平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究3篇

緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革篇1

平面設(shè)計(jì)課程涉及到的內(nèi)容非常多，傳統(tǒng)的教育方式無法獲取到當(dāng)下設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展并進(jìn)行調(diào)整，不利于教學(xué)活動的順利開展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的大發(fā)展給高職平面教育課程帶來極大的轉(zhuǎn)變，需要教師在教學(xué)活動中的運(yùn)用和進(jìn)行開展。我國平面設(shè)計(jì)課程發(fā)展較晚，在教學(xué)的過程中沒有形成完整的體系，存在各種各樣的問題。因此，高職平面教育必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，重視互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅要能夠?qū)φn本的基礎(chǔ)內(nèi)容要熟練和掌握，更要提高自己的實(shí)際工作應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)社會，提高平面教育與效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為目前最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，是支持社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的最新變化。通過將教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行融合，可以推動知識形態(tài)的深度演變，進(jìn)而大幅度地提高學(xué)院的教學(xué)實(shí)力。但是在很多實(shí)踐的過程中，人們將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純疊加，難以通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，使互聯(lián)網(wǎng)和教育活動進(jìn)行深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”能夠充分利用豐富的教育資源，這是一種全新的教學(xué)方法，要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式作出改革。在進(jìn)行應(yīng)用的過程中要注意平面設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能一味追求高技術(shù)，否則互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就會淪為一種形式，而無法提高教學(xué)質(zhì)量。另外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)并不意味著我們要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要能夠通過優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式而完成教學(xué)體系的升級[1]。目前很多平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，雖然對于基礎(chǔ)知識掌握非常牢固，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中卻難以開展，究其根本原因就在于應(yīng)試教育，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的價(jià)值定義為考試，因此在考試完之后學(xué)過的知識很快就會遺忘，不僅令我們深思教育，到底能給學(xué)生留下什么東西呢？互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式能夠很大程度改變這種現(xiàn)象，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動中的問題

（一）課本內(nèi)容落后

在目前的市場經(jīng)濟(jì)背景下，平面設(shè)計(jì)發(fā)展越來越快，每個(gè)時(shí)期都有不同的流行趨勢。而目前高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中用的教材大多都是很多年之前的，與目前日益增長的知識發(fā)展并不符合。特別是針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的經(jīng)驗(yàn)，更是少之又少，平面設(shè)計(jì)課程教材難以發(fā)揮出學(xué)科的發(fā)展趨勢，無法滿足日益變化的知識形態(tài)。這就在很大程度上使得學(xué)生對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵的了解不深，更為重要的是這種罐湯似的教學(xué)方法，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的創(chuàng)造思維被理論知識束縛，不但難以自主進(jìn)行設(shè)計(jì)活動，更使得學(xué)生創(chuàng)新意識，在很大程度上減小。平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動的內(nèi)容過于滯后，無法與時(shí)代的步伐共同進(jìn)步[2]。因此，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際工作的過程中，并不能及時(shí)掌握對方的需求，將所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到設(shè)計(jì)之中，高職院校所培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)人才與實(shí)際社會脫軌，不但無法解決學(xué)生的就業(yè)問題，而且使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效率和意義受到了很大程度的質(zhì)疑，對于學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展也有了很大程度的制約。

（二）教學(xué)模式不完善

平面設(shè)計(jì)課程需要運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)資源，但是目前所采用的講授式教學(xué)，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程非常枯燥，而且學(xué)生在課堂上處于被動地位，無法發(fā)揮自身的主觀能動性。大多數(shù)高職院校的平面設(shè)計(jì)課程，僅僅針對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對于設(shè)計(jì)學(xué)科的整體內(nèi)容并不能產(chǎn)生清晰的了解。部分教師為了把握教課進(jìn)度，很少采用項(xiàng)目合作等教學(xué)手段，不僅使得學(xué)生在課堂上的參與率大打折扣，而且也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然教學(xué)大綱要求能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動，通過實(shí)踐加深學(xué)生對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的理解，但是由于種種外在客觀原因，在開展實(shí)踐活動的過程中，學(xué)校并不能很好得為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，另一方面，涉及公司出于對自身的保護(hù)，在實(shí)踐活動中，只會采用少量的實(shí)例演示，并不會真正給學(xué)生參與設(shè)計(jì)的機(jī)會，這就使得實(shí)踐活動過于形式化，對于學(xué)生綜合能力的提高，并不能起到有效的提升作用。

