高校足球教學組合訓練的應用3篇

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高校足球教學組合訓練篇1

1組合訓練法概述

首先是組合訓練法的概念。組合訓練法指的是在開展體育項目訓練時，有機地融合諸多訓練手段，增強人們身體素質和運動水平的一種綜合性方法。高校足球訓練中，足球教練和教師應該依據每個課時的具體教學內容、目標、規律等，從技術、基本功、戰術訓練等方面，強化學生的足球行為習慣，將這些要素科學地組合到訓練過程中。從高校足球訓練教學的實際情況來看，創新和運用適宜于學生足球水平的組合訓練法，應該做到因地制宜、因人而異。在系統化融合的方式，對足球教學法進行升級和優化，增強學生參與足球運動的熱情以及興趣，夯實提升教學質量和訓練效率的根基。其次，組合訓練法在高校足球教學中的重要作用。組合訓練法可以有效地提升足球訓練的質量以及效率。學生獨立地學習相關知識，可以自主地掌握相關技能或知識的規律、內在聯系、條件以及形式等。高校足球訓練中要做到“以生為本”，對足球教學的各個環節進行設計優化，彰顯學生在足球訓練過程中的主體地位。采取組合訓練方法，循序漸進地增強同學們深入思考自己在足球方面的缺陷和不足，強化他們發現、分析、討論、解決問題的意識和能力。高校足球教師或者教練在要增強同學們的足球訓練理念。把握他們的身體素質以及心理需求。有效地融合足球訓練、教學的手段，強化身體鍛煉以及心理健康教育。它可以有效地改善課堂教學質量以及環境，幫助同學們習得更豐富的足球訓練技巧，穩步增強他們的心理素質。

2高校足球教學中運用組合訓練的指導原則

首先，高校足球訓練中應該恪守競技比賽的指導原則。高校足球訓練要展現出快速、對抗的思想，站在競技比賽的視角來要求學生，開展針對性的足球訓練。要開展高校足球隊內、校際隊伍之間的對抗賽，強化盤帶技術等多種專項訓練，增強運動員的帶球突破能力。尤其是在對抗賽中訓練他們的盤帶能力，重視隊員間的傳球、協調意識，提高他們的穿插跑動、拼搶能力。

其次，通過模擬比賽強化運動員的戰術意識。日常訓練過程中，可以組織模擬對抗賽，它有效地創設了足球實戰的良好氛圍，運動員能夠全身心地投入到比賽中，進而增強他們的足球運動意識。借助小型比賽模擬而來的比賽場景，將組合訓練的效果逐步應用到更高水平的足球訓練、比賽中。更側重培養他們的身體素質、足球專項技術以及戰術意識，實現三者的有機統一。從足球訓練來看，要借助這些對抗賽、模擬比賽，強化運動員們的足球訓練效果和技戰術水平。必須立足客觀實際，斷不可分開訓練他們的戰術、技術意識以及身體對抗本來，否則訓練效果不夠理想。此處的模擬小型比賽，可以達到以賽代練的效果，既鍛煉了實戰意識，又增強了他們的訓練效果。

再次，提高球員閱讀比賽的能力。足球運動員閱讀足球比賽的能力影響著他們的足球技術、戰術行為。運動員在足球比賽中的閱讀能力，對比賽走向以及他們在比賽過程中的發揮有很大影響，部分情況下會變成比賽的決定性因素，對贏得以及控制比賽具有重要價值。應該培養他們控制比賽的意識和能力，增他們在球場上的觀察能力以及決策能力，這也是足球訓練活動的一個關鍵環節。必須在訓練過程中提升球員傳出威脅球的水平，增強他們把傳球能力變成得分的意識和能力。第四，組織觀看足球比賽，提升學生的分析、判斷及決策能力。在訓練之余，高校足球教師要組織觀看高水平的足球比賽。教師要引導學生在觀看過程中學習更高水平的足球技能，指導他們學習如何運用有關戰術，增強臨場變通的意識，強化學生的決策能力。學生在過觀看比賽的過程中，應該彼此交流，相互學習，強化他們的默契以及團隊精神，在比賽中不斷提升足球運動水平。

