節(jié)，就是對學生進行入黨的啟蒙教育，這是學生在進入大學以后必上的一堂課。在這樣一堂課中，學校告訴學生要想在未來為社會與國家貢獻力量、實現(xiàn)人生價值，就應(yīng)該在此時此刻踐行黨的教育方針、遵循黨的教學理論，開展一系列講座以及宣傳活動，讓學生從以新生的角色進入學校開始，就能夠感受到國家以及社會對自身發(fā)展的殷切關(guān)懷，在這樣一種文化素質(zhì)教育模式下，能夠讓學生懂得珍惜眼下的學習時光，以全新的姿態(tài)投入到學習與生活當中，為社會的進步與發(fā)展切實努力與奮斗。
4.開展專業(yè)性創(chuàng)新教育
每個新生在入學的時候，都會選擇一個自己心儀的專業(yè)作為未來四年主修的領(lǐng)域，但在過去新生入學時，并沒有對新生所進行這方面的教育，而新型模式下的入學教育更加注重以學生所選專業(yè)為基礎(chǔ)進行與專業(yè)相關(guān)的教育與學習指導(dǎo)，這樣一來能夠讓學生在進入學習與生活正常軌道之前就對自己所選擇的專業(yè)有初步的了解，并且通過這一模式，能夠提出自己所選專業(yè)存在的問題，并與相應(yīng)的任課老師進行溝通。通過這一環(huán)節(jié)讓學生更好迎接專業(yè)課的學習，這對未來的就業(yè)與發(fā)展都能夠起到積極的促進作用。
三、結(jié)束語
由此可見，各大高等院校應(yīng)該重視入學教育這一環(huán)節(jié)，加強對學生的入學思想道德教育以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在一定程度上將該階段的教育模式與時代背景相聯(lián)系，順應(yīng)時展的潮流，讓新一代大學生能夠在良好的氛圍下學習知識以及相關(guān)技能，為各個專業(yè)領(lǐng)域輸送更加優(yōu)秀的人才。
作者:孫巍 單位:吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻：
[1]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海:上海教育出版社,2013:30.
