機電畢業生就業現狀3篇

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機電畢業生就業篇1

在幾十年的發展歷程中?職業教育為國家各行業培養了數以千萬計的勞動大軍?為我國的社會建設和經濟發展起到了應有的作用［1］。二十世紀九十年代以來?我國制造業勞動力市場優勢愈來愈受到國際市場的青睞?我國制造業市場開始逐漸繁榮?隨之而來的是我國技能型人才儲備不足的劣勢逐漸暴露?特別是高技能型人才的嚴重匱乏?已經成為我國制造業高速發展的瓶頸。為順應時代發展?緩解全社會高技能型人才匱乏的狀況?我國自90年代末期開始試辦高等職業院校?本世紀初發展規模逐漸形成。然而?高職院校發展之初面臨著嚴峻考驗。首先是生源緊缺?其次是就業困惑［2］。高職院校的發展緊隨高校擴招之后?高校教育過熱與職業教育過冷形成了鮮明的反差。幾年前?用人單位對人才使用還不夠成熟?過分追求高學歷是許多企業的共同之處?擴招后高校畢業生人數的增加?滿足了多數企業一時精神之需?職業院校畢業生就業率則相對較低。近年來?隨著人才市場運行機制逐步完善?用人單位的人才消費理念也逐步成熟?職業院校畢業生就業狀況出現了一些新的變化。

一、高校畢業生就業現狀

國家人事部公布的《2005年高校畢業生就業接收及2006年需求情況調查分析》指出?截至2005年12月31日?統計地區共有2141233名高校畢業生實現就業?就業率為87．7％?比2004年上升了3．1個百分點。2006年統計地區預計需求高校畢業生1665044名?與2005年各地已吸納的2141233名相比有大幅度降低?降幅為22．0％。據有關部門統計?2006年全國高校畢業生人數達413萬人?與上年相比增幅達到22％?整體就業形勢不容樂觀［3］。從學歷來看?2006年對研究生的需求較2005年吸納的研究生數增長較快?增幅為30％?對本科生需求與2005年吸納的本科生數基本持平?預計研究生、本科生就業走勢將保持平穩。專科生的需求比2005年吸納的專科生數有大幅下降?降幅達39％?預計專科生就業走勢將呈現下滑趨勢。調查顯示?2005年到大中城市就業的畢業生為70．7％?與兩年前相比?下降了5．9個百分點?而在縣城和鄉鎮工作的已占到27．4％?在農村的為1．9％。國有企業、學校和私營企業成為畢業生最主要的就業單位?分別占29．7％、19．3％和16．3％；三資企業、國家機關和科研單位分別占9．5％、9．2％和4．7％［4］。2006年的大學畢業生人數超過2005年?面向2006年大學畢業生的就業機會也超過了上屆?供求不匹配是畢業生求職的最大障礙。民營企業成為就業機會的最大提供者?提供的收入水平已接近外資企業［5］。

1．職業院校機電專業學生就業率緩慢上升。與2005年專業需求相比?2006年畢業生專業需求情況總體變化不大?排在前兩位的仍然是機械設計與制造類和計算機科學與應用類專業。其中排名前十位的專業共需求畢業生587126名?占總需求數的35．3％［6］。近年來?我國廉價的勞動力成本在國際勞動力市場上競爭優勢突出?吸引全球制造企業來我國投資建廠或定購、加工相應產品?由此創造了很多就業機會?推動了我國制造業勞動力市場的繁榮。豐富的人才需求資源?為全社會提供了較多的就業崗位?也為職業院校畢業生提供了較為寬松的就業環境。另一方面?國內制造業內部富裕勞動力（下崗分流人員?退休反聘人員?轉崗再就業人員）也不斷涌入?成為制造業勞動力市場的另一支主力軍。所以?盡管制造業勞動力市場對人才需求旺盛?但職業院校機電專業學生就業率仍處于緩慢增長態勢。

2．高技能型人才缺口較大?高技能型崗位仍然空缺。高技能型人才匱乏是近年來凸顯的問題?而人才培養規格和數量偏低?無法滿足市場需要?再加上人才培養特別是高技能型人才培養是一個綜合性立體化全過程的結果?是一個學習———實踐———再學習———再實踐的動態過程?不是一朝一夕的結果?也不是一個單一的機構就能培養完成的。而我國自上個世紀八十年代開始?制造業發展步伐比較緩慢?相應地人才儲備薄弱?而新一代高技能人才培養明顯已經滯后生產需求規模的不斷擴大?特別是高技能型人才很難得到快速補充。所以?在目前勞動力就業市場上?高技能人才不足仍然是主要的供需矛盾。

