中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)范文3篇

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中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)篇1

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的腳步不斷加快，科學(xué)技術(shù)更新迭代的進(jìn)程飛速向前。與之相應(yīng)的，我國(guó)的教育改革也對(duì)中職教育提出了更高的要求。中職教育是以理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生獲得與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能，來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)出獨(dú)當(dāng)一面的應(yīng)用型人才，為國(guó)家的生產(chǎn)輸入中堅(jiān)力量。因此，中職教學(xué)不能止步于教授學(xué)生理論知識(shí)，更要重視提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。尤其是機(jī)械加工專業(yè)，要求學(xué)生必須掌握專業(yè)的實(shí)操技能，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。

1中職機(jī)械加工進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

實(shí)訓(xùn)教學(xué)指的是將教學(xué)過(guò)程放在模擬現(xiàn)實(shí)工作的環(huán)境中，以相對(duì)真實(shí)的工作案例來(lái)進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與感更強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，相較于單純的理論教學(xué)更能在專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面對(duì)學(xué)生有所提高，全方位提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職機(jī)械加工專業(yè)為我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)和機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生是我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的人才儲(chǔ)備，加強(qiáng)中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生技能知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的培訓(xùn)可以進(jìn)一步保障我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生將理論知識(shí)踐行實(shí)踐的重要陣地，可以說(shuō)代表了中職機(jī)械加工專業(yè)技術(shù)人才的水準(zhǔn)，因此必須重視中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)做到有效教學(xué)、教之有物，保證學(xué)生的專業(yè)能力能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，不斷提高向社會(huì)輸送人才的質(zhì)量。但是目前中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力以及技術(shù)水平的提升帶來(lái)了極大影響，必須加以重視和改進(jìn)。

2中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職機(jī)械加工專業(yè)為我國(guó)機(jī)械加工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，是我國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要保障，但是目前中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在著不少問(wèn)題，主要分為以下幾個(gè)方面。

2.1教學(xué)方法陳舊，內(nèi)容滯后單一

社會(huì)的發(fā)展指引著教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)折射出社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。想要使教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，必須從教學(xué)內(nèi)容著手，只有教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)趨同，才能順應(yīng)時(shí)代對(duì)教學(xué)提出的要求。機(jī)械加工行業(yè)隨著科技的發(fā)展更新周期不斷變短，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐知識(shí)都需要不斷成長(zhǎng)。目前，中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容普遍單一滯后，教學(xué)方法過(guò)為陳舊，不能對(duì)社會(huì)實(shí)際進(jìn)行深入的剖析，完善自身教學(xué)模式，仍然靠“吃老本”式教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，已經(jīng)逐漸跟不上時(shí)代的腳步，不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)學(xué)生的就業(yè)和行業(yè)的進(jìn)步都產(chǎn)生了不良影響。

2.2師資力量較差，實(shí)訓(xùn)能力不足

教師作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，學(xué)生的專業(yè)水平基本上取決于教師的專業(yè)素質(zhì)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)相較于理論教學(xué)更為考驗(yàn)師資力量，中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師們不僅要具備深厚的理論知識(shí)，更要具備實(shí)際操作的能力，對(duì)教師的整體素質(zhì)有了更高的要求。可惜的是，目前大多數(shù)一線教師都是理論型教師，整體素質(zhì)也是參差不齊，實(shí)踐型教師的缺乏直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。歸根究底一是中職院校不能留住人才，另外也是因?yàn)槟贻p教師自身實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在這樣的環(huán)境下，中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)很難有所成效，即便勉強(qiáng)維持實(shí)訓(xùn)課程，也并不能對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平有所改善。這一問(wèn)題需要引起中職院校的重視，及時(shí)采取措施補(bǔ)救。

2.3理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合不足

在中職機(jī)械實(shí)訓(xùn)課堂中，學(xué)生需要充分掌握本專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，只有在積累了足夠的理論知識(shí)的前提下才能保證實(shí)訓(xùn)課程的順利展開(kāi)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，所學(xué)化所用。但是目前的中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程并不能做到這一點(diǎn)，不只是與專業(yè)脫軌，甚至在教學(xué)過(guò)程中與專業(yè)理論背道而馳。理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)操作不能緊密結(jié)合不但降低了教學(xué)質(zhì)量，也因?yàn)榕囵B(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法掌握實(shí)訓(xùn)技能影響了畢業(yè)后的發(fā)展。

3促進(jìn)中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的有效策略

想要改變中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀必須從以下幾點(diǎn)入手：

3.1根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要制訂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代要求

