綠色化學(xué)教育理念的探索3篇

緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇綠色化學(xué)教育理念的探索3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

綠色化學(xué)教育理念篇1

在化學(xué)知識與技術(shù)應(yīng)用范圍不斷拓展的背景下，給現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，但是也造就了光化學(xué)煙霧、酸雨、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題．倡導(dǎo)環(huán)境友好的綠色化學(xué)理念應(yīng)運而生，為能源與環(huán)境問題的解決提供了有效的引導(dǎo)．與此同時，綠色化學(xué)教育理念被納入高中教育體系，強調(diào)在教育中關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、化學(xué)與社會熱點問題間的聯(lián)系．而化學(xué)實驗是高中化學(xué)教育體系的重要部分，通過將綠色化學(xué)教育理念滲透到化學(xué)實驗教學(xué)中，有望讓高中生真實體驗綠色化學(xué)實踐過程，樹立少污染、無污染的化學(xué)發(fā)展觀．基于此，探究綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透非常必要．

1綠色化學(xué)教育理念

綠色化學(xué)即GreenChemistry，由20世紀(jì)90年代初ACS(美國化學(xué)會)提出，又可稱之為清潔化學(xué)、無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)等．綠色化學(xué)強調(diào)利用化學(xué)原理、化學(xué)技術(shù)，從源頭入手，消除、規(guī)避部分對生命體健康、生活環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響的藥品、溶劑、副產(chǎn)物，盡可能促使參與反應(yīng)的原子無遺漏地轉(zhuǎn)移到目標(biāo)產(chǎn)物內(nèi)，推動“先污染，后治理”的現(xiàn)有化學(xué)生產(chǎn)模式向“從源頭根除污染”轉(zhuǎn)化．而綠色化學(xué)教育理念則是聚焦化學(xué)與社會環(huán)境熱點問題，以可持續(xù)發(fā)展為核心，讓中學(xué)生真實體驗規(guī)避、消除、減少化學(xué)反應(yīng)過程中污染的過程，體悟綠色化學(xué)給社會、環(huán)境帶來的益處，樹立綠色化學(xué)理念，為未來化學(xué)科學(xué)的綠色化發(fā)展奠基．

2高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念的必要性

通過對蘇教版化學(xué)必修教材中的實驗可能產(chǎn)生的污染物進(jìn)行統(tǒng)計后可以得出，“水的蒸餾”、“鹽酸和NaOH的反應(yīng)”、“鈉和水的反應(yīng)”、“Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)比較”等實驗中，或使用或產(chǎn)生了一些污染物質(zhì)，比如稀HNO3、鹽酸、NaOH等．同時在化學(xué)操作過程中也存在物質(zhì)過量使用等問題．通過將綠色化學(xué)教育理念滲透到化學(xué)實驗教學(xué)過程中，可以在降低實驗操作成本的同時，讓高中生對實驗原理、整個過程產(chǎn)生更深的理解，為高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成奠基．

3綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透策略

3.1改進(jìn)內(nèi)容

蘇教版教材較為注重實驗教學(xué)，并逐步對學(xué)生實驗與演示實驗的界限進(jìn)行了模糊處理，為高中生主動參與問題搜集、解決過程提供了充足支持．因此，教師可以結(jié)合現(xiàn)有實驗教學(xué)內(nèi)容，綜合利用“減量策略”、“可控策略”，開展綠色化學(xué)教育理念的適時滲透．“減量策略”主要是貫徹原理性實驗“少量化”方針，優(yōu)選微型實驗儀器工具．比如在蘇教版必修一專題4第一單元“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”中關(guān)于二氧化硫性質(zhì)探究裝置設(shè)計中，教師就可以綠色化學(xué)理念為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)高中生分析二氧化硫的性質(zhì)以及其與酸雨的關(guān)系．同時鼓勵高中生從綠色化學(xué)實驗視角探究現(xiàn)有實驗裝置的缺陷，進(jìn)而啟發(fā)高中生選擇針管、小藥瓶等微型實驗儀器代替分液漏斗、試管等原有實驗儀器，將高中生的視線引到減少藥品用量與污染氣體排放上，切實滲透綠色化學(xué)教育理念．“可控策略”主要是實驗的過程易于控制，比如“Cu片與濃H2SO4反應(yīng)”、“蒸餾水與碳化鈣反應(yīng)制乙炔”等反應(yīng)就是典型的實驗過程不可控實驗，極易產(chǎn)生大量有害氣體．基于此，教師應(yīng)正確認(rèn)識具上下移動活塞且?guī)Э潭茸⑸淦鞯膬?yōu)良作用，將注射器應(yīng)用到各類實驗中，有效增強化學(xué)反應(yīng)的可控性．以蘇教版必修一專題4第二單元“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”為例，傳統(tǒng)介紹氨原理時多通過噴泉實驗進(jìn)行，噴泉實驗主要是利用氨極易溶于水的性質(zhì)，通過擠壓膠頭滴管減小燒瓶內(nèi)壓強、加大燒瓶內(nèi)外壓強差形成噴泉，這一方式不僅會對空氣造成污染，而且會出現(xiàn)極大的藥品消耗．因此，教師可以利用塑料酸奶瓶代替底部燒杯，進(jìn)而在塑料酸奶瓶中裝入80%左右的水，并放入石蕊溶液．進(jìn)而利用注射器快速抽出部分空氣，或者利用注射器經(jīng)塑料瓶上橡膠管注入足量氣體，也可以利用冰水浸潤毛巾冷敷圓底燒瓶底部，減小燒瓶內(nèi)氣體壓強、增加塑料酸奶瓶內(nèi)部氣體壓強，形成噴泉效果．上述實驗可以為高中生準(zhǔn)確闡明實驗原理的同時，培養(yǎng)高中生經(jīng)濟、零污染環(huán)保意識．

3.2直觀演示

為了讓高中生從內(nèi)心深處接受綠色化學(xué)實驗的含義，掌握綠色化學(xué)的過程與方法，并樹立綠色化學(xué)實驗的意識，教師應(yīng)在系統(tǒng)介紹綠色化學(xué)概念、理念、發(fā)展、起源、發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，將綠色化學(xué)實驗作為延伸點．將相關(guān)知識點與現(xiàn)有實驗操作緊密關(guān)聯(lián)，促使高中生在探索實驗過程中理解綠色化學(xué)反應(yīng)原理與核心概念，主動在實際生活中滲透綠色化學(xué)理念．在綠色化學(xué)實驗開發(fā)過程中，教師可以借助蘇教版教材中關(guān)于廢氣、廢液、廢物的破壞性影響內(nèi)容，從激發(fā)高中生對教材中相關(guān)內(nèi)容直觀認(rèn)識入手，進(jìn)行科學(xué)操作．比如，以蘇教版必修第一冊專題2第一單元“研究物質(zhì)的實驗方法”教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合化學(xué)實驗安全“熟悉污染物、廢棄物處理方法”的相關(guān)內(nèi)容，以化學(xué)實驗的綠色化、安全性為主線，進(jìn)行實驗開發(fā)，促使高中生可以了解化學(xué)實驗過程方法應(yīng)當(dāng)遵守的綠色化學(xué)方針，學(xué)習(xí)以實驗為基礎(chǔ)的研究手段．課程開展過程中，首先可以引入“綠色化學(xué)”的概念，由教師簡要闡述“減量”、“循環(huán)利用”、“回收”等綠色化學(xué)實驗使用化學(xué)品的基本原則，學(xué)生則負(fù)責(zé)進(jìn)行傾聽、觀察、發(fā)散思維，奠定后續(xù)實際實驗操作基礎(chǔ)．進(jìn)而開展實戰(zhàn)演練，實戰(zhàn)演練前可以為高中生演示“KMnO4制取O2”的flash動畫過程，邀請高中生觀看flash動畫，在觀看的過程中發(fā)散思維，指出實驗操作中違背綠色化學(xué)的操作，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固綠色化學(xué)實驗原則，并啟發(fā)高中生將前期理解的綠色化學(xué)原則運用到常規(guī)實驗中．比如，KMnO4取用過量，僅取用少量觀察O2放出反應(yīng)即可，違背綠色化學(xué)“減量”原則;驗證用木條用過后直接丟棄，不符合綠色化學(xué)“循環(huán)利用”原則;實驗完畢后廢棄物質(zhì)直接傾倒至下水道排放，沒有回收處理，違背綠色化學(xué)“回收”原則．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)，加深高中生對綠色化學(xué)實驗的認(rèn)知．

