財會專業課程教學模式研究3篇

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財會專業課程教學模式篇1

近些年，我國經濟體系不斷發展和完善。在該背景下，高校財會專業在教學方面也要，與時俱進，培養出符合社會發展需求的人才。因此，高校必須要注重完善現有教學體系，為培養更多高素質人才奠定堅實的基礎。財會專業學生需要掌握相關的財務管理知識，對財會工作有充分的認識。財會專業教育質量和水平的高低直接影響到我國財務行業的健康發展，應引起相關教育部門的重視。在信息化背景下，相關教師要懂得摒棄傳統的教學理念，融入現代化教學體系，讓信息化助力高校財會專業人才培養。

1、企業對財務管理工作者的要求

仔細觀察可以發現，現在各企業之間競爭越來越激烈，企業之間的競爭已經不僅僅局限于管理層競爭、技術競爭，更多的是人才的競爭。財務管理工作者主要的工作任務是為企業提供相應的財務數據，對企業財務經營狀況及未來的財務風險進行評估。這些過程都需要搜集大量的信息數據，而互聯網在這樣的社會背景下具有十分重要的意義和作用。許多企業的財務活動開始結合網絡，這樣能夠使財務管理工作變得更專業、更先進、更便捷，不僅能夠降低企業的運行成本，還能夠大大提高工作效率。因此，企業對人才的要求更為嚴格，工作者不僅要掌握相應的財務理論知識，還要能利用種信息技術去解決工作中的問題，這就是當今高校財會專業需要的發展方向，只有與時俱進，才能夠跟上時代步伐，不被時代所淘汰。

2、傳統財會專業實踐教學模式

傳統財會專業教學中，教師多采用傳統的教學方式，僅對教材中的內容進行講解，并要求學生反復練習，這種方式較為死板，并不適用于現代化信息時代。部分教師認為學生在校只應學習固定的理論課程，而實踐課應安排專業的實習時間，這種思想較為片面。對于高校學生來說，應當掌握全面的專業知識和技能，未來社會需要的是多元化人才，而非理論型人才。高校財會專業課程雖涉及到計算機方面的內容，但在教師的實際授課中缺乏實踐性，單一的教學方式會使學生與實際脫軌，不利于提高學生的信息應用能力。教師通常是在講解大量財會專業知識后再去講解信息技術課程，盡管教師的初衷是希望學生能夠學會用計算機知識處理財會問題，但是上機實操課程安排較少，達不到預期的教學目標，長此以往實際教學效果必定與預期存在較大的差距。

3、信息環境下財會專業教學模式創新的必要性

信息社會高校財會專業課程教學應有所創新，跟上時代發展的步伐。雖然目前很多高校在硬件設施上已經完成了更新，為學生配備了專業的教學設備，但在軟件設施上還有待提升。相關高校應配備專業師資力量，為學生輸送更多專業化的知識和技能。世界是一個大家庭，相互影響、相互融合，很多企業已經實現了跨國式發展，無論是經濟體系還是技術管理層水平都有所提升，他們也將面臨走出國門、走向世界的趨勢，因此人才的培養更要做到與時俱進。可見信息環境下財會專業教學一定要有所創新，走出傳統式教學的束縛，這樣才能夠為我國未來的企業輸送更多高端、高素質技能型人才，為企業的長期穩定發展奠定堅實的基礎。

4、基于信息化財會專業教學改革途徑

4.1一體化教學網絡平臺的建設

所謂一體化網絡教學平臺，主要是指將理論知識與實踐完美融合為一體的教學方法，該種教學方法在現代化的教學發展中較為適用，能激發學生的學習積極性，將財會專業課程理論與實踐緊密結合，為學生打造專業的實踐教學平臺。一體化教學網絡平臺主要是基于互聯網，將教學資源進行整合，這樣能更好地突出課件的重要性，同時還能開闊學生的視野，讓他們在互聯網平臺了解更多的財會專業知識。除此之外，一體化網絡平臺的建設還能拉近師生之間的距離。如教師可借助微課等形式來向學生展示一些重點和難點。讓學生在課后反復觀看，達到鞏固學習的目的。教師還可以利用QQ、微信等軟件與學生進行零距離溝通，將財會專業相關課程進行線上與線下互動交流，充分利用學生課余時間，發揮一體化教學的作用與價值。一體化網絡平臺還能與國際接軌，將先進的資源進行融合，能夠大大拓寬學生視野，這些都是傳統教學手段所達不到的。一體化教學的最大優勢就是打破時間和空間限制，擴展學生的學習時間和空間，隨時隨地都可以進行實踐，滿足學生個性化的發展需求。每一個學生的生活環境和家庭背景都有所不同，所以教師在引導學生學習財會專業相關知識的同時，也要注重個性化、針對性教學，做到因材施教，這樣能更好地激發學生學習積極性，實現培養現代化創新型人才的目標。

