小學體育與健康教學范文3篇

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小學體育與健康教學篇1

學生是國家和民族的未來，是教育的主體。而體質健康水平則是學生發展的基礎。學生們的體質健康水平不達標，不僅會影響學生們的健康狀態，而且會直接影響學生們的學習，對于國家的發展和民族的復興都會有不利的影響。基于此，小學體育教師在開展體育教學時，應該以提高學生體質健康水平為重點，打破單一的教學模式，通過多樣化、多元化的教學方式來讓學生們養成良好的運動習慣。尤其是在學生們體質健康水平欠佳的今天，提高學生體質健康水平已經成了關鍵。相關數據顯示，近年來，超重和肥胖檢出率分別為１３．２５％和１１．３９％。正因為如此，任課教師要加深對于體育教學的認知，充分認識到體育對于小學生身體素質的影響，教師應該引導學生們建立起終身運動的體育理念，讓學生們可以自主地參與到體育運動當中，為學生們打下堅實的身體基礎，使學生們可以更健康地成長、更開心地學習，有一個更美好的未來。

一、開展活動課堂，激發學生運動興趣

良好的運動興趣是學生們進行運動的關鍵，當學生們對于運動產生了極大的興趣，就會有充足的動力來支撐學生們進行運動，從而達到提高學生體質健康水平的教學目的。但是當下有的學生缺乏有效的運動意識，不愿意去進行運動。因此，小學體育教師應該開展豐富的活動課堂，找到學生們感興趣的運動項目，激發學生運動興趣。傳統的小學體育課堂，教師的教學形式單一，大部分的時間不是單純地進行體育訓練就是讓學生們自由活動。這樣的體育課內容使得學生們的運動興趣下降，制約了學生們的體質健康水平的發展。基于此，小學體育教師應該豐富教學形式，制定一些學生們感興趣的教學內容和形式，以此來激發學生運動興趣，讓更多的學生積極主動地參與到體育課堂中，從而實現提升學生體質健康水平的教學目的。如，學校以活動課程為依托，激發學生的運動興趣，增強學生的身體素質。在“體育、藝術２＋Ｎ”活動、在“太極拳”的基礎上開發武術操、體操等。任課教師根據學生興趣愛好，開展學校特色體育活動，為體育參賽、學校體育特色活動以及為拓展學生興趣愛好做準備。任課教師可以根據學生所參與的課程，組織體育競賽，來激勵學生更好地鍛煉身體，提升身體素質。

二、重視體育教學，發揮體育教學魅力

有的小學體育教師對于體育教學沒有引起足夠的重視，一些體育教師甚至在課堂上缺乏對學生的有效引導，而是放縱學生們進行過多的自由活動，這不僅僅讓學生們無法掌握更多的體育技能，而且在沒有教師的照看下容易發生危險。因此，小學體育教師需要改變這一現狀，重視起體育教學。學校要建立起一支高水平、高素質的體育教師隊伍，讓學生們可以獲得良好的提升，促進小學體育教學的有效開展。如，任課教師首先要做的就是有效利用體育課堂教學時間，保障學生的運動時間，為下一步順利開展體育活動做好鋪墊工作。其次任課教師要提升自身教學能力，豐富專業知識，要培養多種運動技能，如田徑、健美操、籃球等，并且可以將體育項目融合在活動、游戲、聯誼賽等不同載體之中，既可以營造良好的運動氛圍，還能增強全體師生的榮譽感，促使體育教學發揮自身魅力，為獲取更佳的教學效果奠定基礎。這一舉措，有利于轉變傳統“體育誰都能教”的錯誤理念，推動學校體育教學的發展。如，任課教師組織學生參與全縣體操聯誼會，首先召集學生統一展示體操動作，要求學生積極參與訓練，強化體能。教師從中挑選動作優美、流暢的學生參與體操聯誼會，從而在校園之中營造濃厚的運動氛圍。除此之外，小學體育教師還要讓學生們認識到體育運動的重要性，這樣學生們才能夠進一步地感受到體育運動的魅力，提升其運動積極性，從而更有效地提高體質健康水平。

