化學(xué)和林業(yè)工程課程教學(xué)分析

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無機與分析化學(xué)是林業(yè)等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。如何提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，形成具有林業(yè)院校特色的基礎(chǔ)課程；在中學(xué)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，如何加強本專業(yè)的基礎(chǔ)理論教學(xué)；實驗課應(yīng)加強什么樣的分析技能訓(xùn)練；除了完成基本的教學(xué)任務(wù)外，林業(yè)的特殊需要和選修課的設(shè)置都是長期沒有解決、必須解決的問題。林業(yè)工程是以木本植物為主體，按照生態(tài)學(xué)、林業(yè)和生態(tài)控制論原理，在一定區(qū)域內(nèi)設(shè)計、建造和調(diào)控的一種優(yōu)質(zhì)、高效、穩(wěn)定的人工復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。其目的是保護、改善和可持續(xù)利用自然資源和環(huán)境。林業(yè)院校無機及分析化學(xué)和林業(yè)工程課程教學(xué)的教改都是目前林業(yè)院校所要面對與解決的問題。

由侯振雨、李英、郝海玲編著，化學(xué)工業(yè)出版社出版的《無機及分析化學(xué)》詳細闡述了林業(yè)院校無機及分析化學(xué)和林業(yè)工程課程教學(xué)的教改初探。該書對林業(yè)院校無機及分析化學(xué)教學(xué)的教改初探提出來以下建議：豐富教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為了為分析化學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和使用光電分析儀器，無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不同程度地深化四大化學(xué)平衡、電化學(xué)和材料結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論，而樹木中各種營養(yǎng)元素的生理功能應(yīng)逐漸聯(lián)系起來，以處理主要和亞組元素的章節(jié)；加強學(xué)生對分析基礎(chǔ)操作的基本訓(xùn)練；在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合專業(yè)向?qū)W生介紹科學(xué)研究的進展和一些容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始就了解基礎(chǔ)課程與專業(yè)的密切關(guān)系和科學(xué)研究的一般方法，從而激發(fā)林業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)和分析化學(xué)的興趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的更加明確，學(xué)習(xí)意識提高，學(xué)風(fēng)也正確，能更好地反映學(xué)生考試成績與能力的一致性。提高教學(xué)內(nèi)容的實用性、有效性和針對性。配合專業(yè)教師開展科學(xué)研究，拓展微量元素分析，相應(yīng)增加土壤分析項目，不斷探索新的分析技術(shù)和方法，了解樹木中各種營養(yǎng)元素的生理功能，為進一步了解樹木元素含量變化的內(nèi)在機制和生理功能奠定基礎(chǔ)。不斷探索林業(yè)院校無機、分析、儀器分析等課程的教學(xué)內(nèi)容如何與林業(yè)相關(guān)內(nèi)容更好地形成海量的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時真正適應(yīng)林業(yè)生產(chǎn)的需要，為促進創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，把油松人工林作為實驗材料，油松純林作為對照組，研究對象為油松混合林，分別測量它們所含的的氮、磷、鉀、鈣、鎂、銅、鋅、錳、鐵等九種元素的含量，以季度和年度為跨度進行分析，通過測量各種元素含量的變化，測得出有效數(shù)據(jù)，以此可以掌握不同樹種間的常量、微量元素含量差異。并且通過試驗可以知道同種樹種間營養(yǎng)元素的含量是不同的。由此可以掌握營養(yǎng)元素在林中的分布規(guī)律和循環(huán)特點，從而更深刻地了解到無機及分析化學(xué)理論實驗方法和分析技術(shù)在林業(yè)工作中的重要性。該書對林業(yè)院校林業(yè)工程課程教學(xué)的教改初探提出來以下建議：提高教學(xué)內(nèi)容的實用性、有效性和針對性。林業(yè)生態(tài)工程課程建設(shè)，首先要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后實際工作的需要，按照有所為有所不為的原則，制定科學(xué)的教學(xué)計劃。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)知識點的要求確保重點內(nèi)容的教學(xué)，僅全面介紹一般內(nèi)容；可講可不講的內(nèi)容不做過多介紹。其次，在強調(diào)林業(yè)工程理論體系的系統(tǒng)性和完整性的同時，要注意教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性，從專業(yè)培養(yǎng)目標的總體要求出發(fā)，合理確定課程的內(nèi)容和權(quán)重。這樣，就可以在有限的課時內(nèi)保證關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，教師以工程實例為主，關(guān)注林業(yè)工程領(lǐng)域的最新技術(shù)、方法和發(fā)展趨勢，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討；教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一套林業(yè)工程技術(shù)，包括前期勘察、規(guī)劃設(shè)計、文件編制、施工、驗收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而真正實現(xiàn)課程教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)強調(diào)地域性。

由于林業(yè)工程起源于中國的水土保持研究，許多林業(yè)工程實例主要針對中國北方的水土流失現(xiàn)象。這并不完全適用于其他地區(qū)的林業(yè)項目。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)生提供一些工程實例，使學(xué)生對相關(guān)知識有更直接、生動的理解。無機及分析化學(xué)和林業(yè)工程課程都是林業(yè)院校的重要專業(yè)課程，教改怎么改如何改，是困擾著院校與教師的重要問題，《無機及分析化學(xué)》為這個問題提出了建議，指出了方向。本書語言簡練，通俗易懂，與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，內(nèi)容豐富。注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強培訓(xùn)，實用性強。本書采用現(xiàn)行國家標準規(guī)定的術(shù)語、符號和單位，體現(xiàn)了科學(xué)性和先進性。可作為高等院校農(nóng)、林、生物、食品、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等專業(yè)無機及分析化學(xué)課程的教材，也可作為科研、生產(chǎn)部門有關(guān)科技人員的參考用書。

作者:吉驪 蔣建新 王堃 趙永虎 單位:北京林業(yè)大學(xué)材料學(xué)院