3高校足球教學中運用組合訓練法的研究

首先，在足球技術教學中的應用。足球運動不同于其它的體育項目，它的技術特征非常獨特。高校足球教學為了穩步實現確立的任務和目標，使用組合訓練法開展課堂教學的過程中，要強化技術訓練，取得一定突破，進而創新訓練的形式和內容。遵循足球運動的發展規律，以及高校足球專業運動員的認知規律和運動能力，恪守從易到難的理念，合理組合各類訓練形式和項目，掌握更多的足球理論，把實際訓練和理論知識密切結合在一起。其次，在足球教學過程中，要不斷地塑造和培養學習者的創新意識，增強他們的足球意識，技戰術素養。在實施組合訓練法的過程中，應該結合運動實戰的具體特點，將訓練和模擬實戰、對抗賽結合起來，強化足球訓練活動的實效性，讓同學們掌握更先進的足球技術。其次，以組合訓練法提升體能素質。足球運動耗費非常多的體力，運動員要逐步儲備體能，在實際運動中充分地發揮本身的足球技戰術。所以，高校足球教學過程中，為了培養和儲備學生的體能和身體素質，應該借助下列方法：

第一，在實施組合訓練的過程中，做到因人而異，針對具體訓練項目的不同，實施可行性強的訓練量以及訓練強度。任何訓練均應該充分地考慮運動員的實際承受能力，結合體育比賽的具體需求，設計針對性的訓練強度以及力度，科學地設計和分配體能訓練的時間、項目。體能訓練量不能過大或者過小，只能進行適量的體能訓練，過大很可能損害運動員的身體健康，過小無法實現預期的體能訓練目標。

第二，將足球訓練和體能訓練聯系起來。在開展足球教學的過程中，必須將足球運動的規律性和體能訓練結合起來，實施針對性的體能訓練。只有這樣，才能保障充分地發揮自身的技戰術水平和運動能力。足球運動要求運動員具有較強的爆發力，所以在體能訓練的過程中要把無氧運動和有氧運動結合起來。由于足球比賽持續時間長，場地廣闊，節奏非常快，球員的身體對抗非常激烈。因此足球運動員應該具備扎實而充足的體能保障，結合自己在球隊陣型的具體位置，實施相應的體能訓練，不斷增強本身的身體素質。

第三，組合訓練法在心理素質培養中的運用。足球運動既體現了雙方的競技較量，又是斗勇斗智的比賽。原因在于，球場上的比賽形勢可以說是瞬息萬變，會出現劇烈的身體對抗和技戰術比拼，球員只有維持良好的心境，時時保持良好心態和最佳狀態，才能更好地發揮和提升自身的足球水平，這就要求足球運動員具有良高超的心理素質。教師應該采取組合訓練來培養和鍛煉同學們的心理素質，保障他們增強自身的心理素質，增強足球技戰術水平。以下是詳細措施：第一，開展組合訓練，對足球運動員的心理素質實施專項培養，讓他們保持優良心態，認真地踢好每一場比賽。而且應該借助組合訓練法，指引他們確立頑強拼搏、用腦子踢球的觀念。第二，應該大力培養他們形成創新性思維、積極思考、認真分析的意識和能力。第三，在鍛煉運動員心理素質的過程中融入組合訓練法，借助針對性訓練內容指引他們正確度對待認識不利和挫折，增強他們的抗壓能力，正確看待隊員之間、不同位置之間、球隊之間的競爭問題，在訓練和比賽中促進自身的全面發展。通常情況下，運動員賽后、賽中、賽前表現出不同的心理特點，而且會發生較大變化。教練要在賽前增強和提升他們的必勝信心，保持較強的動機水平，賽中讓他們聚焦于比賽，賽后充分地放松自我，持續恢復自身的體能。結合賽前、賽中、賽后不同階段，采取不同的心理素質訓練策略，保障他們具備優良的訓練、比賽心理。

第四，應該加大對足球訓練效果的檢驗。教師在進行開展足球教學活動時，要盡量聯系足球項目的對抗特性，合理地安排和組合相關的訓練內容。足球運動具有很強烈的對抗力度，高度重視隊員之間的合作，既要增強他們的足球技術和運動素養，又要掌握全方位的戰術意識。所以，教師在培養學生技戰術素養的過程中，要采取組合訓練法，設定合理的戰術方法以及規范化的戰術思維，積極地檢驗足球訓練的效果。這樣，運動員才能在球場上體現出積極拼搏的精神。應該讓同學們最大限度地感受和體驗足球的獨特魅力以及豐富內涵，而且掌握實用性強的足球技術和戰術。教師要密切結合同學們的基本功、技戰術素養和綜合能力，培養他們的團隊協作能力，引導他們學習和掌握戰術原則，制定與學生實際情況相吻合的足球戰術，讓他們充分地感受技術和戰術的重要價值。還要側重訓練他們的戰術思維，聯系針對性強的訓練項目，持續檢驗他們的戰術思維水平，以持續增強他們的足球運動能力。

