傳統音樂基礎理論教學問題研究

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音樂基礎理論教學是關系學生未來音樂發展道路的重要內容，是學生音樂理解能力和對音樂認知能力的基礎影響因素。在信息化時代，計算機技術的發展對教學的促進作用十分明顯。目前，各學科都逐漸普及了信息化的教學手段，并根據信息技術進行了諸多教學探索，這些探索對傳統音樂基礎理論教學改革起到了推動作用，為傳統音樂基礎理論教學模式改革、教學理念創新、教學方法革新提供了技術支撐。在信息時代，傳統音樂基礎理論教學改革的探索是音樂教師關注的重點。傳統音樂基礎理論教學與信息技術結合依舊存在問題，如傳統音樂基礎理論教學活動僵化、學校重視程度不足、信息化技術硬件設備等基礎設施不完善、教師專業水平不足等，造成了當前傳統音樂基礎理論教學水平不高，教學效果不佳的情況。因此，學校和教師要加強信息技術在傳統音樂基礎理論教學當中的應用，積極探索現代化的教學手段，輔助音樂基礎理論教學活動開展，提高教學的趣味性，解決學生學習興趣不足的問題，從而為推動傳統音樂基礎理論教學活動改革提供支撐。

《傳統音樂基礎理論教學的改革研究》一書是由樊右偉所編著，吉林大學出版社出版的音樂基礎理論教學專業性學術著作。該書主動吸收了國內外現代音樂基礎理論教學的相關理念，對提高傳統音樂基礎理論教學水平，幫助教師提高課程實施能力與水平具有重要作用。該書的目標在于推動現代教育技術在傳統音樂基礎理論教學改革當中應用，協助教師改進自身教學方法，推動音樂精品課程建設，進而全面提升傳統音樂基礎理論教學水平。該書內容共分為5篇，分別介紹了音樂基礎理論、音樂基礎理論教學概述、傳統音樂基礎理論教學理念與策略、傳統音樂基礎理論教學課程變革、傳統音樂基礎理論教學教育改革這5部分內容。在第一篇中作者主要介紹了音樂的基礎理論內容，如樂律常識、五線譜與簡譜等;第二篇內容中，作者重點介紹了音樂基礎理論教學的相關內容，從音樂教育的作用和意義出發，分析了音樂教育的基本原則，對我國音樂發展的歷史進行了回顧，并針對學生學習特點進行了總結;第三篇內容中，作者對傳統音樂基礎理論教學的理念與策略進行了詳細的介紹，作者從音樂課程的價值出發，分析了其目標、內容和基本教學策略，并構建了通過音樂教學的意義實現課程價值，完成課程內容，達成課程目標的相應體系，并對音樂課程教學策略與審美體驗的相關策略進行了探究;第四篇中，作者將傳統音樂基礎理論教學課程變革的相關內容進行了解析，針對課程變革的問題、模式等問題進行了闡述;第五篇內容中，作者針對傳統音樂基礎理論教學教育改革的內容進行了論述，對創新教育基本理論、創新教育的必要性、可行性特征、對策、實施要點進行了專業解讀，對推動傳統音樂基礎理論教學的發展具有重要價值。

