美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)研究3篇

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美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)篇1

高職院校美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，不僅能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的提升，還能對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際的生活中以及學(xué)習(xí)中從多種角度來(lái)認(rèn)識(shí)世界的美。而素描作為美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程更加值得教師的重視和探討，通過(guò)基礎(chǔ)課程的高效開(kāi)展讓學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)得以提高，也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用知識(shí)的重要路徑。

一．高職院校美術(shù)素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)素描不夠重視

目前階段隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于人才的定義又提出了新的要求，即更加注重人才的全面發(fā)展以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，相比較而言只有這些人才才能更好的滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的發(fā)展需求。但是現(xiàn)階段，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，大都對(duì)于素描基礎(chǔ)課不是很感興趣，而之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象，最主要的原因就是學(xué)生在進(jìn)校前，有很多都是零基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，又或者是一部分雖然學(xué)過(guò)素描，但是功底不扎實(shí)，又養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤性的繪畫習(xí)慣；最后一部分是功底比較扎實(shí)，但覺(jué)得現(xiàn)在所學(xué)的素描內(nèi)容與高考前的素描內(nèi)容大同小異，沒(méi)有新鮮感，也提不起興趣。這樣以來(lái)相關(guān)的教學(xué)自然也就不能達(dá)到應(yīng)有的效果，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，也很難對(duì)自身的美術(shù)專業(yè)能力進(jìn)行有效的提升。

2.教學(xué)手法過(guò)于單一

素描教學(xué)方法過(guò)于單一，眼界也比較狹窄。隨著中外文化藝術(shù)的相互交流，許多新觀念、新思想、新技法都對(duì)我們的素描教學(xué)體系產(chǎn)生了沖擊，基礎(chǔ)素描教學(xué)中的許多觀念顯然已經(jīng)不能跟上當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展的步伐，很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

二、高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)策略

1.將素描繪畫方法上的寫生與默寫進(jìn)行有效的結(jié)合

藝術(shù)源于生活而高于生活，因此我們也可以這樣說(shuō)，即好的藝術(shù)作品來(lái)源于生活，其是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)自身的修飾以及加工之后的一種高于生活的藝術(shù)品。其中，在高職院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)大量的寫生練習(xí)，可以對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的提升，進(jìn)而是的學(xué)生能夠更好的將自己看到的世界以及心靈感受到的美進(jìn)行有效的記錄與表達(dá)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在大量的練習(xí)中對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行有效的提升。但是長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味的寫生，往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性造成嚴(yán)重的打擊，進(jìn)而記憶導(dǎo)致學(xué)生形成照著物象畫素描的不好習(xí)慣，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。而默寫作為一種素描造型基礎(chǔ)之上的再創(chuàng)作，其要求學(xué)生憑借自身的記憶對(duì)見(jiàn)到的物體進(jìn)行有效的再次展現(xiàn)，可以說(shuō)默寫不僅能夠?qū)W(xué)生素描造型技巧進(jìn)行有效的訓(xùn)練，還能對(duì)學(xué)生理解能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行有效的提升。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要將寫生訓(xùn)練和默寫進(jìn)行有效的集合，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升。

2.鍛煉學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)美感

培養(yǎng)學(xué)生的整體美感，有助于豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的觀察能力也有很大的幫助。素描教學(xué)更注重的是藝術(shù)思維和觀察方法的培養(yǎng)。整體感是針對(duì)畫面的整體效果而言的，繪畫過(guò)程中，要依據(jù)輪廓與形體結(jié)構(gòu)、大體明暗、深度刻畫、進(jìn)行調(diào)整這四個(gè)階段依次進(jìn)行。素描就是一個(gè)比較的過(guò)程，只有不斷的比較，才能反映出客觀對(duì)象的真實(shí)。在繪畫的過(guò)程中，一定把握好規(guī)律與順序，抓住其眾多特征中最為重要的部分。否則，就是使其整體感受到破壞影響整體美感。針對(duì)繪畫過(guò)程中的細(xì)部刻畫，只有經(jīng)過(guò)不斷的觀察與對(duì)比，才能刻畫好每一個(gè)細(xì)節(jié)，使作品整體更加形象、具體。由此可見(jiàn)，素描課對(duì)于提高學(xué)生的整體美感的塑造方面，發(fā)揮著非常重要的作用，有利于學(xué)生塑造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生整體思維方式和整體意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化，只有這樣，才能使學(xué)生的素描水平得到提高，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校相關(guān)的管理部門在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，必須要注重做好素描課程教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加全面的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)素描基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)最基本的繪畫手法的應(yīng)用奠定未來(lái)重要知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地運(yùn)用美術(shù)知識(shí)做好鋪墊，進(jìn)而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展提供更多更加全面的優(yōu)秀人才。