中職機(jī)械加工專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才的專業(yè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)需得緊跟時(shí)代發(fā)展。在中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的方向?qū)W(xué)生展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)的需要制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到的是切實(shí)有效的知識(shí)，才能保證學(xué)生的職業(yè)未來(lái)。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容不但能提高中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教育質(zhì)量，也是對(duì)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的不斷提高。

3.2重視提高教師的實(shí)訓(xùn)能力

中職教師大多長(zhǎng)期堅(jiān)守一線教學(xué)崗位，缺少了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)也情有可原，但是這種情況對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都有所限制，尤其是如今機(jī)械加工技術(shù)飛速發(fā)展，高科技設(shè)備層出不窮，只守著老一套是不行的。對(duì)此，中職院校應(yīng)該著力改善教師的職業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)教師提升自我，或者外聘專業(yè)技術(shù)人員定期對(duì)院校教師進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，不斷提高教師的實(shí)訓(xùn)能力。同時(shí)，要激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，提升教師主觀學(xué)習(xí)意愿，可以將實(shí)訓(xùn)能力作為教師考核和評(píng)定職級(jí)的內(nèi)容之一，充分調(diào)動(dòng)教師提升自身專業(yè)技能的積極性。通過(guò)不斷提升教師的實(shí)訓(xùn)水平，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的效果。

3.3改良實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方式，在設(shè)立情境中進(jìn)行實(shí)踐

中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力一直是教學(xué)任務(wù)的重中之重，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)拘泥于課堂上干巴巴的演示講解，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，遇到問(wèn)題只會(huì)按圖索驥，而不能做到真正的領(lǐng)會(huì)貫通。如果將教學(xué)模式調(diào)整一下，設(shè)立實(shí)操情境，利用一個(gè)具體的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，通過(guò)所學(xué)的理論去解決問(wèn)題。不僅能夠使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，比之枯燥的照本宣科更行之有效，更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作，也讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得應(yīng)有的教學(xué)成果。

4機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)綜合思路

在我國(guó)深化教育體制改革的過(guò)程中，中心思想就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化，中職院校機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)就是有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械專業(yè)技能培訓(xùn)，以學(xué)生的理論學(xué)習(xí)為依據(jù)，向機(jī)械加工綜合能力進(jìn)行延伸和拓展。

4.1機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)

4.1.1加大市場(chǎng)分析力度，豐富教學(xué)資源

中職機(jī)械加工專業(yè)立足于科技市場(chǎng)，因此，機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置必須以市場(chǎng)的需求為依據(jù)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入分析，把握市場(chǎng)形態(tài)，來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)課程。擴(kuò)充中職院校的教學(xué)資源，以基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸拓展，從機(jī)械加工理念、工作流程和企業(yè)的需求等方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)化。通過(guò)調(diào)查分析為學(xué)生制訂個(gè)性化教學(xué)方式，合理規(guī)劃笑死的職業(yè)道路，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.1.2以基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

中職機(jī)械加工專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要以機(jī)械加工理論知識(shí)為基礎(chǔ)，教師通過(guò)剖析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生自身專業(yè)水平有針對(duì)性的進(jìn)行，使學(xué)生能夠正確合理的講所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)求證理論知識(shí)，借助多媒體工具將實(shí)訓(xùn)與理論有機(jī)結(jié)合，使機(jī)械加工、流程和操作方法得以更加直觀的展現(xiàn)，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)也可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，不僅可以打造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能使學(xué)生在溝通與交流中學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.1.3構(gòu)建實(shí)習(xí)中心，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求

中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，中職院校應(yīng)該高度重視這一問(wèn)題，加大投入，創(chuàng)建實(shí)習(xí)中心，為中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境條件，模擬現(xiàn)實(shí)作業(yè)場(chǎng)景，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣有利于學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中掌握機(jī)械加工實(shí)際操作的方式方法和工作技巧，方便學(xué)生走上工作崗位后更加迅速的融入工作。

