時間：2022-10-09 17:50:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了1篇項目教學法在汽車運用和維修專業運用，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
摘要：隨著我國經濟的快速發展，為我國各個行業和領域都帶來了新的挑戰和機遇，使得各個行業都處于快速發展的階段。人們生活離不開衣、食、住、行，其中行就包含了汽車行業，在人們日常生活中，汽車已經成為了人們必不可少的出行工具，為人們的出行提供了便捷。因此，汽車運用與維修專業也就應運而生，成為了當今的主流行業之一。在中職教學過程中，如何有效提高中職汽車運用與維修專業的教學效果，讓學生能夠跟上科技快速發展的不發，快速更新汽車知識和技術，已然成為汽車相關專業教學所面臨的主要問題。
隨著經濟的快速發展，人們生活水平的快速提高，人均汽車占有量也正處于穩定上升的狀態，從而促進了我國汽車行業的快速發展，同時也導致汽車運用與維修行業相比于其他行業的發展更加的迅速。在這種時代背景的帶動下，中職汽車運用與維修專業在面臨機遇的同時，也面臨著嚴峻的考驗。如何有效提高汽車運用與維修專業的教學效果，為社會培養高素質的專業人才，讓學生的能夠快速掌握相關的汽車知識與專業技能，讓學生可以快速適應工作崗位，規劃良好的職業人生，都是教師需要面對的問題。項目教學法是一種全新的教學模式，在中職汽車運用與維修教學過程中，應用項目教學法，能夠有效提高學生的動手能力，提高學生的實踐能力，讓學生將理論知識與實踐進行有效的結合和認證，從而激發學生的學習興趣和積極性，讓學生所學的知識更加深刻的鐫刻在腦海中，成為學生自身的知識儲備。
1項目教學法
1.1什么是項目教學法
所謂的項目教學法指的就是教師在教學過程中，首先設定一個項目，然后教師與學生項目合作，共同完成這個項目任務，從而達到教學目標。在實施項目教學法的過程中，教師將教學內容通過項目進行有效的分解，根據教學內容的不同和教學目標的不同，制定不同的、具有針對性的教學方案，將事件作為基礎，設計教學流程，讓學生在項目教學法實施的過程中，快速掌握豐富的理論知識，熟練的使用專業操作技能，并且將理論知識和實踐技能進行充分的結合，在相互印證的情況下，快速提高學生的專業素質和綜合素養。除此之外，教師還可以通過實施項目教學法，直接培養學生的職業能力，讓學生在學習的過程中學會發現問題和解決問題，并且學生相互之間的探討和溝通，也可以讓學生提高與其他人的合作能力以及社會交往能力等。在實際教學過程中，教師針對教學內容設定一個教學項目，學生可以自己尋找合作伙伴共同完成項目任務，教師的職責是從旁進行適當的引導，引導時要注意分寸，不能過多的直接干預，也不能引導一次之后就放任不管。教師的引導作用是為了讓學生的思維陷入盲區時進行適當的啟發，讓小組中的學生學會思考，發揮學生的思維能力。通過項目教學法，學生模仿實際工作流程，小組中的學生通過研究和制定相關的計劃，從而最終完成項目任務，并且師生之間進行相互的評價。
1.2項目教學法的內容
（1）教師在實施項目教學法的過程中，教師根據教學內容的目標，讓學生能夠對相關信息進行采集和處理，學生根據活動的信息制定完善的項目目標，同時，學生在制定目標之后，要明確項目的研究方向。（2）在項目開展之后，教師要求學生或者小組獨立完成項目的整個方案，并且制定相關的設計與規劃，開展項目的過程中，要分層次制定各個環節的目標，比如整個項目需要分為幾個階段，第一階段需要完成什么樣的目標，第二階段需要完成什么樣的目標。（3）在小組合作的過程中，每個學生都要明確自己的職責和所需要完成的工作，要求每個學生都必須要獨立完成自己的工作，完成的過程中必須要認真對待，不能出現不應該出現的失誤。（4）在小組完成整體項目之后，教師從旁進行指導，讓學生自己檢查和相互檢查各個環節的完成結果，看看其中是否存在錯誤的情況。（5）在得出檢車結果之后，學生之間進行相互評價，主要的評價內容包括了項目環節中的難度、完成過程、完成結果以及學生的完成態度，通過評價之后，學生將評價結果進行總結和歸納，并完成自我分析，尋找自己在完成項目過程中存在的不足，并加以改正，在進行下次項目時避免出現同樣的問題。