3.3替代原料

從源頭控制污染，是綠色化學(xué)教育理念的本質(zhì)．因此，為了實現(xiàn)綠色化學(xué)教育理念的有效滲透，教師應(yīng)將視線聚焦到原料上，利用清潔原料代替有害物質(zhì)．比如，在“乙炔實驗室制法”實驗中，即便教師為學(xué)生提供飽和食鹽水、電石和硫酸銅溶液，而非電石、水，降低反應(yīng)速度，但是仍然會存在大量磷化氫、砷化氫等有害氣體隱患．因此，教師就需要結(jié)合乙炔制備原理，帶領(lǐng)高中生探索“電石與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”的可能性，并鼓勵高中生提出不同的意見，切實降低有害雜質(zhì)氣體含量，滿足綠色實驗教學(xué)要求．綜上所述，綠色化學(xué)教育理念是素質(zhì)教育理念的重要組成部分，更是國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的中堅力量之一．通過將綠色化學(xué)教育理念滲透到化學(xué)實驗中，可以培養(yǎng)高中生“減量”、“循環(huán)利用”、“回收”、“再生”的綠色化學(xué)意識與習(xí)慣，強化社會主義責(zé)任感，為化學(xué)事業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)．基于此，教師可以綜合運用口頭講解、flash動畫、示范操作等手段，將綠色化學(xué)教育理念滲透到化學(xué)實驗中，促使高中生真正明確綠色化學(xué)原則，并督促其在后續(xù)實驗操作中踐行相關(guān)原則，奠定綠色化學(xué)行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)．

作者:陳旭東 單位:福建省惠安第一中學(xué)

綠色化學(xué)教育理念篇2

“綠色化學(xué)”又叫作環(huán)境無害化學(xué)，是以保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)的新型化學(xué)。國家提倡低碳環(huán)保，落實“雙碳”行動的背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生普及綠色化學(xué)理念，將保護(hù)環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想滲透到教學(xué)過程中是很有必要的。

一、綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)不只是一門學(xué)科或者是一種概念，更是一種新型的思維模式，是對人們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫降漠a(chǎn)品或者企業(yè)在生產(chǎn)過程中所需要的各種要素的重新構(gòu)設(shè)。綠色化學(xué)的核心是借助科學(xué)的化學(xué)原理，從源頭上減少或者消除工業(yè)生產(chǎn)對自然環(huán)境所帶來的污染，借助化學(xué)知識以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理將污染物全部轉(zhuǎn)化為無污染的其他產(chǎn)物。綠色化學(xué)理念更加注重在傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，充分考慮到降低污染物產(chǎn)生和減少污染物毒性的方式，從獲取材料、應(yīng)用材料和處理材料的過程中減少對自然環(huán)境的破壞。綠色化學(xué)教育的核心是要讓學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展的理念去分析問題和解決問題，逐步打造綠色化學(xué)教育格局，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和觀念。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅符合科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，而且符合整個人類社會發(fā)展的需要，教師要以綠色化學(xué)理念開展化學(xué)教學(xué)活動，營造良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生踐行綠色化學(xué)教育要求，踐行可持續(xù)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識，而且能夠幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，要不斷向?qū)W生滲透綠色化學(xué)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)、社會發(fā)展以及科學(xué)教育之間的關(guān)系。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，不僅能夠?qū)W到有用和有價值的信息，而且能夠提升自己的社會責(zé)任感；不僅會高度認(rèn)同化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，而且能夠客觀評價化學(xué)所帶來的消極影響，從而辯證地看待問題，逐步強化綠色化學(xué)教育理念。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念所面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教育觀念影響深刻

