初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)措施3篇

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初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)篇1

為了提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)采取多種方法改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，解決初中英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）在課堂時(shí)間利用上存在認(rèn)知誤區(qū)

英語(yǔ)高效課堂需要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃利用，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些初中英語(yǔ)教師對(duì)高效課堂的含義存在理解和認(rèn)知誤區(qū)，片面地把課堂時(shí)間利用作為提高英語(yǔ)課堂效率的重點(diǎn)，英語(yǔ)課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊，教學(xué)內(nèi)容占滿整堂課，學(xué)生需要在課堂上學(xué)習(xí)和記錄大量的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)分奪秒忙得不可開(kāi)交。學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，容易產(chǎn)生疲憊感和焦慮感，甚至反感英語(yǔ)學(xué)習(xí)，漸漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這樣做不僅沒(méi)有提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，反而由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的下降，與初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)背道而馳。

（二）課堂以教師為本，忽視學(xué)生的主體地位

教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式僵化，機(jī)械式的授課方式導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生的創(chuàng)造性和初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)的策略探究河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學(xué)　曹晨杰學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)不起來(lái)，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率也很難提高，盡管教師費(fèi)了很大力氣給學(xué)生講解重難點(diǎn)知識(shí)，但是學(xué)生并沒(méi)有很好地吸收進(jìn)去，課堂教學(xué)效率低下。

二、初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方法

初中英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，靈活地采用多種方法提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。比如可以通過(guò)情景對(duì)話的方式模擬日常英語(yǔ)口語(yǔ)交流的場(chǎng)景，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)和他人交流對(duì)話的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)日常使用能力；教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，通過(guò)多媒體強(qiáng)大的功能來(lái)提高英語(yǔ)課堂的豐富性，增強(qiáng)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的興趣；教師也可以借助情境教學(xué)法幫助學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境和氛圍，通過(guò)提出有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，活躍課堂氣氛。初中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)拘泥于具體的形式，要采取多種行之有效的方式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起輔助和引領(lǐng)作用，初中英語(yǔ)教學(xué)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)的過(guò)程中要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，不過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考，大膽創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。教師在講授完課堂的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)以后，要有意識(shí)地留給學(xué)生進(jìn)行緩沖和理解消化的時(shí)間。初中階段的學(xué)生思維非常活躍，并且喜歡探索，教師不可以給學(xué)生過(guò)多的限制，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生在自我思考學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解。比如可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在小組中大家可以共同討論一個(gè)話題，提高思維的活躍性，拓寬思維的廣度，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。

（三）和學(xué)生打好關(guān)系，構(gòu)建輕松課堂

師生關(guān)系的好壞對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要主動(dòng)和學(xué)生交朋友，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。和諧的師生關(guān)系有利于教師和學(xué)生之間更好地溝通交流，進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的了解，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難。同時(shí)，輕松愉悅的課堂氛圍更有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而在快樂(lè)和諧的教學(xué)環(huán)境中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（四）建立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果需要建立一個(gè)全面客觀、科學(xué)合理的反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)這種機(jī)制一方面可以促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面方便教師在日常的教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)地監(jiān)測(cè)教學(xué)效果，進(jìn)行反思總結(jié)，并對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)安排進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建起初中英語(yǔ)高效課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在一定問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，采用多種有效的方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂而努力。

作者:曹晨杰 單位:河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學(xué)

初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)篇2

新課改的實(shí)施，一方面為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)添加了活力，另一方面也給英語(yǔ)教學(xué)工作者的教學(xué)帶來(lái)了更大的難度和挑戰(zhàn)。如何建設(shè)高效課堂成為新課改背景下每一個(gè)英語(yǔ)教師思考的焦點(diǎn)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要談一談自己的思考。

