小學語文興趣教學分析3篇

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小學語文興趣教學篇1

語文作為一門基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)小學生的語言組織能力、邏輯思維能力、陶冶情操以及學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面起著十分重要的作用，應(yīng)引起語文教師的高度重視。但是在我國小學語文教學的過程中，由于受到一系列因素的制約和影響，小學生學習的興趣較低，以致教學效果始終不盡如人意。而一旦小學生缺乏學習的興趣，語文教學也就失去了應(yīng)有的意義。因此，在小學語文教學中實施興趣教學不但是時代發(fā)展的必然選擇，更是語文教學的內(nèi)在要求，語文教師應(yīng)將其作為教學的核心所在，只有這樣，小學生才能提升語文學習的興趣，教師教學才能擺脫形式主義，迎來真正意義上的發(fā)展。

一、我國小學語文教學存在的問題

1.采用傳統(tǒng)方法教學。傳統(tǒng)教學法由于教師運用時間長，使用起來早已輕車熟路，即使是在學生學習興趣不高，教學效果不理想的狀態(tài)下，語文教師依然不肯做出改變。因為采用新的教學方法，意味著教師后續(xù)有很多工作要做，需要綜合考慮多方面的因素，并在實際教學中檢驗教學方法的效果，這一過程不但費時費力，還要做好新的教學方法不適合學生而要重新開始的準備。鑒于此，語文教師一直采用傳統(tǒng)教學法乃事出有因，但這并不能成為教師不采用興趣教學法的借口和理由。為了學生，同時為了小學語文新課程改革的順利推進，采用興趣教學法刻不容緩。

2.教師教學技能不高。當前有些小學語文教師的教學技能不高，僅能對課本中的一些內(nèi)容做出解答，而有些內(nèi)容需要結(jié)合課外知識才能全面地呈現(xiàn)給學生，有些教師在面對這些問題時則顯得力不從心或不能較全面地講解給學生，致使學生理解得不夠深刻，從而對知識點掌握得不牢固。因此，盡快提高教師教學專業(yè)技能，將更多的知識傳授給小學生也就成為當前小學語文教學的關(guān)鍵所在。

3.語文教學方法單一。小學生學習語文興趣較低，積極性不高，其中語文教學方法單一是主要影響因素之一。有的教師在很長一段時間內(nèi)都采用單一教學法，而這對于教師來說，備課和講課都省時省力，對于學生來說，對教師的講課思路則再熟悉不過，此方法早已失去對學生的任何吸引力，學生的學習不再主動，而是在課堂被動地接受聽講。此種情況下的課堂教學不但是枯燥無味的，而且教學效率也是非常低下的。因此采用多種語文興趣教學法，從多角度以及新視角激發(fā)學生學習的興趣就顯得尤為必要。

二、小學語文興趣教學法重要性分析

小學語文興趣教學法不同于其他的教學法，它是以學生為核心開展的教學，以一切為了學生作為教學出發(fā)點，其有利于重新激發(fā)學生學習興趣，重新改觀小學生對語文學科的認識，能夠讓小學生在語文知識的海洋里自由徜徉，意識到語文學科中竟蘊含著如此豐富多彩的文化知識，最大程度調(diào)動學生學習的積極性。同時由于興趣教學法多采用師生合作的方式進行，這樣在增加師生互動的頻率的同時，無形中拉近師生距離，增強師生情感，而師生情感的增強，則無疑會進一步推動課堂教學效果的提升。最后興趣教學法改變了以往以教師為中心的教學法，進一步轉(zhuǎn)變教師教學觀念，激勵和督促教師提升自身專業(yè)技能，擴大教學內(nèi)容，極大地增強語文教師責任感，從而為徹底改善小學語文教學效果打下堅實的基礎(chǔ)。

三、淺談小學語文興趣教學

小學生由于所處年齡階段，正是對任何新鮮事物都感興趣的階段，語文教師在教學時要緊緊抓住小學生的這一年齡特征，從多維度設(shè)計多種興趣教學法，最大程度吸引學生的注意力。如此一來，教學時學生思維緊跟教師思路，課堂效果將會大幅提升。而具體如何在小學語文中運用興趣教學法，仁者見仁，智者見智，本人僅就自身教學經(jīng)驗從以下幾點談?wù)効捶ā?