3?一線操作型就業崗位有所增加?行政管理類崗位有所萎縮。在原有的體制下?企業主要弊端是機構龐大臃腫?行政管理類崗位超編超員?在新的運行機制下?相應崗位在改制企業中被壓縮?相關人員則需要剝離或分流?就業市場的主要體現則是行政管理類崗位萎縮?人才需要數量下降?企業改制后?無論是生產規模調整還是產品結構調整?人才需求變化主要表現就是與企業的生產活動經營密切相連?尤其是生產一線的操作型技能人才?而近幾年制造業市場的繁榮給制造企業的發展壯大帶來了生機?所以就業市場的主要體現是操作型技能崗位增加?人才需求量上升。

4?就業市場人才需求更加注重畢業生專業技能實際水平。目前就業市場上?用人單位對以引進人才一般都要求具有相關工作體驗?同時還要進行數次的面試和考察?以評價畢業生的專業知識和專業技能的實際水平。那些對專業知識掌握扎實?具有專業特長突出的畢業生深受企業重視?而那些具有專業技術資格或專業技能比賽獲獎者深受企業青睞。

二、高校畢業生就業特點

1?人才供求市場化。現今?絕大多數企業都采用供需見面?雙向選擇的用人機制?畢業生與企業簽訂就業協議是雙方共同協商?相互認同的結果。

2?崗位定位精專化。對現代制造業而言其目前主要工作任務是生產加工?在較短時間內還難以實現向產品設計、研發方向過渡?所以?在今后一段時間內?技能型人才仍然是其需求主流。在現代化工業生產中?生產企業各類崗位及人員編制是明確且科學的?而每個崗位對相應人員來說其技能要求也較為具體的?所以企業對應聘人員的條件往往做出具有相關工作經驗的具體要求?由此反映出企業對應聘人員的理想標準一是專業對口?二是針對某一崗位技能精通、熟練。而這一標準對高校畢業生而言是難于達到的?所以企業對畢業生面試過程中?逐漸淡化基本知識、基本技能這些定性的要求?而是更加注重對某一專業實際技能水平的考察。

3?人才消費理性化。由于我國現階段分配制度不夠合理?不同學歷層次、不同技能等級之間的收入待遇區分不夠明顯?部分企業盲目追求高學歷?忽視了崗位實際需求定位?從而導致了人才浪費［7］。由于我國的勞動準入制度尚未建立健全?企業用工對不同技能等級人才區分混亂?高技能人才頂替低等級人才崗位?或低等級人才頂替高等級人才崗位的現象比較普遍?從而導致了人才浪費。由此引發了種種不良后果?如專業不對口?人員思想不穩定?技術特長難以發揮?對高學歷群體期望值過高而實際收效甚微等等。近幾年來?企業的人才聘用觀念逐漸轉變?更加注重實效性?對人才聘用標準也更加具體?“論崗問需?以能求才”的人才消費理念逐步確立?企業的人才消費觀念更趨理性化。

4?就業心理成熟化。在企業改制、高校擴招的背景下?高校畢業生的就業壓力越來越大?嚴峻的形勢?使畢業生要重新審視自身條件和外部環境?在高校教育由精英型向大眾型轉變的過程中?高校畢業生的就業導向也在隨之變化。首先在就業單位的選擇上?淡化了企業與事業?國企與私企、外企的之間的界限?從收入定位上看?畢業生已不再刻意追求高收入和中心城市?從崗位定位上來看?不再追求唯一的高技術、管理、研發類崗位?而對于一些技能型、操作型崗位也開始涉足。

5?非專業特長仍然是畢業生就業的有利條件。畢業生認為就業前景除專業能力、專業特長之外?一些非專業素質也是影響畢業生就業的重要因素：比如學歷層次高；學校名氣、地位高；應聘技巧好；寫作、演講能力；就業信息和機會多；社會關系多；性別為男性；家庭背景好等等。就業競爭力主要體現在學生的學識和能力方面?而家庭背景和人情等因素仍然具有一定的影響。

