高校實驗室建設(shè)管理現(xiàn)況

緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇高校實驗室建設(shè)管理現(xiàn)況，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

高校實驗室建設(shè)管理篇1

隨著近年來高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，各高校實驗室及大型儀器設(shè)備數(shù)量急劇增加，管理難度越來越大。尤其是擴招、校際合并、學(xué)校內(nèi)部推行的各項管理制度的改革，不斷增加實踐教學(xué)的學(xué)時比重等，對高校的實驗室管理工作不斷提出新挑戰(zhàn)。但是，管理職能分散，管理基礎(chǔ)工作不夠規(guī)范，安全控制體系尚不完善等現(xiàn)象在不少的學(xué)校依然存在。

1高等院校實驗室管理現(xiàn)狀分析

1.1實驗室管理手段落后

（1）通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河南不少地方高校實驗室的基本信息收集和管理還處于傳統(tǒng)的手工操作，各類歸檔文件完全靠人工打印紙質(zhì)文件管理，缺少及時了解全校實驗室各類信息的數(shù)據(jù)平臺。如果遇到各類檢查或大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上報時，需要大量的老師重新且重復(fù)的收集整理，使日益繁重的日常管理工作變得更加艱難[1]。（2）目前許多高校教務(wù)管理實行“學(xué)分制”改革，大量選課任務(wù)的開放已經(jīng)變成常規(guī)，然而以前各類實踐課的模式是按照班級集體集中上，手工安排實驗教學(xué)進度，很難實現(xiàn)教務(wù)管理的“學(xué)分制”要求。為破解實驗類課程開放選課的靈活、多變難題，高校管理部門需靈活多變，既要面向教師，又要面向?qū)W生，進行多樣開放式的實驗教學(xué)選課管理，與此同時，也要對分門別類的課程實驗過程、實驗成績、學(xué)生教學(xué)反饋信息等加以管理，以加強實踐教學(xué)管理，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

1.2實驗室數(shù)據(jù)共享難

（1）隨著實驗室管理制度的規(guī)范化，部分高校實驗室相關(guān)業(yè)務(wù)模塊也已逐步建立完善的信息化管理系統(tǒng)，但實驗室信息管理系統(tǒng)使用的仍是10年前的老系統(tǒng)，數(shù)據(jù)之間的融合與共享程度也比較低，未能統(tǒng)一使用，缺少統(tǒng)一的平臺規(guī)范、業(yè)務(wù)規(guī)范，導(dǎo)致工作重復(fù)，效率降低[2]。（2）各類實驗儀器設(shè)備在購買及使用過程中沒有及時建立開放查詢的信息庫，不利于后續(xù)各管理部門了解這些基本數(shù)據(jù)信息；實驗室儀器設(shè)備從購買-領(lǐng)用-調(diào)動-報修-報廢處理各階段，仍處于人工手動管理，過程繁瑣，容易出現(xiàn)紕漏，不易倒查溯源，加大國有資產(chǎn)設(shè)備流失的風(fēng)險。

1.3實驗室利用率低

（1）目前許多高校課程實踐采用課程內(nèi)實驗+集中實踐的形式。從使用手工表格統(tǒng)計實驗室使用情況來看，課內(nèi)實驗普遍停留在課堂討論、觀摩演示為主，很難實現(xiàn)真正進入實驗室操作，而課程集中實踐實驗室利用相對比較集中且存在院系交叉矛盾，平時實驗室處于空閑狀態(tài)，利用率不高。（2）近年來許多高校陸續(xù)建設(shè)有國家級省級實驗教學(xué)示范中心、卓越人才培養(yǎng)基地和卓越工程師培養(yǎng)基地等大型實踐教學(xué)項目。一端是實驗室建設(shè)項目投入的不斷加大，另一端是部分實驗室儀器設(shè)備存在長時間閑置狀態(tài)，此情況造成了實驗室設(shè)備資源的浪費，不利于高校實驗室良性健康發(fā)展。

1.4實驗室開放管理不到位

（1）目前許多高校由多個校區(qū)構(gòu)成，各實驗室分布于多個校舍，實驗室主管部門和實驗室之間缺少協(xié)作通道，很多管理措施無法快速下達，實驗課教師和學(xué)生在課上課下也缺乏有效的信息溝通渠道。為破解這一難題，高校急需建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的信息共享和信息溝通渠道，打通溝通壁壘，節(jié)約工作時間，提高效率。（2）在對許多高校實驗室日常調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，實驗室開放程度仍然不夠。無論是覆蓋面還是開放的管理都需要進一步加強。對學(xué)校實驗室開放管理規(guī)定執(zhí)行不到位，學(xué)生在課余時間走進實驗室的機會較少，制約了研究性學(xué)習(xí)活動的開展。