一、樹立學(xué)生的信心

興趣是最好的老師，而信心則是幫助學(xué)生取得成功的不二法門。很多學(xué)生在初中階段接觸到英語(yǔ)這門課程都會(huì)產(chǎn)生一種興趣，但是很少有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿信心，能夠在英語(yǔ)課堂上非常自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這些都表明當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生對(duì)自己缺乏信心。學(xué)生缺乏信心就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛沉悶，學(xué)生不愿意融入課堂教學(xué)之中表現(xiàn)自我。這也在一定程度上影響了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。所以筆者認(rèn)為要建設(shè)高效的初中英語(yǔ)課堂就必須要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，樹立起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)表現(xiàn)自我的勇氣和信心。要增強(qiáng)學(xué)生的信心，需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如Ｆｒｉｅｎｄｓ這篇課文的教學(xué)，首先教師可以要求學(xué)生用心聽(tīng)錄音，以初步了解課文的基本內(nèi)容。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗誦。在完成了這兩步工作后，教師可以這樣說(shuō)：“剛才大家通過(guò)聽(tīng)錄音和跟著老師一起朗誦，相信大家對(duì)這篇課文已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)了。下面老師希望大家能夠自己獨(dú)立地對(duì)課文進(jìn)行朗誦。因?yàn)閯偛爬蠋熉?tīng)了大家的朗誦，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)課文的把握、字詞的發(fā)音等都很不錯(cuò)。下面希望看到大家獨(dú)立的精彩表現(xiàn)。誰(shuí)先來(lái)呢？”通過(guò)這樣一種方式，首先帶著學(xué)生進(jìn)入到課文的語(yǔ)境之中，然后用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生信心、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)的目標(biāo)。

二、借助多媒體開(kāi)展教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要充分地調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等諸多器官。所以，教師如何在教學(xué)之中將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的熱情，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。在當(dāng)前新課改的背景下，越來(lái)越多的現(xiàn)代化技術(shù)融入教學(xué)之中。最為典型的就是多媒體設(shè)備的運(yùn)用。多媒體設(shè)備的運(yùn)用能夠輔助教學(xué)順利開(kāi)展，是建設(shè)高效課堂的有效手段。在初中英語(yǔ)課堂中借助多媒體開(kāi)展教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼睛、耳朵等器官，也能夠有效地提升學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中的熱情。借助多媒體設(shè)備，不僅可以播放一些英語(yǔ)視頻和音頻文件，還可以利用教學(xué)課件，讓學(xué)生更加清楚明白地了解教學(xué)內(nèi)容。例如ＳｃｈｏｏｌＬｉｆｅ這篇課文的教學(xué)，借助多媒體輔助教學(xué)可以這樣進(jìn)行。教師：同學(xué)們，說(shuō)起學(xué)校，你們會(huì)想到什么英語(yǔ)詞匯？學(xué)生１：Ｔｅａｃｈｅｒ，ｓｔｕｄｅｎｔ，ｃｌａｓｓ．學(xué)生２：Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｗａｓｈｒｏｏｍ．學(xué)生３：Ｔｒｅｅ，ｒｏａｄ，ｂｕｉｌｄｉｎｇ．．．．學(xué)生回答結(jié)束后，教師通過(guò)多媒體屏幕將與學(xué)校有關(guān)的詞匯展示出來(lái)。教師：如果我們談起ｓｃｈｏｏｌｌｉｆｅ，大家又會(huì)想到什么英語(yǔ)詞匯呢？學(xué)生４：Ｈａｐｐｙ，ｓａｄ．學(xué)生５：Ｈｏｍｅｗｏｒｋ，ｓｔｕｄｙ，ｈａｌｌ，ｄｉｎｎｅｒ．學(xué)生６：Ｔｅａｍ，ｂｕｓ，ｇｒａｄｅ，ｐｒｉｍａｒｙ．．．．教師：很好，下面我們循著剛才的思路一起開(kāi)始我們今天有關(guān)ｓｃｈｏｏｌｌｉｆｅ的學(xué)習(xí)。然后教師就將課件展示在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，借助多媒體課件讓學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容和課文的重要知識(shí)點(diǎn)。