三、現階段職業院校機電專業學生就業形勢的內在因素

1?歷史形成適齡人群人口膨脹?是造成職業院校畢業生就業困難的根本原因。今年我國勞動力供給增量達到峰值?但經濟增長的就業彈性較低?勞動力總量仍然嚴重供過于求。2006年16歲以上人口增長達到高峰?勞動力資源增量有1700多萬人。預計全年城鎮需要安排就業總量約2500萬人。從需求情況看?如果經濟增長和就業彈性保持近年水平?預計今年城鎮可新增就業人員約1100萬人。勞動力供大于求將達到1400萬人?比2005年增加100萬人［8］。在2006年全國勞動力供給增量中?約有60％是農村新增勞動力?其中絕大部分需要到城鎮尋找就業機會。與此同時?2006年全國普通高校畢業生達413萬人?比上年增加75萬人?就業壓力進一步加大。多數新增畢業生的就業崗位層次趨于下降?薪酬、福利減少。非正規就業崗位比重增加?適合高校畢業生就業的高端服務業崗位不足。此外?今年進入勞動力市場的初、高中階段畢業生繼續增加?總量達到480多萬人。加上城鎮還有200萬左右的往屆初高中畢業生處于失業或半失業狀態?就業矛盾不可忽視［9］。60年代?80年代兩次生育高峰?自然要引發相應的升學高峰［10］?而高校擴招后?幾年來高校畢業生人數逐年增加?因此形成了就業高峰?而社會提供的就業崗位增幅有限?與就業人群的比例失調?形成了擁堵現象?畢業生就業形勢不容樂觀。

2?政策性的機構精簡、企業改制是影響職業院校畢業生就業困難的又一因素。由于種種原因形成的機關事業單位機構雍腫、超編超員?近年來進行了較大規模的機構精簡?產生了一批富余人員?無力吸納畢業生就業。而企業改制后的下崗分流人員也不斷涌向社會?這些富余人員中的多數還將轉崗或再就業?使得本已擁擠的就業市場愈加嚴重?給職業院校畢業生就業造成了壓力。目前?國有企業下崗職工還有60多萬人?集體企業下崗職工約400萬人?今后3年國企實施政策性破產還需安置360萬人?輔業改制約有300萬職工需要分流安置。在已實現再就業人員中?約有三分之一就業穩定性較差［11］。

3?國內制造業日漸繁榮是職業院校機電專業畢業生就業率走高的有利因素。盡管近年來高校畢業生逐年增加?加上社會富余勞動的涌入?就業競爭日趨激烈?但是?由于我國制造業絕對優勢?使得國際市場一再向中國轉移?提供了數目可觀的就業崗位?因而相關專業的求職人員就業率較高?機電類高校畢業生就是其中受益者。

4?機電專業的辦學特點?是其畢業生容易就業的內因。機電專業在就業市場上已經成為四大緊缺專業之一?那么在就業市場上人才供應方自然會調整戰略和辦學方向?但是機電專業自身辦學特點?決定了其調整步伐。首先?機電專業的人才培養屬于高投入性專業?對基礎設施、實訓條件要求較高?不是多年積累很難在短時間內完成專業建設?因此全社會一哄而上辦機電?上至高校下至中職?校校辦機電的局面難于形成。其次?機電專業屬于一類長線專業?以功利化為理念的院校在數年前不看好該專業。

綜上所述?機電專業作為緊缺專業?其畢業生就業率持續走高的局面還將繼續保持。所謂的熱門專業是就宏觀經濟形勢和市場供求來決定的?比如前幾年?整個ＩＴ行業發展極快?對計算機類人才的需求量很大?計算機專業的畢業生自然就容易就業。實際上?職場上沒有永遠的熱門專業與冷門專業?也沒有哪個專業會成為職場永遠的寵兒。所以?求職大學生應該學會分析當前相關專業的就業冷熱度?用全局的、發展的眼光看待就業的難易。社會對各類專業人才的需求都是主客觀因素共同作用的結果?雖然機電專業畢業生就業率較高?但并不是所有的機電類畢業生都能得到相當的工作崗位?同樣?對于非緊缺專業畢業生來說?也不是所有的人都不能理想就業。事實上?一個人的綜合素質的和專業技能水平高低?才是求職場上致勝法寶?才是在激烈競爭中游刃有余的根本。