2高校實驗室信息化管理平臺構(gòu)建的原則

2.1實用性原則

系統(tǒng)設(shè)計的源頭是需求。該系統(tǒng)能夠滿足業(yè)務(wù)功能需求，適應(yīng)業(yè)務(wù)角色特點，做到系統(tǒng)界面友好、簡潔，使用簡單、實用、人性化[3]。

2.2擴展性原則

系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計時，對未來技術(shù)架構(gòu)的發(fā)展進行思考，充分考慮未來的擴展性的要求，能夠滿足很好的兼容未來的擴容能力、信息增長、業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。

2.3先進性原則

高校實驗室管理與服務(wù)平臺的設(shè)計采用先進的微服務(wù)應(yīng)用理念、先進的信息化技術(shù)、先進的規(guī)范。高校實驗室信息化平臺設(shè)計上充分考慮整個架構(gòu)體系軟硬件的需求，符合當(dāng)下信息技術(shù)的潮流，系統(tǒng)設(shè)計保持具有前瞻性、先進性。

2.4穩(wěn)定性原則

系統(tǒng)設(shè)計要具有防病毒感染、防黑客攻擊等各項安全保護措施，同時具有高度的保密性。系統(tǒng)對接的用戶和設(shè)備，有嚴(yán)格的認(rèn)證把控條件，保證接入門戶絕對的安全性。對重點設(shè)備、核心數(shù)據(jù)、主要程序模塊采取備份、冗余措施，具有一定的容錯和系統(tǒng)恢復(fù)能力，確保本系統(tǒng)長期、有效、正常運行。

3高校實驗室信息化管理平臺的設(shè)計與構(gòu)建

3.1設(shè)計思路

高校實驗室信息化管理平臺的整體建設(shè)規(guī)劃，充分把握新一代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，為高等教育事業(yè)提供面向服務(wù)、高效使用、有效決策的實驗室管理信息化服務(wù)。整體設(shè)計架構(gòu)采用“大平臺+微應(yīng)用”的思想，來搭建規(guī)范、高效、靈活的實驗室業(yè)務(wù)管理活動。大平臺指高校實驗室管理與服務(wù)平臺，它是融合工作平臺和門戶的“一站式”管理平臺。微應(yīng)用指高校實驗室管理與服務(wù)平臺的所有應(yīng)用，主要包含實驗室綜合管理系統(tǒng)、實驗室信息門戶管理系統(tǒng)、安全檢查管理系統(tǒng)、實驗室開放管理系統(tǒng)、大型儀器設(shè)備共享平臺等。

3.2平臺的構(gòu)建

高校實驗室管理與服務(wù)平臺體系架構(gòu)主要包含感知系統(tǒng)層、通信網(wǎng)絡(luò)層、支撐服務(wù)層、應(yīng)用平臺層。（1）感知系統(tǒng)層，通過傳感器進行設(shè)備狀態(tài)和環(huán)境感知，類似人類神經(jīng)末梢，具有觸覺、視覺、聽覺、運動神經(jīng)，能夠進行實時響應(yīng)并反饋。（2）通信網(wǎng)絡(luò)層主要作用是通過收集并匯總感知系統(tǒng)層的數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換、處理、轉(zhuǎn)發(fā)，是作為感知系統(tǒng)層與物聯(lián)平臺層的重要樞紐。（3）支撐服務(wù)層，主要包含微服務(wù)架構(gòu)層和物聯(lián)平臺層。微服務(wù)架構(gòu)層主要實現(xiàn)對服務(wù)的注冊、安全、治理、負載均衡等服務(wù)；物聯(lián)平臺層是將通信網(wǎng)絡(luò)層的數(shù)據(jù)進行交換、挖掘、分析、可視化展示的物聯(lián)設(shè)備管理平臺，在體系架構(gòu)中起到了重要作用。（4）應(yīng)用平臺層主要含有實驗室各業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)、終端服務(wù)、門戶服務(wù)、接口服務(wù)等，作用于對支撐服務(wù)層的數(shù)據(jù)進行使用、存儲、分析，對數(shù)據(jù)進行直觀的展示，服務(wù)于實驗室的信息化管理。