4.2雙層次遞進式的學習體系

高校財會專業相關課程的教學大致可以分為兩個環節，其中最關鍵的環節就是理論基礎課教學，俗話說得好：“羅馬不是一天建成的”，扎實穩固的基本功是學好財會相關知識的關鍵。教師在日常授課中要加強學生理論知識的培養，打好基本功。然后再進行相應的實踐操作，做到用理論去實踐，在實踐中鞏固理論。在信息化教學體系中，教師應借助信息技術來實現基本功練習，如可以設計多樣化的PPT來吸引學生的注意力，將教材中的理論知識與精美的PPT完美融合在一起。這樣學生在觀看的時候就會加深印象，在學習基礎內容的時候一定要做到穩扎穩打，寧可慢也不能根基不穩，通過扎實的基本功訓練，學生能對財會專業相關知識有更深的認識，這時教師再采用信息技術教學，讓學生對實踐中的財會專業相關知識進一步探索，達到復習鞏固的目的。事實上很多財會相關知識需要在實踐中去了解，單純地依靠教材很難完全掌握相關專業課程知識。第二環節是為學生打造探究式空間，仔細觀察可以發現，很多學生在掌握相關理論知識后，并不能很好地與實踐相結合，這時教師可以借助信息技術手段為學生模擬實際的工作場景，設置財務管理、會計等相關體系，讓學生在模擬環境中從事財會相關工作。這時有些學生會發現所學的內容與實際有一定差距，如某公司需要做全年的財務報表，并做好相應的財務風險評估及防控。這時學生要考慮的不僅是公司的實際發展狀況，還有公司的財務狀況，如果單純地按照理論來實踐就會發現，企業如果出現資金周轉困難，財務虧空的情況，就無法進行預期的財務規劃，此時學生需要將可能存在的風險進行評估，并做好相應的風險防控措施。在這樣的模擬實踐中學生能有所創新，對財務課程有新的認識，教師還可以在此環節設置主動學習的評分標準，融入其他的教學方法來豐富課堂內容，如融入二次元結構、教學模式、同伴教學、地圖教學等，這樣能有效激發學生學習的積極性，對財會專業課程信息化教學有極大的幫助。

4.3提升環境模擬實踐教學水平

財會專業的學生需要在實踐中探索和發現，這就要求高校要配備系統化的硬件設施，為學生模擬真實的財務工作場景，確保學生在大學階段的學習中，提前接觸到企業中的專業化設備。只有在實際工作中學生才能明白自身存在的不足，教師在進行模擬教學中，要對學生存在的不足進行指導。培養學生成為專業化技術人才，這不僅是時代發展的要求，更是人才競爭體制下高校應具備的教學體系。為更好地提高學生的參與性和學習積極性，教師可以設定競賽制模擬課，以此來增強學生的競爭意識，進而提高課堂學習效率，達到預期的教學效果。讓學生感受到未來工作的壓力，只有多提高自身的專業技能，多掌握相應的理論知識，才能在未來激烈的人才競爭中脫穎而出。教師可以將班級中的學生設置為不同的小組，并為學生們設定統一的任務，在規定時間內，進行小組討論，最終想法最佳、創意最新的小組獲勝，以此來激勵學生。多進行環境模擬教學，能讓學生們盡早適應未來工作環境，熟悉未來工作體系，對工作中可能存在的問題有所了解。并積極地制定對策方案，這對于提高學生創新能力有很大的幫助。另外，在實踐教學中學生還能將所學理論與實踐完美融合，財務工作不僅考查學生的理論知識、實踐能力，還考察學生的人際交往和溝通能力，而環境模擬實驗教學能對學生進行全方位培養，讓學生更真實地體會財務工作的性質。由此可見在信息化背景下，多引入創新式教學理念，將信息技術與高校財務教學完美融合顯得十分必要。