作者:馬廉潔 ?李春友 ?劉繼廣 ?鐘利軍 單位:白城師范學院機械電子工程系

機電畢業生就業篇2

隨著機電技術的廣泛運用，企業機電技術應用人才的類型、知識和能力結構要求發生了重大變化，要求操作、編程、維修高層等復合型機電人才，這對學生提出了更高要求。因此，我們應該認真培養學生以適應市場需求的變化，提高他們的就業競爭力。

一、機械和電氣技術需求現狀

國際勞工組織有這樣一組數據：制造技術工人在發達國家高級技術人員占35%以上，中級（50%）占15%。在我國，只有4%高級技能資格，中級工人36%～60%。我國人才結構不合理，工業制造水平與發達國家相比相差甚遠。因此，我們應該調整結構的機電技術人才水平。

（一）“藍領層”需求數量大

盡管大多數企業現在只要求操作員可以熟練的操作機器，但隨著機電人才的有效利用，企業進口機電設備的配置，對“藍領層”知識結構提出了更高要求。對于企業“藍領”層知識和能力要求會越來越也很高。

（二）“組織層”機電人才需求比例將會增加

隨著國內許多老國有企業重組，新資本注入和生產設備的升級，只會操作簡單層“藍領”已經不能滿足企業的需求。在未來幾年，我國企業機電人才需求將顯著增加。

（三）“機電技術人才需求將更為緊迫

機電行業作為一種實操很強的行業，在市場中更需要復合型人才，必須將理論結合實際，并運用到實際中，這導致現在機電行業人才的斷層。在華東和華南地區機電行業發展迅速的地方，企業日益壯大，需要的人才越來越多，高素質人才供不應求。解決這個問題的任務就落到中等職業學校身上。但學校條件有限，所以更需要各機電企業的配合，給予一些名額讓優秀的人才得到提升和鍛煉達到一種共贏的狀態，讓學生得到實踐的機會，為企業增加人才儲備。

二、中等職業學校人才不能適應社會需要

（一）學生培養模式單一，沒有競爭力

不同類型的企業，機械和電氣技術人員的不同層次有不同的要求。國有大中型對于人員安排和研發、編程進程的具體分工、操作、維護的管理架構是完善的。多數個體私營、合資企業和外資企業，技術人員數量不多，更需要已熟悉機械加工工藝編程和操作電氣和機械加工設備、機電設備的維護維修的人才。

（二）課程與教學內容不能適應市場需求

書本知識上的教學內容，一直都趕不上企業的飛速發展。課堂學到的知識和技能不能適應企業需求。需加強這方面的實踐技能訓練、加工過程（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削參數設置等等）、自動模具設計、PLC編程、機械設備維護修理和其他專業技術能力培訓。

（三）職業學院機電專業教師不足，質量不高

機電一體化技術的廣泛應用，吸引了很多人才。機電一體化的專業教師理論知識和實踐經驗豐富，但不熟悉生產實踐，并能夠承受和專業教學工作的“雙類型”老師，嚴重限制了現代高層，改善復雜的機械和電氣技術人員培訓。

（四）機電一體化訓練設備條件差、數量少，不配套

近年來，機械和電氣培訓設備經過改造和更新，有一定改善，但仍不能使培訓和企業與實際生產一致。練習訓練基地配備了進口機電，價格昂貴，每個學校設備數量有限，學生獨立動手實踐機會少，培訓效果不好。它不能適應普遍的教學實驗，只能給學生“演示實驗”。機電技術實用技術沒有經驗很難達到良好的教學效果。此外為使學生學會適應不同企業的不同機電產品，學校每個機電設備購買一個或兩組類型和數量較多，但各種機床和設備之間的不兼容，不配套，學生學習更加困難。

三、實現機電專業的課程教學改革，提高學生競爭力

（一）制定完善而明確的目標，實現多樣化發展

課堂上打牢理論基礎，課外加強學生專業技能訓練，如數控領域，機具設計和制造，CAD/CAM技術等，除此還要培養關于機電、電氣、自動化、編程、機械操作和維護等復合型人才，以適應市場的需要，提高學生能力和水平，增強競爭能力。