1.和諧師生關(guān)系，增強師生情感。良好的師生關(guān)系是語文教學成功的基礎(chǔ)，師生關(guān)系緊密，小學生喜歡和教師接近的同時也將會對教師的語文教學產(chǎn)生濃厚的興趣，并會在課堂中積極配合教師的各種教學活動，最終成為推動課堂教學活動順利進行的重要力量；反之師生關(guān)系較緊張，小學生厭惡教師的同時也會對語文教學產(chǎn)生抵觸情緒，這樣一來，語文教師所做的任何教學活動都將是徒勞無功的，最終的課堂教學效果也就無從談起，由此可見師生關(guān)系的重要性。具體來說又該如何建立緊密的師生關(guān)系呢，首先語文教師從自身做起，轉(zhuǎn)變以往不茍言笑的威嚴形象，要時常面帶微笑，對學生不要大聲呵斥，在學生心目中樹立平易近人的溫和形象。其次小學生年齡小，正處在被關(guān)心，呵護的階段，語文教師要在學習和生活中對學生多關(guān)心，幫助，盡最大努力成為小學生信賴的知心朋友。再次小學生難免會犯錯，此時語文教師要了解事情的來龍去脈后再對小學生進行耐心教育，要讓小學生從內(nèi)心真正意識到錯誤，并把教師看做是自己健康成長道路上的良師益友等。只有這樣，師生才會緊密合作，共同為有效課堂教學的創(chuàng)建作出應(yīng)有的貢獻。

2.采用游戲教學，激發(fā)學生興趣。小學生普遍對游戲感興趣，只要說是玩游戲，小學生定會變得精神百倍。語文教師可利用小學生愛玩的天性，在語文學科中適當運用游戲開展教學，以最大程度集中學生注意力，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學到知識。而運用游戲教學，教師則可根據(jù)課堂教學內(nèi)容而定，如在講授成語內(nèi)容時，教師可組織學生開展成語接龍游戲，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪位同學接得又快又準，同時還要考查學生對成語的理解程度，教師要先讓學生自己說出對成語是如何理解的，如理解有誤，教師再可運用成語背后所蘊藏的故事講解給學生。這樣游戲和成語故事相結(jié)合進行成語教學，不但學生學習興趣高，而且對知識點記憶深刻，掌握牢固，相比那些直接把成語涵義告訴學生，讓學生死記硬背的教學方式有效得多。同時游戲教學時，教師不可限制在固定模式的內(nèi)，不同的教學內(nèi)容所使用的游戲模式亦不相同，教師應(yīng)根據(jù)實際情況采用合適的游戲教學法。只有游戲教學法運用得當，才能對當前的小學語文課堂教學產(chǎn)生重要的影響。

3.運用微課開展語文教學。微課作為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的產(chǎn)物，為當前的語文教學帶來了諸多便利。由于其依托現(xiàn)代化的手機、平板電腦等為播放平臺，而手機等工具正是小學生比較感興趣的物品，所以微課自從在語文學科教學中運用以來，深受師生喜歡。加之微課教學具有如下特點：（1）時間短，微課短視頻的制作時間一般為5-10分鐘。（2）只專注于學生不易理解的重點內(nèi)容或疑難問題。（3）不受學習場地限制，可隨時隨地學習，可以在課下學習或在家中學習，也可以在公交車上學習。（4）可反復學習，如果小學生學習一次后沒能掌握知識點，微課視頻則可以滿足學生多次，反復學習直至掌握，并且微課每次學習時間短，能夠有效避免小學生產(chǎn)生煩躁情緒等。如此一來，微課更是讓小學生體會到學習的無限樂趣，以后不再擔心課堂聽不懂，課下無法再學習，復習的窘境。隨著對知識掌握的增多，對知識的渴望程度也會更加強烈，微課對教學所起的作用不可忽視。但是語文教師還要清醒地意識到，微課雖然能夠起到重大作用，但是終究只是一種輔助教學手段，不能取代教師正常教學，否則，語文教學也就得不償失了。