三、加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)使得知識之間的傳播更加方便快捷，因此，在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該最大限度地利用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生從有效的課本知識中跳脫出來，利用海量的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行自我能力的提升。首先，學(xué)校要能夠?yàn)閷W(xué)生建立有技術(shù)含量和層次感的資源庫，通過對相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，為學(xué)生提供豐富多樣的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其次，教師也要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)建立雙向互動的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生對于平面設(shè)計(jì)方面思考能力和應(yīng)用能力的提升，與企業(yè)建立良好的模擬實(shí)踐操作課程，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠接觸到相應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境，更好地發(fā)展自身的弱項(xiàng)，適應(yīng)社會的需求。另外，學(xué)校可以與優(yōu)秀的企業(yè)建立人才培育計(jì)劃，這樣，企業(yè)可以在院校挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生，學(xué)生在校期間就可以開展相應(yīng)的實(shí)際工作，參與企業(yè)的項(xiàng)目之中，使其綜合能力得到大幅度的提升。

（二）完善教學(xué)模式

目前，很多高職院校平面設(shè)計(jì)課程的教師已經(jīng)選擇課件進(jìn)行教學(xué)，良好充實(shí)的課件，對于教學(xué)活動的開展具有非常重要的基礎(chǔ)作用，能夠通過在課堂上的互動講解，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。但是僅采用這種方法并不能起到良好的作用，教師不僅要結(jié)合教材中的內(nèi)容系統(tǒng)，全面得為學(xué)生講解基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識，而且要能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)交流的便捷性，鍛煉學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的領(lǐng)悟程度。例如：教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分別代表設(shè)計(jì)方和甲方進(jìn)行交流，通過開展項(xiàng)目合作的方式，提高自身的應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格，通過對流行藝術(shù)風(fēng)格的掌控，更好的適應(yīng)社會多種多樣的需求。另外，教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，對各種設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行剖析，結(jié)合各種優(yōu)秀教育資源，將最好的教學(xué)成果應(yīng)用到課堂上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

我國高職院校平面設(shè)計(jì)的講課教師大多都是在院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)活動，其并沒有經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)。雖然他們對于基礎(chǔ)理論知識掌握的比較扎實(shí)，但是并沒有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且他們大多數(shù)都是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的，受以往教學(xué)模式的影響比較大，在教學(xué)的過程中，自然就不經(jīng)意的會將自身所經(jīng)受的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)課程之中。而且他們并沒有經(jīng)過充分的社會實(shí)踐，對于學(xué)生的實(shí)踐課程，在指導(dǎo)的時(shí)候難免會覺得力不從心。因此，一方面，高職院校要建立起完善的人才培育機(jī)制，通過開展相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)提升對講師的各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉；另一方面，高職院校也要聘請社會具有高知名度的平面設(shè)計(jì)人才，讓他們到課堂給學(xué)生講課，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的全方位提升。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的必然趨勢，高職院校在開展平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，通過學(xué)生的實(shí)際需求幫助其更好地掌握理論知識，并不斷提高其綜合能力的發(fā)展。這也要求教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變以往的教學(xué)模式和理念，運(yùn)用大膽創(chuàng)新的教學(xué)方式，根據(jù)市場需求進(jìn)調(diào)整，培育出更加適應(yīng)社會的應(yīng)用型平面設(shè)計(jì)人才。

作者:吳加華 單位:遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院

平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革篇2

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展而產(chǎn)生的、將互聯(lián)網(wǎng)與其他各行各業(yè)進(jìn)行融合的全新業(yè)態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)行業(yè)開始積極借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)展形態(tài)的創(chuàng)新，由此開辟出了傳統(tǒng)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展陣地。由于互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播以平面視覺為主，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域也得到了極大的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)方向、理念、內(nèi)容等方面發(fā)生了巨大變化。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)方向與內(nèi)容發(fā)生了變化

