高等理科教育雜志論文投稿要求:
Ⅰ、正文段落層次號(hào)一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字(不出現(xiàn)前言、引言等之內(nèi)的層次),頂行書寫,層次號(hào)后空一格,一級(jí)標(biāo)題前空一行。
Ⅱ、中文文題一般不宜超過20個(gè)漢字。英文文題應(yīng)與中文文題含義一致,一般不宜超過10個(gè)實(shí)詞。文題應(yīng)恰當(dāng)、簡(jiǎn)明地反映文章主題,盡量不用外文縮略語。
Ⅲ、文章中引用文獻(xiàn)或他人觀點(diǎn),請(qǐng)務(wù)必核對(duì)準(zhǔn)確,并注明出處。
Ⅳ、注釋采用頁下注(腳注)的方式。頁下注(腳注)中引證文獻(xiàn)標(biāo)注項(xiàng)目一般規(guī)則為:中文文章名、刊物名、書名、報(bào)紙名等用書名號(hào)標(biāo)注;英文中,文章名用雙引號(hào)標(biāo)注,書名以及刊物名用斜體標(biāo)注。
Ⅴ、文獻(xiàn)必須標(biāo)明類型,文獻(xiàn)作者最多標(biāo)三個(gè),超過三個(gè)標(biāo)前三個(gè),后面用“等”表示。
雜志發(fā)文主題分析如下:
主題名稱 | 發(fā)文量 | 相關(guān)發(fā)文學(xué)者 |
教學(xué) | 1985 | 馬義德;張?jiān)葡瑁粎螘垼粡埿聡?guó);王根順 |
教育 | 1575 | 王根順;王義遒;黎軍;李靜;蔡文伯 |
課程 | 937 | 王根順;李擎;馬義德;高崇伊;彭開香 |
高校 | 661 | 王根順;周海濤;譚正航;姚合寶;曾光明 |
教學(xué)改革 | 514 | 梅中磊;高崇伊;張粉艷;曹斌照;花向紅 |
理科 | 444 | 王義遒;王根順;賴紹聰;楊峻;趙永新 |
高等教育 | 416 | 王根順;蔡文伯;王義遒;徐來群;黎軍 |
本科 | 315 | 劉濟(jì)科;盧曉東;虞立紅;蔡志奇;李小梅 |
數(shù)學(xué) | 306 | 曹之江;汪曉勤;呂書龍;潘江敏;侯維民 |
理科教育 | 289 | 王義遒;王根順;李靜;楊峻;趙永新 |
雜志往期論文摘錄展示
大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展實(shí)證研究——基于對(duì)西部X研究型大學(xué)專任教師的調(diào)查數(shù)據(jù)分析
落實(shí)高校人員聘用自主權(quán)的實(shí)踐動(dòng)向與可行路徑
推進(jìn)精品在線開放課程建設(shè)的策略——基于國(guó)家精品資源共享課使用調(diào)查的探討
美國(guó)高校研究生助教培訓(xùn)體系探索及對(duì)中國(guó)研究型大學(xué)的啟示——以美國(guó)密西根大學(xué)為例
英國(guó)高校教學(xué)卓越框架及其問題分析
高校教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)問卷編制及信效度檢驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)教學(xué)體系實(shí)施效果評(píng)價(jià)
“新工科”理念和我國(guó)工科專業(yè)培養(yǎng)的分析與思考
論師范生專業(yè)實(shí)踐能力支持系統(tǒng)的建構(gòu)
高校經(jīng)管類情景模擬課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以企業(yè)管理情景模擬課程為例
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