4.優(yōu)化課業(yè)設(shè)置。作業(yè)是鞏固學生學習效果的一種重要方式，在傳統(tǒng)的教育模式下，課后作業(yè)不是背誦課文就是抄寫課文，這也是低年級語文學習興趣不佳的重要原因。基于此，教師應(yīng)該進行適當?shù)乃伎?，在家庭作業(yè)的布置上多放一點注意力，創(chuàng)新作業(yè)的形式，突破傳統(tǒng)的作業(yè)模式。這樣便要求教師要根據(jù)教材自編題目，要使作業(yè)簡而精，減輕學生的學習負擔，同時保證學習效果。此外，教師還可以布置一些趣味性的題目，比如發(fā)給每一個同學幾顆種子，讓學生帶回家，細心照料，并采用記錄的方式，讓學生將種植的過程以及植物成長的過程記錄下來。這樣學生就可以避免單調(diào)的記日記。同時，可以激發(fā)學生對于寫作的樂趣，能夠充分鍛煉學生敘事、描述的能力。就可以將課堂上學到的詞匯應(yīng)用到實踐中去。

5.實施生活化語文教學。小學各個學科都與生活緊密聯(lián)系，語文也不例外。語文中的很多知識均來自于生活，如果語文教師在教學時加以正確的引導，將課堂知識讓學生及時運用到日常生活中，小學生的學習興趣定會進一步提升，教學效果也會取得事半功倍的效果。如在講授關(guān)于樹木的知識時，教師可組織學生在校園內(nèi)樹木旁邊進行現(xiàn)場講解，關(guān)于樹葉的知識，學生則可以就地取材，樹葉的形狀以及紋理脈絡(luò)，都可以直觀地呈現(xiàn)在學生面前，理解起來不再抽象難懂。這樣教師教學輕松愉快，學生學的興趣高漲，語文教學效果也會穩(wěn)步實現(xiàn)。因此，實施生活化語文教學，拉近語文知識與生活的距離，學生掌握知識將會更加得心應(yīng)手，興趣也會越來越濃，預期的語文教學目標終將達成。

四、結(jié)語

小學語文興趣教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要教師深入學生中間進行實地了解，根據(jù)小學生的實際情況，并結(jié)合自身教學的特點進而摸索實踐出一套行之有效的興趣教學體系。而在這一過程中要始終堅持以小學生為中心開展教學，同時對興趣教學體系進行不斷的更新，完善。只有這樣才能長時期激發(fā)小學生學習語文的興趣，最終將小學語文教學引領(lǐng)到新的發(fā)展階段。

作者:化英現(xiàn) 單位:河北省寧晉縣耿莊橋鎮(zhèn)劉家臺小學

小學語文興趣教學篇2

興趣是一切學習的原動力，能夠促使學生對語文學習產(chǎn)生動力，對語文知識進行自主探索與學習。對于小學生而言，年齡小自控力較差，學生學習都是根據(jù)自己的喜好選擇學習內(nèi)容，教師在課堂教學過程中，要讓學生感受到學習語文的趣味性，學生更能專注學習提高語文成績。對此，教師在教學的過程中，要根據(jù)學生的喜好與性格進行教學方式的改進，利用學生的興趣引導學生學習語文，調(diào)動學生學習的積極性，學生能夠在課堂學習的過程中更為輕松快樂。以下針對如何培養(yǎng)學生對語文產(chǎn)生興趣進行探討。

一、小學語文教學中運用興趣教學法的意義

（一）引起學生學習的興趣

興趣是引導學生學習的基礎(chǔ)，學生對語文學習沒有興趣，就會影響課堂教學質(zhì)量和學生的語文成績。教師運用興趣教學，主要就是為了充分激發(fā)學生對語文產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，讓學生對語文學習更為主動專注，能夠積極在課堂中學習語文知識，提高學生的語文成績。