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)方向更多追求視覺藝術(shù)效果，較少重視視覺語言的傳播力，對平面設(shè)計(jì)是否能夠有效傳遞各種信息缺少足夠重視。這就導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)雖然擁有較強(qiáng)的視覺審美效果，卻不具有廣泛傳播的能力。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，平面設(shè)計(jì)不僅要重視視覺藝術(shù)效果，還要對產(chǎn)品信息表達(dá)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著多元文化發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的繁榮，平面設(shè)計(jì)擁有了更多的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)目的，在各種視覺語言符號與文化元素的應(yīng)用上也更加多元化，平面設(shè)計(jì)內(nèi)容也開始伴隨時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生較大變化。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)理念發(fā)生了變化

平面設(shè)計(jì)理念是建立在設(shè)計(jì)者對各種文化的吸收、理解與運(yùn)用基礎(chǔ)之上的。在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念桎梏于已有的文化之中，在較長時(shí)間內(nèi)難有理念上的創(chuàng)新突破。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開放性使文化的傳播與嬗變速度進(jìn)一步加快，各種文化開始相互融合，并由此產(chǎn)生了大量網(wǎng)絡(luò)文化。在此背景下，平面設(shè)計(jì)的理念受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文化大發(fā)展、大繁榮的影響，也開始日漸豐富起來。此外，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)還必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文化進(jìn)行思考。

2當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

平面設(shè)計(jì)是高等教育院校中開設(shè)較多的一門專業(yè)，并在長期的發(fā)展過程中形成了一套固定化的教學(xué)模式。但隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作仍存在一些問題，主要集中在以下幾方面：

2.1教學(xué)方式過于呆板、被動，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀

能動性講解、演示是平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所普遍采用的一種方式。這種教學(xué)方式下教師處于教學(xué)主導(dǎo)位置，主要是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)進(jìn)行知識講解，學(xué)生被動地接受知識，主觀能動性被忽略，整個(gè)過程中學(xué)生進(jìn)行思考和動手實(shí)踐的時(shí)間很少，平面設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力也自然無法得到有效提升。

2.2教學(xué)內(nèi)容過于單一

當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)長期以教材中的知識為主要教學(xué)內(nèi)容，缺少平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域最新成果的滲透，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識往往與平面設(shè)計(jì)崗位上的實(shí)際要求不符。例如，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)還需要設(shè)計(jì)人員能夠?qū)κ袌鲂枨?、對客戶心理進(jìn)行有效把握，而這些內(nèi)容卻并未出現(xiàn)在學(xué)校教育的課程中，最終導(dǎo)致學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作品無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求［2］。

2.3教學(xué)技術(shù)發(fā)展過于滯后

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)平臺也開始向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)化。部分學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)所采取的教學(xué)技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用并不多，這就造成教學(xué)技術(shù)過于滯后，難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)要求。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生巨大影響，相應(yīng)的，平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)工作也需要進(jìn)行必要的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展在給平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給教學(xué)工作帶來諸多機(jī)遇。

3.1“互聯(lián)網(wǎng)+”對平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革帶來強(qiáng)大的技術(shù)支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+”的最大特點(diǎn)在于將計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行了融合，為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)層面的支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，平面設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行改革，開辟出基于互聯(lián)網(wǎng)的第二課堂。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示方法、實(shí)踐教學(xué)方法等創(chuàng)新，豐富平面設(shè)計(jì)教學(xué)的技術(shù)手段。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”為平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革帶來了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用范疇

平面設(shè)計(jì)作為一種平面視覺范疇的設(shè)計(jì)學(xué)科，應(yīng)用范圍相對有限，平面廣告、產(chǎn)品平面視覺效果設(shè)計(jì)等是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要應(yīng)用方向，這種應(yīng)用范疇的局限性必然會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的局限性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)人才的需求量巨大，不僅在廣告?zhèn)鞑ヅc產(chǎn)品平面視覺效果程序上需要應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)，且互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)VI設(shè)計(jì)、商品的信息界面設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)新聞內(nèi)容的編輯等都需要運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識理論，這就在很大程度上拓展了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用范圍，進(jìn)而推動平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新。

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”為平面設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，尤其在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各行各業(yè)中對平面設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)效率、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力等都有更高的要求。但傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作卻缺少對人才進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效渠道，學(xué)生很難在學(xué)校教育階段完成能力的全面躍升，達(dá)到企業(yè)的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生也可以獨(dú)自利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)新，為學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了有利條件。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