3.3平臺各子模塊的搭建

（1）實驗室綜合管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)原理是通過對實驗室基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和基本業(yè)務(wù)的信息化管理，實現(xiàn)實驗室數(shù)據(jù)的收集、整理、共享。其核心包括建立實驗室基本信息體系，將管理行為落實到具體的單元數(shù)據(jù)；高校實驗室主管部門和實驗室二級部門使用相同基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)分級審核管理；將實驗室日常管理業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中線上處理，為二級實驗室部門提供更好的管理服務(wù)。（2）實驗室信息門戶管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)實現(xiàn)實驗室信息門戶的建設(shè)，使實驗室管理人員、教師、學(xué)生、公眾等人員可以快速進入平臺通道，使分散的各個應(yīng)用系統(tǒng)和信息資源達到最大化聚合，從而實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)資源、非結(jié)構(gòu)化文檔和互聯(lián)網(wǎng)資源的無縫接入和集成。同時，實驗室信息門戶管理系統(tǒng)作為實驗室的開放的門戶網(wǎng)站，也是對內(nèi)發(fā)布新聞和公告、對外展示形象、介紹實驗室相關(guān)內(nèi)容、探討學(xué)術(shù)、解決問題等內(nèi)容的平臺。（3）實驗室安全檢查管理系統(tǒng)：實驗室安全檢查管理系統(tǒng)具備先進的智能安檢系統(tǒng)，它以移動設(shè)備為安全檢查工具，以PC端為檢查結(jié)果查看和安全整改結(jié)果上傳平臺，用于實現(xiàn)高校實驗室安全檢查的各項工作開展，從而保證實驗室環(huán)境的預(yù)警。利用實驗室安全檢查系統(tǒng)可以進行無紙化安全檢查以及實現(xiàn)檢查數(shù)據(jù)信息化、長存化。此外利用閉環(huán)安全檢查運行模式，通過閉環(huán)檢查流程能夠有效地使整個安全檢查結(jié)果更加高效，以及在檢查過程中避免出現(xiàn)紕漏。（4）實驗室開放管理系統(tǒng)：該系統(tǒng)搭建實驗室共享平臺，有效解決了當(dāng)前實驗室利用效益低，對內(nèi)對外未能實現(xiàn)全面共享的現(xiàn)狀，實驗室開放管理系統(tǒng)支持實驗室儀器開放、實驗室設(shè)備開放、學(xué)生自主訓(xùn)練開放、實驗項目開放等多種開放模式，有實驗室使用需求的人可在前臺網(wǎng)站查詢各類開放實驗室情況，并進行預(yù)約申請，同時管理人員可在后臺維護和審批，提供實驗項目開放、實驗場地開放、儀器設(shè)備開放[4]。（5）大型儀器設(shè)備共享平臺：根據(jù)國家對大型儀器設(shè)備開放的政策意見，按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建立統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)管理平臺，從專管專用走向?qū)９芄灿谩⒐补芄灿肹5]；將大型儀器設(shè)備按照不同分類，打破管理單位界限，形成專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的儀器服務(wù)機構(gòu)群，實現(xiàn)儀器有限共享使用；建立有償?shù)氖召M制度，對校外按照標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)費用的計取，對校內(nèi)可以利用收入進行補償成本的方式維護，促進儀器設(shè)備的開放，建立激勵引導(dǎo)機制；建立大型儀器設(shè)備開放績效考評體系，可根據(jù)學(xué)校制定的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法，定期對儀器的運行情況、開放程度、人才培養(yǎng)、科研成果、服務(wù)收入和功能利用與開發(fā)進行評價考核，對于考評分?jǐn)?shù)低、利用率低的儀器設(shè)備，采取相應(yīng)的管理措施，有效避免了儀器購置重復(fù)的問題；加大人才隊伍建設(shè)，提高人才隊伍素質(zhì)，科研資源應(yīng)用以學(xué)院課題組為核心，逐步向外輻射。

4結(jié)語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校實驗室信息化建設(shè)也將不斷推進，以此不僅提高實驗室信息化技術(shù)水平，還可以有效提升實驗室管理水平，提升高校整體智慧教學(xué)平臺的搭建。實驗室信息化建設(shè)涉及到方方面面，從技術(shù)到服務(wù)，從整體到局部等。信息化管理平臺建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，它體現(xiàn)學(xué)校對現(xiàn)有的實踐教學(xué)思維和管理理念及教學(xué)模式進行改革和規(guī)范的過程，這個過程不可能一蹴而就，需要逐步深入、逐步提高、逐步完善。因此，各高校推進信息化管理平臺的建設(shè)，需要進行頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步分階段建設(shè)。本文研究的目的也是為高校實驗室信息化管理提供有力支持。

作者：謝強 張丹麗 單位：河南財經(jīng)政法大學(xué) 河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院

高校實驗室建設(shè)管理篇2

《國家職業(yè)教育改革實施方案》與最新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》(以下簡稱“新職業(yè)教育法”)，均提出了職業(yè)教育作為類型教育的重要地位，實現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次教育”向“類型教育”轉(zhuǎn)變。回顧職業(yè)教育的百年發(fā)展歷程，職業(yè)教育始終承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才與高素質(zhì)勞動者的使命。作為職業(yè)教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育既強調(diào)“高等性”，又強調(diào)“職業(yè)性”，即強調(diào)能夠解決復(fù)雜問題的職業(yè)能力。為充分提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生解決生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線問題的能力，高等職業(yè)院校的實習(xí)實訓(xùn)場所及設(shè)備設(shè)施等教育資源的建設(shè)與管理就顯得尤為重要。