5結論

綜上，本文論述了高校財會專業課程信息化教學等內容。通過分析可以發現，在現代化信息技術教學中，教師要注重巧妙地融入現代化技術，使高校學生與時代接軌，做到專業化、定性化人才培養。對高校而言，要積極進行教學體系轉型，構建遞進式實踐課堂教學體系，為培養高素質、多元化、創新型人才夯實基礎，只有符合時代發展的人，才能為企業帶來更多的價值。

作者:劉琳 單位:海口經濟學院

財會專業課程教學模式篇2

高校教育是培育社會實用型人才的最佳途徑，所開設的各類專業，本身是結合了社會的內在需求進行開發的。財會專業主要是培養財務管理和會計核算的專業人才，能夠在社會實踐中幫助企業構建資本管理體系，從而提升企業的經營質量，有效的規避市場風險。這一專業所要求學生掌握的能力是多元化的，學生不僅具備對大量復雜的運算迅速地做出答案，而且需要一定的統籌規劃和管理能力，因而課堂教學決不能脫離生活實踐，在基本的課本教材之外，還應形成學生對生活中財會管理對象在市場環境中更多有益的思考。傳統的教學方式顯然壓抑了學生的主觀能動性，必須進行改良，而隨著信息化技術的引入，為高校財會專業課程教學提供了新思路。

一、財會專業應用信息化教學的重要性

(一)調動學習積極性

財會專業的內容龐雜，而且抽象，學生在學習的過程中經常因為大范圍的知識一股腦的鋪設，而無法快速消化，經過一段時間的咀嚼后，逐漸產生厭倦。如基本的財務報表制作和分析來說，里面涉及的各種專業名詞如對賬、復利、存儲量等概念繁多，學生基本上處理每一筆財務都需要仔細的核對和運算，從而做出精確的數值分析。但是不同的名詞涉及的計算公式多樣，在依靠個人的單獨運算中常常出現錯誤，往往讓花費大量時間的學生做了無用功。而引入信息技術，則能夠快速的幫學生將抽象的理論內容解構，將原本混亂沒有邏輯的各部分內容梳理成系統的相互聯系的模塊，提煉出簡化的具有價值的元素，讓學生能夠激發出有益的思考。而且信息技術中呈現這些價值系統內容選用的模塊也包含了例如動態圖片、視頻、動畫等有趣的形式，能夠將枯燥乏味的課程學習轉化為一種讓學生沉浸情境的交互式學習。如教師在講授如何將銀行結算單據填制時，包括了對銀行流水記賬和銀行貨幣的匯率計算等知識，傳統的教學只是單純的數字加上文字的定義，一長串的內容讓學生覺得疲乏，學生為了達成效果，往往選擇將所有內容記憶，而這些定義由于太過枯燥，需要反復記憶多次，不僅消耗了時間，而且學生依然難以理解。而利用信息技術則可以運用各種類似于直方圖、餅圖的直觀內容，為學生演示和制作銀行結算單據的制作流程，利用圖形局部的分解示意劃分出從第一步到最后的形成過程，讓學生同步學習。這種教學很明顯能夠將復雜的定義直觀的展示出來，對學生的感官刺激更強，而且形成了一定的思維互動效益。

(二)強化學習效果

財務管理與會計核算不單單只是按部就班地對已有的內容進行操作，更應該將不同階段圍繞著財會系列流程的資源集中和整合，能夠結合市場發生的軌跡，制定最新的建設性戰略。如今在社會發展中，更欠缺的是預見性的人才，培養財會專業人才的創新能力，格外重要。要讓學生能夠從單一的工作中有結合和融合多樣化工作的能力，更有能管控資源調配和規劃協調財會各部分人員的能力，從而需要對財會涉及的廣大能夠結合的稀缺資源有細致了解，而且對這些資源的特點宏觀理解，并且整合成運用和調配的系統。例如電算系統和自動化銷售、材料運輸與協同管理、成本定價和市場公共財務等，這些都是需要學生能夠根本性深入挖掘的。因而學生必須有實踐探究的習慣，不再是基礎的學習一些課題解題，而應該切實的自主規劃出大的財會工程建設，將自己當成財會系統的搭建者。而只有運用信息技術，才能真正意義上讓學生將各部分手工模擬實驗和生活上的信息處理能力結合在一起，當學生具備一段時間的認知后，就可以在信息技術上自我檢驗，從而強化個人的實際操作能力。例如對電算化會計系統中工資、固定資產和原料等各部分分別選擇其他內容融合的步驟，可以在信息技術上通過軟件構建模型，同時匹配出在生活中實際操作的課題，從而提升個人的專業能力。