4結語

高校教師面臨日益旺盛的足球訓練需要，應該與時俱進地掌握和分析足球運動的相關訓練理念和方式方法，以實戰性、指導原則、訓練內容以及目標等視角，強化組合訓練方法的力度，在足球訓練中更合理地采用組合訓練法，把足球的戰術、技術等密切結合起來，通過諸多訓練方式，穩步提高學生的知識學習水平，增強他們的足球能力。持續地積累足球訓練的經驗和實踐知識，增強他們的足球運動能力，塑造健全人格，進而培養出高水平的高校足球運動員。

作者:梁明 單位:湖南城市學院體育學院

高校足球教學組合訓練篇2

我國足球由于訓練的時候缺乏足夠的系統性，沒有明確的訓練指導思想，缺乏對抗等技術的訓練；另外我國相對于其他國家足球課的起步較晚，并且訓練方式比較落后，因此足球水平始終落后于其他國家。足球中的組合訓練法涉及了足球戰術、技術特點、身體體能及心理的訓練等多個領域，通過這一方法的應用，可以有效地提高大學生的足球水平，所以，十分有必要研究在高校足球教學中組合訓練法的應用。

1足球組合訓練法的概念

足球組合訓練法包括足球訓練方法、足球訓練原理、需要承擔的負荷量，課堂內容還有足球訓練安排等幾個方面組成。進行足球組合訓練的時候，一定要依據足球訓練的理論，運動員的運動現狀還要參加訓練的目標，將原則視為基礎，指導學生參加訓練活動。此外，一定要充分的考慮到大學生實際的情況，然后確定足球訓練的內容以及目標，通過多元化的方法和手段進行轉型訓練。在高校的足球組合訓練之中，是指在多種訓練方法里，依據學生對項目的要求、運動水平、個性特征還要鍛煉階段等現實狀況，利用現代的足球訓練學的原理，設置不一樣的比例，不一樣的性質的足球訓練內容展開訓練，通過這樣的方式提高足球訓練的效果。

2足球組合訓練法在戰術訓練里的運用

經過對現代足球運動的分析可以看出，大部分的球隊中運用的主要的體系是區域型的打法攻防體系，其中這樣的體系在一對一的球場里依然是可以使用的，足球運動員能否熟練運用一對一的足球核心戰術，在很大情況下會影響到整個足球隊能否取得勝利。假如一個足球隊運用的是有效的足球攻防策略，但是隊員沒有足夠的個人戰術能力，也是有可能導致整個球隊失敗的。所以，在足球戰術訓練里使用組合訓練法的時候，一定要確保每一個運動員都可以掌握核心的戰術，牢記在心，這樣才能更好地發揮足球組合訓練法；另外，需要提高每一位足球隊員的戰術意識。教師在安排實際訓練的時候，需要為高校學生塑造一個足球攻守比賽的情景，使每一位學生都可以在虛擬的足球比賽之中養成一個良好的足球戰術意識。

3在足球技術訓練里，如何應用組合訓練法

3.1足球組合訓練中基本的原則

3.1.1從簡單到困難的原則

開展足球技術訓練的時候，足球教練需要先組織學生練習一些單項的足球技術練習，等到學生可以熟練地掌握每一個單項的技術要領以后，再進行組合式的學習，這樣可以更好地促進大學生足球技能的提高。在高校的足球運動項目中，足球教師需要重點培養學生的足球思維，創新能力以及對足球的認知能力，在訓練足球技術的時候，需要讓學生帶著想象力參與練習。還要，在學生反復練習的時候，一定要遵循循序漸進，由易到難，由慢到快的法則，首先組織學生參加單人的訓練，然后再組織學生參加足球比賽，通過足球實戰模擬提高學生足球實戰的能力。

3.1.2加強足球隊員訓練的原則

大學生參加足球比賽可以提高自身的足球技術水平，比賽也是其他環節無法替代的，大學生通過足球比賽，可以找出自己足球技術中不足的地方，然后可以通過單項的訓練，比如傳球接球等技術的練習，提高足球技術水平。另外在比賽之中，發現是由于身體素質的原因造成的失利，那么就需要加強身體素質的鍛煉，因為力量可以彌補技術的不足，但是技術卻不能彌補力量的不足。