1實驗室建設(shè)與管理過程中存在的問題

實驗室作為高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要載體，其地位在發(fā)展歷程中逐漸體現(xiàn)，各個高職院校也逐漸重視實驗室建設(shè)工作，不斷加大建設(shè)力度。然而在實驗室建設(shè)與管理過程中，諸多高職院校依然存在的以下共性問題:一是實驗室割據(jù)現(xiàn)象依然存在，院系間的壁壘尚未打破。高職院校的實驗室建設(shè)主要采取院系提出建設(shè)需求，學(xué)校組織統(tǒng)一采購的方式，建設(shè)過程中往往只考慮本院系的實際需求。該現(xiàn)象常常導(dǎo)致相似實驗室的重復(fù)建設(shè)，出現(xiàn)資源浪費與閑置現(xiàn)象。二是實驗室管理形式粗放，管理人員缺乏專業(yè)性。高職院校的實驗室管理人員多為學(xué)校專業(yè)課教師兼任，較少配備專業(yè)的管理人員。

2實驗室建設(shè)與管理路徑探索

服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)社會發(fā)展、培養(yǎng)高級技能型人才是高等職業(yè)教育的主要任務(wù)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，新職業(yè)教育法提出要堅持校企合作、堅持產(chǎn)教融合”。高職院校在開展實驗室建設(shè)與管理時，應(yīng)以地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)專業(yè)發(fā)展為宗旨，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅持科學(xué)規(guī)劃先行、優(yōu)化資源配置、有效分步實施;堅持完善校企合作共建共享機制;堅持完善管理與考核評價機制，不斷提高和優(yōu)化學(xué)校的實踐教學(xué)條件，解決實驗室運行機制和管理上的難題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力構(gòu)建科學(xué)、合理的實驗實訓(xùn)體系，推進實驗室建設(shè)縱向發(fā)展。

2．1整合院級實驗實訓(xùn)中心，建立健全三級聯(lián)動管理機制

為提高實驗室管理的規(guī)范化與科學(xué)性，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)校工作實際，建立三級聯(lián)動的實驗室管理機制。在現(xiàn)有的校、院、專業(yè)三級組織架構(gòu)下，優(yōu)化實驗實訓(xùn)組織架構(gòu)，建立校級實驗實訓(xùn)中心、院級實驗實訓(xùn)中心和專業(yè)實驗室三級管理機制，各級實驗實訓(xùn)中心各司其職，落實管理責(zé)任。三級聯(lián)動的實驗室管理機制，進一步明確了不同管理層級的職權(quán)范圍，規(guī)范了實驗室管理工作;進一步健全以學(xué)院管理為主的實驗實訓(xùn)室運行機制，充分發(fā)揮其應(yīng)有的訓(xùn)教功能和服務(wù)功能;進一步明確校級實驗實訓(xùn)中心與院級實驗實訓(xùn)中心的職權(quán)范圍，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技研發(fā)水平、社會服務(wù)能力不斷提高。

2．2優(yōu)化實驗實訓(xùn)資源配置，推進實驗實訓(xùn)條件縱向發(fā)展

為保障學(xué)校各項相關(guān)工作有序進行，實驗實訓(xùn)室及基地建設(shè)從學(xué)校整體規(guī)模出發(fā)，基本形成了能夠滿足全校各個專業(yè)教學(xué)、教研、科研、實習(xí)、培訓(xùn)、競賽等需求的格局。在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)布局的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，站在學(xué)校全局的高度，有計劃地分階段實施實驗室建設(shè)，逐步推動實驗室建設(shè)從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，提高實驗實訓(xùn)室及基地的層次與水平，推進實驗實訓(xùn)條件縱向發(fā)展。通過評估學(xué)校現(xiàn)有實驗室的使用率、現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的完好率以及現(xiàn)有儀器設(shè)備能否有效滿足教學(xué)需求等情況，全面梳理學(xué)校現(xiàn)有實驗實訓(xùn)資源。在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)校重點建設(shè)的專業(yè)群，傾斜實驗實訓(xùn)資源投入。一是以院級實驗實訓(xùn)中心為建設(shè)單位，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計、優(yōu)化布局，引入行業(yè)前沿教學(xué)儀器與設(shè)備設(shè)施，打造示范性院級實驗實訓(xùn)中心，突出示范引領(lǐng)作用。二是以專業(yè)群為建設(shè)單位，立足學(xué)校“現(xiàn)有重點專業(yè)群、未來重點發(fā)展專業(yè)群和前沿領(lǐng)域?qū)I(yè)群”動態(tài)專業(yè)群結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理、分步開展實驗室建設(shè)。三是以專業(yè)為建設(shè)單位，以《職業(yè)院校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，深入調(diào)研各專業(yè)現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件，查漏補缺，彌補各專業(yè)實驗實訓(xùn)條件不足之處。