1.3實施項目教學法的條件
1.3.1師資方面的條件
項目教學法就是利用行動對學生進行引導，讓學生積極的、主動的參與到教學活動當中，在整個教學活動當中，將學生作為教學的主體，教師起到一個引導的作用，讓學生在獨立完成項目的過程中受到啟發，然后通過項目快速掌握所學的理論知識和專業技能。在實施項目教學法的過程中，首先，教師需要不斷提高自身的綜合素養和專業技能。如果教師自身不足，在制定項目和完成項目過程中，無法給予學生足夠的引導，那么活動效果將會大打折扣，無法達到應有的教學目標。因此，只有教師自己具備足夠的知識儲備和豐富的實踐經驗，在制定項目和完成項目的過程中，才能夠完全發揮出其引導作用，讓學生在學習的過程中不會出現迷茫的情況，教師的從旁指導可以讓學生在面臨困難的時候得到啟發，從而完成教學目標；除此之外，教師還應該學會快速轉變角色的技能，項目教學法與傳統教學方法有著本質的區別，教師的角色不是一成不變的，面對不同的教學內容和不同的項目，教師需要及時的轉變角色。傳統教學主要的教學目標就是單純的提高學生的學習成績，而項目教學法的教學目標是為了培養學生的實踐能力、觀察能力、主動學習能力、合作能力以及分析問題和解決問題的能力，這些教學目標傳統教學方法是無法達到的。因此，教師應該學會及時轉變角色，做到因材施教，針對不同的學生、不同的教學內容扮演不同的角色，靈活面對教學活動中出現的突發情況，將教學內容不僅僅局限于教材，讓學生可以從多方面獲取所需要的知識。
1.3.2完善教學設施
實施項目教學法，必須要有完善的教學設施支持，尤其是對于中職汽車運用與維修專業而言，更是需要大量的教學設施和實訓設備。如果沒有完善的教學設施支持，所謂的項目教學法也只能淪為一紙空談。比如讓學生診斷汽車的故障，并且找出解決方法，并且將存在的故障進行維修，如果沒有完善的教學設施和實訓設備，學生就沒辦法去完成汽車診斷工作，更何談找出問題和故障維修。因此，對于項目教學法的實施而言，完善的教學設施是必不可少的，否則項目教學法將無法徹底實施，其教學效果也將不言而喻。
1.3.3科學制定項目
在制定項目的過程中，必須要遵循著科學、合理的原則，不能為了項目而制定項目，否則在實施項目教學法時將會存在大量的披露，最后甚至是無法完全實施就被迫停止。在實施項目教學法時，制定項目不需要完全按照教材的內容，可以根據實際情況進行適當的調整，亦或者可以根據教學目標自行編寫教材。在實施項目教學法的過程中，最為重要的是選擇一個合適的項目，在制定項目的過程中，教學內容最為主要參考條件，并且根據教學目標選擇項目的種類，在制定項目時必須要注意學生培養學生的實際動手能力，并且在實踐的過程中可以積累豐富的理論知識，兩者相輔相成。讓學生在實踐過程中，接受新的知識，同時也可以對原來所學的知識進行鞏固，將原有的知識熟練的應用與解決問題的過程當中，幫助學生建立良好的學習習慣，讓學生學會思考，從而培養學生的專業素養。
2項目教學法在中職汽車運用與維修專業中的應用策略分析
2.1處理項目信息
在中職汽車運用與維修專業教學過程中，應用項目教學法，首先需要做的就是對項目信息進行處理，處理項目信息包括收集信息、整理信息以及歸納信息三個部分。教師在制定項目之后，學生對項目信息進行收集和整理，然后學生根據收集整理后的信息對項目的類型進行選擇，并且學生根據已經掌握的理論知識對項目進行設計，并且完成方案的制定，從而保證該項目制定的有效性和針對性，從而保證學生制定的方案可以順利的開展。例如在針對汽油燃料供給系統制定相關項目時，學生首先要做的是收集該方面的信息，并且進行整理和歸納，結合之前學生所學習過的汽油燃料供給系統和混合氣形成等原理相關的知識，對該項目制定具有針對性的方案，從而保證項目得以順利的開展。
2.2項目具體方案的制定