4.1轉(zhuǎn)變思想，樹立基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學(xué)工作的改革是全面性、綜合性的，最主要的特征在于必須圍繞互聯(lián)網(wǎng)思考專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向、人才需求變動，以及如何能夠完成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。在以往的教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握基本的視覺語言運(yùn)用方法具備良好的視覺藝術(shù)素養(yǎng)即可；而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這種教學(xué)觀念已經(jīng)無法培養(yǎng)出符合市場、時(shí)代要求的平面設(shè)計(jì)人才。因此，要實(shí)現(xiàn)新形勢下的教學(xué)改革，教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，樹立基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)思維。一方面，教師必須意識到互聯(lián)網(wǎng)對平面設(shè)計(jì)專業(yè)帶來的變革，在教學(xué)組織設(shè)計(jì)方面將互聯(lián)網(wǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場上的平面設(shè)計(jì)人才需求情況，圍繞互聯(lián)網(wǎng)下的平面設(shè)計(jì)工作重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，使互聯(lián)網(wǎng)思維成為實(shí)際教學(xué)的重要指引。另一方面，教師要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)專業(yè)所肩負(fù)的社會發(fā)展任務(wù)，動態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出更多符合市場與社會現(xiàn)實(shí)需求的平面設(shè)計(jì)人才。

4.2結(jié)合平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的拓展重新設(shè)置課程

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為各行各業(yè)發(fā)展的新陣地，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓展了平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革必須結(jié)合新的市場需求和新的應(yīng)用方向進(jìn)行課程調(diào)整，使人才培養(yǎng)具有更強(qiáng)的職業(yè)指向性，有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速找到合適的工作。例如，現(xiàn)代利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為趨勢，教師在教學(xué)中應(yīng)加大各種圖像設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)占比，減少手繪設(shè)計(jì)教學(xué)占比。隨著三維設(shè)計(jì)在市場中需求的提升，平面設(shè)計(jì)專業(yè)中也應(yīng)增加三維設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的平面設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備基本的設(shè)計(jì)能力以及跨學(xué)科思考的相關(guān)能力。例如，設(shè)計(jì)中要思考視覺語言的傳播效果、市場中消費(fèi)者與信息受眾的心理、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會文化等各方面問題，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程也要相應(yīng)地增加市場營銷、消費(fèi)心理學(xué)以及人文類學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具備更多當(dāng)前市場所需的專業(yè)素質(zhì)。

4.3立足“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新

思維的轉(zhuǎn)變以及課程的調(diào)整最終都需要教師通過教學(xué)來付諸實(shí)施。在教學(xué)改革中，教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新也是十分關(guān)鍵的。教師應(yīng)積極加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)手段。首先，教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)開辟線上教學(xué)渠道，使線上與線下教學(xué)融合。例如，利用線上微課、慕課等為學(xué)生提供各種線上教學(xué)資源，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；利用互聯(lián)網(wǎng)布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用線下所學(xué)知識完成各種探索性任務(wù)；利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺如微信、釘釘?shù)冉⒕€上輔導(dǎo)渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供線上指導(dǎo)。其次，教師可利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂上的探究性教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論和探索，有效提升學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的創(chuàng)新意識與能力。

5結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”對平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的影響是十分深遠(yuǎn)的，但同時(shí)也給平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革帶來了諸多機(jī)遇。對此，平面設(shè)計(jì)教師需積極轉(zhuǎn)變思想，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，結(jié)合應(yīng)用拓展進(jìn)行課程調(diào)整，并立足“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)更適應(yīng)新時(shí)期平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

