中職學校機械專業(yè)實訓教學研究

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中職學校和普通中學的最大區(qū)別就是中職學校的教學包含實訓教學，中職機械專業(yè)實訓是中職機械專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)。中職學校機械實訓安全管理評價指標體系是指導學生安全參與機械專業(yè)相關實訓活動的重要規(guī)則制度，是預防機械實訓安全事故發(fā)生的強有力武器。因此，在機械專業(yè)實訓教學管理過程中，中職學校應當高度重視構建專業(yè)化且實用的機械實訓安全管理評價指標體系。考慮到各專業(yè)的實訓活動風險相異，學校應當根據(jù)機械專業(yè)實訓特性篩選安全管理評價指標，針對性加強機械實訓管理，確保機械專業(yè)實訓活動高效、安全、穩(wěn)定地實施。

１指標體系組成

在中職機械實訓教學過程中，為提升安全管理的效率及成果，中職學校需要在高度注重安全管理的基礎上，探究行之有效的實訓安全管理評價指標體系。總體來講，可以借鑒“８Ｓ”現(xiàn)代企業(yè)管理模式，包括整理（ＳＥＩＲＩ）、整頓（ＳＥＩＴＯＮ）、清掃（ＳＥＩ?ＳＯ）、清潔（ＳＥＴＫＥＴＳＵ）、素養(yǎng)（ＳＨＩＴＳＵＫＥ）、安全（ＳＡＦＥＴＹ）、節(jié)約（ＳＡＶＥ）、學習（ＳＴＵＤＹ）共８個項目。“８Ｓ”管理，則是針對以上８大項目內容為主的管理活動。“８Ｓ”模式的中職學校機電專業(yè)實訓教學安全體系，也應以上述８大項目內容為框架支點來構建。

２指標體系構建標準

“８Ｓ”是一套現(xiàn)代企業(yè)管理模式，在現(xiàn)代企業(yè)建設及發(fā)展過程中發(fā)揮著尤為突出的作用，特別是保障和促進企業(yè)安全及順利生產、經營方面功能價值比較顯著。在中職機械實訓教學中，為提升安全管理力度，提升安全管理質量，可借鑒“８Ｓ”現(xiàn)代企業(yè)管理模式，以此促進中職機械實訓安全管理評價指標體系的構建與執(zhí)行，具體可參照圖１進行。結合圖１，該管理評價指標體系的構建，以“人機料法環(huán)”的傳統(tǒng)實訓管理評價指標體系展開，在此基礎上借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進管理“８Ｓ”模式進行延伸。其中，該管理評價指標體系下屬“人員管理評價指標”“機器管理評價指標”“原料管理評價指標”“方法管理評價指標”及“環(huán)境管理評價指標”五項二級指標，下又分十六項三級指標。

２．１人員管理評價指標

人員管理評價指標的確立，參照現(xiàn)代企業(yè)管理模式下的素養(yǎng)與學習兩要素。素養(yǎng)反映的是現(xiàn)有能力，學習反映的是未來進步與發(fā)展的空間，這都是實訓安全最根本的要素。素養(yǎng)，一方面要具備良好的身心素養(yǎng)，除擁有健康的體魄外，還要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)包括有扎實的理論知識和良好的操作技能，職業(yè)素養(yǎng)則是包含專業(yè)素養(yǎng)的同時，具備對職業(yè)的正確認知、積極精神和良好能力等；另一方面，良好的素養(yǎng)還包括養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣和作風。對此，在中職機械實訓教學過程中，對于學生素養(yǎng)的認定及培育，不僅要著眼于其技藝的掌握，還要關注其是否能遵守校規(guī)校紀，是否能專心工作，是否嚴格按照規(guī)范進行操作等。此外，穿著是否得體，是否符合實訓要求等細節(jié)也需要注意。只有這樣，學生的實訓過程才會更專心、更安全、更有效。學習，一方面要學習他人之長，向同學、教師及領導學習，提升自己的綜合素養(yǎng)，即具備學習意識和能力；另一方面要深化專業(yè)技術知識的學習，不斷完善自我。在機械實訓過程中，學生在接受實踐的錘煉與鍛造的同時，不斷學習和進步，具備理論與實際相融合、相轉化的能力，促進自身知識結構不斷完善，推動自身職業(yè)能力不斷提升，實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)不斷發(fā)展。

２．２機器管理評價指標

機器管理評價指標的確立，參照“８Ｓ”現(xiàn)代企業(yè)管理模式下的安全要素。安全，是中職機械實訓安全指標體系中的一道關鍵環(huán)節(jié)，也是最重要的保障。一方面來講，要具備預防意識與機制，及時發(fā)現(xiàn)并消除隱患，有效預防事故的發(fā)生；另一方面要具備良好的應急與處理能力，避免安全事故的發(fā)生或將事故發(fā)生后的影響降到最低。在日常實訓過程中，不僅要建立健全也要嚴格落實實訓室安全管理制度，特別是要將責任落實到人，遵從“小細節(jié)、大安全”的原則理念，強化實訓安全管理，確保實訓教學安全。例如針對危險品、易燃品等使用及處理要符合安全管理規(guī)程，同時將使用和處理及時記錄在冊等。

２．３原料管理評價指標

原料管理評價指標的確立，參照“８Ｓ”現(xiàn)代企業(yè)管理模式下的節(jié)約要素。節(jié)約，一方面要有勤儉節(jié)約意識，合理利用資源，以自己就是主人的心態(tài)來對待實訓室的各種資源；另一方面要充分考慮剩余價值，發(fā)揮最大的效能。在中職機械日常實訓過程中，按照實際需要來進行實訓耗材的采購，使用過程中也要考慮耗材的充分利用，對于有回收價值的實訓廢料要進行集中處理。與此同時，還要做好實訓耗材的周、月、季的統(tǒng)計制度，落實到書面臺賬，以此實施全面化、深層次管理，以達到節(jié)約的目的。