2．3全面推進實驗室開放共享，加強技能型人才培養(yǎng)

進一步推進實驗室開放共享，提高實驗室利用效率。一是全面調(diào)研學(xué)校各專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)情況，依據(jù)專業(yè)群劃分，統(tǒng)籌、整合、更新實驗實訓(xùn)資源，打破院系與專業(yè)間的壁壘，以實驗室所開展的實訓(xùn)項目為基準(zhǔn)，逐步實施實驗室開放共享。二是創(chuàng)新開放與共享管理機制，建立科學(xué)、合理、可操作性強的管理制度及大型、精密、貴重儀器設(shè)備“專管共用”和對外開放制度，實施科學(xué)的實驗室開放績效評價體系。三是實施全面開放，逐步形成包含集教學(xué)、科研、競賽、職業(yè)資格和職業(yè)技能等級考試、社會服務(wù)等多種項目的開放共享體系。以技能型人才培養(yǎng)為核心，逐步建立起規(guī)范、完善的實驗實訓(xùn)開放共享機制，全面推進實驗室開放共享，提高實驗室使用效益，提升教學(xué)、科研服務(wù)能力。

2．4加強實驗室信息化建設(shè)，提升實驗實訓(xùn)管理水平

開展數(shù)字校園建設(shè)“有利于管理服務(wù)效率和治理水平的提高”，實驗室信息化建設(shè)作為數(shù)字校園建設(shè)的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻。實驗室信息化建設(shè)主要包括以下兩個方面:一是建設(shè)的信息化;二是管理的信息化。建設(shè)的信息化是指在實驗室建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮信息化硬件建設(shè)，如實驗室的門禁系統(tǒng)、電子班牌等。管理的信息化是指充分利用信息化手段提升管理水平，建設(shè)集實驗室日常管理、安全管理、開放共享管理、設(shè)備管理、信息管理、實踐教學(xué)管理、教學(xué)耗材管理、實驗室建設(shè)等內(nèi)容于一體的管理平臺。

2．5深化校企合作育人機制，共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地

新職業(yè)教育法在第四條、第六條、第二十七條、第四十條和第四十一條，均提及了“校企合作”，充分強調(diào)了要“注重產(chǎn)教融合、實行校企合作”，與企業(yè)共建實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地是校企合作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校自身特色與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展實驗室建設(shè)的同時，積極加強與地方龍頭行業(yè)企業(yè)合作，探索與企業(yè)行業(yè)共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地的方式和途徑，不斷深化和豐富校企合作育人、合作研發(fā)，共建實習(xí)實訓(xùn)基地。搭建學(xué)生頂崗實習(xí)平臺，提升實踐技能，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

2．6加強實驗實訓(xùn)安全管理，保障實驗實訓(xùn)安全

實驗室安全作為實驗室相關(guān)工作的首要任務(wù)，是開展實驗實訓(xùn)項目的前提。近年來，實驗室安全事故頻發(fā)，引起了國家和省級教育主管部門的高度重視，教育部和安徽省教育廳多次發(fā)文強調(diào)實驗室安全的重要性。學(xué)校將采取多種措施加強實驗室實訓(xùn)安全管理，一是加強安全教育，提高師生安全意識，將師生安全意識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行動自覺性。二是健全安全管理體制，堅持責(zé)任到人。落實各級人員的安全責(zé)任，落實實驗室分類別、分級別管理，落實各項安全管理規(guī)定。三是定期檢查實驗實訓(xùn)室的安全狀況，成立實驗實訓(xùn)安全小組定期對實驗實訓(xùn)室的安全情況進行檢查并不定期進行抽查，做到實驗實訓(xùn)安全零事故。

作者：魏如夢 劉杰 殷德莉 單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校實驗室建設(shè)管理篇3

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,尤其是4G、5G移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的普及,智能手機和平板電腦等個人移動終端的廣泛使用,微媒介得到高速發(fā)展,出現(xiàn)了大量以網(wǎng)絡(luò)為平臺的媒體形態(tài)。自2009年最早出現(xiàn)的“微博”開始,相繼出現(xiàn)了“微信”“微公益”“微支付”“微視頻”等和“微”有關(guān)的概念,微文化生態(tài)逐步形成[1-2]。面對微文化生態(tài)的沖擊,高校學(xué)生作為新技術(shù)、新思想的前沿群體,也是微媒介的主要使用者,自然成為了微文化的主要傳播者。而高校實驗室是大學(xué)生、研究生以及科研技術(shù)人員聚集地,是進行人才培養(yǎng)以及科學(xué)研究探索的重要場所,是受“微文化生態(tài)”影響較為明顯的一個群體,如何利用“微文化”無孔不入地傳播優(yōu)勢促進實驗室建設(shè)管理,提升實驗室使用者運轉(zhuǎn)效率,是值得實驗室管理者好好研究的一個課題。