（二）調(diào)動學生的積極性和主動性

興趣教學法能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂學習中更為主動、專注地學習語文知識，興趣教學法也能夠充分活躍課堂教學氛圍，學生們積極參與學習內(nèi)容，主動發(fā)言回答問題，課堂氣氛更為活躍，課堂教學質(zhì)量得到提高[1]。

（三）培養(yǎng)學生分析問題的能力

興趣教學法在語文教學的應(yīng)用中，能夠合理的安排教學內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)知識點創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生參與到課堂學習中，課堂學習氛圍更加活躍，學生更為主動地對知識點進行思考分析，能夠高效培養(yǎng)學生分析問題的能力。

二、小學語文興趣教學策略

（一）動手操作調(diào)動課堂氣氛

小學生對新鮮事物充滿好奇心理，小學生動手操作更利于學生智力發(fā)展。學生在動手操作中能夠調(diào)動學生的感官，鍛煉學生的協(xié)調(diào)性，學生的思維中包含著動作，動手操作能夠充分鍛煉學生的智力水平。動手操作的實驗中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生在語文學習的課堂中感受到趣味性，更能夠培養(yǎng)學生建立立體的思維模式，學生在動手操作中能夠更為直觀的學習語文知識點，動手操作能夠?qū)⒅R點變的鮮活起來，利于學生掌握與學習。課堂學習氛圍得到充分調(diào)動，不在死氣沉沉。例如，學生進行課外剪紙活動，把相關(guān)的知識、豐富的語句剪貼并記錄下來，語文學習的課堂更為生動有趣[2]。（二）以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象教師在課堂教學過程中，要樹立在學生心目中親切的形象，課堂學習中，教師充滿微笑上課，能夠有效營造良好的課堂教學氛圍。教師的微笑一定是發(fā)自內(nèi)心對學生產(chǎn)生關(guān)愛的笑容，是發(fā)自內(nèi)心的表達，與學生通過微笑建立良好溝通的方式，并不是單純的虛假的表情。學生在學習過程中看到老師發(fā)自內(nèi)心的微笑，會感受到老師的溫柔。部分教師為了讓學生在課堂上聽講，在教學中總是一副威嚴的樣子，想要在學生心中樹立威望，無形當中學生與老師產(chǎn)生強烈的距離感，學生會害怕老師，處處躲避老師，不會與老師進行溝通與交流。教師能夠受到學生的尊重并不是取決于外表的教學表情，而是教師在教學中的素養(yǎng)和教學水平而決定的。教師在教學中面帶微笑其實是來自心底的一份自信，確信用自己的人格魅力就可以贏得學生的尊重。外表嚴厲的教師只是用偽裝的威嚴對學生進行強迫壓制，往往達不到教學效果，還會造成學生的逆反心理[3]。

（三）營造寬松的學習環(huán)境

小學生在學習過程中，課堂的學習氛圍對學生的學習成績也有很大程度的影響，課堂學習氛圍的愉快能夠充分激發(fā)學生的自主學習性，學生的學習熱情得到激發(fā)，能夠自主對相關(guān)知識進行探索學習，學生的注意力更為集中，課堂教學質(zhì)量得到提高。教師在營造課堂學習氛圍時，要幽默大方，教學時要充滿情感、包含激情，學生能夠在教師正面情緒的帶動下感受語文的魅力，對語文產(chǎn)生學習興趣。教師在教學過程中還要根據(jù)學生的喜好性格和實際情況設(shè)定不同的教學方法，引導學生掌握語文學習的技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣和課堂學習氛圍。例如在學習人教版小學語文二年級上冊中《小柳樹和小棗樹》一課，教師可以讓學生分別扮演小柳樹和小棗樹進行文章閱讀，學生在扮演不同樹木的時候，閱讀要充滿感情色彩，還要將樹木的心情準確地進行表達，教師在學生扮演小樹對話的過程中，教師扮演旁白，為學生的表演助力，快速活躍課堂學習氛圍。教師根據(jù)文中相關(guān)知識點對學生進行提問，讓學生根據(jù)問題進行分組討論，學生成為課堂學習的主體，學生的思維得到充分的調(diào)動，學生的創(chuàng)新思維得到充分的展示，學生在自由的課堂學習中變得更為主動，學生的學習興趣有效被激發(fā)，更在這樣寬松的學習氛圍中體會到語文學習的趣味。