（二）加強校企合作，創建“訂購”人才培養模式，加強學生的就業執行性

加強中等職業教育院校之間的合作，提高針對性，使機電人才培訓學校和企業的“雙贏”。企業需求的高職院校的人才培養目標的基礎上確定機電，職業教育只有面向市場，以就業為導向，將有一個出路。學校以企業提出的目標培養學生，在教師、教學資源共享、機電產品接觸、實際操作資源下，培養出合格員工。

（三）加強建設型教師、教學密切相關的實際生產

學校為加強教師自身的綜合素質，加強相關學習的實習培訓，加強機電技術和提高等方面流程技術、故障診斷、消除能力的練習，然后到企業實戰訓練，以適應教學需求。另外還可以邀請各大型企業骨干到學校演講并實際操作。高職院校可以直接到企業采用機械和電氣技術人員作為兼職教師，直接參與教學大綱和教學計劃，把握教育教學任務，使教學密切聯系生產，為學生所用。

（四）加強機電技術培訓基地建設，加強學生實際工作

1.關注傳統的金工實習學生的能力培養。傳統金工是制造技術基本，是最早開始發展的制造技術，作為一個制造業的一個先鋒。高自動化和電氣和機械加工設備，從傳統是分不開的，基本的車、銑、刨、磨技術。如果角機械加工的基本工具、切削用量、生產過程都不明白，是不可能成為一個合格的電氣人員。在現代制造技術培訓基地，也應注意傳統金屬加工技術培訓基地建設，鞏固和加強學生的能力培養。2．機械和電氣技術培訓基地建設，學生現場操作。在培訓中心建設、機械和優先滿足教學和培訓的需求，以有限的資金合理配置的機械和電子技術實驗訓練設備，使更多的學生有更多的基本機械加工技能訓練。這里強調的是：配置的機械和電子技術實驗，培訓設備和機電仿真培訓軟件，系統應符合企業現有的機電設備和系統，使學生通過教學培訓，適應實際生產。

（五）認真做好職業技能鑒定工作，提高學生質量，增強競爭力

職業技能鑒定過程中，我們要把學生綜合水平提高，就業能力和工作能力都作為重點提升上來。以“社會效益第一”，“質量第一”為基本原則，進一步完善社會管理系統的職業技能鑒定，逐步完善職業資格證書和畢業證書，職業資格證書制度和就業制度。培養多層次，多需求，強競爭力的機電人才。

（六）使學生就業觀念和市場定位的準確性

加強就業指導和職業教育，使學生樹立正確的就業觀念，避免學生涌向國有大中型企業，應根據自己的實際情況尋找適合自己的企業。

四、結語

隨著機電技術的不斷發展，機械加工的逐漸普及，機電人才的需求在不斷的變化。需要我們根據不同的社會需求去培養不同類型的機電人才。現階段，數控人才培養模式已由單一型向高級復合型機電人才培養轉變。我們應抓住機遇，加強學生的綜合素質培養，打造復合型機電人才，增強學生就業競爭力。

作者:崔小立 單位:江蘇省徐州技師學院

機電畢業生就業篇3

機電專業屬于較為典型的技術類專業，但是隨著機電專業人才數量的增加，企業在人才招聘方面要求越來越高，不僅需要人才具有較強的專業能力，還需要人才能夠熟練地掌握相關理論知識。隨著企業招聘要求的提高，很多中職院校的學生在畢業后難以找到適合的工作，很大程度上降低了中職機電專業學生的就業率。

一、中職機電專業介紹

機電專業又被稱之為機電一體化，該專業主要指針對某一機構的主功能、動力功能、信息處理功能以及控制功能方面融合電子技術，之后利用機械裝置與電子軟件相結合，從而構成機電專業。機電專業并不是一門單一的專業，其中包含范圍較廣。主要會設計機械技術、微電子技術、自動控制技術以及信息技術等電子技術，利用各種技術進行綜合作業，能夠有效地對整個系統進行優化。所以說，機電一體化技術是一種綜合多種技術的群體技術，與其他機械專業有著較大的區別。