三、大力推廣體育，提高學生體質健康水平

隨著社會的發展，人們生活水平的提高，人們的需求也日益增長，娛樂方式越來越豐富，電腦游戲、手機游戲等深受中小學生的喜愛，這會占用學生的時間，造成學生缺乏運動，以及運動意識不足，不利于增強學生的身體素質。為了改變這一情況，學校、家庭、社會要實現三方結合，大力推廣體育，引人“陽光運動”，以提高學生的身體素質。推廣體育的目的是讓學生們對于體育有一個正確的認知、明白體育的好處和效果、了解體育知識和內容等，從而號召更多的學生主動參與到體育活動中，提高學生們的體質健康水平。黨和國家對于體育運動高度重視，實施了陽光體育進校園的活動政策。進一步推廣體育運動，需要學校、家庭和社會的支持幫助。如，任課教師以大課間為載體，為學生創設體育鍛煉的環境，提高學生的體質健康水平。學校陽光體育時間保障：在大課間，教師號召學生到陽光下、操場上、自然中去鍛煉，跟隨音樂做體操、健美操，不斷提升學生體質。另外，教師也可以宣傳、帶動家長運動，組織“親子運動”項目，呼吁學生和家長共同投人到運動之中；組織體育比賽，讓學生感受成功的喜悅，掌握參與體育鍛煉的方法；通過社區、街道文體中心、青少年活動中心的活動等，以報刊、書籍、廣播等體裁宣傳體育的重要性等。不僅如此，小學體育教師還應該定期組織學生們進行體育板報的創設，以一周為期，讓學生們以小組的方式來進行體育板報創設。板報內容要與體育相關，可以是體育知識、體育比賽、體育新聞或者與體育相關的內容等。通過創設板報的方式，鼓勵學生們搜集與體育相關的知識內容，讓學生們更加了解體育、喜歡體育。此時，學生就會認識到體育是我們生活的一部分，學生們才會正視體育的效果，積極參與運動當中，實現學生體質健康水平的提高。

四、設計體育游戲，實現趣味愉悅運動

小學體育教師應該給學生們一個良好的運動體驗，讓學生們能夠在運動中獲得快樂，從而提升自身的體質健康水平。小學體育教師要想更好地設計一些體育活動，就應該從實際出發，根據學生們的興趣特點和身體發展水平來進行活動的設計，加人一些趣味性的內容，從而發揮出小學體育教學應有的效果。游戲的設計要和體育教學內容相關聯，這樣才能夠讓學生們在游戲的過程中掌握體育技能和技巧，實現趣味愉悅運動。但是在開展體育游戲的過程中，要逐步開展，避免一開始就帶領學生們進行體育游戲，這樣不僅僅無法讓學生們以良好的姿態和方式參與游戲，還容易造成運動損傷，得不償失。因此，在設計和開展體育游戲時，小學體育教師要一步步地開展，讓學生們先了解內容、技巧和規則，繼而在游戲中自由發揮、努力展現，感受到體育運動帶來的快樂，從而更好地提高自身體質健康水平。如，開展“耐久跑”教學時，任課教師首先為學生講解長跑技巧，包括呼吸、極點、熱身等，讓學生充分認知和了解長跑相關的知識。其次任課教師要激發學生的學習興趣，可以設計趣味性游戲，引導學生扮演不同角色的人物，設立追趕情境，實現趣味愉悅運動，在運動游戲之中強化學生的身體素質。如，教師讓學生扮演奧運會火炬手，通過尋找火炬、補充燃料、相互傳遞、點燃火焰等四個環節來完成耐久跑的任務教學。通過情境的設計，學生開始選擇自己所喜歡的角色，一邊對臺詞，一邊練習長跑動作，有效地激發了大家的興趣。最后任課教師要給予學生學習的評價和鼓勵，促使學生在日后的體育課堂之中更為積極主動，充分發揮學習上主觀能動性，進而獲取更佳的教學效果。

五、優化教學方式，有效實現精講多練

“以生為本”教育理念是新課改的重點教育理念之一，其核心就是將學生作為課堂的主體，圍繞著學生來開展教學。打破以往教師一言堂的教學局面，讓更多的學生可以積極地參與到課堂中來，對于提高學生學習興趣、活躍課堂氛圍以及提升學生學習效率起到了很好的推動作用。在小學體育教學中也是如此，任課教師務必把學生放在主體位置，以學生為教學中心，開展豐富有效的體育教學，引導學生掌握更多的體育動作和技能。因此，任課教師要有意識地優化教學方式，實現精講多練，留出足夠的時間讓學生加以鍛煉和學習，從而在這一期間享受到學習的喜悅和體育的魅力，也為提升身體素質提供助力。凸顯學生的主體地位，一方面可以激發學生學習積極性，另一方面讓學生根據自己的實際情況自我調節運動力度，更好地保護自己、提升自己。以任課教師講解“籃球運動”為例，首先教師講解動作的分解及方法：雙手胸前投籃，雙手握球在胸部以上高度在肩部附近，以及握球手法……通過基礎講解后，任課教師將學生劃分小組合作學習，要求小組相互幫助、相互練習，共同實現高效學習。在課堂上，任課教師還可以組織小組相互比拼，比一比哪個小組的動作更加熟練、標準、流暢，有效刺激學生的學習動力和欲望，實現高質量自我學習和練習。

