電氣工程菁英班實踐教學研究

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建設多學科交叉融合、支撐先進電力產業發展的一流本科專業群，是上海電力大學必須承擔的人才培養新任務。2018年6月21日教育部在《新時代全國高等學校本科教育工作會議》上強調，“對大學生要合理‘增負’，提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣。”服務地區經濟社會建設，培養能源電力一流的本科人才，需要一流本科專業群，支撐國家現代能源電力行業及區域經濟社會發展。我校堅持立德樹人原則，以先進能源電力產業發展為導向，建設以電氣專業為龍頭、能源動力與自動化專業為兩翼的、覆蓋現代能源電力產業鏈的一體兩翼式電力本科專業群，探索構建能夠支撐國際先進電力產業發展的一流本科人才培養模式，因此基于“卓越人才”培養目標的電氣工程“菁英班”應運而生。上海電力大學電氣工程“菁英班”從培養目標和具體實施路徑兩方面對實踐教學進行了改革。

實踐教學人才培養目標

電氣工程“菁英班”的培養目標，是以國際工程教育專業認證理念和標準為起點，培養學生掌握電力生產、轉化、傳輸與利用的基礎理論和專業知識，具有人文情懷與國際視野、卓越溝通和團隊協作能力的電力菁英和行業引領者，具備解決電力產業鏈復雜工程問題的能力。從目前國內的本科教育來看，學生在校期間能夠接觸到實際行業生產的少之又少。因此，“菁英班”在實踐教學上需要獲得更多的與行業零距離接觸的機會，在打牢寬口徑通識教育基礎的同時，以電力行業為目標，學習更多的生產知識，獲得更強的應用能力。實踐教學具體實施路徑電氣工程學院教學指導委員會圍繞“解決工程問題”的目標，引入電力科技界和產業界專家明確實踐教學實施路徑，通過建立“評價－反饋－改進”工作閉環對人才培養持續改進，創新電力產業人才的培養機制。具體實施路徑如下：專業導師制度“菁英班”每位學生在一年級結束時都會配備1位導師，該導師具有豐富的教學和科研經驗，且每位導師只能指導1名學生。導師的主要職責是給學生提供科研環境、解答學生在學業上的困惑、帶領學生完成科研訓練等。“菁英班”導師首先要給學生上一堂學業前景展望課。由于每個學生的特點不同，對今后的發展規劃也不同，之前的各種概論課程都是從學科的角度進行介紹，導師則需要針對單個學生的特點一對一地進行答疑解惑。此外，每個階段學生對未來的想法都可能發生變化，比如考研選擇什么學校、選擇什么時間準備、準備哪些課程等，這些都需要導師給予幫助。其次是帶領學生完成自己的科研任務。學生二年級時就進入實驗室，從最簡單的科研實驗做起，認識實驗室的所有設備及作用，實際動手操作這些設備，進而與研究生一起完成實驗。再次，學生根據實驗結果撰寫論文，在導師的指導下完成投稿。學生在三年級結束即可經歷一個完整的科研訓練過程，對于今后繼續深造或工作都有很大的幫助。學生剛入學時也會遇到學業上的困惑，這時學院通過給班級配備班主任，由班主任配合輔導員工作，幫助學生盡快融入大學環境，同時為今后的實踐教學做些鋪墊。科創與競賽學院鼓勵“菁英班”學生獨立組隊或者聯合其他班級一起組隊，參加“互聯網+”、挑戰杯、數學建模等學科競賽，鼓勵包括導師在內的教師積極指導學生參與各層級的科技創新活動。從實際來看，“菁英班”學生參與學科競賽和科創的積極性較高，參與競賽和科創不僅能鍛煉學生的團隊協作和解決實際問題的能力，而且能培養學生形成理論與實際相結合的思維習慣。以本科階段晦澀難懂的《電機學》課程為例，課本上對電樞反應的描述非常抽象，以至于學生無法理解。2021級“菁英班”學生通過參與同步磁阻電機的科創項目，從有限元仿真中“五顏六色”的磁場分布圖發現了電樞反應時勵磁磁場對電樞磁場的感官影響，進一步通過實驗發現對輸出電能的影響，然后再和書上的理論公式與分析做對比，知識點就容易理解了。科創項目或學科競賽作為實踐教學的一部分對課本知識的補充是顯而易見的，更重要的是提升了學生的學習興趣，架起了行業應用的橋梁。

電力企業實踐

讓學生參與企業生產實踐始終是各個學校實踐教育的常用方法，上海電力大學電氣工程專業一直以來都會在三年級和四年級安排學生去變電站和電廠進行實習，并作為必修課程進行考核。例如，學生在華能(上海)電力檢修公司進行過四次電力設備的檢修實習，從企業專家的課堂教學到學生動手實操，完整地體驗了電廠輔機的重要故障判斷、維修及拆裝全過程。學生在ABB中國有限公司聆聽外企專家對同步電機勵磁系統的介紹，領略到世界知名企業在工業領域的先進技術。學生在國網寧波電力公司的生產實踐進一步增加了對輸電知識的理解，也學到了課本上沒有講到但實際中經常用到的電力知識。此外，將行業內的知名專家請到學校來，為學生開設電網實際運行的相關課程，并以電網中現實存在的問題或電網最新的技術成果作為背景進行教學，為學生以后走上工作崗位提供借鑒。

結語

上海電力大學通過制定專業導師制度、組織參與科創實踐競賽、“請進來、走出去”的企業實踐等教學實踐改革，形成了針對電力行業人才培養的個性化教學實踐培養方案，為其他高校開展教學實踐改革提供了經驗。

作者：趙耀 李東東 李曉露 單位：上海電力大學