數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育策略淺議

緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育策略淺議，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，學(xué)生的素質(zhì)教育是非常關(guān)鍵而重要的。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入素質(zhì)教育，不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中，一定要重視素質(zhì)教育，在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注重育人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型的職業(yè)人才。

一、中職素質(zhì)教育包含的基本內(nèi)容

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。在一些人的認(rèn)知里，素質(zhì)教育就是不注重課內(nèi)學(xué)習(xí)的東西，而將課外的一些美術(shù)、唱歌、跳舞等活動(dòng)做為主業(yè)。誠(chéng)然，這是對(duì)素質(zhì)教育的偏頗認(rèn)知。開(kāi)展素質(zhì)教育的根本目的，就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)者基本素質(zhì)的提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，則是在先天的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)所形成的數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)的總稱，具有一定的穩(wěn)定性。在我國(guó)的素質(zhì)教育中，一般包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等方面。要想搞好素質(zhì)教育，必須要綜合考慮，全面抓起，開(kāi)展綜合性的教育。在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，多樣化的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中同樣是重要的，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的技能等。但是我們要明白一點(diǎn)，素質(zhì)教育的開(kāi)展還是主要落實(shí)在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。作為中職教育中的一門(mén)主要基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，將大大提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、將素質(zhì)教育融入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)不光是教材知識(shí)的講授，還要注重突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，逐漸將素質(zhì)教育滲透其中。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一）做好項(xiàng)目的課前準(zhǔn)備工作

對(duì)于任何學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)非常重要而關(guān)鍵，只要學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，就相當(dāng)于他們具備了自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量將大大提升。反之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，就會(huì)缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)a(chǎn)生一定的厭學(xué)和抵觸情緒，嚴(yán)重影響到了實(shí)際的教學(xué)效果。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師嘗試將項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用其中，可以有效地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在課前的準(zhǔn)備階段，教師要全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等，做好教學(xué)項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作。其一，注重將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接，避免出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況。其二，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作當(dāng)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中

項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、積極地參與，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將項(xiàng)目教學(xué)真正落到實(shí)處，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的良好學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)“集合”中的“交集”章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，小組成員對(duì)該部分的知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，加之教師的有效指導(dǎo)，從而有效提升教學(xué)的實(shí)效性。其一，具備實(shí)踐性的特點(diǎn)。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，可以發(fā)揮出其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠有效地將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)充分融合在一起。其二，具備自主性的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要獨(dú)立地完成預(yù)先設(shè)定的項(xiàng)目，并在教師的要求下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探討，從而鍛煉和培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。其三，具備綜合性的特點(diǎn)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含有很多的知識(shí)內(nèi)容，各知識(shí)點(diǎn)之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，需要學(xué)生進(jìn)行知識(shí)之間的架構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力是非常有幫助的。其四，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生需要依據(jù)項(xiàng)目的主題自主進(jìn)行操作、展示以及評(píng)價(jià)的方法，體現(xiàn)出了明顯的多樣性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。其五，具備發(fā)展性的特點(diǎn)。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，所運(yùn)用到的項(xiàng)目通常具有一定的難度，學(xué)生需要?jiǎng)佑米约旱闹R(shí)儲(chǔ)備，去解決實(shí)際的問(wèn)題，并將得到的相應(yīng)的成果進(jìn)行展示。

三、中職數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的具體措施

素質(zhì)教育背景下，中職數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，幫助教師打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。教師在教學(xué)中要熟練掌握多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）共享名人軼事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想