二、信息化背景下高校財會教學的現狀

(一)信息化教學內容單一

盡管有很多高校對于信息化引入有一定的概念，但是并沒有深入拓展，只是單純地將多媒體教學插入，在內容設計和鋪排上并沒有聯系實際，拓寬學生視野，反而僅僅是單一的將原本的教材內容原封不動的在多媒體上呈現，沒有注重學生的生活化體驗。原本的教材滯留在十幾年前的企業固定資本模塊運用，在多媒體運用上也沒有挖掘出市場供求的價值信息，缺少了讓學生拓展鏈條的機會。大部分教師都只是為了提升學生學習教材內容的成績，從而簡單地將教材內容借助圖文表現出來，然后匹配一些動態的圖像，雖然學生能直觀理解這些內容，但是由于過于單一而空洞，無法具有實用價值，學生只能保持基礎水平，難以提升多元調用的效率。

(二)教學能力低下

雖然很多教師開設了信息技術融入財會的課程，但是由于缺乏專業的素養和能力，在建設一體化的實訓模式時，出現了持續性不足的情況。部分教師不知如何指導學生在互動合作的實訓操作室進行工程項目管理，也無法讓學生在項目完善中具備身為財會人員的綜合素養，如協調管理和統籌規劃等，相關教師常因為導向性錯誤，促使學生在實訓操作中消耗大量時間，卻難以實現效果。

三、信息化背景下財務會計信息化教學的改進措施

(一)合理運用信息化技術設計教學內容

在財會專業課教學過程中，教師在明確教學目的的情況下，需要根據實際財務管理流程設置教學任務，并對總體教學目標進行任務分解，而不能單純以教材內容的先后順序;在教學過程中，需要根據教學內容合理運用信息技術，運用多媒體課件創設相關教學情境，在教學任務講述過程中，做到既有挑戰性，又有趣味性，能夠激起學生的學習熱情;但是也不能過多使用多媒體課件，給予大量圖片視頻沖擊，反而分散了學生的注意力，無法專注學習知識，進行深入思考。財務管理所涉及的利潤生成和資金轉化，都是需要迎合市場做出價值判斷，包括對各部分產生財務的環節如人員的工資、調動帶來的成本損失、企業活動開展成本與利潤的結合等，都需要學生能基于真實的可視化數據分析。因而，多媒體技術格外重要，只有將多媒體網絡應用，才能讓學生通過圖文與視頻挖掘到自己平日里很難接觸到的知識層面，而且社會各領域可以學習的價值空間和先進經驗很多，通過借助多媒體技術，才能將這些知識進行共享，讓學生能第一時間拓展個人以往狹隘的思維，拓寬個人的眼界。也因為在這些拓展眼界的內容呈現過程中，所有的內容基本上保留了社會生活中現代化的元素，契合了時代科技創新的法則，如互聯網+、金融管家、慧金融網絡等，不僅具有便捷易操作的特點，而且傳播性強，帶有鮮明的新鮮元素，能讓學生獲取價值養料。另外，在信息技術的應用中，通過網絡上系統流程的網絡模式，也能給學生梳理一種從無到有、從創建與完善、深度對話的理念。而這也是將信息技術應用于財會中的重中之重。學生在技術的導入后能自主的創建個人的學習體系，通過對各方面的知識框架梳理，隨后在平臺上完成個人有價值的實踐。在網絡上有實時的教學任務，也有各種評估體系，同時還能幫助學生錄制個人的學習狀態，實時的分享和互動，擺脫傳統教學中空間與時間的掣肘。教師可以利用云課堂的教學形式，在每節課之前提供預習機制，讓學生能根據云課堂給出的一點線索安排自主課后搜集資料和形成知識框架的可能，隨后再聽取教師傳授的適應性課程，從而能夠對開發的財會課題熟悉掌握。另外，教師可以借助網絡小視頻，將一些單元課程中容易混淆和反復記憶仍然有所遺漏的知識點通過每期拆解的方式，融入一些例如名人自傳和商業勵志的故事，讓學生能夠加深對提煉出的內容的印象。如資本公積和實收資本、不良貸款和資本不良、短期與長期借貸等，很容易讓學生摸不著頭腦，教師需要在這方面下功夫。