作者:劉靜南 單位:云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)篇2

高職院校美術(shù)專業(yè)的開(kāi)展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和分析能力，而素描作為美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，也是美術(shù)專業(yè)中獨(dú)立的畫種，更是應(yīng)該受到老師和學(xué)生的高度重視。所以，對(duì)于高職院校美術(shù)專業(yè)素描的發(fā)展，需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、調(diào)動(dòng)對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)素描的切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到正確的表現(xiàn)手法，提高素描課程教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)素描。

1高職院校美術(shù)素描的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生本身不重視美術(shù)素描

素描是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中基礎(chǔ)的課程，學(xué)生們普遍認(rèn)為基礎(chǔ)等于不重要，往往忽視對(duì)素描的學(xué)習(xí)。而老師對(duì)基礎(chǔ)素描的不重視也使得素描教學(xué)過(guò)程中頻頻出現(xiàn)各種問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了高職院校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。另一方面，學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)對(duì)于素描沒(méi)有專業(yè)的認(rèn)識(shí)，少數(shù)人學(xué)過(guò)素描也只是“會(huì)畫”，功底也不扎實(shí)，甚至大部分學(xué)生是素描零基礎(chǔ)。興趣是一切教學(xué)的源泉，或許學(xué)生們?cè)趧倢W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)新鮮，但是時(shí)間久了覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是大同小異，難免會(huì)覺(jué)得厭煩、乏味，漸漸地就會(huì)失去興趣，大大降低學(xué)習(xí)效率。

1.2教師教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)

素描教學(xué)在高職院校美術(shù)專業(yè)中占著較大的比重，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效的方法來(lái)提升教學(xué)水平，盡力幫助學(xué)生提升專業(yè)素描能力；利用有趣的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；正確的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)素描的重要性。學(xué)生從對(duì)素描一竅不通到了解透徹的過(guò)程中少不了老師的指導(dǎo)，但是老師不科學(xué)的指導(dǎo)方式必然導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低，學(xué)習(xí)效率下降。所以，在素描漫長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極、科學(xué)、正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)素描正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解理論基礎(chǔ)，再重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)到繪畫知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好的運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。

2高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)策略

2.1積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，告知美術(shù)專業(yè)的老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生了解名家畫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在這個(gè)過(guò)程中教師也需要充分的向同學(xué)們講解畫作的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在欣賞的同時(shí)，了解素描的魅力，產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)去更深刻的學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生們可以對(duì)畫作有更深刻的理解和記憶。另一方面，教師還應(yīng)該盡可能的改善教學(xué)模式與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在了解藝術(shù)家畫作的基礎(chǔ)上由淺至深的向?qū)W生們講解，結(jié)合實(shí)際生活中的細(xì)節(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)的激發(fā)學(xué)生的醒悟，讓學(xué)生積極自主的想要學(xué)習(xí)素描，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

2.2采用多樣化教學(xué)訓(xùn)練手段

素描的風(fēng)格多種多樣，學(xué)生在老師的講解下鑒賞名師畫作時(shí)可以總結(jié)大師們的繪畫風(fēng)格，讓自己的作品不會(huì)顯得單一，缺少靈氣。教學(xué)過(guò)程中，教師不能只單純擺出石膏體就讓學(xué)生們照著自己看到的化，而應(yīng)該要求學(xué)生們?cè)谀X海中對(duì)石膏體進(jìn)行唯一移動(dòng)組合，化靜為動(dòng)，表達(dá)出自己的藝術(shù)情趣。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尤其不能單純模仿教師或書本上的畫作，要走出傳統(tǒng)的高考模式，學(xué)習(xí)大師們作畫時(shí)流露的真情實(shí)感。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將自己的風(fēng)格于素描本身的多種因素相結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)素描產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)藝術(shù)特有的魅力，才能作出自己特有的畫作風(fēng)格。