在中職數(shù)學(xué)課堂要滲透德育教育，榜樣教育是其中一個(gè)比較有效的教學(xué)方法，榜樣的力量對(duì)青少年學(xué)生有著較大的感染力與說(shuō)服力。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)家的著名事跡，以此來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想。新課程改革之后，新的數(shù)學(xué)教材除了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，加入了豐富的閱讀材料，其中包含了數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、發(fā)展歷史、成就等內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以選擇一些具有教育意義的閱讀資料，并讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)，這樣不但能夠緩解課堂氛圍，增添教學(xué)樂(lè)趣，還能在數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自己等的德育滲透教育。例如，教師可以為學(xué)生介紹天才數(shù)學(xué)家華羅庚的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的探索欲望。教師可以借助閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)家陳省身對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的深遠(yuǎn)影響，可以引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的用處，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師可以向?qū)W生講解一些我國(guó)歷史上著名的發(fā)明創(chuàng)造及數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的成就，增加學(xué)生的民族自豪感，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（二）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是德育教育的內(nèi)容之一，在中職數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是德育滲透工作的一個(gè)重要途徑。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，首先需要教師教會(huì)學(xué)生相互信任，學(xué)會(huì)包容他人、尊重他人，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，并讓被評(píng)價(jià)的人敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤與不足，并要以虛心的態(tài)度來(lái)請(qǐng)教其他學(xué)生。在中職數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織小組知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的組內(nèi)合作意識(shí)以及小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生在比賽中獲得一定的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在中職數(shù)學(xué)課堂采用小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高教學(xué)效率，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)去，學(xué)生也能在互相探討中完善自己的思維。教師在教學(xué)中組織小組比賽，能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性，改善課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

理科相對(duì)于文科來(lái)說(shuō)最大的區(qū)別就是理科數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教師也要注意自身的言行舉止，向?qū)W生傳達(dá)教師對(duì)待教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生講解示范題的解題步驟時(shí)，也要注意將解題過(guò)程一步一步寫(xiě)下來(lái)，不能有一絲的省略，以此來(lái)影響學(xué)生的做題態(tài)度。教師要培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度，除了體現(xiàn)在做示范題上面，還要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤的步驟就要讓學(xué)生重新做，要為學(xué)生指出錯(cuò)誤的點(diǎn)在哪，從而逐漸端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性格，這樣才能避免學(xué)生在未來(lái)的工作中出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤。此外，有些數(shù)學(xué)知識(shí)本身的公式比較復(fù)雜，計(jì)算起來(lái)比較困難，這就需要教師為學(xué)生進(jìn)行具體的公式講解，之后要求學(xué)生必須將公式熟記于心，這樣才能在日后的習(xí)題練習(xí)中將問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，并能快速得到解答。還有些數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否已經(jīng)掌握牢固，還考驗(yàn)了學(xué)生是否能夠有效運(yùn)用。除此之外，教師可以選取一些運(yùn)算過(guò)程復(fù)雜、解題思路簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）設(shè)置數(shù)學(xué)難題，增強(qiáng)學(xué)生的耐力和受挫能力

在德育教育中還有一個(gè)重要組成部分，就是保持良好的心態(tài)對(duì)待考試，增強(qiáng)學(xué)生的耐力和受挫能力。面對(duì)考試，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是：考前焦慮、考試過(guò)程遇到難題就想放棄、考試過(guò)程想得太多，過(guò)度焦慮。這三個(gè)問(wèn)題都是因?yàn)閷W(xué)生的耐力和受挫能力較差，有的學(xué)生過(guò)度在意考試成績(jī)，害怕考低分而焦慮；有的學(xué)生則是不重視考試成績(jī)，面對(duì)考試中的難題就很隨便，甚至直接放棄，這是學(xué)生不愿思考，沒(méi)有耐心造成的。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生耐力和受挫能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置一些適宜的具有一定難度的題目來(lái)鍛煉學(xué)生的耐力及受挫力，通過(guò)這種方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。教師需要注意的是，設(shè)置題目的難度既要讓學(xué)生感到不容易，還要保證大部分學(xué)生都能解答出來(lái)。其次，教師需要注意出題的量，教師在選擇題目時(shí)要易多難少，避免難題太多引起學(xué)生的反感。由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，考試成績(jī)也存在差異，教師要幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步提高自己的思考分析能力和解題能力。教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，可以采用分層的方式進(jìn)行布置，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以布置一些稍高于他們的學(xué)習(xí)水平的題目，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以為他們布置難度更大的題目，并鼓勵(lì)他們自行思考進(jìn)行解答。這樣不但可以提高學(xué)生的自主思維能力，還可以提升學(xué)生的探究欲望。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂要更好地滲透德育教育，教師就要重視增強(qiáng)學(xué)生的耐力和受挫能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上我們可以得知，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都發(fā)揮著積極的作用，因此，中職教師發(fā)揮其更大的價(jià)值。在素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求下，作為中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉著數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)用的原則，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)人才的高質(zhì)量要求，應(yīng)圍繞主要的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合不同層次需求的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得素養(yǎng)能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)中職教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者:蔣海朋 單位:江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校