二、就業指導簡介

由于受教育模式以及教育理念的影響，我國很多中職院校并沒有較強的就業指導意識，這也是導致學生出現就業問題的主要原因之一。就我國的狀況來看，就業指導主要由兩大方面組成，其中一方面是學校；另一方面則是社會，對學生來說單純的學校指導是不夠的，還需要學生通過社會實踐切實地了解關于就業方面的知識。大部分中職院校的就業指導都由教育行政機構負責，其主要職責是對學生進行理論指導，讓學生了解就業相關的理論知識，了解當下的就業形勢等。隨著我國經濟的發展，我國市場經濟制度得到了很好的完善，中職學生與用人單位用工實行雙向選擇的推行，這使很多學生逐漸意識到了就業指導的重要性。各個學校逐漸開始中職就業指導課程的開展。很多學校為了提高就業率，采取了較為強硬的措施開展就業指導。但是在這種形勢下就業指導就出現了多多少少的問題，這些問題也對學生的就業產生了較大的影響。

三、社會對人才的需求現狀

（一）全國對機電專業人才需求狀況

從我國現如今的狀況來看，經濟市場對技術人才的需求正在逐步上升，其中對機電專業人才的需求尤為明顯。尤其在年關階段，很多企業為了沖刺業績或者擴大利潤會緊急擴招，在這一階段機電專業的人才需求會逐漸增加，學生的就業機會也會隨之增加。經調查分析發現，近年來由于受華北地區經濟發展的影響，該地區對機電專業的人才需求量較大，學生很少會有難就業的問題。但是，在其他地區由于中職院校數量逐年增加，經濟發展較慢，所以對人才需求并不迫切。

（二）行業對機電專業人才需求狀況

機電專業的學生在之后的工作中會從事機械制造類或者電子類相關的行業，從這個角度出發考慮，我們會發現近年來此類行業對人才的需求正在逐漸上升。這也表示機電專業學生擁有較多的就業機會，只要學校注重對學生的就業指導，提高學生自身的專業水平，就可以有效地促進學生未來的進步與發展。

（三）崗位對機電專業人才的需求狀況

適合機電專業人才的崗位有很多，比如機電產品加工人員、機電產品組裝調試人員，機電設備維護人員以及機電產品銷售人員、技術服務人員、檢查與管理、現場操作人員等，由于崗位繁多，所以對應的人才數量需求也較大。

四、現階段影響中職機電專業學生就業的主要因素

（一）就業指導不完善

就業指導對學生畢業之后的發展有著重要的影響，所以需要中職院校將此重視起來。在了解了我國就業指導的方式后，我們來看一看現如今我國中職院校就業指導狀況。經調查發現，部分學校意識到了就業指導的重要性，但是有些學校并沒有意識到就業指導的重要性。所以很多學校在開展就業指導課程時會過于敷衍，單純地對學生進行理論指導，而學生無法從中學習到任何關于就業方面的實質內容。除此之外，我們發現相關專業的教師并沒有重視中職學院學生的就業狀況，在搜集資料時發現，很多中職學院在開展就業指導教學時所使用的是高校就業指導方面的資料。這就導致學生無法從中學習到對自己有利的就業信息，從而導致學生在畢業后對就業沒有準確的概念，當遇到就業問題時，不知道該如何解決。

（二）教學質量差，學生專業能力不夠

機電專業與其他專業不同，機電專業屬于需要學生在學習中掌握較強的專業知識，提高自身的實際操作能力。相應的企業在招聘人才時也希望能夠找到較為全能的人才，所以這就需要中職院校提高教學質量，培養專業能力較強的優秀人才。但是在實際的教學中，中職學院的教學方式根本無法培養出社會所需要的人才。1.教學方式過于陳舊教學方式陳舊，學生在學習過程中無法投入其中，而且在這種教學模式下，學生只能從中加強自身的理論知識，無法提高實踐能力，這就導致學校培養的技術性人才專業能力不足，在實際的工作中缺乏創新，難以實現中職院校的教學目標。2.教學資源差隨著中職院校的逐漸增多，學校之間的競爭也日益激烈，但是在激烈的競爭中很多學校的師資力量以及教學設備有待更新，這就導致教師在開展教學過程中無法正常開展教學，設備落后，會導致教師教學資源受限，教學質量難以得到提高。

（三）對學生就業產生的影響

對學生來說，專業水平無法提高就說明學生在之后的就業中沒有基本的社會競爭力，這就會導致學生無法找到合適的工作，從而出現較為嚴重的就業問題。學校就業指導工作不到位，會使學生缺失正確的就業意識，最終會使學校的就業率下降，不利于學校的可持續發展。