3.2在高校足球教學之中如何運用足球組合技術

為了可以更好地進行足球組合技術訓練，所以在足球課開課之前，需要認識到組合技術中的訓練內容是什么，如何安排訓練，訓練的要求是什么以及采用什么樣的訓練方法。訓練的時候主要用3站循環練習的方法，可以設置若干個距離是1m的標志桿，讓每一位大學生運球，并且繞過每一桿，然后再返回起點。另外在跑運的時候兩名學生需要有一定次數的傳球過程，2名大學生依照一樣的方向站立，距離控制在8m左右，在跑動的時候相互的傳球，接球。這一過程在訓練負荷中，需要把強度控制在60%左右，心率控制在150次/min為最佳，間歇時候的心率要在120次/min，整個過程的訓練時間是40~50min。通過持續性訓練以及間歇性訓練的運用，通過訓練要求來看，每一站的間距是8m，當大學生完成了任務，然后再去下一個站點。在整個的足球訓練期間，必須要聽從足球教練的安排，足球教練可以將班里的大學生分成若干小組，每個小組人數6~8人，當前面的一名同學帶足球到達第三個桿之后，下一名同學再開始運用，中間的間歇次數為5次，間歇時間為0.5min左右。

4組合訓練法在體能訓練里的運用

4.1將體能訓練中的基本原則進行組合

4.1.1提高訓練量和訓練強度

以前進行體能訓練的時候，通常將運用訓練量還有運動訓練的強度分離開，因此這樣的訓練方法不利于體能水平的提高。所以，在組合體能訓練中，訓練量及訓練的強度始終是保持一致的，這樣才能更好地促進體能的提升。

4.1.2和足球訓練結合

在體能訓練的時候盡量同時培養大學生足球“球感”以及“球齡”的提升，盡量在訓練體能的時候結合足球的訓練，這樣才能更好地達到足球訓練的目的。如果僅僅是鍛煉身體素質，雖然整體的身體素質可以上去，但是缺少足夠的球感也是不行的。比如，在鍛煉耐力的時候，取而代之傳統的跑步運動，可以讓足球運動員在跑步的時候加入運球和傳球，這樣不僅鍛煉了耐力，也提高了球感。

4.1.3重點關注力量的提升

由于足球是一個激烈的對抗項目，對于力量的要求是非常高的，通過力量的加強，可以提高對足球技術的掌握，有效的控制足球的速度以及增強賽場上對抗能力。不難看出，力量對于提高大學生足球水平具有很大的作用，如果大學生擁有足夠的力量素質，對于整個足球攻守戰都有很大的有事，通過身體力量可以有效地進行搶斷，完成反擊。其他國家同樣重視運動員的力量和速度，通過力量和速度的訓練也能有效地提高運動員的神經系統和肌肉的協調能力，提高運動員整體的運動水平。

4.2如何應用組合體能訓練

足球需要擁有較高的速度爆發力，另外對于有氧耐力以及無氧耐力的要求也是很高的，通常的情況下，一場足球比賽需要90min，如果算上其他意外事件，通常完成比賽的時間在90~99min，在這樣長的一段時間內不停的奔跑，強球，會消耗很多的體能。通常在中場的球員需要跑動14km，中前衛需要跑動13km，邊后衛還有邊前衛需要跑12km，中后衛需要跑14km，中前衛需要跑13km，邊后衛還有邊前衛需要跑12km，中后衛需要跑10km，前鋒是10km，但是在比賽之中還有多次的對抗、跳躍等。不難看出，速度、力量還有耐力是十分重要的，會直接影響整個足球比賽的結果。可以通過以下幾種方式提高足球運動員的能力。（1）4站循環的練習方法。（2）3站循環的聯系方法。（3）5段加速跑。

5足球組合訓練法在心理訓練里的應用

心理訓練是整個足球訓練過程之中的一個主要的內容，由于足球的比賽十分的激烈，足球比賽和籃球比賽不一樣，在足球比賽之中，通常多進去一個球就會直接影響最終的比賽結果。足球隊員在面對落后的局勢的時候，一定要擺好自身的心里狀態，不能慌了手腳，更不能消極對待比賽，需要積極地在球場上跑動，和每一位足球隊員做好配合工作，為他們提供支持和幫助，爭取可以拿下這場比賽的勝利。所以，在訓練足球的時候，不光需要明白足球團隊之間的合作能力，另外還要發揮個人的水平。在心理訓練的時候，始終堅持自己和球隊保持一致的原則，提高洞察力及決策的能力。