傳統(tǒng)的教育觀念對整個教育體系的影響非常深刻，在之前，化學(xué)實驗教學(xué)基本上都是由化學(xué)教師在講臺上講解，學(xué)生觀察教師的操作過程而學(xué)習(xí)知識。課上，教師操作實驗，學(xué)生觀看實驗，學(xué)生動手操作實驗的次數(shù)相對較少。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，非常考驗學(xué)生的動手操作能力，而且很多化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是以實驗來推動的，如果在實驗課上不讓學(xué)生親自動手操作，那么就難以給他們留下深刻的印象，也就無法幫助他們加深對所學(xué)化學(xué)知識的理解和認(rèn)識，從而阻礙綠色化學(xué)教育理念的滲透。

（二）學(xué)生操作能力有待提升

高中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，可能會組織多種多樣的實驗課程，如在實驗過程中會應(yīng)用到各種各樣的化學(xué)實驗試劑，學(xué)生需要了解各種試劑的主要功能以及主要危害，了解各種試劑使用不當(dāng)可能會產(chǎn)生的風(fēng)險，降低化學(xué)試劑對環(huán)境的危害等多個方面的內(nèi)容。但是在正式開展化學(xué)實驗教學(xué)活動的過程中，很多學(xué)生因為之前并沒有接觸過化學(xué)實驗，所以操作的熟練度不夠，一些學(xué)生雖然能夠在教師的指導(dǎo)下操作實驗，但是由于次數(shù)比較少，因此也很容易出現(xiàn)錯誤，最終影響實驗效果。再如，在高中化學(xué)學(xué)科中會涉及硝酸、硫酸等一些物質(zhì)，對它們的物理特性和化學(xué)特性進(jìn)行檢驗離不開實驗，學(xué)生需要在做實驗的過程中總結(jié)和分析。然而這些物質(zhì)都有著高揮發(fā)性的特點，而且對人體也會產(chǎn)生毒副作用，因此在操作實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的身體健康。高中化學(xué)教師在組織學(xué)生開展上述實驗活動時，就需要讓學(xué)生全面認(rèn)識到此類操作實驗的重點以及需要規(guī)避的風(fēng)險，幫助他們熟練地開展實驗活動，最終促成綠色化學(xué)實驗理念在整個課堂上的有效滲透。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)教育理念的滲透舉措

（一）抓住關(guān)鍵“點”