五、如何改善這一現狀

（一）完善就業指導機制

針對機電專業專門開設相對的就業指導課程，教師定期對學生進行就業指導教學，加強學生的就業意識。另外，教師在開展就業指導過程中還可以將創新創業教育思想融入其中，為學生開辟新的就業思路，樹立正確的就業觀念，徹底解決現階段就業難的問題。

（二）提高教學質量

在對教學方法、教學模式等進行改革之前，首先需要學校認識到事情的嚴重性，加強對學生的重視，尤其校領導要明確辦校理念，為學生的未來發展著想，擴充師資隊伍，加大資金的投入，在教學中不僅要提高學生的理論知識掌握能力，還要提高學生的專業能力，提高學生的社會競爭力。

六、中職機電專業就業形勢及對策

（一）頂崗實習

頂崗實習是近年來中職院校根據自身的實際狀況推行的一種新型教育模式。中職學校在教學過程中大多采用“二加一”的教學模式，在這種教學模式下需要學生到相應企業中進行實習。其實從某種角度來說，機電專業的學生到學校參與實習，能夠有效地提高學生的專業能力，學生還可以在企業實習過程中了解實際的就業環境等，提高學生的職業素養。學生在頂崗實習結束后企業會對學生的表現進行評價，之后留下較為優秀的學生，但是由于時間較短，學生沒有表現的機會，企業對員工要求又高，所以大部分學生都不會被留下來。

（二）守業率低

現階段，很多企業對機電專業的人才需求量較大，甚至出現了供不應求的狀況。其主要原因就在于守業率低。當學生畢業后一些企業為了擴大生產規模，提高企業利潤，還會從剛畢業的學生中進行招聘，學生在參加工作后會發現，工作內容與自己的專業完全沒有關系，經過一段時間后大部分學生都會選擇離開。企業到下一年又會重復進行招聘，所以便造成了一種機電行業就業率高的假象。另外，很多學生在最開始會因為自身能力有限，而選擇應聘一些輔助類工作，但是久而久之也會逐漸對此失去興趣。就這一狀況來看，即使在外界看來機電專業學生就業率高，但是對應的機電專業的學生失業率也在迅速提高。

（三）工作準備不足

由于很多中職院校不重視就業指導教育，所以導致學生以及教師對現今的行業發展形勢不夠清楚。學生在畢業之后就無法對機電相關行業有一個確切的了解，從而導致學生在畢業后很難找到適合的工作。有些學校在教學過程中由于沒有意識到校企合作模式的重要性，所以導致學生在校期間不了解工作中的一些實際狀況，就業后難以適應企業的工作流程。

七、如何加強學生對機電專業就業形勢的了解

機電專業屬于綜合型專業，所以在選擇就業方面范圍較廣。其中主要包括機械設計制造、電工電子、計算機網絡、機電一體化控制等。機電一體化方面可以細分為機電設備安裝、調試、檢測等等。對企業來說，實踐操作人員是整個生產過程中最為重要的，只有充分地保障了操作人員的專業性，才能夠有效提高生產效率。設備維護人員以及調試人員等，都是企業發展的重要組成部分。機電專業的學生在畢業之后大多會從事加工制造行業，比如家電生產、售后服務、數控機床維護等。在眾多中職專業當中，機電專業的就業途徑是較多的，再加上機電專業能夠培養出很多的稀缺人才，所以在經濟發達地區機電專業的畢業生不會面臨較大的就業壓力。中職院校在教學過程中也應該了解當地的狀況，發現當地企業對人才的需求方向，具有針對性地對人才進行培養，培養學生各方面的能力，提高學生的市場競爭力，從而提高就業率，以此解決中職院校中存在的一些就業問題。總而言之，從行業的角度來看，中職機電專業學生的就業機會還是較多的，所以就業形勢也并沒有過于嚴峻。但是從學校的角度來看，教學質量較差會嚴重影響學生的專業能力，從而影響學生的就業情況。所以，需要中職院校重視教學的開展，提高學生的專業水平，不浪費樂觀的就業形勢，為每一位學生創造一個美好的未來。

參考文獻：

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作者:馬曉紅 單位:山東省青島市萊西市職業中等專業學校