1微文化生態(tài)的內(nèi)涵

微文化區(qū)別于傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點在于“微”,主要體現(xiàn)在內(nèi)容簡潔、形式多樣、傳播迅速上,這種零散化、碎片化、高速化的特點能夠滿足人們利用不完整時間獲取和傳播信息的便利,這種特點同時也能夠解決現(xiàn)代大部分人生活節(jié)奏快、沒有完整時間段來深入獲取并了解某種信息乃至文化的問題。“微”恰好貼近現(xiàn)代人生活的多元性、復(fù)雜性和快節(jié)奏性。“微文化”詞條已經(jīng)收錄到《中國語言生活狀況報告》中,而且經(jīng)國家語言資源監(jiān)測與研究中心等機構(gòu)專家審定入選了2010年年度新詞語,學(xué)界也有多位學(xué)者開展“微文化”的相關(guān)研究,筆者對張社強、于祥成等學(xué)者提出的微文化觀點即:“人們憑借微媒介為載體來傳播和獲取信息,在通過利用其為工具和手段來進行學(xué)習(xí)、工作、溝通及娛樂等活動中形成的行為方式和思想意識形態(tài)的總和”較為贊同[3-4]。對于“微文化生態(tài)”的理解,要結(jié)合微文化的特點和影響來歸納,所以筆者將“微文化生態(tài)”歸結(jié)為:以互聯(lián)網(wǎng)即時通訊媒介為主要載體,通過利用其為工具和手段改變社會政治、經(jīng)濟、文化管理和生活形態(tài),從而影響個體行為方式和思想意識行為的社會文化現(xiàn)象。

2微文化生態(tài)的影響

近年來,微文化生態(tài)發(fā)展迅速,逐漸融入人們生活的各個方面,從思想到生活都產(chǎn)生了較大的影響[5-6]。

2.1網(wǎng)絡(luò)生活碎片化

微文化生態(tài)背景下,網(wǎng)絡(luò)力量不斷積聚,微文化傳播滲透在人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)的開放性,讓每個個體都自然地成為微文化生態(tài)中的參與者,每個個體都同時扮演著文化傳播與文化接受的角色。個體在角色扮演中,傳播的內(nèi)容大到國際、國家、社會,小到城市、單位、個人,涵蓋包括學(xué)術(shù)、娛樂、購物、信息傳播等。而以上這些內(nèi)容也多呈現(xiàn)出觀念融合碰撞、信息碎片化、傳播便利化等特點,不同價值觀取向個人或群體利用微媒介發(fā)布觀點,會使人們看待事物的角度和立場發(fā)生改變。

2.2生活形態(tài)網(wǎng)絡(luò)化

隨著信息時代、微媒介的不斷發(fā)展,微文化媒介也讓人們的生活方式進一步網(wǎng)絡(luò)化。從獲取科技信息到溝通交流,人們更加習(xí)慣運用微媒介,小到發(fā)布信息,大到網(wǎng)絡(luò)會議,無不利用微媒介進行,尤其是在國家疫情防控常態(tài)化期間。高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也被“微文化”媒介所包圍。科學(xué)學(xué)術(shù)會議、課題組科研組會、師生團隊建設(shè)等,均可通過網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)絡(luò)會議、微信推送等形式呈現(xiàn),增加了學(xué)生信息獲取的便利性和快捷性。信息系統(tǒng)也是不可或缺的部分,加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全治理與防護對信息化具有重要意義。從分析當(dāng)前國內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀出發(fā),對網(wǎng)絡(luò)安全存在的隱患和面臨的挑戰(zhàn),提出縱深防御體系、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)演進和人員安全風(fēng)險意識以及能力培養(yǎng)等方面的治理策略。

2.3生活方式電子化

微文化生態(tài)還極大地影響著人們的具體生活方式。無論是出行打車、還是網(wǎng)絡(luò)購物,便捷、快速、安全的電子支付成為更多人的選擇。另外,受新冠疫情的影響,全世界的人們更多的利用移動客戶端進行網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)辦公以及利用微商進行個人創(chuàng)業(yè)等。這些都讓人們的生活方式逐步走向電子化的特征。