4.2機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法改革分析

4.2.1創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道

中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生作為機(jī)械行業(yè)的后備役，學(xué)成之后將投身企業(yè)一線工作，目前各院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)要求。開(kāi)展校企合作的教學(xué)模式可以提前培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神、也使學(xué)生提前適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展工作。中職院校本就是為企業(yè)培養(yǎng)人才，與企業(yè)開(kāi)展長(zhǎng)期合作不僅可以滿足企業(yè)定制人才的需求，也可以促成中職院校畢業(yè)生的就業(yè)。校企合作模式解決了中職院校缺少實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的難題，也拓寬了中職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)的渠道，讓學(xué)生能夠更快投身機(jī)械行業(yè)工作，更好的融入社會(huì)。另一方面，校企合作模式保證了企業(yè)專業(yè)技能人才的儲(chǔ)備，可以有效提高企業(yè)的效率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)免去后顧之憂。所以，中職院校應(yīng)該大力促成校企合作模式的運(yùn)轉(zhuǎn)，充分把握該模式帶來(lái)的有利條件，給中職機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、院校、中職學(xué)生的三方共贏。

4.2.2加大師資隊(duì)伍的建立，提高整體的教學(xué)水平

師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)中職院校有著強(qiáng)大的影響力，中職院校可以根據(jù)院校規(guī)模、學(xué)生數(shù)量來(lái)確定教師隊(duì)伍的配比，既不造成人員浪費(fèi)，又能滿足教學(xué)需求。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍應(yīng)該以理論與實(shí)訓(xùn)皆宜的“雙師型”教師為主，強(qiáng)調(diào)雙師教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面招攬實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力突出的教師，一方面培養(yǎng)已有教師的實(shí)訓(xùn)能力，還可以以校企合作模式為依托，借助校外力量，邀請(qǐng)合作企業(yè)中的一線技術(shù)人員對(duì)中職院校機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行更加科學(xué)、操作性更高的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)訓(xùn)操作的流程和方法，使中職院校機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平更上一層樓。

4.2.3采用信息化教學(xué)模式對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革

身處信息時(shí)代，中職院校機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多引進(jìn)一些信息化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)散。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)無(wú)法在課本上展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行多媒體展示，更加立體的將機(jī)械加工展現(xiàn)給學(xué)生。采取信息化教學(xué)模式能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)型教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的理解。同時(shí)也可以為課堂節(jié)約時(shí)間，方便教師留出更多的時(shí)間來(lái)為學(xué)生答疑解惑，保證所教授的知識(shí)能被學(xué)生掌握，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。而且通過(guò)數(shù)字化模擬，可以讓學(xué)生在線上進(jìn)行實(shí)操模擬，這樣一來(lái)也彌補(bǔ)了院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足。另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳輸建立教師和教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間溝通的橋梁，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，讓知識(shí)真正流動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的分享與交流。

4.2.4強(qiáng)化過(guò)程考核，提升學(xué)生應(yīng)用能力

考核是鑒定學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度最直觀的方法，中職院校可以創(chuàng)新考核方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐過(guò)程的考核，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心向?qū)嵱?xùn)課程轉(zhuǎn)移，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。院校的考核通常重理論而輕實(shí)踐考核，為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成果，可以加大實(shí)訓(xùn)考核的比例，尤其是過(guò)程考核的成績(jī)比例，穩(wěn)把教學(xué)成果檢驗(yàn)關(guān)，確保學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力同步發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

中職機(jī)械加工專業(yè)是一門(mén)技術(shù)應(yīng)用類的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重中之重。作為中職機(jī)械加工專業(yè)的教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變以往過(guò)時(shí)的教育理念，通過(guò)進(jìn)修不斷提高自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，定期調(diào)查分析教學(xué)現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)于中職機(jī)械加工專業(yè)的需求，多種教學(xué)模式并行，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。作為校方，要加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，根據(jù)市場(chǎng)需求優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，豐富教學(xué)資源，提高對(duì)中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的過(guò)程考核的百分比，努力提高機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，為企業(yè)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才儲(chǔ)備，為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，促進(jìn)中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，帶動(dòng)就業(yè)率和行業(yè)發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。

作者：蔣崢 單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校

中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)篇2

一、提升中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的意義

對(duì)于中職機(jī)械加工專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)中必不可少的組成部分，是結(jié)合理論教學(xué)模擬實(shí)際作業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培養(yǎng)學(xué)生操作能力的教學(xué)，是培養(yǎng)技能型人才的主要途徑之一。因此，探索中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量非常有必要。

二、中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

部分中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)受師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生基礎(chǔ)等多方面條件的限制，不能很好地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式傳統(tǒng)

中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)科目有待完善。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)且具有很強(qiáng)的專業(yè)性，但是對(duì)機(jī)械加工理論向?qū)嵱?xùn)技能轉(zhuǎn)化重視不夠，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一，不能滿足當(dāng)下企業(yè)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)人才的需要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式雖然在不斷地改進(jìn)和完善，但實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)訓(xùn)教師的能力需要提高