2.3將素描與寫生有效的結(jié)合

正所謂“藝術(shù)來(lái)源于生活”，在高職美術(shù)專業(yè)中，寫生的過(guò)程不僅能幫助學(xué)生們尋找靈感，還可以讓學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。而且在學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)期枯燥的教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)素描的積極性，外出寫生可以讓學(xué)生興趣高漲，在寫生的過(guò)程中要求學(xué)生在實(shí)物基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)所感知到的事物進(jìn)行更深刻的理解探索，從而更有效地提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和理解能力。

2.4鍛煉學(xué)生洞察力，培養(yǎng)美感

素描教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和洞察力，教師在學(xué)生繪畫的過(guò)程中，要不斷提醒他們比較對(duì)象的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握好時(shí)間韻律，抓住最特有的部分。再依據(jù)形體結(jié)構(gòu)、大體明暗、深度刻畫、進(jìn)行調(diào)整四個(gè)階段針對(duì)畫面的整體美感進(jìn)行不斷比較，使作品更加形象、具體。另一方面，對(duì)學(xué)生整體美感的培養(yǎng)也有利于豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生的素描水平更容易提高，為學(xué)生在設(shè)計(jì)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

素描教學(xué)需要教師有效的引導(dǎo)，高職教師在教學(xué)過(guò)程中要積極從旁指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生素描學(xué)習(xí)方法；合理地為學(xué)生講解美術(shù)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容；將寫生與授課相結(jié)合，避免出現(xiàn)學(xué)生靈感枯竭的情況。

作者:胡曉春 單位:榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)篇3

在高職美術(shù)教學(xué)中，素描的地位十分重要，是學(xué)習(xí)其他任何藝術(shù)形式的前提。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到人們的重視。那么，如何進(jìn)行高職教育美術(shù)的素描教學(xué)呢？

一、素描的概念

素描是隨著人類社會(huì)與藝術(shù)的發(fā)展，從人類整體的造型活動(dòng)中發(fā)展而來(lái)成為具有特定含義和功能的范疇。其最初用于繪畫的素材和草圖，也指一切單色的繪畫。在造型活動(dòng)中，素描起著不可低估的作用，造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是素描。“素描是藝術(shù)的法則”--法國(guó)畫家安格爾語(yǔ)，學(xué)習(xí)者通過(guò)素描形式的訓(xùn)練，獲得對(duì)自然形態(tài)的明確印象，并協(xié)調(diào)觀察與表現(xiàn)的一致性，從而形成對(duì)造型要素的初步認(rèn)識(shí)。素描亦是一種藝術(shù)形式，具有其獨(dú)特性。人們用這種形式組成畫面，表達(dá)思想，寄托情感。素描具有獨(dú)立、鮮明的審美性質(zhì)。素描作為探研造型的一種特殊形式，不但可以為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)解決一系列的基本問(wèn)題，同時(shí)也能為專業(yè)設(shè)計(jì)建立起具有普遍意義的造型素質(zhì)。素描教學(xué)正是在培養(yǎng)觀察能力的傳授過(guò)程中以特定的對(duì)待自然的態(tài)度和思維方式影響著學(xué)生，特定的素描樣式也正是以特定的觀察方法、特定的造型思維導(dǎo)向以及不同的造型活動(dòng)。因此，素描教學(xué)的核心思想是訓(xùn)練造型思維、發(fā)展造型能力。

二、高職美術(shù)素描教學(xué)的思考

1.學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，提高興趣。

在高職素描教學(xué)中，教師的情感因素會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。素描訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)接觸到不同水平的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)素描興趣的濃厚程度都是有很大的差別，這就要求教師在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)揮正面引導(dǎo)的作用，用積極的情緒不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能克服困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)待成績(jī)比較落后的學(xué)生時(shí)，就多找尋他畫面中優(yōu)秀的東西給予肯定和鼓勵(lì)：“這個(gè)部分畫的很棒啊，只要在其他部分稍微注意下，就可以達(dá)到很好的效果了！”多發(fā)掘閃光點(diǎn)，尋找問(wèn)題所在，并提供良好的方法進(jìn)行改進(jìn)，彌補(bǔ)不足。這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，老師的鼓勵(lì)對(duì)提高學(xué)生的積極性十分有用，這樣學(xué)生才能不斷努力，認(rèn)真去完善畫面。時(shí)間久了，這種信心就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)素描學(xué)習(xí)的持久興趣。

2.高職素描教學(xué)，應(yīng)本著“由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行教學(xué)。