3微文化生態(tài)特征

作為一種社會文化現(xiàn)象,微文化生態(tài)與傳統(tǒng)文化既存在相似點,又存在很多不同的地方。在相似方面,微文化生態(tài)與傳統(tǒng)文化一樣,也是由社會人創(chuàng)造,同時每一位社會人又主動或者被動地被創(chuàng)造出的微文化生態(tài)影響著;在不同方面,微文化生態(tài)在傳播速度、傳播方式、傳播主體、傳播內(nèi)容等方面都具備自身的特點,與傳統(tǒng)文化相比有著特有的屬性[7-8]。

3.1傳播速度快

微文化生態(tài)下的信息傳遞更加便捷,以內(nèi)容短小、精辟、濃縮化模式出現(xiàn),區(qū)區(qū)幾十字、幾十秒的視頻信息就可以完整傳遞信息。加之4G、5G網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的普及,使得個人發(fā)布、評論、分享信息更加實時和便捷。與傳統(tǒng)的單向傳遞教育模式相比,微文化生態(tài)對傳統(tǒng)單項傳授的教育模式提出了極大挑戰(zhàn)。

3.2傳播方式互動性

微文化生態(tài)下人與人的交流、信息的傳遞在形式上更為靈活與便捷,也更為自由性。例如在微信、微視頻中,可以對關(guān)注好友的動態(tài)進行點贊、評論,也可以不經(jīng)過信息發(fā)布者的同意將感興趣的信息、圖片、視頻轉(zhuǎn)發(fā)至自己的朋友圈,隨之會有更多的朋友進行點贊和評論。也正是因為這種信息能夠自由快速的傳播,其影響力可以在短時間內(nèi)達到最大化,這一特點是傳統(tǒng)文化在傳播過程中并不具備的優(yōu)勢。

3.3傳播主體個體性

微文化生態(tài)下個體平等性、參與性不斷增強。不論現(xiàn)實生活中個體的職業(yè)、身份如何,在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中,每個用戶具有平等參與權(quán)和話語權(quán)。個體在參與公共討論、發(fā)布信息、論述觀點的影響力不斷擴大,平等的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下,個人觀點不斷聚集公共視線并引發(fā)討論,個人網(wǎng)絡(luò)地位不斷提高,更加增強個體的參與積極性,更愿意在網(wǎng)絡(luò)世界中分享自己的觀點和見解,甚至可以成為網(wǎng)絡(luò)意見的引領(lǐng)者。另一方面,由于傳播方式的互動性,每一個個體在成為傳播者的同時也是微文化的受眾,又被微文化所影響。簡單說,每個個體都可以成為微文化的創(chuàng)造者和傳播者。

3.4傳播內(nèi)容多元性

微文化生態(tài)下,信息傳播速度快,且傳播形式多樣,例如短文字、短視頻、圖片等。這種特點也讓微文化傳播的內(nèi)容更加豐富。傳播者通過不同的形式表達自己的情緒、展示自己的生活、陳述自己的觀點,將整個“小我”呈現(xiàn)在公眾面前。這樣無數(shù)個“小我”的展示就讓傳播內(nèi)容呈現(xiàn)多元性。

4微文化生態(tài)對高校實驗室建設(shè)管理作用

4.1有利于完善實驗室管理規(guī)章制度

傳統(tǒng)實驗室的安全有效運行,主要靠制度建設(shè)。在國家頒布的一系列關(guān)于實驗室安全管理規(guī)定,例如《實驗室安全管理規(guī)范》《危險化學(xué)品安全管理條例》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《輻射安全管理規(guī)定》等相關(guān)管理制度下,約束著進入實驗室的每一位操作人員,構(gòu)建了剛性的實驗室生態(tài)使用環(huán)境,為每一位操作者保駕護航。通過規(guī)章制度合理設(shè)置,可以使個體有效預(yù)測到自己的行為和后果,有利于強化責(zé)任、提高效率。然而任何制度并不是萬能的,規(guī)章制度雖然能一定程度約束個人的行為,但不能充分調(diào)動人的主觀能動性和體現(xiàn)對人的尊重和愛護。而微文化生態(tài)下的管理模式剛好能彌補這一制度缺陷。在微文化生態(tài)下,利用網(wǎng)絡(luò)媒介構(gòu)建一種積極上進的實驗室文化,讓實驗室工作人員形成正確的價值取向,形成一種“人人為我,我為人人”的實驗室工作氛圍,這是剛性規(guī)章制度所做不到的。制度管理與網(wǎng)絡(luò)化管理相互結(jié)合,互相促進,實現(xiàn)科學(xué)管理與文化管理相互交融,是現(xiàn)代實驗室管理的有益嘗試。