高中化學(xué)教師在組織開展實驗教學(xué)活動的過程中，要想成功地向?qū)W生滲透綠色化學(xué)教育理念，那么就要對整個化學(xué)實驗保持強有力的控制。在正式開展化學(xué)實驗的過程中，積極挖掘適合滲透綠色化學(xué)教育理念的“點”，讓他們在開展化學(xué)實驗的過程中加深對綠色化學(xué)教育理念的認(rèn)同，始終踐行綠色化學(xué)教育的要求。例如，高中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗之前，要制訂切實可行的實驗計劃，列出實驗所需要的器材，梳理實驗的各個步驟和環(huán)節(jié)，而且教師也要時刻重視向?qū)W生講解綠色化學(xué)的重要性。如此一來，當(dāng)正式開展化學(xué)實驗活動時，無論是前期的準(zhǔn)備、中期的操作還是后期的收尾，學(xué)生都能夠嚴(yán)格按照步驟和規(guī)范進(jìn)行操作，防止出現(xiàn)操作失誤而影響了化學(xué)實驗環(huán)境。而且在操作的過程中還能夠認(rèn)識到綠色化學(xué)對自己的學(xué)習(xí)和對社會發(fā)展的重要價值，在實驗過程中保持綠色化學(xué)操作理念。再如，在高中化學(xué)實驗活動中，學(xué)生會用到各種各樣的試劑，這些實驗所需要的試劑不僅是保證實驗正常開展的重要工具，同時也可能會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的環(huán)境污染。一般情況下，高中化學(xué)教師會向?qū)W生提供充足的時間，但是為了有效滲透綠色化學(xué)教育理念，他們需要對試劑進(jìn)行合理的分配，避免出現(xiàn)浪費的情況。而且教師也要向?qū)W生講解試劑的使用量和使用方式，最大化發(fā)揮它們的效果，盡可能減少實際的使用量。除此之外，很多化學(xué)實驗都可能會產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，這不僅會對實驗人員產(chǎn)生危險，而且也會對環(huán)境造成污染，所以高中化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)活動時要讓學(xué)生提前了解哪些化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境是有污染的，哪些化學(xué)物質(zhì)如果不慎操作就會造成巨大的后果，逐步向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念，加深他們對綠色化學(xué)重要性的認(rèn)識，從而形成良好的化學(xué)意識。

（二）調(diào)整實驗“點”

高中化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)活動時，要認(rèn)識到實驗教學(xué)對學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識具有重要的積極影響，但是如果讓學(xué)生頻繁使用非常復(fù)雜的并且非常專業(yè)的化學(xué)實驗設(shè)備，那么就容易產(chǎn)生浪費，也就無法踐行綠色化學(xué)教育的要求。所以化學(xué)教師既要讓學(xué)生正確認(rèn)識和理解化學(xué)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時又要遵循物盡其用的原則，選擇一些能夠匹配學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)要求的實驗器材，所以高中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動的過程中可以縮小實驗的規(guī)模，使用小器材和小設(shè)備。例如，在常規(guī)的化學(xué)實驗課上，可以等比例縮小學(xué)生所使用的化學(xué)實驗器材，那么學(xué)生在使用的過程中就能夠減少對化學(xué)藥品或者化學(xué)試劑的使用量，最終從源頭降低化學(xué)物質(zhì)的污染概率。另外，在化學(xué)教材中，一些化學(xué)實驗在描述用量具體標(biāo)準(zhǔn)時并沒有標(biāo)注具體的使用量，通常會使用一些如適量、適度或者略微等一些描述數(shù)量的詞語。當(dāng)學(xué)生開展實驗教學(xué)活動時，就容易出現(xiàn)用量把握不準(zhǔn)達(dá)不到實驗效果，或者用量過多造成浪費的情況，所以高中化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)活動時就需要進(jìn)一步精確實驗所需要的原料，如精確到克數(shù)，讓學(xué)生在參與化學(xué)實驗的過程中提高實驗的操作效果，這也是在踐行綠色化學(xué)教育理念的要求。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅有利于提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強他們的環(huán)保意識與社會責(zé)任感。因此，化學(xué)教師要認(rèn)真發(fā)掘?qū)嶒灲虒W(xué)活動中滲透綠色化學(xué)理念的“點”，讓學(xué)生學(xué)到知識并且學(xué)會正確地運用化學(xué)知識。

作者:范海桃 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

綠色化學(xué)教育理念篇3

化學(xué)實驗教學(xué)中，可能使用諸多對環(huán)境與人體有害的物質(zhì)。化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持可持續(xù)發(fā)展的原則，這是綠色化學(xué)理念的根本。在現(xiàn)代化學(xué)教育中，教師將綠色化學(xué)理念滲透入實驗課程的教學(xué)，可以使高中生樹立良好的生態(tài)保護(hù)和綠色化學(xué)意識，進(jìn)而為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、將綠色化學(xué)理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