六、觀看體育視頻，傳達正確體育理念

正確的體育理念不僅僅可以幫助學生們更好地理解體育鍛煉的好處，并且對于培養學生良好的運動習慣也有很好的幫助。因此，小學體育教師要想在教學中提髙學生體質健康水平，那么傳達正確的體育理念也是非常重要的。要想達到這樣的目標，就需要從學生的實際情況和認知特點入手，制定科學合理的教學策略，促進目標的實現。小學生們的注意力容易分散，而且認知能力較弱、知識水平不高。如果單純地進行體育理念傳達，不僅僅會使得小學生們理解不足、認知不深，而且還容易產生枯燥的環境，降低學生的運動興趣。小學體育教師需要創新方式來實現這一目標。因此，小學體育教師在教室內開展體育教學時，可以播放一些關于體育方面的激勵視頻，將其中一些優秀的體育理念以視頻的方式進行呈現，選擇電影、動畫等，這樣的視頻更容易被小學生接受和理解。例如，小學體育教師可以播放《喜羊羊與灰太狼》其中的運動會片段，讓學生們觀看到羊羊們為了獲得勝利，堅持不懈、勇往直前。也可以帶領學生們觀看一些奧運會比賽視頻等，尤其是一些賽前訓練的視頻，讓學生們明白每一位運動員的獎章來之不易，都是通過刻苦的訓練獲得的。感悟一些比賽場上的競技精神，如，即使輸了也要完成比賽、要尊重對手等。通過這些不同的視頻內容來傳達不同的體育理念，讓學生們明白自己在未來的體育鍛煉道路上要以什么樣的態度、什么樣的精神去堅持、去努力，從而為提高小學生體質健康水平打好堅實的基礎。總而言之，“身體是革命的本錢”，更是學生繼續學習的基礎。學生要愛護自己的身體，堅持運動，健康地成長。這就表明，任課教師要強化體育教學，加強思想建設，促使體育理念深人人心，使得每個學生都能積極參與到訓練之中，從中獲取體育技巧和體育經驗，在這一過程之中，學生既可以得到相應的訓練，提升自身健康水平，還能充滿激情和動力地去運動和鍛煉，養成良好的運動習慣，為學生擁有一個健康的體魄打好基礎。同時，體育鍛煉可以促進學生的生長發育，可以改善人體血液循環，有利于學生的骨骼發育，有益于身高的增長，學生的體質自然而然得到提升。因此，教學效果才能得到質的飛躍，才能使學生的健康水平得到真正地提升。

作者：薛菡琴

小學體育與健康教學篇2

一、利用信息技術完善課程教學的有效性

（一）以更為直觀的方式表現知識內容

小學生正值智力發育的起始階段，對外界信息的獲取、處理和吸收主要仍通過感性渠道來實現，對理論性、抽象性較強的知識信息常常無法做到有效理解。雖然體育與健康課程主要以實地活動形式授課，但其中依舊涉及一定數量的理論知識內容。這些內容不像自然學科那樣可以借助固定的公式、定理表現，也不像社會學科那樣能夠憑借文字的形式直接表現出來，必須要在一定程度上依靠學生的主觀聯想才能在腦海中形成真切的印象，而這又恰恰是小學生的能力短板。為解決這一問題，小學體育與健康教師可以利用多媒體技術所具有的信息表現直觀化、形象化、動態化的優勢條件，將原本抽象或陌生的概念以圖片、視頻等更具感官作用效力的方式呈現出來，讓學生得以通過自己更熟悉、更適應的渠道獲得知識認知，從而縮短知識內容的思維處理路徑，增強教學行為的有效性。例如，在向學生講解足球知識時，很多學生對于“越位”的概念無法形成清晰的認知，那么教師就可以在進行必要的語言講解的同時，直接使用電子白板等設備播放一段關于越位定義的講解視頻，用具體的畫面和人物動作來表現越位的概念和界定標準，以此來讓學生更為快速地理解這部分知識內容。