學生在完成信息處理后選擇項目類型，然后根據收集的信息制定符合項目的設計和方案。同時，學生應該熟悉項目資料和相關的理論知識，并且根據設計和方案制定具體的實施步驟，并且將每一個環節都了然于胸，從而保證整個設計和方案在實施的過程中盡量不會出現差錯，對每個環節和每個細節都能夠全面的掌控。除此之外，學生還應該對制定的設計和方案進行全面的推演，推演和分析其中可能會出現錯誤的環節或者細節，并且做好預防措施，防止在實施項目過程中出現類似情況而無法進行及時有效的解決，以此保證項目實施的效率和質量得到最大化。
2.3項目方案的具體操作
在項目設計和方案實施過程中，學生首先需要做的是對各個環節和步驟進行詳細的記錄，使得教師在引導學生和檢查學生項目實施結果時提供充足的依據，讓教師可以一目了然，快速了解學生的實施過程，能夠直接發現之中存在的問題，并且加以指正，同時，學生將自己發現或者教師指出的問題進行詳細的記錄，并且牢牢記住，防止下次項目實施時出現類似的情況。例如在具體實施方案的過程中，汽車出現排氣管排放黑煙、汽車的動力不足或者動力降低，消音器出現放炮的情況或者汽車油量消耗突然加劇等情況的出現，學生可以將汽車存在的這些問題進行詳細的記錄，同時根據自己所學的知識和搜集的信息對汽車的故障進行診斷，發現其中的問題，然后對汽車進行維修，并且檢查維修的結果，看是否解決了汽車的故障，針對汽車故障問題進行總結和歸納，從而保證下次在面對這種故障時可以對其進行快速的診斷。
2.4檢查和測試項目完成結果
學生在完成項目之后，教師對學生的完成結果進行檢查，教師在完成檢查之后，根據評價結果對項目中相關的問題進行分析和測試以及處理，從而保證項目可以得到有效的改進和完善。
3項目教學法實施過程中需要注意的事項
3.1項目制定的難度要適中
在中職汽車運用與維修專業教學中實施項目教學法，其主要目的是為了改善課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，然學生可以自主的、積極的參與到教學活動當中，并且通過項目活動培養學生的綜合素養。因此在制定項目時，教師應該從實際情況出發，將學生的實際能力作為項目制定的參考條件，要考慮學生的接受能力，理論知識水平以及技能水平。如果項目制定難度遠遠地高于學生的實際能力，不但達不到應有的教學目標，同時還會直接嚴重影響學生的學習興趣，打消學生學習的積極性，從而得不償失，失去了項目教學法原有的實際意義。
3.2項目制定的目標要貼合實際
教師在制定項目時，應該將企業中常見的問題作為項目的基礎框架，將企業中出現的實際問題與教學目標進行融合，讓教學項目貼合實際，并且可以讓學生可以提前了解企業工作，從而做到學習和工作之間的無縫對接，讓學生在完成學業之后可以快速的融入到社會工作中，有利于學生提前完成自身的職業規劃。
3.3保證項目實施過程中的安全性
教師在實施項目教學法的過程中，教師需要保證學生的安全性，保證以人為本的原則，做到安全第一。開展實訓課程之前需要對學生進行安全宣導，將容易出現安全事故的方面著重強調，同時針對學生制定嚴格的行為標準，保證項目實施過程中學生能夠安全操作，增強學生的危險意識。
3.4培養學生的思想品德
在高素質人才中，思想品德是重要的組成部分，任何企業在招聘人才的過程中都不希望其中有思想敗壞之人存在。所有企業都希望人才具備品學兼優的特質。在項目實施的過程中，學生完成項目需要進行相互合作，每個學生的基礎之間存在著一定的差異，有的學生專業技能水平比較高，有的則比較差一些，教師要鼓勵學生之間相互幫助，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，幫助學生樹立高尚的思想品德，為企業輸送真正的高品質人才。
4結語
在中職汽車運用與維修專業教學過程中，應用項目教學法，可以讓學生快速掌握理論知識和專業技能，鞏固原來所學的知識，提高學生的動手能力，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生主動的參與到項目實施過程中，使得學生可以得到全面的發展，提高學生的綜合素養，為企業提供優質的、全面的人才。
作者：孫得虎 單位：甘肅省定西市臨洮農業學校