在教學(xué)改革之前，綠色化學(xué)理念還并未在化學(xué)實驗中得到很好的應(yīng)用和普及，因此大多數(shù)化學(xué)教師對綠色化學(xué)理念知之甚少，學(xué)生更是對該理念一無所知。而傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展過程中，相關(guān)行業(yè)工作者更多關(guān)注化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，不關(guān)注它們對于環(huán)境的危害，這使得人們經(jīng)常不合理使用化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重。為了避免生態(tài)環(huán)境問題的加劇，也為了提高人們對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視，現(xiàn)代教育教學(xué)還需從學(xué)生著手，提高其環(huán)保意識。因此，教師需要重視綠色化學(xué)理念在實驗教學(xué)之中的作用，并在實驗完成后處理好實驗過程中所產(chǎn)生的廢棄垃圾，以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的綠色環(huán)保意識，以及科學(xué)的化學(xué)實驗觀。將綠色理念滲透于化學(xué)教學(xué)，可以有效增強學(xué)生的綠色化學(xué)意識。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想，讓他們了解化學(xué)學(xué)科在日常生活中的價值與意義，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，科學(xué)、合理地做好課堂設(shè)計。比如，在“氯氣”相關(guān)知識點的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更清晰地了解氯氣是與人們的日常生活和工業(yè)息息相關(guān)的，教師需要在課堂中展示金屬單質(zhì)與氯氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)實驗，展示氯氣在人類日常生產(chǎn)中的消毒作用。如此把知識與生活結(jié)合，可以促進(jìn)綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的融入，同時也可以促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)意識的形成。

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透策略

1.全面細(xì)致分析實驗內(nèi)容

在當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，想要學(xué)生更深刻地理解化學(xué)實驗，樹立科學(xué)正確的化學(xué)實驗觀，教師需要把綠色化學(xué)理念帶入課堂。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先教師需要深入、細(xì)致地分析化學(xué)實驗內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中堅持綠色化學(xué)理念，通過恰當(dāng)適宜的方法，使課堂教學(xué)得以優(yōu)化升級。在化學(xué)實驗教學(xué)開展前，教師必須全面分析和理解實驗的每一個步驟，同時還必須清晰、準(zhǔn)確掌握實驗所需的化學(xué)品類型和數(shù)量等，盡可能減少危險化學(xué)品的使用，如此既可以保證化學(xué)實驗教學(xué)的安全，還能有效避免有害化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境造成損害。例如，在教授“硫酸”知識之前，教師就需要盡可能對化學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，同時還需要明確硫酸和各種化學(xué)試劑的用法用量，以盡可能避免產(chǎn)生不良?xì)怏w或有害液體，防止對環(huán)境造成損害和污染。

2.縮小實驗教學(xué)規(guī)模

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師還可以通過適當(dāng)縮小實驗教學(xué)規(guī)模來實現(xiàn)綠色化學(xué)理念的滲透。所謂的縮小實驗教學(xué)規(guī)模，也就是改變化學(xué)實驗設(shè)備和儀器的大小，將大實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樾嶒灒@樣既不會影響教學(xué)效果，又能有效地節(jié)省化學(xué)成本。具體的化學(xué)教學(xué)實踐中，教師可以開展小型化學(xué)實驗，利用點滴板、滴管、小型試管等小型實驗器具開展實驗教學(xué)，并做好實驗物品劑量的把控。此外，實驗規(guī)模的縮小，還能夠有效控制污染物的排放，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時也保證了實驗教學(xué)的安全性。例如，在開展“試管使用”方面的實驗教學(xué)時，教師便可以讓學(xué)生先用水進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生熟練掌握方法后，再用藥劑進(jìn)行實驗，如此既可以有效緩解學(xué)生使用試管時的緊張心理，又可以減少因操作不當(dāng)而造成的化學(xué)試劑浪費，將損害降至最低。