（四）創(chuàng)設(shè)出真實的教學情境

教師在語文教學的過程中，可以將語文相關(guān)知識點進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在真實的情景中更好地理解語文知識，還能夠有效激發(fā)學生對語文的學習興趣，增強學生的學習動力。教師可以運用多種方式進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，例如在教學中讓學生扮演文章中的角色進行閱讀，或者多媒體技術(shù)播放視頻或者圖片，還可以讓學生進行情景演練等等，加深學生對語文知識的理解程度，調(diào)動學生學習的積極性[4]。例如在學習人教版小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放雷鋒相關(guān)的英勇事跡，學生能夠在視頻中感受到雷鋒精神，被雷鋒的英勇事跡深深所打動，學生的心中倍感震撼，久久不能平靜。這樣的教學方式使學生能夠更加直觀地感受文章中所表述的相關(guān)知識，也更能夠體會到文章中所要表達的情感。教師也可以結(jié)合知識點進行情境創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生提出情景問題，讓學生在問題中進行思考，感受雷鋒精神。如果在過馬路時碰見老奶奶我們要怎么發(fā)揚雷鋒精神？或者我們同學之間不能互相欺負，雷鋒叔叔的精神應(yīng)該怎樣對待同學？這樣的情景創(chuàng)設(shè)，能夠充分調(diào)動學生在學習中的積極性，學生的興趣被充分激發(fā)，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（五）教學語言充滿趣味性

小學生受年齡影響，注意力容易分散，教師在教學過程中要學會運用生動有趣的語言方式引起學生的注意力，讓學生在學習過程中感受到濃厚的趣味性，學生能夠輕松愉快地學習語文知識。教師在教學中，要用最生動形象的語言進行語文知識的講解，才能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生學習過程更為專注。例如在學習小學語文人教版一年級下冊《棉鞋里的陽光》一課中，教師在教學的過程中引導學生，棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光指的是不是媽媽的愛??？那你們冬天冷的時候要穿什么？棉鞋對不對？棉鞋一穿上是不是就溫暖了？媽媽的愛向棉鞋的溫暖一樣，能不能沒有??？學生在這樣有趣的引導下，能夠加深對語文知識理解的程度，學生的學習興趣被充分激發(fā)，教師的教學語言與比喻形象生動，學生在這樣的課堂學習中充分感受學習語文的趣味性，課堂教學質(zhì)量得到有效提高[5]。

（六）積極開展實踐活動

教師在教學過程中，對學生的喜好性格進行觀察，根據(jù)學生的性格喜好進行語文課外實踐活動，實踐活動要能夠充分展示出學生的優(yōu)點與特長，學生能夠在實踐活動中對語文越來越有興趣。實踐活動可以是同學之間進行講故事競賽、也可以學生一同學毛筆字或者是古詩詞朗誦大賽等等，在以上活動中，學生能夠完美地展現(xiàn)自己的優(yōu)點，使學生得到充分滿足，樹立自信心。教師在選定實踐活動的內(nèi)容時，要充分根據(jù)學生的特點進行選擇，讓學生能夠在實踐活動中得到鍛煉與培養(yǎng)，使學生得到全面的培養(yǎng)與教育。小學生的年齡偏小，一些學生不能將學習的知識與實踐活動完美結(jié)合，教師則需要對學生進行指導與幫助，對學生充滿耐心和愛，讓學生能夠在實踐活動中對知識點理解更為透徹，教師在幫助的過程中，要學會適時放手，對學生起到引導與帶領(lǐng)的作用，不能替學生完成，更不能對學生不管不問。例如在進行課外實踐活動按照課文內(nèi)容進行分角色對話表演的過程中，讓善于表演的學生進行人物表演，情感較為豐富的學生讀旁白，其他學生可以幫助構(gòu)造情景。學生通過這樣的實踐活動興趣被完全激發(fā)，對語文知識能夠更為準確地理解學習，課堂教學質(zhì)量也得到有效提高。