4.2有利于發(fā)揮高校實驗室學(xué)術(shù)特性

高校實驗室不同于企業(yè)組織、行政組織等,它具有自身的特性,主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)性上。高校實驗室主要是進行實驗教學(xué)、科學(xué)研究的場所,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。它是一個由學(xué)者、科研人員、技術(shù)人員組成的集體,它的中心目標(biāo)是培養(yǎng)人才和進行科學(xué)創(chuàng)造活動。這樣的一個場所,釋放天性,釋放創(chuàng)造力才能有源源不斷的創(chuàng)新成果產(chǎn)出。而微文化生態(tài)下所創(chuàng)造的和諧的實驗室微生態(tài),剛好可以適應(yīng)這一點。實驗室的科學(xué)技術(shù)人員是經(jīng)過長期訓(xùn)練、具有較高知識水平和專業(yè)能力的特殊群體,這樣的群體有較強的自主意識和自我追求,自覺性、自律性較強,強制性的管理對他們的作用是有限的。微文化生態(tài)管理模式實現(xiàn)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合,對高校實驗室產(chǎn)生的積極影響,有利于加快高校實驗室的發(fā)展速度,提升高校實驗室的科研效率,讓高校科研人員能充分享受到微文化生態(tài)管理的積極作用,為高校科研水平的增長貢獻力量,也更能促進高校實驗室的管理水平。

4.3有利于提升實驗室信息化管理水平

隨著微文化生態(tài)下實驗室建設(shè)的不斷完善,實驗室信息化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化管理水平也不斷提升。隨著實驗室使用的危險化學(xué)品、特種設(shè)備、特殊氣體的種類與數(shù)量不斷增長,引入網(wǎng)絡(luò)信息化、智能化管理勢在必行。將“微”技術(shù)充分地運用在實驗室信息化建設(shè)的工作中,包括實驗室基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)等,根據(jù)實驗室與管理部門相關(guān)實際需要設(shè)計管理軟件,將以往人為被動管理改為信息化主動管理,協(xié)助高校實驗室管理者開展相關(guān)管理工作,也進一步規(guī)范實驗室使用者的日常行為。從而做到減輕實驗室管理人員及操作人員的繁瑣工作,使實驗室管理工作更加規(guī)范高效,增強實驗室操作人員安全意識。

4.4有利于創(chuàng)建具有“微素養(yǎng)”的實驗室隊伍

微文化生態(tài)下,要注重同時從不同方面培養(yǎng)實驗室管理者和使用者的“微素養(yǎng)”,增強新媒介的運用能力,提高實驗室信息管理能力建設(shè)水平。針對實驗室管理者,一方面要在思想上提高重視,主動了解和掌握“微文化”特點,積極營造一種“微文化”生態(tài)的和諧實驗室;另一方面可通過培訓(xùn)、進修等方式全面掌握運用新媒介進行“微文化”傳播的技能,掌握新媒介進入實驗室管理的途徑與方法。針對實驗室使用者,一方面要通過開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公共課程,讓實驗室使用者能夠全面了解實驗室相關(guān)規(guī)章制度;另一方面可進一步開拓各種“微文化”宣傳渠道,積極宣傳實驗室管理文化,整合“微動力”,培養(yǎng)“微素養(yǎng)”,促進實驗室使用者積極融入實驗室文化。

4.5有利于培育具有實驗室特色的微文化

實驗室文化建設(shè)也是實驗室建設(shè)管理的重要載體,同時也是兼具人本思想的教育方式。在微文化生態(tài)背景下,要積極促進“微實驗室文化”與“以人為本”的結(jié)合,將“以人為本”的“微”元素納入實驗室建設(shè)管理總體規(guī)劃,積極利用“微文化”的特點與傳統(tǒng)實驗室管理方式相結(jié)合,加強官方微信小程序、APP應(yīng)用等“微實驗室文化建設(shè)”,樹立全面細致的“微實驗室文化”形象;提升宣傳技巧,巧妙運用微信、微視頻等形式宣傳實驗室安全等為主題的“微”內(nèi)容,將柔性文化建設(shè)納入到剛性制度之中,體現(xiàn)出“以人為本”的理念,實現(xiàn)實驗室網(wǎng)絡(luò)化智能化管理。綜上所述,高校實驗室管理不是一蹴而就的,是一項長期、復(fù)雜的工作。而微文化生態(tài)文化是一種無形的力量,在高校實驗室建設(shè)與管理中引入科學(xué)化、便利化、高效化的微文化管理手段,以文化柔性接入制度剛性,多渠道了解實驗室發(fā)展的動態(tài)與走向,在實驗室的管理理念、管理機制、管理方法及管理團隊等方面進行全方位的創(chuàng)新與探索,使高校實驗室管理工作朝著規(guī)范、科學(xué)的方向邁進。在更大程度上促進實驗室使用人員的心理認(rèn)同,營造和諧的科研工作氛圍,這無疑是實驗室管理者應(yīng)該積極探索的管理方式[9-10]。

作者：王雪 馬寧 方海俠 陳一星 單位：首都醫(yī)科大學(xué)國有資產(chǎn)與實驗室管理處