6結語

所謂的足球組合訓練其實是一個多方面、較為系統的訓練辦法，這一訓練法結合了許多的訓練方法，其中包含的有：足球戰術訓練、運動員體能的訓練、運動員心里的訓練以及足球技術的訓練。把這樣的訓練方法運用在高校的足球教學課堂之中，可以根據大學生實際的情況進行一些具有針對性的訓練，增強大學生足球技術水平以及和足球員隊之間合作的能力，這樣才可以給我國培養出更多的足球專業人才，加速我國足球產業發展。

作者:馬超 單位:內蒙古民族大學體育學院

高校足球教學組合訓練篇3

足球運動是體育項目的一種，其具有高強度對抗性與快速攻防轉化特征，受到很多青少年的追捧。現階段，很多高校教育主體將足球運動項目納入到體育教學體系中，足球教育也逐漸引起人們的關注。高校足球教學實踐中，較為常用的“組合訓練法”，是一種多樣式、連續性訓練方式，基于足球基本特征和學生的興趣需求角度，制定出專項訓練目標與計劃，在足球教學中重在培養學生的心理素質與其他素質能力，進而幫助學生樹立積極健康的人格品質。通過解析“組合訓練法”的定義與內涵，提出組合訓法的教學實踐路徑，是本文重點闡述的內容。

1組合訓練法定義及其內涵表述

1.1組合訓練法定義

組合訓練發是指體育運動項目訓練過程中，充分融合多種訓練方法的一種綜合性聯系手段。組合訓練法在實踐過程中，要求訓練指導者應按照具體的教學目標、教學規律與教學內容等內容，從主體的行為習慣與訓練工作角度進行訓練要素組合。高校足球運動項目的教學實踐中，組合訓練法的創新應用可以通過系統化方式融合，優化升級足球教學法，同時應注重培養學生對足球運動的興趣與參與熱情，進而為提升教學效率和質量奠定基礎。

1.2組合訓練法應用于高校足球教學中的效率和質量

學生主體單獨進行知識學習，便可能自主掌握知識或技能的內在聯系、規律與性質條件等。對此，高校足球教育實踐過程中，需要始終堅持“以人為本”的教育思想，優化設計每個足球教學環節，突出學生在足球訓練中的主體地位，與此同時，并逐漸培養學生的自主探究能力，增強其發現問題、分析問題和解決問題的能力。另外，高校足球教學中，體育教師應主動培養學生的足球訓練意識。關注學生心理需求與身體素質，應用組合訓練法，使得心理健康教育、身體素質鍛煉與教學技術逐漸有效融合。而足球教學中創新使用組合訓練法，正是改善課堂教學環境與質量的關鍵，幫助學生獲得足球訓練技巧的同時，還能起到心理素質教育的作用。

2高校足球教學應用組合訓練法中堅持的基本原則

2.1“適度”訓練原則

高校體育教師在足球教學中，應用組合訓練法需要牢記“適度”原則，根據學生之間的個體差異性，適度地增加訓練強度與技巧復雜性。當學生訓練出現“瓶頸期”時，教師應予以復習指導，重視基礎教學。并且，組合訓練法對學生的足球技能有很高的要求，若要高質量完成組合訓練法，教師應重視學生的基礎訓練技巧，并通過過程性評價，在多次反復指導練習中，使得學生扎實掌握訓練技術。

2.2“有簡入難”的原則

體育教師在足球教學中應用組合訓練法，需要堅持“有簡入難”的原則。教學實踐過程中，教師應先進行一些基礎性的單向訓練，待學生完全掌握單向訓練技巧后，開展實踐組合訓練法。當代高校大學生主體，具備一定的思維擴展與創新能力，教師在技能傳授中，應結合學生的心理需求、性格特點與喜好方向，鼓勵支撐學生自行組合教學內容，充分展現學生的主體性。

3高校足球教學中組合訓練法的應用路徑

3.1應用于體能素質教學

足球運動項目非常消耗運動者的體力，要求學生在參加足球訓練中，應做好充足的體能準備，才能夠充分發揮出戰略戰術與技能水平。對此，高校足球教學中應用組合訓練法，應先加強學生體能素質。第一，結合學生的身體素質、訓練量與訓練器強度。無論是足球訓練還是其他運動項目，都應結合學生的運動承受能力。教師按照競技比賽與日常運動需求進行訓練強度與力度進行教學設計，合理按照體能訓練內容。遵循“適當”原則，避免高強度訓練對學生身體機能產生的損傷，同時也要考慮訓練強度或力度過小不能實現預期訓練標準。第二，足球訓練與體能訓練的有效結合。高校足球教學中，應充分重視足球項目的運動規律與體能訓練間的融合點，采取針對性的組合訓練計劃，保證體能為足球運動技術提供堅實的保障。足球運動項目的特點中，爆發力尤為重要。對此，教師在足球教學中應兼并無氧和有氧運動。足球競技比賽時間相對較長，運動空間范圍較大，要求運動員自身應具有很強的對抗與持久力，體能是維持運動員能夠堅持到最后的保障，教師在足球教學中應用組合訓練法，需要按照不同的足球運動位置，對不同學生展開層次化的體能訓練，強化身體素質。