中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏持之以恒的毅力，但動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)。面對(duì)這樣一個(gè)群體，實(shí)訓(xùn)教師除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還需要有調(diào)動(dòng)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。

（三）中職學(xué)校自身?xiàng)l件的限制

中職學(xué)校受資金投入的限制，機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。機(jī)械加工的專業(yè)性很強(qiáng)，如果不能保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中參與足夠的、高質(zhì)量的動(dòng)手訓(xùn)練，學(xué)生就不能順利將理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，更不能挖掘?qū)W生的潛力，也無(wú)法鍛煉其創(chuàng)新能力。

三、提升中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，中職學(xué)校必須確定機(jī)械加工專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，完善目前的培養(yǎng)模式。結(jié)合各方面的實(shí)際情況重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)過(guò)程必須與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。例如，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)建，需要在讓學(xué)生了解數(shù)控加工基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生終身發(fā)展需求，確定知識(shí)點(diǎn)、難度層級(jí)、操作要領(lǐng)、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)人才的需要。其次，教師應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如在鉗工工藝操作技術(shù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要充分考慮鉗工理論的抽象性與枯燥性，采取互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)操訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在理論講解上，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式的弊端對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、抽象思維能力相對(duì)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)表現(xiàn)更為明顯，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

要想提高中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。所以中職學(xué)校應(yīng)從各方面加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。讓教師充分參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是很好的培養(yǎng)教師的途徑之一。教師進(jìn)入企業(yè)可以學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識(shí)、最前沿的技術(shù)，還可以了解學(xué)生將來(lái)的工作環(huán)境和最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。這樣教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加貼近企業(yè)需要，教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立會(huì)更有針對(duì)性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的崗位適應(yīng)能力也會(huì)更強(qiáng)。中職學(xué)校還可以舉辦技術(shù)沙龍，使得教師的知識(shí)在同業(yè)交流中得到鞏固提升，眼界得以拓寬。此外，中職學(xué)校還可以請(qǐng)一些技術(shù)專家走進(jìn)學(xué)校講課或者開(kāi)辦講座。這些行業(yè)的佼佼者對(duì)學(xué)生、對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）開(kāi)展深度校企合作

目前，大部分中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備難以滿足辦學(xué)需求，由于各種原因?qū)嵱?xùn)設(shè)備得不到及時(shí)更新?lián)Q代。針對(duì)這種情況的有效解決措施就是進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。一方面，學(xué)生走入企業(yè)不僅僅能夠接觸到本行業(yè)最先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，還能了解本行業(yè)相關(guān)崗位的真實(shí)工作情景和要求，能提高自身對(duì)將來(lái)工作崗位的認(rèn)識(shí)。企業(yè)的實(shí)訓(xùn)師傅可以在此過(guò)程中結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際深入講解相關(guān)實(shí)訓(xùn)知識(shí)、行業(yè)的歷史和發(fā)展前景，促使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師可根據(jù)校企合作的進(jìn)展調(diào)整完善教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，實(shí)訓(xùn)教師在進(jìn)行數(shù)控車削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，就可以將企業(yè)先進(jìn)的數(shù)控車床和中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)室傳統(tǒng)的臥式車床進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加深刻地理解數(shù)控車床在工藝方面的先進(jìn)性、普通車床和數(shù)控車床的區(qū)別以及操作數(shù)控車床需要掌握的理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)。另一方面，中職學(xué)校可以請(qǐng)企業(yè)技師走進(jìn)課堂，與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師開(kāi)展溝通交流。這樣做有助于實(shí)訓(xùn)教師完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更接近企業(yè)真實(shí)情況，有助于對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更快適應(yīng)企業(yè)崗位。所以，加強(qiáng)校企合作能有效提升中職機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（四）技能大賽與常規(guī)教學(xué)互融

技能大賽是競(jìng)賽類活動(dòng)項(xiàng)目，自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力是技能大賽強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。參與技能大賽的學(xué)生都要經(jīng)過(guò)規(guī)范的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，這會(huì)充分激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)自身在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極思考并加以改正，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。但目前存在的問(wèn)題是，在備賽參賽過(guò)程中，中職學(xué)校往往偏重對(duì)精英人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校如果能夠在常規(guī)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入技能大賽的元素，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，一定能夠全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。這就需要中職學(xué)校制訂科學(xué)的方案，從經(jīng)費(fèi)上、人員和制度安排上做好充分的保障。