三、結(jié)語

以上內(nèi)容可以得出結(jié)論，教師在教學過程中對學生應(yīng)該充分尊重與鼓勵，與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生對教師產(chǎn)生信任與喜愛，和諧的課堂學習氛圍更利于學生學習語文知識，學生對語文學習也能產(chǎn)生濃厚的興趣，教師對學生要有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與愛護，學生在喜歡教師的同時也能愛上語文。

作者:劉?；?單位:河北省邢臺縣白岸中心學校

小學語文興趣教學篇3

在我國小學語文教學的過程中，經(jīng)常會聽到語文教師這樣說：“我辛辛苦苦備課，努力認真開展教學，但總有一部分學生在聽講時不能聚精會神，全神貫注，甚至有些學生在課堂上小動作不斷，不但自己不認真聽課，還打擾周圍的學生，這些學生雖經(jīng)過幾次教育，但始終改變不大，這樣致使課堂的教學效果受到一定的影響，考試成績不盡如人意。”還有的教師在面對課堂那些不認真聽講的學生時所采用的就是罰站、背誦課文、回答問題、嚴厲的批評等，再就是通知學生家長在學校進行陪讀，以期通過教師和家長共同監(jiān)管達到讓學生好好學習的目的，但這些方式所起的效果終究是有限的，從長遠來看，更是不可取的。語文教師要從小學生的實際情況出發(fā)，小學生年齡小，心理尚不成熟，活潑好動是天性所在，并且只對感興趣的事物有耐心，在課堂上小學生沒有認真聽講，歸根結(jié)底是因為授課方式或內(nèi)容沒有引起小學生足夠的興趣。鑒于此，在小學語文教學的過程中，采用多種興趣教學法就顯得尤為重要。

一、我國小學語文教學現(xiàn)狀分析

1.依舊采用傳統(tǒng)方法教學。在我國小學語文課堂教學中，傳統(tǒng)教學法依然被大部分教師所采用，教師課堂講解，學生在座位上默默聽講，記筆記；教師朗讀課文時，朗讀一句，學生跟隨朗讀，然后在進行全篇朗讀；最后安排課堂練習以及課后作業(yè)的布置等。整節(jié)課堂全部在語文教師的掌控之下，好似教師一個人的課堂，而學生則是始終的在被動接受知識，這樣教與學完全分離開來，將學生徹底排除在學習之外，如此教學方式絲毫不會激發(fā)學生學習的興趣，小學語文教學的效果更是無從談起。

2.局限于課本教學。小學生年齡小，好奇心重，只對新鮮事物感興趣，因此語文教學應(yīng)擴大教學視野，以便能夠最大程度激發(fā)學生學習的興趣。但是目前眾多的語文教師為了應(yīng)付應(yīng)試教育，讓學生考出好成績，只能將教學范圍局限在課本之內(nèi)，在進行課本教學的同時加大習題的練習，這樣教師就沒有多余的時間再安排課外知識的學習，不但導致課堂教學的枯燥無味，而且使小學生的知識視野受到極大的限制，一旦課堂失去了吸引力，小學生的學習興趣也將隨之降低，長期如此，小學語文課堂教學的效果也將無法呈現(xiàn)。

3.師生關(guān)系不和諧。當前小學生對語文教學缺乏學習的興趣，其主要因素之一乃是師生關(guān)系不和諧，學生不喜歡語文教師所導致的。有的語文教師堅信只有嚴厲才能在學生面前樹立起威嚴的形象，學生才能服從教師的管理，只有嚴師才能出高徒，因此在此觀念的引導下，學生稍微犯錯或完成作業(yè)不及時，教師就大發(fā)雷霆，對學生嚴肅批評，更有甚者還會對學生進行辱罵等，教師以為這樣學生就會好好學習，認真聽講，不會再犯錯誤，其實不然，教師這樣做，只能導致小學生對教師產(chǎn)生畏懼心理，會想方設(shè)法逃避教師，同時會給小學生帶來心理上的創(chuàng)傷，小學生不會再喜歡教師，更會對語文教學產(chǎn)生抵觸心理。這對于本來教學就沒有多大改善的語文教學來說，無疑是雪上加霜，得不償失。