(二)提高教師綜合能力，培養雙師型教師

教師要確保學生能參與多樣知識的融合實踐，利用微課和云課堂劃分課題，倡導學生分工合作，讓學生將個人學習轉變為實踐中的工程建設，才能讓學生更快適應復雜而長期的學習流程。學生在分工合作中才能自覺感應個人調配各部分的最佳措施，能發現個人與他人工作聯系中組成財會內容的異同點，如有的人更傾向于將基礎的運算知識拓展出運算到核算，再到二次運算的鏈條，而有的人則更希望借助于搭建自動化運算和現場管理的渠道，能夠減少人力監督和審核的頻率，不同的觀念在實踐中都會對項目推進產生影響，而且會有優缺點，需要學生互相之間展開交流溝通，及時地轉化為學習成果。同時，學校還應為教學工作者提供一體化的實訓操作基地，加強校企合作，提升教師的實踐能力。學校應該鼓勵鼓勵教師和學生進入企業學習鍛煉，更好地將學校的理論知識和實際工作相結合。通過企業實踐，教師可以有針對性地設計教學方法和教學內容，并理論聯系實際設計學生實驗課程的內容，從建立套賬到啟用各模塊、結賬等流程收集編寫資料，貼近用人單位的需求，并激發學生的創新能力。

(三)創新教學模式

學校必須在信息技術的應用環境上做好渲染與鋪設工作，能夠針對信息的集成能力和信息的系統更新能力進行實時管理。學校應該加強對計算機的養護，建設微機應用實驗室，專門對信息技術的輻射能力和運算系統運轉能力集中展開研究。為了讓學生在學校中體驗會計信息化的集成共享理念，學校應該采用網絡平臺的會計信息化教學，摒棄落后的單機版教學模式。在網絡版的教學中，學生可以分組扮演不同角色，在同一個賬套中同時完成各自的任務，體驗會計信息化的工作模式。教學工作者可以借助信息技術中的數據庫平臺，將企業財務會計中運用的項目建設管理報告導入，針對財會建議書中的企業不同階段利潤下滑、不良資本效率提升、資產飽和上漲等問題，通過數據創建的方式形成直觀圖，然后讓學生將直觀圖導入個人的任務欄，選擇一種數據難題進行解決。這時候就可以利用具有實驗性的教學平臺，例如工廠工程規劃圖，通過廠房模擬、原料機械三視圖等，讓學生分析這些部分中自己選擇數據的變化情況，隨后能夠自主搭建企業的整體環境。例如，在管理會計課程中引入EＲP沙盤模擬課程，借助EＲP沙盤為會計教學搭建仿真企業環境，學生可以從財務視角出發管理企業整體運營過程，包括產品研發、運營成本、投資回收、現金流管理等，并對他們進行分析，獲取實驗數據，進行財務處理、編制財務報表等實踐。通過仿真模擬實驗，學生可以清楚、全面了解企業整體的經營活動，將財務和業務一體化，不僅使學生對本專業有更強烈的認同感，也使專業課程的實踐教學內容更加完善，有利于培養專業型人才。

四、結語

隨著時代的變化，互聯網的信息技術引入，能逐步改進原有各領域落后的工作特點，以科學化流程的形態完善價值鏈條的拓展。高校教育對于社會發展至關重要，財會專業是培養優秀財務管理人才的關鍵，更應該契合時代的需求，具備科學而專業的素質。因此，高校應積極利用信息化技術，創造良好的教學環境，創新人才培養模式，做好會計信息化教學工作。