作者：王亞蓮

中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)篇3

1引言

針對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其課程體系的重要組成內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，同時(shí)也是深化中職辦學(xué)宗旨的重要舉措。近年來(lái)，為了推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)化和提升，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占據(jù)重要比例。高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的理解，還能夠推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)一步提升。

2中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還不夠完善

為了推進(jìn)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施和開(kāi)展，就需要制定一套具有較強(qiáng)針對(duì)性、完善性和可靠性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。在此過(guò)程中，通過(guò)將質(zhì)量監(jiān)控有效地落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)予以及時(shí)、客觀地評(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善。這就要求機(jī)械加工教學(xué)部門(mén)能夠有效地監(jiān)督各個(gè)教學(xué)部門(mén)的教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)制度予以完善，切實(shí)地落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督控制體系。但是，就實(shí)際情況而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系依然呈現(xiàn)出極大的不完善性，不僅體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)制度的不健全，還表現(xiàn)教師教學(xué)方式、教學(xué)理念的滯后性和局限性，這也極大程度上遏制了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

2.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并未有機(jī)結(jié)合

在中職院校，在機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，基礎(chǔ)理論知識(shí)一直作為開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了讓中職學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中加深理論知識(shí)印象，既能夠提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，又能夠深刻理解理論知識(shí)。但是，在現(xiàn)階段大部分中職院校當(dāng)中，機(jī)械加工專業(yè)依然存在基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并未有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，第一，由于學(xué)院并未合理安排專業(yè)課程，從而導(dǎo)致機(jī)械加工專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是兩個(gè)獨(dú)立課程，直接導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)并沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行印證，極易造成中職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的印象不夠深刻，從而影響中職學(xué)生提升實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果；第二，在大部分中職院校當(dāng)中，機(jī)械加工專業(yè)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，并未結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上影響中職學(xué)生提升技術(shù)技能水平。

2.3師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)需求得不到滿足

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅需要具有較強(qiáng)的理論講解能力，還需要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作能力，現(xiàn)階段，大部分中職院校教師一般僅能在課堂教學(xué)中講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，并不具備實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力，院校中嚴(yán)重缺乏“雙師型”的專業(yè)教師，雖然有部分教師具有“雙師型”的資格，但是其具備的實(shí)操技能卻是極為有限的，在我國(guó)，大部分教師一般具有較強(qiáng)理論知識(shí)，但卻并未接受過(guò)較為專業(yè)的技術(shù)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力并未達(dá)到實(shí)際要求，獲得的教師從業(yè)資格證并未達(dá)到要求，僅通過(guò)常規(guī)認(rèn)證，在部分中職院校當(dāng)中，有部分任課教師是從校辦工廠由工人慢慢轉(zhuǎn)型的。

2.4與企業(yè)的聯(lián)系還不夠緊密，還需加強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)中組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是為了幫助更好地完成生產(chǎn)工作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的也是為后續(xù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)提供服務(wù)的。所以，學(xué)校需要合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，可以讓企業(yè)專家參與到機(jī)械加工教學(xué)大綱制定中，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況來(lái)科學(xué)地優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，讓專業(yè)教師深入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓機(jī)械加工專業(yè)教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)企業(yè)新工藝和企業(yè)需求的有效跟蹤和了解，意在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善和優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力，使其能夠更好地融入于社會(huì)，為企業(yè)提供服務(wù)。在校企合作模式下，學(xué)校還需要注重完善企業(yè)車間配置，讓企業(yè)技師參與到學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)中，為學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供更具針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)建議，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠?qū)W(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施予以進(jìn)一步完善，也能夠推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平進(jìn)一步提升，這也為企業(yè)后續(xù)人才的培養(yǎng)和跟進(jìn)提供完善的教學(xué)基礎(chǔ)[2]。

3中提中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策

3.1讓企業(yè)技術(shù)人員參與到實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)中

機(jī)械加工制造工作是一項(xiàng)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、綜合性的工程體系，為了統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)械加工制造工作的實(shí)施和落實(shí)，需要中職院校對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作予以高度重視，采取多種方式和手段來(lái)優(yōu)化制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如：中職院校可以深化校企合作的落實(shí)，引入企業(yè)專家和技術(shù)人員來(lái)參與到學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)中，并為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)建議。通過(guò)這樣的方式，能夠使得學(xué)生更好地了解機(jī)械加工的積極意義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠接受和學(xué)習(xí)機(jī)械加工行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)也幫助企業(yè)考察種職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體情況，有助于推進(jìn)后續(xù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