（二）通過技術手段擴大課程體現空間

體育與健康的課程知識容量可以說是小學課程體系中最大的，任何一種運動項目的知識都可以被囊括其中。然而不可否認的是，當前我國很多小學，尤其是中西部農村地區的小學，普遍不具備良好的體育與健康授課條件，學校中只有規格較低的操場可供使用，常備的運動器械和場地通常也只能滿足籃球、足球、羽毛球和乒乓球的教學需要，這其實在某種意義上限制了學生學習更多體育與健康知識的可能。針對這一問題，小學體育與健康教師可以憑借信息技術的網絡資源獲取以及仿真場景營造等功能，在幾乎不用投入任何成本的情況下就可以為學生快速還原出一個逼真的運動教學場景，讓更多運動項目的知識講解擁有了基本的情境條件。這就等于在客觀上擴大了體育與健康課程的體現空間，能夠讓課程教學的有效性實現質的增強。例如，教師可以從網絡上下載關于保齡球、高爾夫球、游泳、花式體操等一般學校較難支持的運動項目展示和教學視頻，借助3D成像設備或軟件以及3D眼鏡或線上轉換屏等設備，將視頻內容以3D影像形式呈現在學生面前，讓學生能夠結合教師的有關講解更直接地學習到關于這些運動項目的基本知識，以便對體育的了解變得更豐富、更全面［1］。

（三）優化課程示范講解效果和學生自主學習條件

信息技術的另一大特點就是可以實現信息的重復讀取和長效存儲。小學生的關注點比較容易受到外界因素的干擾，同時也容易忘掉記得不是很牢固的知識內容。在傳統教學模式下，小學體育與健康教師鞏固學生記憶的主要方法就是一遍又一遍地進行示范，這不但會耗費大量的時間，也會嚴重消耗教師的個人精力，同時還無法保障每一次示范都能夠不失真。小學體育與健康教師可以利用教學視頻的倒放、暫停、慢放、截圖和畫面放大等操作，對重點內容進行強調，同時還可以一遍遍播放視頻以供學生形成深刻印象。教學結束之后，教師還可以利用存儲設備或空間將資料長時間保存起來，以便學生在課下進行自主學習和訓練。例如，教師在帶領學生了解籃球運球動作要領時，可以從網上下載或直接錄制一段標準的運球視頻，組織學生反復觀看。對于一些細節性動作則可通過慢放的形式讓學生看得更清楚。如果設備條件允許的話，教師還可以調節視頻播放的角度，讓學生的認知更為全面。教學和練習結束后，教師可以把這份資料上傳至本班群空間或班級論壇中，以便學生在課下繼續觀摩、練習。

二、利用信息技術突出課程教學的趣味性

（一）以故事性內容激發學生學習興趣

學習并非永遠是枯燥、乏味的行為，關鍵在于知識內容是以什么形式表現出來的。小學生之所以會對體育與健康課程產生厭倦心理，主要就是因為傳統的教學模式太過依賴于語言宣講和動作示范，使得小學生無法獲得更具新鮮感、趣味性的課程認知。小學體育與健康教師要真正意識到這個問題，在做好傳統教學工作的同時，積極利用信息技術下載或制作一些主題性教學資料片，將對某一運動項目的關鍵知識講解融合進具有故事性的視頻當中，讓學生能夠在猶如觀賞電影的體驗中潛移默化地形成對知識信息的理解和吸收，以便增強課程教學的趣味性，優化學生的課堂學習體驗。需要強調的是，小學體育與健康教師在進行這一項工作時，務必要把握好教學內容和趣味內容之間的比例，切莫讓課程講解演變為“為了娛樂而娛樂”的“放松課”，以免因本末倒置而適得其反。例如，在帶領學生了解人體運動過程中會感到疲憊的原因時，教師可以下載相關素材并剪輯、拼接成一部動畫科普影片，以擬人化的形象表現出“乳酸先生”這個角色在人體肌肉組織中“生活”規律和“活動”的方式，用自白或角色之間對話的方式幫助學生懂得乳酸這一物質對于人體的作用與意義。

（二）借助電子游戲教學完善課堂教學作用

提起電子游戲，很多教師難免都會嗤之以鼻，視其為阻礙學生成績提高的最大元兇。其實任何事物均具有兩面性，采用正確的方法因勢利導，線上游戲也可以成為促進教學優化的得力幫手。小學體育與健康教師可根據學生普遍的愛好和能力，利用PPT等簡單的軟件制作一部簡單的幻燈片式互動游戲，內容則應體現課程教學的需要。學生通過計算機終端瀏覽劇情、選擇選項，觸發游戲后面劇情的發展和角色之間的對話，從而達成不同的結果。這個過程中，學生會對游戲畫面信息做仔細閱讀，并為了獲得積極結局而努力回想課程知識信息以便選對選項，這其實就是一次深度的自主復習，對教師教學目標的達成將大有裨益。例如，教師可以設計一個以“意外急救”為主題的幻燈片游戲，讓學生通過游戲對主角從運動項目、運動準備、運動過程以及各項急救措施的選擇來從對話框中選出正確的選項，力爭達成“急救成功”的積極結局。如果學生選錯了選項，則在“游戲失敗”界面彈出的同時，還應附上正確選項以及相應的知識提醒［2］。