作者:周玉笛 單位:四川工業科技學院

財會專業課程教學模式篇3

一、引言

近年來，我國的經濟體系日益完善，高校財會專業主要為社會提供經濟方面的人才，因此在人才培養過程中也應該與時俱進培養出符合社會當下發展需求的人才。財會專業的教學水平和教學質量直接決定了我國財務行業的未來發展，因此在信息技術不斷發展的背景下，高校財會專業也應該充分利用信息技術來開展教學，讓信息化助力財會專業人才的培養。

二、財會專業課程信息化教學的重要性

傳統的財會專業課程教學模式比較死板，在現代化信息時代并不適用，我國已經全面進入了信息社會，財會專業的課程教學也應該跟上時代的步伐，進行信息化教學，積極創設信息化教學模式，充分發揮信息化教學的優勢來對傳統固定、陳舊的教學模式進行改革，同時也提升教學質量和教學水平。要可以使得學生的信息應用能力得到提升，在以后的工作中能夠適應利用計算機以及信息設備來完成相應的工作。由此可見，將信息化教學應用到高校財會專業的課程教學中具有非常重要的意義。

三、財會專業課程信息化教學模式

(一)建設一體化的教學網絡平臺

實現財會專業課程的信息化教學就要求要構建網絡教學平臺，而一體化是將財會課程的相關理論知識和實踐有效結合，以此來激發學生的學習興趣，同時鍛煉學生的實踐能力，加強對財會專業學生的實踐教學，以此來促使學生畢業之后能夠更好地適應社會上的工作崗位，提升學生的就業競爭力。一體化網絡教學平臺是基于互聯網來整合教學資源，讓教學資源更加完善，避免學生長期學習陳舊、固化的教學內容。通過互聯網平臺學生可以學習到更多的財會專業知識，這能夠開闊學生的視野。不僅如此，通過構建教學網絡平臺還可以讓學生和教師之間的關系變得更加密切，教師可以通過微信、QQ等軟件和學生進行溝通，例如布置作業，幫助學生解答疑惑，既讓學生的財會專業課程學習不受時間和地點的限制，同時又構建了良好的師生關系。

(二)構建雙層次的學習體系

在財會專業課程學習中，不僅要加強對學生理論基礎知識的學習，同時還要對學生的探究能力給予高度重視，充分利用信息技術為學生打造探究式的空間。在理論基礎知識的教學中，教師也可以利用信息技術來幫助學生練習基本功，例如在理論教學中制作有趣的微課程，通過微課程來激發學生的興趣，讓學生投入到學習之中，從而取得較好的效果。另外，利用現代化的信息技術還可以實現翻轉課堂，充分體現學生的學習主體性，以培養學生的自主學習能力。翻轉課堂是一種凸顯學生學習主動性的教學模式，其轉變了教師和學生之間的地位，給予學生更多的機會來自主學習并講解相關的內容，而教師則充分發揮自身引導者的作用，對學生的自主學習進行評價，并針對學生的學習狀況來進行精講，以此來提高教學的針對性和有效性，并培養學生良好的學習能力。

(三)加強環境模擬實踐教學

現代社會對人才的實踐能力要求非常高，因此在財會專業的課程教學中，一定要對學生的實踐教學給予非常高的重視，要重點培養學生的實踐能力和崗位能力，讓學生在真實的工作中認識到自己的不足，同時加強對相關財會知識的理解。教師可以利用多媒體來模擬現實的工作場景，設置相關的會計體系或者財務管理體系，模擬真實的工作場景，讓學生在模擬的場景中進行實踐，以此來加強理論教學和實際的聯系，培養學生應用相關的財務知識解決實際問題的能力。例如，可以讓學生針對某公司一年的財務報表來進行財務風險評估，并制定對應的防控措施，以此來鍛煉學生的能力。

四、結語

構建高校財會專業課程教學的信息化模式是社會發展的必然趨勢，在我國信息技術不斷發展的背景下，高校應該充分利用外界一切力量來提升教學質量，結合社會的發展來制定更符合時代發展的人才培養目標以及教學模式，從而為社會輸送高質量的專業人才。

參考文獻:

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［3］白永明．高職專業課程信息化教學研究［J］．南昌教育學院學報，2018，24(1):102－103．

作者:王俊鵬 單位:蘭州交通大學博文學院