二、小學語文興趣教學的重要性探究

1.有利于營造濃厚的學習氛圍，和諧師生關(guān)系。小學語文實施興趣教學，能夠緊緊吸引學生的注意力，保證學生思維緊跟教師講課思路，在課堂中所開展的任何教學活動，學生都可以激情滿滿，興致勃勃地參與其中，在教師正確的引導及鼓舞下，學生既表現(xiàn)出積極的一面，又展現(xiàn)出活潑的一面，師生共同努力，營造出一幅濃厚熱烈的學習氛圍。在這一過程中，不但語文教師教得開心，學生也是在樂中學，學中樂，師生之間的聯(lián)系更加緊密，情感也得到進一步的升華。

2.有利于推動各項教學改革的順利進行。小學語文教學改革的順利推進，離不開師生的共同努力。即使是教師教學再出色，學生缺乏學習的興趣，那也是徒勞無功的。而學生作為學習的主體所在，任何語文教學活動的開展，如果將學生排除在外，那將是最大的失誤所在，其所導致的教學效果必將是差強人意。在此教學狀態(tài)下開展的教學改革也會困難重重，進展緩慢，這在我國大力提倡發(fā)展語文教育的今天，任何語文教育工作者都不情愿看到如此的狀況。因此革新小學語文教學方法，實施興趣教學，重新改觀小學生對語文科目的認識，小學生定會一改以往的學習狀態(tài)，小學語文的教學目標以及教學改革的目標都將會水到渠成。

3.有利于健全學生的人格，保證其健康成長。在語文教學中開展素質(zhì)教育已成為眾多師生的共識，小學語文教材中的諸多內(nèi)容都可作為素質(zhì)教育的素材來培養(yǎng)小學生優(yōu)秀的品格，高尚的情操，正確的世界觀、人生觀、價值觀等，通過多角度的語文興趣教學來促使學生健全人格的形成，塑造學生活潑開朗、積極向上的樂觀精神，從而保證學生在以后道路上快樂、健康地成長。

三、淺談小學語文興趣教學

小學語文如想取得預期的教學效果，語文教師就要想方設(shè)法激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮其主觀能動性，由被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)，只有這樣小學生才能掌握更多的知識，教師才能夠集中精力更好地開展教學，因此興趣教學就成為語文教師教學的核心要素。那興趣教學要從哪些方面開展，具體又該如何實施呢？本文就從以下幾個方面談?wù)勛陨淼臏\見。

1.和諧師生關(guān)系，增強師生情感。教師是教學的靈魂，是進行語文教學的主要組織者與實施者，師生關(guān)系和諧與否，直接影響著教師在學生心目中的形象與地位以及被喜愛程度。師生關(guān)系和諧，在日常生活及教學中相處融洽，教師在學生心目中的形象既是高大的，又是和藹可親，平易近人的，學生對教師的喜愛程度非同一般，自然喜歡教師所開展的教學活動，并對其他有趣的活動充滿期待。反之師生關(guān)系緊張，情感淡漠，學生一見到教師就心生厭惡或是看見教師就膽戰(zhàn)心驚，試想學生在這樣的心理狀態(tài)下還會認真聽講，參與各種教學活動嗎？答案當然是否定的，因此小學語文開展興趣教學的首要步驟就是和諧師生關(guān)系，讓小學生對語文教師產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，小學生才會緊跟教師步伐，認真學習。而關(guān)于如何和諧師生關(guān)系，增強情感，首先教師應(yīng)從自身形象做起，多微笑，改變以往一臉嚴肅，課堂唯我獨尊的冷酷形象，改變以往對學生大聲呵斥，過度批評的教育方式，轉(zhuǎn)為因勢利導的新方式，讓學生從心里做到心服口服；其次小學生年齡小，依賴性較強，教師可以在日常生活及學習中對學生多關(guān)心，多愛護，多幫助，及時發(fā)現(xiàn)學生心理上的困惑，并及時對學生進行開導，安慰，對學生所遇到的困難要及時解決，最終使教師成為小學生心靈情感的寄托，從而為后續(xù)的興趣教學打下堅實的基礎(chǔ)。