根據國家新課標對現代教育的要求，各學科都開始了針對信息技術運用的探索，充分利用信息化技術優勢，不斷優化課堂教學效果，將傳統的教育模式與現代化的技術融合，真正實現教育現代化。《傳統音樂基礎理論教學的改革研究》一書中，作者明確指出音樂作為提高學生綜合素質的重要組成，對推動音樂基礎理論教學現代化具有重要意義。在傳統音樂基礎理論教學當中，將信息技術與其結合，發揮信息技術資源豐富、表達手段豐富、趣味性十足等優點，提高學生對音樂基礎理論學習的興趣，進而推動傳統音樂基礎理論教學的改革。目前，我國的傳統音樂基礎理論教學活動中，新技術的應用十分迫切。傳統音樂基礎理論教學無法適應素質教育的要求，同時在學校眾多課程中，音樂教學未得到應有重視，使得音樂教育無法真正面向全體學生。其次，音樂教學的主要目的也不是讓學生真正掌握音樂知識和技能，沒有將培養學生的審美能力、音樂鑒賞能力作為音樂基礎理論教學的重點，因此導致在傳統的音樂教學環境下，學生的學習效率不高，教學效果得不到提升。縱覽全書可以發現該書在信息技術對傳統音樂基礎理論教學發展方面具有較多的啟發價值:(1)改善教學環境。在信息時代背景下，充分利用信息技術的輔助，傳統的音樂基礎理論教學找到了發展的新方向。首先，在信息技術的幫助下，傳統的音樂基礎理論教學環境得到了改善，音樂學習的氛圍更加良好。在新課改的要求下，課堂教學的模式發生了變化，學生逐漸成為音樂學習的主體，課堂氛圍逐漸向著平等、活躍的方向轉變。信息技術提供了學生與教師、學生與學生交流的平臺，并且不受時空限制，減少了師生隔閡。并且，學生能夠隨時隨地接受音樂基礎理論知識，有助于發揮學生主動學習的積極性，增加了學生學習音樂基礎知識的場景，在此過程中，學生與老師交流更加頻繁，教學氛圍變得更加活躍，讓學生在合作學習、主動學習中培養音樂素養。(2)提高學習興趣。傳統音樂基礎理論教學活動與現代化的信息技術結合，提高了學生的學習興趣。音樂學習作為一種受興趣影響很大的活動，學生對音樂的主動學習積極性和興趣是提高教學效率的重要因素。在傳統的音樂基礎理論教學中，學生只是跟隨教師的課程安排，機械地學習樂譜、樂器等教材中的內容，授課方式單一，教師在課堂教學中只能通過演奏等方式手把手教學，學生的學習興趣得不到提高。在信息技術的幫助下，教師能夠利用計算機、電子白板、交互式一體機等多媒體展現教學內容，大大提高了課堂教學的效率。學生在多媒體營造的聲音、圖像等環境氛圍中形成了對音樂基礎理論知識學習的興趣。在信息化時代，教師通過信息技術能夠創設完善的音樂場景，激發學生的學習熱情。音樂作為一種藝術形式，是以審美為核心的活動。

在音樂基礎理論教學中，利用網絡、多媒體，教師可以創設出一種音樂學習的情景，讓學生在聲情同步、時空統一的音樂世界中得到熏陶。在教學當中，教師利用信息技術的手段，更好地讓學生的學習熱情得到了激發，學生學習的興趣不斷提高，改變了傳統的音樂基礎理論教學沉悶、單調的氛圍，形成自己對音樂的審美能力，提高了學生對音樂的鑒賞能力，對今后的音樂基礎理論學習具有重要幫助。(3)推動教學變革。信息技術與音樂基礎理論教學活動的結合能夠有效幫助音樂教學進行變革，發揮音樂體驗式教學的優勢，讓音樂教學水平得到顯著提高，讓學生的基本音樂素養得到提升。同時，信息技術讓學生能夠更好地掌握音樂基礎理論知識的內容，掌握音樂的要素。如通過多媒體教學的方式，讓學生更好地掌握音的長短、高低、強弱等要素，進而分辨不同的節奏、曲調、曲式等，在不知不覺中，學生就能夠掌握音樂的基礎理論知識，改變了抽象、單調、枯燥的音樂理論教學氛圍，推動了音樂教學的變革。信息技術與音樂基礎理論教學的有效融合，能夠推動音樂教學模式的創新，提升教學效果，進而推動音樂整體教學水平的提升。在音樂基礎理論教學中，信息技術擴展了教學資源，豐富了音樂課堂的教學手段，提高了學生的學習興趣和參與熱情，促進了音樂基礎理論教學質量的提高。在信息技術的幫助下，音樂教學活動中，師生之間的情感交流更加通暢，通過實踐參與，親身體驗，學生產生了豐富的內心體驗。音樂基礎理論教學的形式、內容、功能結構等發生了深刻的變革。在新課標的要求下，音樂的學科課程性質發生了變化，同時對音樂學科的定位也發生了變革。