3.防護(hù)裝置的完善和配置

高中化學(xué)實驗課堂中，處理不當(dāng)，會導(dǎo)致很多有害化學(xué)物質(zhì)對師生身體產(chǎn)生負(fù)面影響。這就需要教師在實驗課堂中加強防護(hù)，做好防護(hù)裝置的配置，以落實綠色化學(xué)理念，保障教師和學(xué)生的安全。比如，在實驗課堂中，教師和學(xué)生一起使用防護(hù)眼鏡、手套、口罩以及實驗服等裝置，這些裝置可以有效保護(hù)師生的眼睛，可以防止?fàn)C傷手，阻止有害氣體侵入體內(nèi)，從而保護(hù)師生的呼吸系統(tǒng)，也可以減少化學(xué)輻射的損傷，避免衣物被損壞。同樣，消防設(shè)備的配置也是至關(guān)重要的，比如準(zhǔn)備好滅火器、消防砂。與此同時，在化學(xué)實驗課堂中，教師與學(xué)生都需秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，必須按照操作規(guī)范進(jìn)行實驗。尤其是對于化學(xué)藥品，必須明確使用限量，數(shù)字必須做到精確，拒絕模糊劑量的使用。例如，“硫酸根離子”的實驗對于水體中的鋇離子濃度有嚴(yán)苛的要求限制，在實驗中限量不精確，便會導(dǎo)致實驗結(jié)果受到影響，更重要的，可能使多余鋇離子進(jìn)入下水系統(tǒng)，導(dǎo)致城市水質(zhì)遭到嚴(yán)重污染與損傷。所以，為防止環(huán)境被損害，也為了保障實驗課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性與課堂效果，教師需要精確劑量數(shù)字，實驗室管理工作者也需要精確地配制溶液。整體來說，綠色化學(xué)在高中化學(xué)課堂中的融入，對于學(xué)生環(huán)保意識的提升、實驗習(xí)慣的規(guī)范、學(xué)習(xí)主觀能動性的提高具有極大的作用和意義，所以教師在教學(xué)中，必須秉持規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、合理科學(xué)的態(tài)度。

4.在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

在化學(xué)實驗課堂中，不乏一些難以操作的實驗，比如對于易燃易爆、不可避免會產(chǎn)生一些有毒或有害物質(zhì)和氣體的實驗，并不適合在課堂中開展。但如果只憑借教師口頭描述，無法保證教學(xué)效果。將多媒體應(yīng)用到實驗教學(xué)中就是一個極好的教學(xué)方法，這樣可以減少甚至規(guī)避許多麻煩，在保證實驗教學(xué)效果的同時也保證了實驗教學(xué)的安全性。對于學(xué)生而言，想要理解化學(xué)知識，不能只有“讀”與“聽”，更需要親眼所見的“看”。因此，化學(xué)教師要做的，不僅是滲透理念，還要在課堂上通過對多元化的課堂展示技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生“看”到實驗結(jié)果，由此更深層次地認(rèn)識這一理念。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要化學(xué)教師親力親為，多準(zhǔn)備、多研究、多創(chuàng)造，應(yīng)用多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)綠色化學(xué)實驗課堂的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教育迫切需要對實驗教學(xué)作出進(jìn)一步改進(jìn)，將綠色化學(xué)理念深深融入化學(xué)實驗教學(xué)中，在滿足學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)需求以及不影響化學(xué)實驗教學(xué)效果的同時，通過縮小實驗教學(xué)規(guī)模、運用多媒體開展實驗教學(xué)等多種方法開展綠色化學(xué)實驗教學(xué)，進(jìn)而在保障化學(xué)實驗教學(xué)安全性的同時，減少化學(xué)有害物質(zhì)以及廢棄物對周圍環(huán)境的影響，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀與綠色環(huán)保意識。

作者:周燕 單位:江蘇省昆山市第一中學(xué)