高職美術(shù)不僅要有階段目標(biāo)，同時(shí)也要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的總目標(biāo)相融合，明確教學(xué)的具體目標(biāo)和要求。遵循循序漸進(jìn)的原則，也可以適當(dāng)重復(fù)的訓(xùn)練，這樣可以促使學(xué)生牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能，才能熟練的表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物的造型。為了進(jìn)一步打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長(zhǎng)期作業(yè)和短期作業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更深入的理解造型的規(guī)律，加強(qiáng)練習(xí)，反復(fù)校正和進(jìn)行探索，使學(xué)生對(duì)素描的造型規(guī)律有一個(gè)更深入明確的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)要嚴(yán)格要求。教師要向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力、記憶能力和邏輯思維能力，并適當(dāng)?shù)陌才潘賹懙娜蝿?wù)，以鍛煉學(xué)生概括力，以避免學(xué)生在長(zhǎng)期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及克服畫面板、膩等缺點(diǎn)。作品的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識(shí)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)綜合水平。因此，教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要明確要求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生多了解一些中外美術(shù)的歷史以及發(fā)展脈絡(luò)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如：哲學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程、主張和特點(diǎn)。綜合素質(zhì)的提高，能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)擴(kuò)眼界，對(duì)造型的能力提高有很大的幫助。在對(duì)素描沒(méi)有一個(gè)整體的理解和認(rèn)知高度的時(shí)候，對(duì)于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，教師要地加以正確的引導(dǎo)和糾正。要從學(xué)生的思想上解決問(wèn)題，要讓學(xué)生明白，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的，出來(lái)的作品也是劣質(zhì)的。因?yàn)閷W(xué)生不僅要具備寫實(shí)的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。

3.教學(xué)方法要靈活多變，使高職學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。

素描不是盲目的涂畫，而是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，集藝術(shù)與技術(shù)于一體，有著他獨(dú)特的審美價(jià)值和表現(xiàn)規(guī)律，具有科學(xué)性。教師要把素描的理論知識(shí)造型的規(guī)律以及基本的表現(xiàn)方法教給學(xué)生。中國(guó)畫畫家主觀情感的表現(xiàn)，筆墨的豐富性和線條的力度。素描則重視空間、構(gòu)圖、光影、透視、虛實(shí)、質(zhì)感等要素的綜合表達(dá)。形式表達(dá)不同，所用材料不同，各有所長(zhǎng)，但他們所遵循的藝術(shù)原則是相同的，讓人們通過(guò)視覺(jué)欣賞、達(dá)到心靈愉悅的感受。因此，提高學(xué)生的繪畫興趣，同時(shí)傳授給他們必要的基礎(chǔ)繪畫知識(shí)與技術(shù)非常必要。

（1）素描基本要素分析法

首先，對(duì)學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種要素，如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解，并且把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐反過(guò)來(lái)用實(shí)踐去證明理論的正確性。并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各要素間內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生明確建立諸要素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使他們具備造型的基本能力。

（2）鼓勵(lì)教學(xué)法應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程

模仿式的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生繪畫興趣逐步喪失。因此，老師要了解學(xué)生，因材施教、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在獲得成功的喜悅的同時(shí)更加努力。教學(xué)中，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，對(duì)有個(gè)性的作品應(yīng)該給予正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，過(guò)多的限制會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，會(huì)造成學(xué)生的作品千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。

（3）組合、移位教學(xué)法

在具體教學(xué)中，可以隨意布置的一組靜物，要求學(xué)生運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，對(duì)它們進(jìn)行重新移位組合，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。可改變光源的方向、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對(duì)物象做全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，開(kāi)拓思維，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)物體由表及里全方位的觀察和理解。總之，高職美術(shù)的素描教學(xué)不僅僅要求教師要有深厚的繪畫功底，更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要采取“由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)”的原則，這樣才能緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才
參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬杰.《素描論：一種“活”的繪畫理論》浙江攝影出版社，2022年1月。

[2]錢初憙.《美術(shù)教學(xué)理論與方法》高等教育出版社，2005年2月。

[3]陳慕杰，陳立紅.《高職院校公共藝術(shù)教育研究》廣西師范大學(xué)出版社，2020年8月。

[4]何沙敏.《美術(shù)課程教學(xué)方法導(dǎo)論》世界圖書出版公司，2013年2月。

作者:王靖婧 單位:白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院