２．４方法管理評價指標

方法管理評價指標的確立，參照“８Ｓ”現(xiàn)代企業(yè)管理模式下的整理與整頓兩要素。整理，一方面要使現(xiàn)場無雜物，行道通暢，提升工作效率，確保操作現(xiàn)場環(huán)境良好；另一方面設備用具要擺放合理。達到布置有序，清晰明了，重點突出。結合當前中職機械實訓教學的實際情況來看，由于師資力量存在著一定不足，實訓課上所配備的教師數(shù)量較少，與學生數(shù)量不合比例，一位實訓指導教師同一時間內可能要負責很多位學生的實訓工作，導致教師無法對學生進行全面而細致的指導，更難以顧及每位學生的操作行為規(guī)范［２］。特別是學生作業(yè)場所，部分實訓室布局雜亂無序，各種線路錯綜纏繞，某些作業(yè)用具更是隨手丟棄，腳下的通道被設備阻塞，臺面上雜物很多，各種工具及備件隨處可見，同時放置了很多與實習無關的物品等。該情形的存在，不僅影響觀感，影響實際操作，也存在安全隱患甚至是發(fā)生事故。對此，在學生進行實訓操作前，要做好整理工作，為接下來的操作提供一個良好而安全的環(huán)境氛圍。整頓，一方面要制定設備專項操作流程；另一方面要制定實訓室管理制度。通過整頓，讓實訓室內區(qū)域劃分科學合理，特別是有關設備及工量具等應按規(guī)定區(qū)域歸置放好。在中職機械實訓教學過程中，教師要考慮到方方面面，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并加以整頓，特別是針對一些大型設備，不僅要制定專項操作流程，定期檢查設備是否處于良好狀態(tài)［３］，還要建立健全實訓室管理守則等管理制度，將實訓資料文件填寫后分類保存好。以此保證機械實訓教學的安全與有效。當然，不可否認的是，現(xiàn)階段仍有一些中職學校機械實訓基地的建設與學校發(fā)展規(guī)模及辦學需要不相適應，并不能有效滿足實踐教學的需要。其中，部分學校在設備設施方面存在考慮不周全，安全防范意識及措施不到位的情況，例如，機床設備并未安裝防護門，一旦學生操作不當，很容易導致工件、鐵屑飛出傷人。再如，鉗工實習臺或砂輪機房無遮攔保護等，都是中職機械實訓教學中的不安全因素，需要及時的整頓與解決［４］。

２．５環(huán)境管理評價指標

環(huán)境管理評價指標的確立，參照“８Ｓ”現(xiàn)代企業(yè)管理模式下的清掃和清潔兩要素。清掃，一方面建立衛(wèi)生清掃制度，學生使用后的物品與環(huán)境，要自己清掃；另外建立設備定期維護制度，邊清掃也要邊點檢，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時上報，協(xié)助指導教師及相關人員查明原因并采取措施加以改進。在日常實訓過程中，還需要制定詳細的實訓室清掃規(guī)定，包括衛(wèi)生值日安排，由學生小組依次輪流負責，在清掃完成后，要把清掃作業(yè)的工具，如掃把、毛巾等放回到指定位置。以設備設施清掃為例，在中職機械實訓教學過程中，隨著具體工種的不同，所使用的設備設施也不同，機械設備本身也需要被定期維護，除了專業(yè)深入維護保養(yǎng)外，還需要做好防塵、防潮、防腐蝕等方面的維護。從清掃指標內涵出發(fā)組織學生開展清掃工作，保障設備穩(wěn)定運行，就是在保障實訓安全。清潔，一方面車間環(huán)境要整齊，做到清潔衛(wèi)生，且學生本身也要做到清潔，要注重個人儀表儀態(tài)，及時理發(fā)、修指甲等；另一方面要規(guī)范自身操作，具備環(huán)保操作技能規(guī)范，使環(huán)境不受污染破壞，減少甚至消除渾濁的空氣、粉塵及噪音等生產污染。在中職機械實訓中，可由學生輪流擔任實訓室管理員，在教師的統(tǒng)一安排及指導之下，做好實訓儀器與設備的除油垢、除塵工作，對垃圾、污垢進行清理之前，應先就其產生的原因進行分析，找出臟亂的源頭所在，加以規(guī)范與約束。另外，管理員還要協(xié)同教師完成日常管理任務，參照所制定的清潔標準，來規(guī)范學生的儀表儀態(tài)和日常操作。以此為學生創(chuàng)造一個清潔衛(wèi)生的良好實訓環(huán)境。

３結語

綜上所述，將“８Ｓ”現(xiàn)代企業(yè)管理模式借鑒到中職機械實訓教學安全管理評價指標體系的構建之中，有助于保障實訓安全的同時，提升實訓教學成效，培養(yǎng)出適應企業(yè)需要的復合型人才。

參考文獻：

［１］楊微，王蜜．中職學校數(shù)控車床實訓課程教學存在的問題及對策［Ｊ］．長春師范大學學報，２０２１，４０（４）：１５２－１５４．

［２］管鶴．中職機械專業(yè)實訓安全管理評價指標體系構建的探析［Ｊ］．速讀，２０２０（１）：６３．

［３］熊華松．中職學校機械專業(yè)學生學習和實踐過程中安全問題探討［Ｊ］．南北橋，２０１７（１４）：１８９．

［４］邱永紅．對中職學校機械專業(yè)實訓安全問題的若干思考［Ｊ］．科教文匯，２０２１（２１）：７５．

作者：吉中亮 徐士飛 單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學校