3.2構(gòu)建集教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

以往中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多是呈現(xiàn)單一化的特點(diǎn)，在此過(guò)程中，學(xué)生難以切實(shí)地掌握機(jī)械操作流程，同時(shí)也不利于教師客觀地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)散和提升。為了改善這一問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要制定出一套集生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)相統(tǒng)籌的教學(xué)機(jī)制。例如：在開(kāi)展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生科學(xué)地劃分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組學(xué)生去參與評(píng)價(jià)其他小組的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也讓各個(gè)小組之間展開(kāi)自評(píng)，最后由教師結(jié)合各個(gè)小組實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)情況以及實(shí)訓(xùn)課堂態(tài)度等等綜合因素來(lái)加以綜合點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的方式，能夠有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得各個(gè)小組學(xué)生都能夠高效、積極地參與到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，同時(shí)也使得學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處并加以科學(xué)地調(diào)整和改進(jìn)，從而為推進(jìn)后續(xù)機(jī)械實(shí)訓(xùn)加工教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施和開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3探索有趣的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是關(guān)鍵。在獲得有趣的培訓(xùn)內(nèi)容之后，需要提供靈活多樣的教學(xué)方法，使培訓(xùn)的內(nèi)容變得有趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用了各種現(xiàn)代教學(xué)方法以及大膽而開(kāi)放的學(xué)習(xí)測(cè)試。在保證課程任務(wù)完成的情況下，尋求更開(kāi)放的教學(xué)方法，并且不違反學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)章制度和安全規(guī)范[3]。改變?cè)姓n堂上死板教學(xué)的模式和實(shí)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)一布置，增添多項(xiàng)選擇讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有一定的選擇空間。讓同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力和興趣方向，自己選擇如何處理問(wèn)題，制定實(shí)際實(shí)行方案，在這樣的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中學(xué)生可以更加放松，充分發(fā)揮想象力從而更好的完成任務(wù)。例如：在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱耸拐n堂更加生動(dòng)有趣使學(xué)生們更加活躍，安排以“電氣風(fēng)扇的控制”為主題的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)組織不同的學(xué)生小組。小組可以獨(dú)立工作以執(zhí)行工作任務(wù)。團(tuán)體活動(dòng)必須提交給老師進(jìn)行審查，教師在教學(xué)過(guò)程中主要提供建議，指導(dǎo)和支持，但不要影響學(xué)生的思路，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。除了實(shí)施過(guò)程中最重要的鏈接外，我們還使用微信最新的公共發(fā)布平臺(tái)及時(shí)發(fā)布課程信息，提交調(diào)查問(wèn)卷并向?qū)W生提出建議，以進(jìn)行回應(yīng)，討論和改進(jìn)幫助對(duì)參加課程的學(xué)生。

3.4培訓(xùn)加強(qiáng)建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

在中職院校的機(jī)械加工專業(yè)當(dāng)中，教師團(tuán)隊(duì)具備的素質(zhì)以及教育能力直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量。因此，對(duì)于中職院校而言，必須愈加重視建設(shè)出一支具有較高素質(zhì)、較強(qiáng)能力的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)[4]。

3.5完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

立足于新時(shí)代背景之下，隨著社會(huì)的不斷快速發(fā)展和進(jìn)步以及不斷攀升的科技水平，中職院校對(duì)機(jī)械加工方面的專業(yè)人才也提出了相對(duì)較高的要求，因此，對(duì)于中職院校而言，在機(jī)械加工專業(yè)當(dāng)中，需不斷加強(qiáng)完善教學(xué)內(nèi)容。例如：教師可以從社會(huì)實(shí)際情況和培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)優(yōu)秀人才出發(fā)，合理調(diào)整機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從而大幅度提升開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性；另外還可以通過(guò)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)二者之間的緊密聯(lián)系，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中積極應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的興趣，讓中職學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中不斷印證理論知識(shí)并加深印象，進(jìn)一步推動(dòng)中職學(xué)生全面提升綜合素養(yǎng)，并提升自身實(shí)踐能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研究時(shí)，需要學(xué)校始終圍繞著改良和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來(lái)加以分析和實(shí)施，在此過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)探究出具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，深化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌融合的教學(xué)機(jī)制，意在為推進(jìn)職業(yè)教育改革進(jìn)程貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇悅冰.淺談中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].科技資訊，2019（36）.

[2]陳霞.探討中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（23）：2.

[3]王清連.中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的路徑分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，No.228（02）：204-205.

[4]邵霞.試論中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略[J].科學(xué)咨詢，2019（44）：1.

作者：朱倩倩 單位：江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校