三、開(kāi)展ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ活動(dòng)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是衡量整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成效好壞的關(guān)鍵。所以，要想建設(shè)高效的初中英語(yǔ)課堂，就一定離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，就需要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與積極性和凸顯學(xué)生的主體地位。可以借助ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，構(gòu)建高效的課堂。所謂ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ活動(dòng)，其實(shí)就是要求學(xué)生在新課開(kāi)始之前準(zhǔn)備好１到２兩分鐘的發(fā)言，這個(gè)發(fā)言需要圍繞即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，也可以是自己對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些建議。開(kāi)展ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ的目的是希望學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，希望學(xué)生在課前就充分參與到教學(xué)之中，并且活躍課堂的氣氛。例如，進(jìn)行Ｆｒｉｅｎｄｓ這篇課文的教學(xué)之前，學(xué)生在ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ中可能會(huì)這樣說(shuō)：Ｉｈａｖｅａｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄ．ＨｉｓｎａｍｅｉｓＪａｃｋ．Ｊａｃｋｉｓａｂｏｙ．Ｈｅｉｓｋｉｎｄ．．．學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ的時(shí)候會(huì)傾向于運(yùn)用很多短句和陳述句。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生在詞匯運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)、句式選擇等方面均會(huì)獲得提高。高效課堂的建設(shè)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重大課題。教師需要在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷歸納總結(jié)，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)更好的方法，獲得更好的提升。

作者:張璠 單位:江蘇南京市江寧區(qū)湯山中學(xué)

初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)篇3

初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的建設(shè)必須圍繞現(xiàn)有的課堂教學(xué)問(wèn)題而展開(kāi)研究，目前英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師缺乏課堂調(diào)控能力，教學(xué)形式單一的問(wèn)題仍然存在，對(duì)教材的能動(dòng)化駕馭能力也有待提升。

一、初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)誤區(qū)

1.教師缺乏課堂調(diào)控能力

高效英語(yǔ)課堂需要教師有足夠的課堂調(diào)控能力，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們有效參與課堂。例如，英語(yǔ)課堂不是越安靜越好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個(gè)教師都必須擁有的調(diào)控能力。雖然目前很多英語(yǔ)教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，但是如何更好地組織課堂將教學(xué)過(guò)程中的詞匯運(yùn)用、興趣激發(fā)、學(xué)生情況反饋等情況整合起來(lái)，建立起更為理想的課堂模式，獲得更為理想的課堂效果還是一個(gè)工作難點(diǎn)。

2.課堂教學(xué)形式仍舊單一

目前初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)形式仍然單一。單一的課堂教學(xué)形式偏向于低層次的思維誘導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)比較貧乏，對(duì)英語(yǔ)的生活化運(yùn)用和英語(yǔ)知識(shí)的自主化復(fù)習(xí)更是較少觸及。因此，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的根基是不扎實(shí)的，脫離生活實(shí)際，不利于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。基于現(xiàn)代化教學(xué)理論的思考，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的教學(xué)形式，打破單一的教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性潛能得以發(fā)揮，體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”和“因材施教”思想的完美結(jié)合。

3.教師過(guò)于依賴教材內(nèi)容

一線英語(yǔ)教師過(guò)于依賴教材，很難做到變“教教材”為“用教材”，不管教材內(nèi)容編寫是否合理，不管教材內(nèi)容是否適合學(xué)生實(shí)際情況，就是照搬教材內(nèi)容而已。這樣的情況扼殺了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使得師生雙邊活動(dòng)呆板、機(jī)械，教師覺(jué)得教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生覺(jué)得學(xué)著興致索然，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。還有的教師受新課程改革的影響，為了更好地進(jìn)行課程資源整合就片面地開(kāi)發(fā)課本之外的資源，導(dǎo)致課堂上只見(jiàn)“資源”不見(jiàn)“文本”。