2.采用游戲教學。愛玩是小學生天性所在，也是小學生的興趣愛好，語文教師可緊緊抓住學生的這一天性開展興趣教學，定會收到事半功倍的效果。如在講授成語時，可組織學生進行成語接龍游戲，由教師說出成語的前兩個字，學生說出后邊的兩個字，學生們定會爭先恐后地表現(xiàn)自己，這樣師生合力組成一個完整的成語，接龍游戲完成后看哪位學生接得又快又準，然后教師對表現(xiàn)好的同學進行口頭表揚，最后再將學生說出的成語進行講解。這樣既滿足了學生玩的欲望，又學到了知識，語文教學的效果也會在不知不覺中得到體現(xiàn)。而采用游戲教學，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況進行，由于受到課堂時間的限制，應(yīng)盡量選用易上手、時間短、能夠快速調(diào)動學生積極性的游戲，否則因為在某一環(huán)節(jié)教學時間過長而耽誤其他內(nèi)容，終會得不償失。

3.利用表演式教學讓學生的理解更加深刻。表演式教學是學生在結(jié)束課文的學習之后所展開的理解與鞏固活動。表演式教學需要學生在深入了解文章的基礎(chǔ)上對課文進行改編，可以是小故事、小話劇，也可以采取載歌載舞的形式，并對改編后的內(nèi)容進行表演。這種教學方式因為能夠使學生親身參與，具有較強的吸引力與趣味性。同時，它也有一定的局限性，學生需要用大量時間準備人物、劇情、道具等。學生表演的呈現(xiàn)方式很多，有的是直接再現(xiàn)課文，有的是對課文在原有的基礎(chǔ)上進行延伸。學生對于表演和改編有著濃厚的興趣，為了做得更好，他們必須認真閱讀課文，從課文的中心內(nèi)容出發(fā)進行合理的想象與構(gòu)思。由于閱讀是學生自覺進行的，他們的閱讀效率是平時被動閱讀的很多倍，他們的技能有了很大的提高，從中收獲了很多快樂。

4.課內(nèi)外教學相結(jié)合，提升教學新鮮感。知識來源于生活，這就意味著語文教學不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，還要將教學延伸至課堂外，小學生對課外知識的興趣顯然更高，如在講授課本中的革命先烈這一相關(guān)內(nèi)容時，保家衛(wèi)國、勇于奉獻等這些字眼對于學生來說比較陌生，這時教師可將這一內(nèi)容延伸至課外進行，組織學生參觀革命教育基地，結(jié)合基地內(nèi)的模擬場景對學生進行愛國主義教育，學生身臨其境，對這一課內(nèi)容的理解也將會更加透徹。

5.充分利用多媒體技術(shù)開展興趣教學。多媒體打破了單一的教師說教的教學，使原來“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種內(nèi)容，調(diào)動了學生手、腦、眼、耳并用。多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，調(diào)動了學生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每節(jié)課的學習，進一步激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。四、結(jié)語小學語文興趣教學的關(guān)鍵在于抓住學生的心理特性，并根據(jù)語文教學內(nèi)容的不同而采取相應(yīng)的興趣教學法，同時在師生關(guān)系和諧的前提下，充分利用一切可用資源為興趣教學服務(wù)，從而讓小學生真正體會到學習語文的樂趣。

參考文獻：

[1]韓致軍.談?wù)勑W語文的興趣教學之法[J].新課程（上），2018（11）.

[2]吳欣然.淺談小學語文的興趣教學[J].考試周刊，2018（71）.

作者:孫京文 單位:河北省寧晉縣孟家莊中心小學