（三）通過遠程課堂教學增強教學的互動參與感

小學生在參與任何一種活動時都更加傾向于和自己的“小伙伴”們一起，一方面可以讓自己感到不那么孤獨，另一方面也可以從同伴那里得到必要的幫助。在傳統教學模式中，小學體育與健康教師常常會讓學生和自己的同桌或關系比較親密的同學結成小組。然而不可否認的是，小學生有著追求新鮮的天性，在享受和“舊友”默契的同時，也很希望能夠認識更多的新面孔。基于這一認識，小學體育與健康教師就可以借助遠程技術，組織學生和其他學校、城市乃至國度的學生進行線上互動，這既能讓學生獲得更新鮮的互動學習體驗，又可以引入更多元的學習思路和靈感來幫助學生實現學習成果的擴大和優化。例如，教師可以在室內通過網絡和交互白板等設備，借助實時翻譯軟件讓學生和其他國家的同齡人進行線上交流，互相介紹一下自己喜歡的體育運動，在這個過程中了解一些諸如板球、毽球、棒球等異國體育項目的知識和參與樂趣，并可以此為契機實現對學生體育興趣的充分調動［3］。

三、利用信息技術實現課程教學的人文性

（一）培養學生高尚的體育精神

體育與健康教學不單單要教會學生怎樣正確開展體育鍛煉以及基本的健康護理常識，還應對學生的體育精神有條不紊地進行塑造與培養。要想實現這一目標，小學體育與健康教師應當積極利用信息技術和網絡資源，整理一些有關體育精神的視頻資料并組織學生觀看，在這一過程中讓學生自然而然地生成對體育的全面認識以及對體育精神的個性解讀。而后，再以此為基礎引導學生談一談自己對體育精神的理解，讓課程教學的人文作用得到最大程度的彰顯［4］。例如，教師可以整理一些“世界杯”賽場上對手之間互相尊重、隊友之間彼此幫扶的溫馨鏡頭集錦；也可以搜集幾位NBA巨星們艱辛的成長史，反映他們成功背后所付出的汗水；播放一些殘疾運動員的專訪資料，講述他們不屈服于命運、執著于體育的心路歷程等等。

（二）引導學生形成良好的體育情懷

體育學習和訓練本身就是組織有效集體活動的一種形式，可以讓學生在參與過程中感受到集體生活的樂趣和溫暖。基于這一基本認識，小學體育與健康教師應當積極利用其信息技術在信息保存、分享和傳輸方面所具有的顯著優勢，在日常教學和訓練中保留一些反映學生成長過程、互動樂趣和彼此情誼的影像資料，并將這些內容悉數保存起來。每當上室內課或者假前最后一節課時，小學體育與健康教師就可以將這些內容用幻燈片或播放器播放給學生看，和學生一起回味這些精彩的瞬間，從而引導學生形成良好的體育情懷和青春記憶［5］。例如，在小學畢業前的最后一堂課上，教師可以一邊和學生觀看這些影像記錄，一邊聊與記錄內容有關的趣事，談一談在小學六年的體育課上大家所獲得的收獲。之后，教師可以將這些內容壓縮上傳至本班群文件中，方便學生回家后下載下來作為永久的紀念。除了以上策略之外，小學體育與健康教師還可利用信息化技術來作為優化學情搜集工作的工具，通過“大數據”分析技術快速掌握每個學生的體育素養成長狀況，從而更好地制定科學的教學策略；還可以通過信息技術來完善家校溝通，及時將學生在體育訓練過程中的影像和信息發送給家長，并從家長那里更便捷地了解學生的居家運動情況，為家校雙維體育教學的落實提供必要的基礎。綜上所述，科技是教育的產物，而同樣也能成為促進教育不斷發展的強勁助力。小學體育與健康教師要真正認識到信息技術在課程教學中所能發揮出的巨大作用，借助信息技術設備進一步完善課程教學的有效性并優化學生的學習體驗，同時對課外教學資源做更大范圍、更深程度的開發和利用，以此來完善學生的體育與健康認知，引導學生憑借更為合適、更為輕松、更為有益的手段達成學習標準。只有這樣，小學體育與健康課程的意義才能得到真正詮釋，小學生也才能夠為日后的學習、成長和生活積累更為堅實的綜合基礎。