3.2應用于心理素質教學

足球運動項目不僅代表著競技較量，同時也需要斗智斗勇，能夠靈活應對多種多變的賽場變化與激烈的對抗，要求運動員具備良好的心態，保持最佳狀態參與到比賽中。對此，高校足球教學中應用組合訓練法，應訓練學生的心理素質，增強學生的心理素質與綜合能力。素質組合訓練法，具體設計內容如下：應用組合訓練法開展專項素質教育，保證學生在每場比賽中能夠擁有良好的心態。并且，組合訓練法應積極引導學生樹立頑強拼搏與正確的比賽觀，并形成積極主動的創新思維與創造意識。組合訓練法與心理素質教育相結合，引導學生提升抗壓能力，能夠積極面對比賽失敗或挫折，正確面對競爭結果，激勵自己的刻苦訓練。通常情況下，學生在比賽各個階段與日常訓練中，心理特點會發生變化。體育教師在不同階段應設計差異性目標，賽前幫助學生獲得積極健康的心態，同時保持動機水平；賽中應保持注意力集中；賽后需要學生放松心情，并通過科學指導盡快恢復體能。組合訓練法與心理訓練應用于不同階段，為學生形成良好的心理素質提供一定的保障。

3.3應用于足球技能教學

第一，足球有區別于其他運動項目的技術特征。高校足球教學中應用組合訓練法，應結合學生的技能水平調整教學目標，通過階段性技能考核，創新突破足球訓練技術。體育教師應按照學生的身體素質與技能水平，采取分層教學法，訓練知識理論與足球技能的訓練有簡入難的開展。第二，高校足球教學應在組合訓練法基礎上進行思維教學的創新改革，幫助學生獲得道德素養，結合足球運動實戰特點。另外，在日常訓練中設計模擬實戰訓練，可提升足球技能教學的有效性，還能夠在模擬比賽中獲得技能檢驗，體育教師也能夠更加全面地了解學生的學習效果。對此，高校足球教學實踐中，體育教師應充分按照足球運動項目的對抗性與思維性特征，合理安排教學內容，有意識地培養學生的團隊精神與戰術意識。從戰術訓練教學來說，體育教師應用組合訓練法，應首先進行思維性的戰術思維培養策略。戰術思維要完善、合理，積極調動學生的足球訓練積極性，同時能夠使其在運動賽場上保持最佳心態與體能狀態。體育教師在日常教學中，還要給學生傳授足球歷史、內涵和魅力，應用組合訓練法，結合學生思維特點，并通過滲透實用戰術，引導學生樹立團隊協作意識，并能夠幫助學生獲得深層次的戰術儲備。與此同時，按照學生的足球運動訓練情況，使得學生從心理上認同戰術實踐價值。在此期間，注重培養學生的戰術思維，還要結合訓練項目實際，進而促進學生能夠獲得持續平穩的戰術與足球技能。

4結語

總而言之，高校足球教學中應用組合訓練法，其具有明顯的嚴格化、系統化、多樣化特征，在提升高校足球訓練水平上具有積極的影響力。組合訓練教學法的實施過程中，體育教師不僅要同時關注學生的足球技能、戰術技能、身體體能與心理素質等多重方面的培養，還要在訓練中積極調動學生的學習興趣與主觀能動性。現階段，我國高校足球教學中仍然存在著一些問題，例如：教學基礎設施不完善、教學觀念落后、師資力量不充分、教學方法單一化等問題，都會影響高校足球教學的有效性開展，以及會影響到學生的綜合能力與素質發展。對此，高校體育教師中，結合組合訓練法幫助學生提升體能素質，還要注意學生個體之間的差異性，結合分層教學法積極構建因材施教教學格局，進而全面提升高校足球的整體教學水平。

參考文獻

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作者:蒲承璽 單位:重慶師范大學涉外商貿學院體育系