作者:王天培 單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革篇3

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，人們的生產(chǎn)方式、學(xué)習(xí)形式、交流形式、思維方式以及工作形勢都發(fā)生了不同程度的改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為教育行業(yè)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了許多新的挑戰(zhàn)與機(jī)會，促使平面設(shè)計(jì)教學(xué)形式、人才培養(yǎng)措施都要做出適當(dāng)?shù)母母锱c調(diào)整。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)學(xué)生立足于市場需求，做好每一項(xiàng)調(diào)研工作，充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下社會的實(shí)際需求，重視學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)精神的教育培養(yǎng)工作，由此培養(yǎng)出能滿足我國社會發(fā)展需求且具備核心競爭力的高素質(zhì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而為促進(jìn)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如今的平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要根據(jù)社會對人才的具體需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更具針對性的調(diào)整和革新。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐提供更為多樣的教學(xué)素材和更為新穎的教學(xué)方法，同時(shí)還可以進(jìn)一步推動教學(xué)理念的創(chuàng)新和優(yōu)化。平面設(shè)計(jì)課程具有一定的實(shí)踐性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這一專業(yè)課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)層面。首先，新課改的需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)況下，無論是教師還是學(xué)生，需要適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境都愈加復(fù)雜。教師在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和思想道德素養(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷發(fā)展的綜合能力。其次，市場中平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求體系的改變。平面設(shè)計(jì)市場調(diào)查表明，相關(guān)從業(yè)者在靈活掌握實(shí)踐技巧的同時(shí)，還需要具備一定的創(chuàng)新思維，由此才可以勝任平面設(shè)計(jì)師這一角色。然而，就各大高校平面設(shè)計(jì)人才教育培養(yǎng)成效而言，平面設(shè)計(jì)這一專業(yè)課程在教學(xué)工作中仍舊存在一些問題尚未解決。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的闡述和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)的主要特性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的闡述

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)思維的升華與實(shí)踐的最終成果，能夠體現(xiàn)先進(jìn)的社會生產(chǎn)力，在某種程度上促進(jìn)了社會的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶來了許多新的機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”借助先進(jìn)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)有機(jī)結(jié)合，探索出新的發(fā)展方向，如線上房產(chǎn)、影視廣告等。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)的主要特性

首先，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展，許多網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的銷售量都有所增加，出現(xiàn)了一系列的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，其對平面設(shè)計(jì)人才的需求量隨之提升。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)一步拓寬了平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域。最后，在互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)發(fā)展、設(shè)計(jì)需求量不斷提升的現(xiàn)況下，人們對平面設(shè)計(jì)的綜合品質(zhì)提出了許多新的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會對平面設(shè)計(jì)行業(yè)提出的要求

1.經(jīng)濟(jì)要求

基于市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)況，平面設(shè)計(jì)為了更好地滿足市場經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的要求，要合理地調(diào)整發(fā)展方向。平面設(shè)計(jì)要吸收、參考國內(nèi)外的時(shí)尚文化元素與藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，促使設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)形式以及產(chǎn)品功能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并著重突出多元化的特性。因此，教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，必須全面分析我國當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)理論，提升業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度，及時(shí)了解平面設(shè)計(jì)發(fā)展的新方向，以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.文化要求

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的現(xiàn)況下，各國的文化傳播和交流速度逐漸加快，加上高新技術(shù)的快速發(fā)展，讓人們對平面設(shè)計(jì)的發(fā)展提出了許多新的要求。為了促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與推廣，提高我國的國際地位，人們必須對平面設(shè)計(jì)的未來發(fā)展趨勢做出合理規(guī)劃，以此保證平面設(shè)計(jì)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，部分高校在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中仍然采用以往的教學(xué)形式，其中存在的一些問題和缺陷會對信息化教學(xué)工作的正常開展產(chǎn)生負(fù)面影響。如：在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施缺乏前沿性與健全性，會讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品難以達(dá)到市場預(yù)期；教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)更新和調(diào)整，專業(yè)教師難以切實(shí)體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)的實(shí)質(zhì)效用與優(yōu)勢；教學(xué)過程中缺乏足夠的數(shù)據(jù)信息的助力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助大數(shù)據(jù)，針對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)開展教學(xué)是課程的核心任務(wù)。然而，現(xiàn)階段部分高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程由于數(shù)據(jù)庫的架構(gòu)十分滯后，導(dǎo)致一些專業(yè)教師僅僅能夠依托自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動，難以將大數(shù)據(jù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)充分結(jié)合。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)活動中依舊存在課程體系不完善、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足等多種問題。因此，各大高校與專業(yè)教師需要對此予以高度重視，同時(shí)進(jìn)行妥善處理。此外，與其他課程相比，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程并未體現(xiàn)足夠的交叉性。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有較強(qiáng)的特殊性，因此，其與設(shè)計(jì)軟件、色彩等有所關(guān)聯(lián)。一些教師僅僅針對平面設(shè)計(jì)范疇之內(nèi)的內(nèi)容開展教學(xué)，未教授學(xué)生平面設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的過程中，未能了解多樣的教學(xué)資源和理論知識，也未能掌握更具特色的專業(yè)技能，實(shí)踐能力提升較慢。長此以往，這種教學(xué)模式難以反映出平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)成效，學(xué)生難以切實(shí)認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性產(chǎn)生不利影響。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革思路