作者：錢曉平

小學體育與健康教學篇3

2021年6月23日，教育部辦公廳印發的《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》中明確指出：應將“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”作為深化體育改革的重要目標，而為實現這一改革目標，就要積極改善創新教學手段與方法，提升體育課堂教學效率。本文分析了當前小學體育教學中存在的問題及創新體育教學方法的必要性，并提出了幾點改進體育教學效率的策略。

一、小學體育教學中存在的問題

（一）教育中方式與理念的相悖性

新課改的不斷推進對體育教學也提出了更高的要求，尤其是2021年“雙減”政策落地后，體育教學越來越受教育部門及社會各界的關注，使體育教學逐步成為小學教育體系中的重要組成部分。在實踐教學的過程中“雙減”政策的實施，體現了國家對于人才培養的關注度不僅僅在于提升教學質量，更是對學生綜合素質的培養。《體育與健康》教學作為素質教育的重要組成部分，其在促進青少年學生身心健康發展方面發揮著不可或缺的作用。然而，縱觀當前小學體育教學活動情況，仍然存在有明顯的教學內容古板、單一的現象，甚至存在在短短四十多分鐘的體育課堂中安排多項體育活動的現象，這種缺乏統籌設計和安排的體育教學過程并不利于學生真正感受到體育活動的樂趣，也不利于學生學習效率的提升，有悖于新課改中小學體育教學應促進學生全面協調發展、綜合素養提升的要求。

（二）體育教師自身能力不足

教師是體育活動的主要組織者、實施者與指導者，可以說教師自身能力水平直接影響到小學體育的整體教學質量與效果。俗話說：“要給學生一碗水,教師首先要有一桶水。”只有體育教師自身有較高的教學能力和教學水平，才能給予學生更好的指導和幫助，才能切實提升學生的體育學習效率，達到促進學生身體素質發展、綜合能力發展的效果。但是，當前我國多數小學都存在體育教師不足或體育教師專業能力不足的現象。在實際教學過程中，很多教師在教學時只是一味地按照傳統的體育教學經驗進行教學互動設計，課程的教學內容也只是按照教學要求進行授課，并沒有充分考慮到學生的個體差異，對課堂教學活動的設計也缺乏從學生實際學習興趣出發的靈活教學應用。在實際教學過程中，統一的教學內容、統一的訓練強度、統一的考核標準，難免會對學生的體育學習興趣和信心造成影響，使學生產生消極、倦怠情緒，甚至會降低學生對體育學習的積極性，導致學生產生抵觸心理，不利于體育教學效率的提升。

（三）學生對體育課認知的局限性

小學生處于身心發展的重要階段，通常而言，小學生的認知能力、思維能力尚不成熟，意志力薄弱，對體育課程的認知和了解也相對較少，很多小學生甚至單純地認為體育課就是用來放松的，用來玩的。基于這種學習思想的影響，在參與體育課程的學習實踐過程中，學生并未將其作為正科去對待，學習心理和關注程度相對較弱，整體學習質量和學習效率難以得到有效的保障。此時就需要教師做好引導，促使學生認識到體育鍛煉的重要性，從而幫助學生產生正確的體育認知，為學生終身體育意識的形成奠定基礎。但在實際教學中，很多教師自身的認知也具有一定的局限性，在教學過程中并沒有充分地為學生滲透體育鍛煉的價值，失去了體育教學原本的價值，不利于學生正確體育認知的形成。