學生的綜合能力培養離不開音樂素質培養，而音樂素質培養離不開音樂基礎理論教學的支撐。新課標要求下，學生的音樂基礎理論學習不再局限于教材內容學習，而是更多地向著音樂感受、音樂鑒賞、音樂創造、音樂文化等方向轉變，平衡性成了音樂教學的重要內容。傳統音樂基礎理論教學過于強調理論知識學習的現象得到了改變，課程設置變得更加靈活，教學內容更加豐富，并且在多媒體、網絡的幫助下，教學的表現形式得到了擴展，知識傳遞、知識學習的途徑和傳遞方式更加多樣，傳統音樂基礎理論教學活動的效果得到了提高。(4)激活音樂教材，豐富音樂體驗。在信息時代下，傳統音樂基礎理論教學要充分利用信息技術演示的功能，激活音樂基礎理論相關教材，豐富學生的音樂直覺體驗。音樂教師可以利用計算機、多媒體、網絡資源等輔助音樂教學軟件和多媒體音樂素材庫，并通過合理篩選與科學選擇，選用具有實用性的內容進行教學，從而大大改善教學的環境，降低教學難度，豐富學生的主觀體驗。例如:在一些民族音樂類、戲劇類的音樂基礎理論內容設計與組織中，教師就可以利用網絡，采集與課程內容主題相關的優質民樂、戲曲等素材，然后編制成課件，在課堂上向學生展示這些優秀的民歌、民樂、戲曲音樂的基礎知識，或者介紹一些典型的名曲片段等，生動形象地幫助學生初步感受和理解民歌、民樂、戲曲音樂的基本特點與演唱風格，進而掌握相關的音樂基礎理論知識，推動了音樂基礎理論教學效率提升。另外該書中，作者指出了當前傳統音樂基礎理論教學改革勢在必行。并且，教師要積極利用現代化、信息化的技術手段，創新教學手段，不斷降低教學難度，才能夠更好地推動音樂基礎理論教學的現代化。該書也對信息化時代傳統音樂基礎理論教學改革方向提出了自己的見解:(1)利用信息化的技術手段豐富教學資源。隨著信息化時代的到來，信息技術的發展為傳統音樂基礎理論教學改革提供了方向，在此背景下，教師可以利用信息化技術豐富音樂基礎理論教學的教學資源，通過對課堂方式的轉變，將音樂教學場景進行拓展，并且利用豐富的網絡資源內容，方便了教師制作相應的教學課件。教師能夠在音樂教學中，使用多媒體播放音樂內容，利用豐富、有趣的教學資源進行授課，活躍課堂氛圍，讓學生從枯燥的音樂基礎理論學習中解放出來，全身心參與到音樂學習中，從而激發學生的學習熱情，推動音樂基礎理論教學改革。(2)科學利用信息技術，降低教學難度。在音樂基礎理論學習的過程，許多學生因為音樂基礎理論抽象，學習難度大而產生厭學情緒，對音樂基礎理論學習的積極性不高，始終對音樂學習抱著抵觸的情緒。

在信息化時代，教師可以利用信息技術，將音樂基礎理論內容精簡，同時還能夠將抽象的音樂知識具象化，將音樂理論知識簡單化，盡可能降低學生的學習難度，并利用音樂欣賞、音樂評論等方式，讓學生參與到音樂學習的整個過程，發揮其主體地位，教師可以利用音樂作品的特點，讓學生對音樂作品進行欣賞、評析、感知欣賞，讓學生深刻體會音樂的豐富情感，在音樂感受的同時，掌握更多基礎理論知識。(3)提高信息技術普及率，提高教師專業素養。在信息化時代，音樂基礎教學改革必須要推動網絡、多媒體等技術普及。作為音樂教學活動的組織者和引導者，教師自身的專業素養對教學效率影響很大。教師必須要加強學習，通過學習和進修不斷掌握音樂基礎理論教學的發展方向，提高自身使用計算機、多媒體教學的能力，在音樂基礎理論的專業性不斷提高的同時，掌握更多信息技術，從而為自身開展現代音樂基礎理論教學模式探索提供基礎，真正踐行新課改的要求，讓學生走進音樂世界，提升自身的藝術素養。總之，《傳統音樂基礎理論教學的改革研究》一書的作者積極引進了國內外先進的音樂基礎理論教學理念，致力于音樂基礎理論教學的創新研究。在書中，作者提出的相關教學改革方法是信息化時代背景下傳統音樂基礎理論教學創新的關鍵環節，能夠幫助廣大音樂教學者不斷探索更多、更好的音樂基礎理論教學模式，優化教學資源，從而提高音樂基礎理論教學的質量，推動傳統音樂基礎理論教學的現代化、信息化發展。

作者：雷明晶 單位：南京田家炳高級中學