1.調(diào)整教學(xué)理念，積極為平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革予以指導(dǎo)

了解是實(shí)踐的首要前提。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育環(huán)境發(fā)生了較大的變化，以往的教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足新時(shí)代人才教育培養(yǎng)的新需求。因此，無論是高校還是教師，都需要從“互聯(lián)網(wǎng)+”層面著手，在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中對學(xué)生予以合理的指導(dǎo)。首先，專業(yè)教師必須清楚了解現(xiàn)代信息技術(shù)對于課程教學(xué)改革過程的促進(jìn)作用；學(xué)校要投入足夠的資金，健全教學(xué)設(shè)施，以此不斷提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)品質(zhì)。其次，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，立足于職業(yè)培養(yǎng)的層面，推動學(xué)生專業(yè)技能與思想品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.按照市場發(fā)展方向，優(yōu)化平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)況下，社會對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量也隨之提升。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有一定的實(shí)踐性，且與市場的關(guān)聯(lián)十分密切，因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，高校和教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極地為學(xué)生提供滿足時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步要求的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，高校與平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要對教學(xué)內(nèi)容展開全方位的研究，構(gòu)建現(xiàn)階段市場發(fā)展對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求體系，同時(shí)將此作為開展教學(xué)的首要前提，及時(shí)調(diào)整核心課程與基礎(chǔ)課程。其次，專業(yè)教師需要立足于綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)的層面，在教學(xué)實(shí)踐中導(dǎo)入新教學(xué)案例，以拓寬學(xué)生的視野，提升教學(xué)實(shí)踐的綜合性。

3.確定人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)實(shí)踐活動

人才教育培養(yǎng)目標(biāo)不僅是平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的核心指導(dǎo)方針，而且是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主要方向?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要積極樹立全新的人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐活動的主要指導(dǎo)理念。在教學(xué)實(shí)踐活動中，首先，教師應(yīng)該借助案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種措施，提供實(shí)踐機(jī)會，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教師需要借助學(xué)科具有的交叉性，盡可能地給予學(xué)生更多的輔修專業(yè)機(jī)會，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、復(fù)合型人才，進(jìn)而拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

4.優(yōu)化信息系統(tǒng)，加大對專業(yè)課程教學(xué)的數(shù)據(jù)支持力度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育需要改變以往依托教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)形式，把大數(shù)據(jù)與教學(xué)活動合理融合，以此為教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供合理的指導(dǎo)。由于獲取大數(shù)據(jù)必須依托于信息系統(tǒng)，因此，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過程中，學(xué)校需要積極加大對專業(yè)信息體系的建設(shè)力度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)需求，同時(shí)確定學(xué)生的專業(yè)評價(jià)和職業(yè)規(guī)劃，由此為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，做好平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)工作。

5.教師必須在教學(xué)過程中正確定位自己

過去，專業(yè)教師是平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作改革創(chuàng)新的核心領(lǐng)導(dǎo)者；現(xiàn)在，受“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)發(fā)展的影響，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教師必須樹立將學(xué)生作為教學(xué)主體的思想意識，確定自己的引導(dǎo)者地位，并且對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)。教師要合理應(yīng)用一系列教學(xué)措施與教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主性以及積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力以及實(shí)踐能力。此外，專業(yè)教師還應(yīng)該認(rèn)識到自己是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要學(xué)會合理借助創(chuàng)新型教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生展開自主思考，以此不斷提升平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，無論是行業(yè)活動，還是社交行為等，均會與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生較為密切的關(guān)聯(lián)，教育行業(yè)的改革同樣如此。因此，高校和教師都需要充分了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)形式的局限性與制約性因素，適時(shí)地改革，并將新的教學(xué)理念貫穿于當(dāng)下的教學(xué)活動，由此才可以在提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量專業(yè)人才，進(jìn)而為我國社會的可持續(xù)發(fā)展提供良好的助力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:黃升峰 單位:四川文化藝術(shù)學(xué)院