二、創新小學體育教學方法的必要性

在小學基礎教育階段，體育課程對培養學生的健康體魄和塑造堅韌不拔的品格具有重要的作用，是德育的重要組成部分。隨著國家基礎教育改革的深入發展和落實，素質教育背景下的體育教學工作更是受到了社會各界的廣泛關注。在這一教育背景下，體育課程的教學質量雖然得到了一定程度的提高，但是在實際體育課程教學實施的過程中仍然存在一些影響教學質量的因素，使小學體育教學工作遠遠無法滿足現代化素質教育的需求。就當前小學體育教學而言，教學過程中仍然存在有明顯的教學模式單一、枯燥等現象，很多教師在教學過程中只是單純地將體育課程當作簡單的體操、田徑、排球、足球等運動項目的學習，教學內容有較大的局限性；且教學方式多以教師口頭講解、示范為主，這樣的教學方式不僅不利于培養學生的體育興趣，同時也不利于學生充分掌握相關體育運動的方法和技巧。因此，為了提升小學體育教學效率、促使小學體育教學真正適應現代化體育教育發展的要求，相關部門必須加強對體育教學方法創新與改革的重視。除此以外，加強對小學體育教學方法創新的必要性還體現在下述幾點：其一，體育鍛煉在提升學生身體素質、促進學生身心共同發展方面發揮著積極的作用，學生只有具備了良好的體魄，才能更好地投入文化的學習中，才能更好地適應今后的學習與工作。其二，體育文化在世界經濟發展所扮演的角色十分重要，加強對小學生體育教學的重視，不僅有利于學生身心健康發展，同時還可以在體育教學中為學生滲透民族文化精神，是對學生精神層面培養的重要途徑，也是我國經濟、政治、文化發展的必然趨勢。

三、深化體育改革，提升小學體育課堂教學效率的方法分析

（一）教學觀念——積極更新觀念，提升教師教學能力

受傳統應試教學思想的影響，在日常小學課程教學實踐中體育課程都是以“副科”的角色偏居一隅，不僅缺乏學校方面的教學重視，同時對于學生個人以及家長來說，也并沒有正確認識到體育課程的教育意義，都存在不同程度地忽略體育課程價值的情況。在傳統教學觀念中，學校的教學重點應該更多地放在學生學習成績的提升和應試能力的培養上，這樣片面化的教學認識從本質上增加了體育課程順利開展的難度。因此，在提升小學體育課程教學實效性的工作中，相關部門首先要革新教育工作者的思想認識，從自身教學觀念出發，明確體育課程的積極教學價值，提高教育工作者對體育課程教學意義的正確認識。深化體育教學改革背景下，小學體育與健康應更關注學生綜合素質的培養，而提升學校、教師對于體育教學的重視程度，改變傳統單一僵化的教學方式，則是實現小學體育教學創新及教學效率提升的重要前提。只有學校及教師緊跟國家的教育政策、積極創新教學理念，才能真正實現體育教學思路與方法的創新，才能為體育課程教學效率的提升提供保障。這也就要求學校與體育教師應從“綜合育人、培養體育核心素養的高度”入手，逐步轉變教學理念，將傳統的“以教定學”理念轉變為“以學定教”，積極關注學生的個體差異，尊重學生的學習主體地位，真正將學生作為課堂的主體來開展教學活動，從而真正達到提升體育課堂教學效率、實現體育教學改革目標的效果。

（二）教學形式——創新教學形式，優化體育教學內容

積極改變傳統單一僵化的教學模式，改變既往體育教學中存在的項目繁多、內容缺乏系統性等現象，同時積極優化教學內容，開展系統連貫的、符合學生身心發展需求的教學內容，教會學生健康知識、基本及專項運動技能是體育教學改革的重要內容。作為體育教師，必須充分了解各階段學生的身心發展需求及興趣特點，打破傳統體育課堂形式的局限性，積極創新教學方式、優化教學內容，從而不斷提升體育課堂教學效率。

1.引入游戲教學

比如，對于傳統小學體育課堂中較為常見的教學活動內容“跳得高、跳得遠”，以往教學中教師多是在為學生講述了“理論要點”后，通過現場演示的方式為學生展示正確的跳遠方法，然后由學生進行反復的強化練習。這樣的教學方式較為單一、練習形式枯燥，很容易導致學生出現厭煩情緒，甚至出現敷衍現象，從而影響教學效果。因此，教師要深入地進行思考和研究，了解傳統教學中存在的問題，并深入挖掘、整合教學資源，從而推陳出新，對教學形式及教學內容進行創新優化，以達到更好的教學效果。實際教學中，教師可以對傳統教學方式進行革新，以“跳墊子”“跳房子”等教學方式為基礎，對教學形式進行優化與創新，從而促使體育課堂變得更加有趣。如課堂開始前，為學生準備好氣球，保證人手一個，然后通過開展“頭頂氣球”的趣味游戲方式來進行教學活動，教學過程中可以要求學生將氣球頂向空中，然后通過頭或手對即將落下的氣球再次頂向高處。以這樣新穎的、有趣味性的教學方式開展教學活動，可以改變單一教學方式給學生帶來的枯燥感，同時還可以在學生頂氣球的過程中對其跳躍能力進行鍛煉，讓學生在潛移默化中掌握“連續起跳”的動作要領，達到寓教于樂的教學效果。