二、初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)措施

1.合理調(diào)控課堂

初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)要合理調(diào)控課堂，不但要活躍課堂，而且要提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益。例如，新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)Unit10BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft.為了更好地調(diào)整教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生參與交流活動(dòng)、訓(xùn)練口才能力和掌握語(yǔ)法知識(shí)的能力，教師必須針對(duì)教材內(nèi)容做出更為完善的調(diào)控措施。例如，針對(duì)“Tina’sbadmorning”這個(gè)故事設(shè)計(jì)如下教學(xué)任務(wù)：（1）把連環(huán)畫中的故事用英語(yǔ)流利地講給學(xué)生聽(tīng)。（2）把你過(guò)去發(fā)生的某件事用英語(yǔ)講給大家聽(tīng)。（3）讓學(xué)生閱讀這一部分，然后自己進(jìn)行總結(jié)。在這三個(gè)主要任務(wù)的完成過(guò)程中教師必須進(jìn)行步驟和難易程度的調(diào)控，如果學(xué)生感覺(jué)用英語(yǔ)進(jìn)行直接講述有些困難，教師可以利用英語(yǔ)進(jìn)行輔助。通過(guò)這個(gè)例子就可以看出，英語(yǔ)教師的課堂調(diào)控作用能夠把每課中的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，避免了教學(xué)內(nèi)容的枯燥，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。

2.教學(xué)形式改革

教學(xué)形式的改革要重視多元化內(nèi)容的滲入，例如，提問(wèn)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與思考、提出學(xué)習(xí)的要求并提供師生互動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)時(shí)間、對(duì)象、類型等進(jìn)行多種形式的提問(wèn)方式。例如，Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？這節(jié)課的教學(xué)模式就可以以興趣引導(dǎo)、學(xué)生表演的模式完成。Task1:讓學(xué)生去回憶并盡可能多地說(shuō)出地點(diǎn)名詞。Step1Talkabouttheanswersingroups（觀察學(xué)生完成情況）Step2Answerquestionsingroups，andtellclasstheirwords.Task2:Leadtothenewlesson.以三組學(xué)生表演小品的方式培養(yǎng)學(xué)生小組合作及探究的能力。而新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第三單元Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes。教學(xué)lb，2a，2b每一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)之前，頒布閱讀指令，讓學(xué)生朗讀其中的句子、問(wèn)題。播放錄音，核對(duì)答案，Step3ConslidationandExtension利用詞組進(jìn)行freetalk復(fù)習(xí)CrammarFocusBlackboardDesign。這樣的教學(xué)內(nèi)容就可以使得學(xué)生面對(duì)更多的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

3.能動(dòng)駕馭教材

初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)要求教師能動(dòng)地駕馭教材，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師仔細(xì)研讀教材的功夫上，英語(yǔ)教師要針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間充分的學(xué)習(xí)，又能夠積累大量的知識(shí)。例如，新目標(biāo)九年級(jí)Unit1Reading部分設(shè)置了4項(xiàng)任務(wù)：（1）通過(guò)對(duì)話進(jìn)行自我介紹。（2）通過(guò)朗讀和聽(tīng)力了解文章內(nèi)容。（3）進(jìn)行文章分析。（4）開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而根據(jù)具體的教學(xué)情況，教師可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合，基本組合情況如下：Period1Newfunctionpresenting；Period2Practice；Period3Integrativeskills；Period4Reading。重組之后，學(xué)生就可以更為生活化地感受學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)文章的重點(diǎn)有了更為深刻的印象。綜上所述，初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)離不開(kāi)教師能力的發(fā)揮，英語(yǔ)教師必須學(xué)會(huì)合理調(diào)控課堂，能動(dòng)化地駕馭現(xiàn)有教材，大膽地進(jìn)行教學(xué)形式改革，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］明金銀.新課程理念下初中英語(yǔ)高效課堂的打造［J］.青年文學(xué)家，2011（16）.

［2］朱振強(qiáng).淺議初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011（07）.

作者:夏秀春 單位:廣東省東莞市望牛墩中學(xué)