2.老游戲新玩法

在體育與健康教學活動中教師還應該積極變化教學形式，以傳統體育與健康教學中的常見游戲為基礎進行創新、改變與突破，通過老游戲、新玩法的方式來給體育課堂注入新鮮血液，從而在傳承和保留經典體育游戲活動的同時，讓體育課堂變得更加生動、更有趣味與活力。比如，對于“喊數抱團”這一經典體育游戲活動，以往教學中多是教師隨機喊一個數字，然后讓學生進行抱團，久而久之學生也會產生枯燥、厭煩感。此時，教師就可以對以往的教學方式進行改進和創新，通過“聽口令計算結果抱團”的方式開展游戲活動，如可采用“2+2+？”“2×3=?”等方式作為口令，讓學生根據口令抱團。以這樣的方式開展體育活動，不僅可以更好地契合學生的興趣特點及能力特征，同時還可以更好地集中學生的注意力，鍛煉學生的應變能力及反應能力。再如，在“跳繩”教學中，教師可以改變以往機械性的練習方式，以“花樣式跳繩”方式來開展教學活動，將跳繩形式拓展為單人跳、單繩雙人跳、跳小繩、跳大繩、前后挽花跳等不同形式，同時也可以讓學生自主創編跳繩花樣、跳繩游戲等，讓學生在不同的形式中獲得更強的活動體驗，促使學生在掌握體育活動技能的同時，達到增強體質、充分感受體育活動的樂趣的效果。

3.開展多媒體教學

單純的口頭講解、動作示范都具有一定的時效性，對于一些復雜的、難度較大的體育動作，僅僅通過這樣的方式進行教學可能會影響到學生對體育動作的掌握情況，容易增加學生的學習難度。因此，在實際教學中，教師可以合理地在體育課堂中融入多媒體技術，通過多媒體為學生播放相關的體育動作，并可以通過慢動作播放、暫停等方式來為學生提供充足的揣摩、模仿時間；同時在學生觀察、模仿、練習的過程中，教師則可以做好輔導、指點、糾錯工作，促使學生更好地掌握相關動作要領，提升體育教學效果。且以多媒體輔助教學，還可以豐富體育課堂形式與內容，對激發學生興趣、提升學生學習積極性也有很大幫助。

（三）教學評價——完善教學評價，提升教學評價全面性

教學評價是教學活動的重要組成部分，以往體育教學中其評價重點多在于學生對技能的掌握情況、動作表現情況。而在教學改革背景下，教師應該改變單一的評價方式，積極豐富評價內容，以多元化的評價方式來提升評價的客觀性與全面性。如在課堂評價時，也可以轉變傳統的以教師為評價主體的模式，通過教師評價、學生評價、小組評價等多種形式來展開評價。當然，教師在開展教學評價時還應多關注對“知識、能力、行為、健康”等方面的綜合評價，不僅要重視學生對技能的掌握情況、動作表現是否到位，同時還應重視對學生健康行為、良好品質的評價，對知識應用能力及比賽能力的評價等。比如，對于動作要點掌握準確的學生，應積極表揚和肯定；對于在團體活動中表現良好者，也應積極鼓勵表揚。同時，教師也可以組織學生進行相互評價，如在“喊數抱團”教學中，教師就可以讓學生相互評價，如在游戲活動中同學之間的合作情況、反應能力等。這樣通過多元化的評價方式來提升評價效果，促使學生更全面、客觀地了解自身的優勢和不足，從而在教師的引導下有針對性地進行改進和完善。此外，為了全面提升體育教學改革目標，學校還應做好各項組織保障工作，如體育教師的人員配備保障、體育器材及經費的投入情況、體育場地的建設情況、體育課程課時設置情況等，通過不斷優化的體育教學器械和條件為體育教學質量的提升提供基本、有效的保障，借助多樣化的教學互動設計，充分激發小學生主動參與體育運動和學習的興趣，在教師的教學指引下科學提升課程教學效率，為學生的成長和發展創造良好的學習空間。

四、結語

總而言之，素質教育及深化體育教學改革的背景下，體育與健康課程越來越受社會各界重視，作為體育教師，在實踐教學過程中必須以國家政策為基礎教學指導，積極學習新的教學理念，不斷創新教學手段、優化教學內容，并對教學評價方式進行完善，從而為小學體育與健康教學效率的提升提供基本保障，為體育教學改革目標的實現提供動力，為小學生身心健康發展提供有效幫助。

作者：王曉江 單位：福建省廈門實驗小學